一次体育活动作文教案.doc
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一次的体育活动
教学目标:
1、运用学到的写作方法把人物活动写具体,写清楚。
2、能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受。
3、培养学生独立构思和修改习作的习惯。
教学重难点:
运用学到的写作方法把人物的动作神态心里活动等写具体,写清楚。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、观看视频,导入新课。
1、今天,张老师给大家带来了一个精彩的相册,想看看吗?
(生齐:
想。
)
2、教师顺势播放并解说。
图片1姚明:
瞧,他是?
是的,姚明,他旋风般的转身,双手把球举起,凌空而跃,把球投向篮筐。
(引导学生仔细观察人物动作。
)
这个人你们认识吗?
图片2孙杨:
孙杨在2012伦敦奥运会男子1500米自由泳决赛,以14分31秒02的成绩夺得冠军。
曾经的他,经历了抢跳“插曲”,差点与奥运金牌失之交臂。
”最终他成功了!
激动得疯狂的用手拍打着水面,泪水夺眶而出,他捂住自己的脸大哭了起来。
那一刻他已把自己所有的辛苦、委屈、压力等等都释放了出来。
(引导学生仔细观察人物神态。
)
为你的朋友加油呐喊过吗?
图片3观众:
“加油……加油!
”赛场上到处传来了欢呼声、掌声,现场一片沸腾。
红旗飘扬,场上的加油呐喊声此起彼伏。
(引导学生仔细观察观众的表现和周围的场景。
)
3、同学们,当你观看比赛时,有什么感受?
能用一些词语来形容一下你的心情吗?
4、每次活动都体现了团队合作的精神,今天这节习作课,老师教同学们一起学写一次我们自己的体育活动。
你们有信心写好吗?
板书:
一次()体育活动
二、指导观察,以点带面。
1、前不久,我班开展了一次跳绳比赛,你还记得当时的情景吗?
我们一起来回顾一下。
2、看你们专注的神情,一定还在回味当时的情景呢!
现在张老师作为一名体育记者要进行现场采访了。
教师采访彩虹队参赛队员(分别采访3、4个人)
1)我们的彩虹队参赛队员在哪里?
(教师示意队员举手。
)
2)你认为跳大绳有没有技巧,给大家讲讲你当时是怎样跳的?
生1:
我双手紧紧抓住跳绳的两端,垂在胯骨两侧……(侧重动作描写)
3)教师评价:
你把当时自己做的动作描绘的很清楚。
4)再问一名学生是怎样跳的?
生2:
(侧重动作、神态描写)
教师评价:
有了动作和神态,你跳绳的情形就更加生动形象了。
——边点评边板书:
动作
——板书:
参赛队员动作神态
5)当老师一声令下,比赛开始的时候,你心里有什么想法?
6)你对自己的表现给个评价吧。
学生作为体育记者采访现场的观众。
教师问:
哪些同学没有参加比赛?
请举手。
学生采访:
1)在运动场上,你在做什么?
心情怎样?
(在一旁观看)
2)是补充(他就是观众。
)并板书:
观众或啦啦队员
3)看着比赛的场面,你说了些什么?
教师补充:
你当时是怎么喊口号的?
(憋足了劲儿/亮开嗓门)
——板书:
语言
三、明确要求,练习说话。
1、同学们,通过刚才的采访,我们只认识了几位参赛队员和观众,大家是否应该互相了解一下才对啊?
现在请同桌以自己当时的身份要么是观众,要么是参赛队员,谈谈自己参赛时的情形。
2、明确说话要求。
A你参加比赛了吗?
B比赛时,你做了什么?
看见、听见了什么?
C作为旁观者或参赛队员,你有什么感受?
3、同桌练习说话。
4、学生代表描绘比赛的情形。
5、师生评议。
四、指导选材、积极撰写
1、过度:
这次比赛的确给同学们留下了深刻的印象。
这次习作你可以写刚才的跳绳比赛,还可以写写其它的体育活动,如:
2、课件播放图片:
踢毽子,大课间、跳大绳……
3、进一步明确写作要求:
1)首先将题目补充完整:
一次()的体育活动
(PPT:
难忘、有趣、精彩......自己补充。
)
2)习作要求:
(1)写清活动的时间、地点、人物、事情。
(2)选取两三个具有不同表现的人写
(3)细致描写人物动作、神态、语言、心里活动。
(4)书写力求端正、美观。
4、出示好词加油站。
你可以选择需要的词汇。
5、学生起草。
一次()的体育活动
比赛开始了,
6、派代表上台读习作,师生评议。
7、学生互相批改,波浪线将好词好句划下来。
五、总结全课,提出要求。
下课!
教师小结:
我们在进行场面描写时,既要从大处着手,有对整体情况的描写,又要从小处用力,有对典型人物的细节刻画,抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,这样的场景才会更加具体、生动。
我相信同学们不管是在学习中还是生活中一定会坚定信念,勇往直前。
这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富,体育活动它锻炼的是体力,激活的是生命,弘扬的是个性和青春活力,收获的是笑脸和精神风貌。
在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想,在比赛中创造了更多的美好和辉煌。
除了健全人的体育活动还有残疾人的体育活动,我们来欣赏他们的飒爽英姿。
(残疾人相册。
)
(设计意图:
引导学生进一步地巩固已学过的写作方法。
这个环节的设计是为了突破教学的重难点:
把场景写具体,写清楚。
)
五、板书:
参赛队员动作
比赛时→神态
观众语言
......
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