5上生命教案模板Word格式.docx

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类似战胜困难的故事，多媒体。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？

让学生就自己知道的知识各抒己见。

三、新授：

1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。

细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。

男性的两条染色体不一样，分别是否XY；

而女性的两条染色体是一样的，是XX。

让学生了解生男生女的秘密。

思考：

据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

让学生说说自己和父母有哪些地方相同？

了解生物界中一些生物性别的决定方式。

四、总结拓展：

回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。

2．性别之谜

（1）认识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象；

（2）初步了解人类性别形成的生理基础，理解性别差异的自然属性；

、

（3）帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。

教学重．难点

1）性别差异的生理基础；

2）形成男女平等的观念。

。

类似战胜困难的故事，多媒体

教学准备;

（1）每个字生带一个心爱的玩具；

（2）音乐（《泥娃娃》；

（3）教师准备一个听诊器。

二、复习：

给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。

1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：

是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？

3、提问：

生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？

让学生谈自己的见解。

4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？

可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。

5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。

6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。

说说自己的感受。

看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。

讲述让你感动的生命故事。

3．活着真好

（1）体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；

（2）体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。

（1）通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；

（2）课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。

多媒体

教学课时：

教学准备

（1）学生：

访谈家长，了解自己成长的故事，准备自己的“独一无二特点卡”；

（2）教师：

音乐、生鸡蛋（画上小鸡图案）、红色印泥、阅读推荐卡。

课前班级调查、特殊个案辅导。

你经历过失去亲人的痛苦吗？

你是怎么面对的呢？

1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：

（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？

（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、你知道叶子到底去了哪里吗？

读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？

3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。

四、生命的关怀

让学生写一写：

1、你有没有经历过亲人、朋友去世？

你有没有失去过心爱的宠物？

当时心情怎样？

现在你对这件事的想法是什么？

2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？

让学生答后交流。

学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。

4一片叶子落下来

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。

教学重难点：

学习掌握一些被埋压后的自救方法。

一课时。

二、谈话引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。

四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。

第三天晚上，他们被救出。

猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？

（让学生将故事情节补充完整）

1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？

看书后与全班同学交流。

（1）、保持呼吸畅通；

（2）改善环境，消除危险因素；

（3）保存体力；

（4）维持生命；

（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。

讨论：

你还知道哪些脱险的方法？

讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。

同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

第三单元健康生活

9我健康吗

1、让学生理解健康的含义。

认识健康的十大标准。

2、让学生明白健康的生活方式包括：

合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

3、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

你觉得自己健康吗？

理由是什么？

1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？

衡量健康的十项标准是什么？

2、对照标准，看看自己健康吗？

3、了解小知识：

情绪也能致病。

4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。

（计划表格见书25页）

10绿色食品与健康

1、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

2、让学生知道食用绿色食品好处多。

3、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。

你知道什么是绿色食品吗？

1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？

2、让学生阅读26页的内容，回答：

绿色食品指的是什么样的食品？

绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动：

怎样才能吃上更多的绿色食品？

一起发出倡议书。

11预防食物中毒

1、让学生了解哪些东西本身具有毒性。

认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

2、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

3、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知识：

冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？

养成良好的卫生习惯。

四、实践导行：

当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。

让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法大量饮用开水、茶水或者糖盐水催吐、导泻后适当补液

食物中毒较重者，要及时关医院治疗

12我怎么会贫血

一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

让学生改善膳食学情分析：

结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。

请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

1、让学生了解青少年贫血的危害。

2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；

了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比较丰富？

主要在以下一些食物中：

菠菜、木耳、芹菜黑芝麻猪肝猪肉海带等。

四、实践：

让学生学做补血菜：

菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。