初中语文小说阅读专题训练解题技巧及练习题含答案Word格式.docx
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她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。
但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。
她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。
撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。
母亲用忧伤的声音说：
“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？
”
我对这个老太太充满了厌恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。
我忍不住冒出了一句话：
“再紧就成了石头蛋子了！
”老太太惊讶地看着我。
母亲转回头批评我：
“小小孩儿，说话没大没小的！
老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。
我十分恼火，便刺她：
“别撕了，你撕了让我们怎么卖？
！
“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？
”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。
她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。
这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！
老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。
终于核准了重量，老太太说：
“俺可是不会算账。
”母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：
“社斗，你算。
我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。
我报了一个数字，母亲跟着报出。
“没算错吧？
”老太太用不信任的目光盯着我说。
“你自己算就是了。
”我说。
“这孩子，说话真是暴躁。
”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。
她终于将数好的钱交到母亲的手里。
我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。
我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。
三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。
我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。
母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：
“孩子，你怎么能这样呢？
你怎么能多算人家一毛钱呢？
“娘”我哭着说，“我……”
“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。
这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。
（1）第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些动词并说说它们表现了母亲怎样的心理？
（2）作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的形象？
（3）文章多次写到那棵最小的白菜，作者这样写的用意是什么？
【答案】
（1）本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。
（2）表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。
（3）表现了这棵最小的白菜长成不易；
表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；
推动了故事情节的发展，为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；
也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。
【解析】【分析】
（1）第一段中体现细节描写的动词有“叹息着”“把目光抬高”“瞥一眼”“锁定”“端详着”“叫我去找个篓子”，用动作描写、神态描写突出了艰难饥饿年代里，母亲对大白菜的态度，既珍视大白菜而不想卖，又因生活困难而不得不卖掉大白菜的矛盾和无奈之情。
（2）依据第六段，“我因为手冻麻了而使得篓子跌在地上，最小的白菜的根跌损了。
母亲在我头上打了一巴掌”和第八段我厌恶老太太嫌弃白菜卷得不紧而忍不住说“再紧就成了石头蛋子了！
”母亲转回头批评我：
”都说明母亲严格教子。
依据倒数第二段第四段，母亲因为我多算了老太太四毛钱而哭泣，并说“你今天让娘丢了脸”，表现了母亲为人诚信，不多要别人一毛钱的品质，还表现了母亲严格教子的品质。
依据第六段我知道闯了大祸，哭着说：
“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色便缓和了，且用一种温暖的腔调和我说话，蹲下身将背篓的木棍搭上肩头；
第七段、第八段，母亲舞弊珍视白菜，却又任由老太太拽断了白菜根和撕扯着白菜上那层已干枯的菜帮子，说明母亲本性善良、朴实温和的特点。
（3）依据五段“我和母亲格外关照它。
尽管还是小，但卷得十分饱满”“收获时母亲拍打着它……母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子”可知，这棵最小的白菜长成不易；
