合作学习小组的培训方案.docx

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合作学习小组的培训方案

上饶县枫岭头中学

合

作

学

习

小

组

培

训

方

案

二0一二年二月

合作学习小组的培训方案

新课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。

小组合作学习是以学习小组为基本形式，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性，因此，合作学习是一种很好的教学形式。

俗话说：

“鸟无头不飞，兵无将不勇。

”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。

如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。

因此，为了能有效地进行合作交流，把学习合作小组的建设好，特制定本培训方案：

培训机构：

教研处

培训对象：

班主作、教师、班长、组长

培训方式：

座谈，下发材料，观看影像资料。

培训时间：

2月13日至15日

具体安排如下：

2月13日下午第三节课，班主任培训

2月14日下午第三节课，教师培训

2月15日中午，各班学习班长、行政班长、组长。

附件一：

班主任培训材料

一、小组合作学习的定义

是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

二、小组合作学习的三层含义

1、合作分工。

将任务分割成小任务，小组成员各自承担一定量的小任务，在完成的套子基础上，再进行合作总结。

2、合作讨论。

小组成员围绕一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识，解决问题。

3、合作交流。

针对某一问题，小组成员在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，共同发展。

三、学习小组的划分

1、每组6人，男女比例适当。

2、选出学习组长、行政组长和学科组长。

3、座位编排：

每班三排，每排三组，组员两两相对。

4、小组文化建设：

确定组名、组训、组规；组员进行合理分工；每组做出组牌；

三、合作学习小组的管理

1、明确分工。

让每个学生都参与进来，让每一个学生既是管理者又是被管理者。

这就需要根据学生的能力大小进行适当的分工。

这样既能充分发挥学生的能力，凸显团队力量，让所有学生在成功中体验学习的快乐。

1学习组长：

负责本组的学习管理，打造积极向上的团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

包括检查作业，帮助组员学习等。

2行政组长：

主要负责组员的行为规范、卫生、纪律、上传下达等工作。

3学科组长：

负责本学科的预习、展示、反馈学习任务，做好各学科教师的小助手。

2、做好学习小组的培训

1对学习组长的培训。

要求组长严格要求自己，以身作则。

鼓励他们自主开展小组学习和管理。

2对行政组长的培训。

明确自己的职责，并要团结好组员、协助其他组长做好本组工作。

3对学科组长的培训。

让之明白：

帮助别人的同时，其实也在提高自己。

4对小组成员的培训。

合作是有原则的，是有重点的，为使效果达到高效，要培训学生做到以下几个“学会”：

学会预习、学会思考、学会倾听、学会赞扬、学会合作、学会表达、学会归纳、学会反思、学会答题。

3、定期召开交流会。

班主任每周要定期召开组长例会，交流、评议一周内的班级情况，互相学习，互相促进。

同时，确定下周主题班会的内容。

学校对小组合作学习的有效度进行跟踪调查，及时调整小组建设策略。

四、学习小组的课堂运行

1、学生课堂行为的要求

1学生课前应在规定的时间内，自主完成《导学学案》中的“合作探究”前的内容，并将疑难问题做好记录。

2学生应在课前一两分钟内做好课前准备，将课本、导学案、双色笔等整齐摆放在课桌上的左上角，桌面书本应摆放整齐。

3学生上课要精神饱满。

上课铃响后，应立即积极主动地投入课堂学习。

4上课专心听老师讲课或同学发言，不东张西望，不随意插话，边听边思考，认真记笔记。

5课堂分组讨论时，要紧扣主题，积极发言，不得讲与主题无关的内容。

6课堂上应踊跃发言。

回答问题时机原地直立，精神饱满，声音响亮清晰，讲普通话。

7课堂上不做小动作，不随意讲话，不看与学习内容无关的闲书，不做与学习无关的事情。

五、做好学习小组的评价工作

1、指导班干做好每周每月的统计工作。

2、帮助各组进行反思和总结，使他们提高认知。

3、及时反馈信息，不断完善小组的建设。

附件二：

教师培训材料

一、小组合作学习的定义

是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

二、小组合作学习的三层含义

1、合作分工。

将任务分割成小任务，小组成员各自承担一定量的小任务，在完成的套子基础上，再进行合作总结。

2、合作讨论。

小组成员围绕一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识，解决问题。

3、合作交流。

针对某一问题，小组成员在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，共同发展。

三、课堂小组合作学习流程

1、自主学习

通过创设课堂情景，引入课堂后，紧接着出示学习目标，学生按照学习目标进行独学，对自学过程中不懂的用红笔标出。

提交到组里讨论，普遍性问题由组内集体讨论解决。

无法解决的问题由学习组长向其它组请教，再对成员讲解。

对班级普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给科代表，汇总后与任课教师沟通，采取适当的方式解决。

