三年语文下册教案.docx

三年语文下册教案.docx

《三年语文下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年语文下册教案.docx（125页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三年语文下册教案

课题：

燕子

第1课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

燕子

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

　　3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

重点难点

1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

教具准备

一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3再读这一段。

思考：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指导感情朗读这一段。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　五、布置作业。

　　作业本1、2、3、题。

教学

反思

课题：

燕子

第1课时（总第2课时）

二次

修改

教学内容

燕子

教学目标

　1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。

　　2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指导有感情地朗读全文。

重点难点

1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2、指导有感情地朗读全文。

教具准备

一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们再读第二自然段。

3、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、学生齐读第四自然段。

　　5、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

背诵课文。

教学

反思

课题：

2、古诗两首

第1课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

学习《咏柳》

教学目标

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、”等词语。

 2、背诵这首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

重点难点

会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、”等词语。

背诵这首诗。

教具准备

一、背诵古诗，导入新课

　　师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

　　然的伟大神奇）

　　（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　四、背诵古诗。

教学

反思

课题：

2、古诗两首

第1课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

学习《春日》

教学目标

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、”等词语。

 2、背诵这首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

重点难点

会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、”等词语。

背诵这首诗。

教具准备

（学习《春日》）

　　一、复习导入

　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、学习《春日》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

　　四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨:

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

　　师：

在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：

胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

　　师：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　四、背诵古诗。

教学

反思

课题：

3、荷花

第1课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

初读课文，读通句子，理清脉络

教学目标

1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，能用“有的……有的……有的”写话。

重点难点

1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，能用“有的……有的……有的”写话。

教具准备

一、引题。

　　1.板书课题，读题。

　　2.析题：

谁见过荷花？

它是什么样的？

你知道哪些赞美荷花的诗句？

（简介有关荷花的知识。

）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

　　1.荷花开得怎样？

长得怎样？

形状和颜色怎样？

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

　　3.满地的白荷花开得怎样？

　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？

想想它们与荷花有什么关系。

　　三、初读课文，读通句子。

　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

（1）挨挨挤挤：

（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

（2）碧绿：

青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3）莲蓬：

莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

（4）翩翩起舞：

轻快地跳舞。

（5）饱胀：

饱满，指花骨朵快要开了。

（6）破裂：

出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　讨论：

看提纲；给课文分段。

　　分段指名朗读课文：

要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

　　五、总结学法。

　　1.回忆旧知：

上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。

（看图学文。

）

　　2.提示方法：

我们该怎样去学习？

（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。

）

　　小结：

这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

教学

反思

课题：

3、荷花

第1课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

学习课文

教学目标

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

重点难点

指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教具准备

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

　　二、细读课文，深究文意。

　　1.精读第1部分。

（1）教师读第1自然段，学生思考：

“我”为什么去看荷花？

这里指出了荷花的什么特点？

（清香）

（2）自读第2自然段：

荷叶、荷花是什么样子的？

找出书中有关语句，用“”画下来。

　　（3）再看图：

图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？

（提示：

①你看到荷叶怎么样？

图上的荷花有几种姿势？

②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？

）

　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

　　（4）质疑：

　　①荷叶是什么样的？

书上怎么写的？

出示幻灯片，读读比比：

　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。

（第2句描写荷叶的具体形象。

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

）

　　B.指导朗读：

该怎样读才能把荷叶的美表现出来？

（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）

　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？

（为了更好地突出荷花的美。

）

　　（5）练习：

①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

　　小结：

这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

　　2.导读第3自然段。

（1）指名读第3自然段：

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

（2）“看作”是什么意思？

（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来？

从哪些词句可以看出来？

请用“”画下来。

　　3.自学第4、5自然段。

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、提导书写生字。

教学

反思

课题：

4、珍珠泉

第1课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

珍珠泉

教学目标

1.自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容。

2.练习正确、流利地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、地朗读课文。

教具准备

一、整体感知

　　　1．同学们，你们看见过泉水吗？

在哪里见过描述一下。

　　　2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。

　　（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　（3）问题：

你想到了什么？

描写一下这是一幅什么样的图画？

然后用一个字来概括。

　　（创设情境发展想像）

　　二、自读课文

　　1．预习课文

（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

（2）提出不懂的问题。

　　2.检查预习

（1）查字词，教师抽读。

（2）不理解的字词全班帮助解决。

　　（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

　　（4）根据学生质疑解疑。

　　（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？

读后说说体会。

（引导学生自主探究）

　　课下作业：

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。

自由结合小组合作。

可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。

）

教学

反思

课题：

4、珍珠泉

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

珍珠泉

教学目标

1.通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。

背诵指定的段落。

2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。

背诵指定的段落。

教具准备

　　　1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。

（品味语言的具体形象）

　　　例：

泉的位置：

同学张贴绘画。

导游配乐朗读。

游客谈体会。

同学评议。

（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

　　　2．其他两个部分方法同上。

　　　3.重点指导学习水泡儿（有难度）

　　　　教师提示：

文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？

你喜欢哪一部分？

为什么？

　　　4.分四个部分进行指导背诵。

　　　5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

　　　6.评价。

你这次旅行愉快吗？

谈谈感受。

　　　7.教师小结

教学

反思

课题：

语文园地一

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

口语交际

教学目标

1.以家乡景物为内容进行口语交际。

2.要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

重点难点

明确说与听的要求全班交流表达自己对家乡的热爱。

教具准备

一、谈话引入：

　　师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

教学

反思

课题：

语文园地一

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

练笔写一写自己的家乡

教学目标

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

表达自己对家乡的热爱

重点难点

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象

教具准备

--、激发兴趣，导入主题

　　师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　三、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　四、修改习作

　　五、老师范读优秀习作。

教学

反思

课题：

语文园地一

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

我的发现

教学目标

能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

重点难点

能自己发现一些词语的特点

教具准备

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

二、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教学

反思

课题：

语文园地一

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

日积月累

教学目标

1、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

　2、学习在阅读中积累语言，随时记录。

重点难点

积累量词和成语

教具准备

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：

多用于写花草树木的

　　第二行：

写日月的

　　第三行：

描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

教学

反思

课题：

5、翠鸟

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

翠鸟

教学目标

1、.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　2、读懂反映翠鸟外形特点的句子。

朗读课文。

背诵课文第一自然段。

重点难点

1、学会本课14个生字和生字组成的新词，

　2、读懂反映翠鸟外形特点的句子

教具准备

一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的词语。

同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：

读一读，查一查（查字典）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。

指导学法：

联系句子理解词语。

　　二、读课文，了解内容。

　　1.自读课文，划分自然段。

　　2.按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　1）读第一自然段，思考：

有几句话？

完成填空练习：

　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

　　2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：

（头上、背上、腹部）

　　3）齐读描写翠鸟身体的句子。

用曲线画出表示颜色的词。

　　4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：

联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？

（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　三、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

翠鸟不仅外形美，而且有本领。

（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。

教学

反思

课题：

5、翠鸟

第课时（总第课时）

二次

修改

教学内容

翠鸟

教学目标

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、朗读课文。

背诵课文第一至三自然段。

重点难点

1、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2、朗读课文。

背诵课文第一至三自然段。

教具准备

一、有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。

　　1.指导背诵第一自然段。

　　按三层意思去背诵。

第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。

先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。

第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

　　2.指导背诵第二、三自然段。

抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。

抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

3.翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　4.指导理解：

“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导翠：

上边“羽”和“羽”进行区分。

赤：

上边是“土”字。

　　希：

注意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。

　　2.出示卡片，读一读生字新词。

　　四、指导课后练习。

　　1.重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。

（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

　　②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。