表现了“我”和母亲对这棵白菜特别的喜爱和珍视；
同时，正是因为格外喜欢和珍视这棵白菜，下文我才格外气愤老太太拽断了白菜根和撕扯白菜上那层已干枯的菜帮子，才想惩罚老太太而多算一毛钱，故写“最小的那颗白菜”为下文作铺垫，推动了故事情节的发展；
联系那样艰难饥饿的年代和家里困苦的生活状态，“仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子”，也暗示这棵最小白菜的曲折经历，正如“我”的人生成长一样不易，侧面烘托母亲在艰难年代里抚养我长大的坚韧精神。
故答案为：
⑴本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。
⑵表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。
⑶表现了这棵最小的白菜长成不易；
【点评】⑴此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。
做题要注意从以下方面进行分析：
①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。
②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。
③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
⑵此题考查把握小说人物形象的能力。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
⑶本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力。
文本中的物象作用一般从三个方面思考：
①情节结构上主要起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料贯穿在一起，使文章更加紧凑；
②内容：
对内容的充实作用；
③情感主旨上：
作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达一种特定的情感，有时也起到点明或深化主旨的作用。
此外，物象还可以揭示人物性格、衬托人物（或景物）、推动情节发展等作用。
2．阅读下面的文字，完成小题。
绝代勇将张自忠
张秋铧
1940年5月23日，10万军民聚集在湖北宜昌城内外，为一位殉国的将军送行。
就在前一天，将军的灵柩被抢运到宜昌，本想用汽车将将军的灵柩运到长江码头，然后乘船溯江前往重庆安葬，但宜昌的军民不肯，坚持要用十里长街相送、人工抬棺材的方式，送将军走完这抗日战场上的最后一程。
这是一位连最残酷的敌手——凶暴成性的日军，都为之脱帽致敬的绝代勇将：
在湖北战场上壮烈殉国的第三十三集团军总司令、上将张自忠将军——二战时期，盟军军衔最高的阵亡将领。
战火仍在延续，日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋，随时有轰炸人群的可能，但10万军民不为所动，依然坚持哀送将军。
日军似乎也很配合，尽管战机几次低空盘旋，但他们并未轰炸送葬的队伍。
那是1929年，张自忠升任西北军第六师师长，有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，并撤职镣押。
张自忠经常在深夜巡视士兵寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受伤的士兵。
平日里，他和士兵们穿着一样的军服，吃着一样的大锅饭。
为了磨炼官兵意志，他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣，要士兵们跟着他一起进行雪地行军训练。
由此，张自忠的部队以“将不畏死，兵不惜命”而著称。
1937年，在卢沟桥抗战后，二十九军决定战略转移离开北平，军长宋哲元在撤退之际，要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。
外界并不知张自忠奉了密令留下，当时国内的报纸，纷纷责骂张自忠是无耻汉奸，将其称为“张逆自忠”；
为了洗刷这个罪名，张自忠秘密离开日军监控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后，张自忠面对部队官兵痛哭失声：
“今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！
1940年，抗战已进入相持阶段，国民政府退守重庆，日军为了进攻重庆，连续进攻襄阳、鄂西一带。
5月1日，张自忠亲笔给三十三集团军的各部队和将领写信昭告：
“国家到了如此地步，除我等为其死，毫无其他办法。
相信，只要我等能本此决心，我们国家及我五千年历史之民族，决不至亡于区区三岛倭奴之手。
5月16日，日军获悉国军有高级将领正在南瓜店一带指挥作战，随即调集飞机和重兵，猛烈轰炸我方阵地，三十三集团军属下的七十四师主力弹药将尽，部队电话询问张自忠可否先行退却，张自忠回答道：
“现在到了生死存亡之际，正是军人杀敌报国之时，子弹打完了，要用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头打，用牙齿咬。
上午11时许，三十三集团军的警卫团阵地被日军突破，激战到中午时，张自忠手下的2000多官兵几乎全部阵亡，他身边仅剩下几十名警卫人员，将士们也仍然誓死保卫着他，并一面高喊：
“司令快走，司令快走！
张自忠的副官马孝堂，向来救援的国军讲述着：
“总司令猛然前扑，旋又立起，右肩后流血了！
很显然是被炮弹碎片炸伤了。
到了十里长山，还在指挥，接着左臂也在流血！
但是总司令仍然站在那里，怒目圆睁，大声呼喊着，指挥着。
”“他的腿上也流了血，血湿透了袜脚。
我见总司令突然向后一歪，右胸就往外喷血，总司令脱了上衣军装，让我给他裹伤，血如泉涌。
我刚包扎完，敌人就一窝蜂上来了！
对于张自忠将军的阵亡过程，侵华日军在《231联队史》中也有记载：
“第四分队的藤冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去，此人从血泊中猛站起来，眼睛死死盯住藤冈。