2、互动探究

各学习小组围绕导学案中“互动探究”的话题，结合“自主学习”中生成的新问题或疑点，在教师的指导下去讨论学习，解决问题。

教师要巡视、指导并参与学习小组的讨论学习。

对重点内容、自己感兴趣的地方要精心研读，提出自己的理解。

小组长做好合作探究学习结果的记录，推荐出具有代表性的学习、探究、体验的成果和发言人，用于下一个环节“展示交流”。

本环节最易流于形式，要求各小组在讨论的时候，要有矛盾冲突，要有集体加工。

3、展示交流

小组讨论结束后，由任课老师分配任务给各组，接到任务的小组积极做好准备，由学习组长指定组内一名成员进行展示。

展示过程要求：

全面、完整、口头展示要声音洪亮，黑板展示要整洁、规范。

其他小组则根据课堂情况自主学习，如进行组内小展示，认真倾听，准备点评，如果某一小组无法完成展示任务，则主动进行补充展示等。

展示后的点评工作要由层次好的学生负责完成。

先对内容进行判定，然后讲解其展示的思路，同步做出总结和补充，总结规律和方法。

4、小组合作学习的评价策略

1改变过去单纯鼓励个人竞争评价方式；侧重于对小组集体的评价。

2要重视学习过程评价与学习管理评价相结合。

除对小组学习结果进行评价外，还要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的倾听、交流、合作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定。

3评价要及时、公正、公平。

做到当堂评价，让学生体验到成功的喜悦和及时找到失败的根源。

附件三：

枫岭头中学学习班长、行政班长培训方案

班长是学生中的先进分子，是我组开展工作及班主任管理班级的得力助手。

我校各职能部门工作和班级工作的计划、方案能否落实，关键就是看班长的工作责任心以及工作能力如何。

所以班长的素质直接关系到班级的整体秩序、氛围，乃至整个学校工作的情况。

为提高我校班长的工作能力，组织了班长培训，期望通过培训，有效地提高他们的能力素质。

具体培训方案如下：

一、领导机构：

、

组长：

吴立火副组长：

刘晓英

成员：

各班班主任

二、培训对象：

全校的学习班长和行政班长

三、培训目的：

提高思想觉悟，增强学生干部整体素质和能力。

四、培训内容：

1、班干部应具有的素质。

2、如何当好班主任的助手，主动开展好班级工作。

五、培训形式：

讲座、培训动员、下发有关资料讲解有关职责并提出总体要求

六、培训时间：

2012年2月13日中午

七、培训地点：

大会议室。

班长总体要求：

1.要乐观开朗，稳重。

2.班干部要有责任心。

3.要团结一群人，赢得更多人信任。

4.坚强，镇定。

别人可以倒，你不能倒。

5.注意不要把个别人的看法当成所有人的看法，因此产生错误的估计。

6.注意措施的可行性，要能够操作，并且得到大多数同学的支持。

7.不要超出自己的范围做事，否则容易让别人误解为多事，容易引起混乱，导致责任不明。

学习班长职责：

1．热爱学习，刻苦努力，在班内起好带头作用。

2．掌握班级学习情况，抓好学习建设，主动在学习上帮助同学。

3．经常与任课教师取得联系，执行任课教师安排，及时向任课教师反馈班内学习情况。

4．根据本班学生情况，组织开展一些有关学习方面的活动，丰富科学文化知识。

5．认真了解、分析本班学生的各种学习情况、态度、方法等，并及时汇报班主任。

6．对各组的学习组长进行培训，并帮助他们做好相关的管理工作。

7．做好每周每月各组学习方面的统分工作。

行政班长职责：

1．协助班主任全面搞好班级常规工作。

2．对各组行政组长进行培训并帮助他们开展好工作。

3.班主任在岗时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在岗时，可代行班主任的部分职权，如帮助同学联系值日、科任教师上课情况等。

4．负责班级日常考勤，做好记录并及时向安主任回报。

5.做好每周每月各组的常规得分，并上交给班主任。

6．有重大事件及时向班主任汇报（逃跑、生病、偷窃等）。

附件四：

学习合作小组组长培训

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

中国有句老话：

火车跑得快，全靠车头带。

要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。

和协调者。

因此，教师一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用

组长的组织活动可以大致分为三类，一是控制性行为：

分工、约束、督促；二是协调性行为：

协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：

组织讨论、分析、汇总小组意见。

前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合作学习。

一、学会组织协调

1、要有个人责任感。

小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。

2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。

3、小组长要清楚表达自己的观点。

语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。

合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题

二、学会上传下达

 1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。

精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。

必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

三、学会合理安排调度

 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。

四、学会团结组员，互帮互助

  1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。

2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。

成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。

3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。

4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。

各组长职责：

（1）学习组长的职责：

严格要求自己，以身作则。

负责本组的学习管理，打造积极向上的团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

包括检查作业，帮助组员学习、鼓励且组织组员自主开展小组合作学习等。

（2）行政组长的职责：

主要负责组员的行为规范、卫生、纪律、安全、上传下达等工作

（3）对学科组长的培训。

在本学科的学习上起带头作用，负责本学科的预习、展示、反馈学习任务，做好各学科教师的小助手。

组员职责：

学会预习、学会思考、学会倾听、学会赞扬、学会合作、学会表达、学会归纳、学会反思、学会答题。

尊重他人——耐心听别人讲话；欣赏赞美——取人之长，补己之短；规范行为——按规则行动；不忘责任——时刻记住认真履行职责；知恩领情——及时感谢别人的帮助；诚实守信——说了就要做；细致缜密——做事有条理，有计划；合作竞争——合作中竞争，竞争中合作。