当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时，藤冈从他射出来的眼光中，感到有一种说不出来的威严，竟不由自主地愣在了原地。
这时背后响起了枪声，第三中队长堂野射出了一颗子弹，命中了这个军官的头部。
他的脸上微微出现了难受的表情。
此时，藤冈像是被枪声惊醒，也狠心起来，倾全身之力，举起刺刀，向高大的身躯深深扎去。
这个高大身躯再也支持不住了，像山体倒塌似的轰然倒地。
噩耗传开后，蒋介石下令，不惜一切代价抢回张自忠将军的遗体，最终经增援的38师官兵浴血奋战，张自忠的遗体被抢运回后方，因此也就有了宜昌十万市民为将军送行的感人场面。
不久，蒋介石为张自忠题词：
“一战于淝水，再战于临沂，三战于徐州，四战于随枣宜，终换得马革裹尸还！
毛泽东为张自忠题词：
尽忠报国。
（节选自《捍疆卫土张自忠》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.小说开头部分写宜昌军民十里哀送张自忠将军的场面，渲染了一种悲恸的气氛，表达了抗战军民对这位爱国将领的崇敬之情。
B.小说在构思上采用了倒叙手法，先写张自忠将军战死疆场，制造悬念，吸引读者，再写主人公在战争中为国捐躯的故事。
C.“今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！
”这既表达了张自忠将军誓死报国的决心，也暗示他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名。
D.国共两党的领导人都对张自忠将军的一生做了高度的评价，蒋介石着重于称颂其战绩，而毛泽东则着重于褒扬其爱国主义精神。
（2）请结合小说内容，分析主人公的形象特点。
（3）小说中，中日两国军人对张自忠将军阵亡过程的叙述，有哪些方面的不同？
这样写有什么作用？
请结合作品简要分析。
【答案】
（1）C
（2）①治军严明。
如惩治侵吞士兵存款的营长。
②关爱士兵。
如深夜给士兵盖被子，常拿钱和物品给受伤的士兵。
③忍辱负重。
如留守北平，背负汉奸骂名。
④英勇无畏。
如指挥军队抗战，视死如归。
⑤爱国抗敌。
心系国难，多次表达杀敌报国的愿望和决心。
（3）不同：
①叙述角度不同。
张自忠将军的副官是以第一人称叙述的，而日军是以第三人称叙述的。
②侧重点不同。
副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，而日军的叙述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。
作用：
①增强作品的真实性。
敌我两方叙述同一情节，增加故事的可信度。
②使人物形象更鲜明。
敌我两方的叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。
（1）C项，结合文本内容“为了洗刷这个罪名，张自忠秘密离开日军监控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后，张自忠面对部队官兵痛哭失声”分析，“他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名”错，应该是表达了张自忠将军誓死报国的决心。
故选C。
（2）结合文本内容“有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，并撤职镣押”分析，治军严明；
结合“张自忠经常在深夜巡视士兵寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受伤的士兵”分析，关爱士兵；
结合“二十九军决定战略转移离开北平，军长宋哲元在撤退之际，要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。
外界并不知张自忠奉了密令留下，当时国内的报纸，纷纷责骂张自忠是无耻汉奸”分析，忍辱负重；
结合“现在到了生死存亡之际，正是军人杀敌报国之时，子弹打完了，要用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头打，用牙齿咬”分析，英勇爱国等。
（3）结合“……让我给他裹伤，血如泉涌。
”“第四分队的藤冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去……像山体倒塌似的轰然倒地”分析可知，叙述角度不同，侧重点不同，副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，而日军的叙述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。
这样写的作用，需要结合人物形象塑造、主旨等内容分析。
如增强作品的真实性，使人物形象更鲜明，多角度地展示人物英勇无畏的精神。
⑴C；
⑵①治军严明。
⑶不同：
【点评】⑴本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
⑵此题考查把握小说人物形象的能力。
此题从治军、对待士兵、对国家等方面结合文本具体分析。
⑶本题考查情节作用理解能力。
小说情节，需要关注对形象塑造、结构、主旨的作用。
要在整体把握文意的基础上，根据小说的社会环境，从语言、动作、心理、神态等方面来刻画人物性格特点，在答题时，可以从这几个角度来概括。
中日两国军人对张自忠将军阵亡过程的叙述，强作品的真实性。
使人物形象更鲜明。
3．阅读下面的文字，完成下列小题
医者
周国华
读高二那年，我妈病了，疼得满床打滚。
我背着她到赤脚医生那里，医生为她打了针止疼剂，手一摊：
怕是大病，赶紧送县医院。
我家离县城远，又没车。
我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。
医生诊断后，把我叫到一边：
你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。
癌症?
!
我好似挨了一记闷棍，眼前发黑。
我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今……
不能就这么放弃!
我刚想办住院手续，我妈含笑进来说：
医生，给我开点药吧，止疼的就行，我命硬，能挺过去。
拗了半天，我还是按我妈的意思做了。
我知道，我妈要是决定了的事，没人能改过来。
拉着我妈回家的路上我拼命憋着，不让眼泪掉下来。
兜里只有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点儿。
救不了妈。
我想让她在不多的日子里，尽量过得好点。
我去村里小店买东西，无意中听到有人说，隔壁乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。
我立马找了过去。
老中医家坐着很多病人，得什么病的都有。
老中医话不多，而且很轻，只是在搭脉后简单问上几句，就摇头晃脑开起方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。
最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：
病人呢?
我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。
我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。
说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。
老中医瞪了我一眼：
这么大了还哭，没出息，走，带我去看看。
老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊须在屋里踱来踱去。
我垂手，惶惑地盯着他。
老中医让我把三轮车上的那个蛇皮袋拿进来，一打开，里面全是草药。
老中医告诉我，把这几种药分均匀，半年服完，大致就可以了，不行的话，再去找他。
我连连点头，掏出三百块钱：
只有这些了，别嫌少。
老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头：
不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。
我妈连忙摇手：
不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢。
老中医晃着头，捻着须，说：
实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。
送走老中医，我和我妈还不举相信天下竞有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱!
半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竞痊愈了!
我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：
有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。
我点头。
我如愿考上了医学院。
用那些钱，我撑过了第一个学期。
之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。
毕业后，我凭借优异的成绩，被省城一所大医院聘用。
我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造……
二十多年后的一天，我偶然观看了《鉴宝》节目，一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。
专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨，原来老中医早就知道瓶子的价值。
我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪!
我憋着满肚子怨气去找老中医。
老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：
家父说你定会成为医生，果然没错。
我突然想起，那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。
我有点发蒙，是不是自己太“小人”了?
里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。
老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：
民国的，不过也值几千块钱。
我脸红了。
瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个!
我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。
这个是我祖上为一官宦人家就诊时，那家主人给的。
我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：
家父嘱咐，不敢有违。
对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。
泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。
一块匾额悬在壁上，上面的两个字熠熠生辉-----医者。
转载于《微型小说选刊》2016年第7期
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（
A.小说以“我”的角度来叙述使故事更有真实感，便于让读者接受；
同时，作为主角，“我”也表现出强烈的孝心和感恩图报等性格特点。
B.老中医给“我”妈看病后，看中了一个“我”妈当年作为嫁妆的花瓶。
那只花瓶对“我”妈来说是无价之宝，因此她连忙摇手表示不同意卖。
C.小说多处运用伏笔与照应的写法，比如前面写老中医说赎金翻倍，后面写“我”拿出字条及老中医的儿子收钱两千等，相互照应，颇具匠心。
D.老中医儿子说“我”家花瓶“也值几千块钱”，又介绍另一个花瓶的来历，有贬低“我”家花瓶之意，也说明他对老中医收购行为的不解与不满。
（2）老中医是一个什么样的人?
请结合全文简要分析。
（3）小说最后以对老中医家中题有“医者”二字的匾额的描写作为结尾，这样处理有什么好处?
（4）文中“我”对老中医的心理前后有哪些变化?
请结合小说内容进行具体分析。
（2）①医术高明的医者：
治愈县医院医生都不敢收治的“我”妈的病；
②扶危济困心肠的医者：
以收购花瓶的方式，既给“我”妈治了病，又给“我”留钱做学费；
③医德高尚的医者：
上门问诊、不计得失，嘱咐儿子不多收“我”的钱。
（3）①结构上：
照应了标题，暗示了作品的主旨，给读者留下回味的空间；
②人物形象上：
通过富有深意的描写，强化了他以“医者”身份自居，秉持职业操守的人格魅力；
③思想内容上：
进一步深化主题，表达了“我”对老中医高尚品德的称颂和感激。
（4）①轻视。
初见老中医为病患看病，觉得“看不出有啥高明之处”，对他的医术产生怀疑；
②感激。
“我”妈的重病痊愈后，给老中医送去锦旗，是感激他的救命之恩；
③怀疑。
看完《鉴宝》节目后，“又吃惊又愤恨”，对老中医的人品产生不信任；
④惭愧和崇敬。
悟出老中医当年收购“我”家花瓶的良苦用心后，为自己对他的误解深感惭愧，并对其医者仁心深怀敬意。
（意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点酌情给分。
）
（1）A项，主角应该是老中医；
“感恩图报”的特点表现不明显；
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