五年级上册英语第二单元导学案Word文件下载.docx
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过
程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“MyDaysoftheWeek”，学生感知本单元的新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B．Whattimeisit?
B:
Hello,A．It'
s8:
20．It'
stimeforEnglishclass．...
（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'
schant、Let'
ssing、Let'
sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
2．预习（Preview）
使用四年级下册第二单元中的句型：
“It'
s8o'
clock．It'
stimeforChinese．?
引出句型：
WehaveChinese,English...on
Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let'
sstart&
slearn
（1）教师结合Let'
sstart部分的问句：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let'
slearn部分的挂图，向学生介绍说：
It'
satimeschedule．Let'
shavealook．It'
00．It'
stimeforChinese．It'
50．It'
stimeforEnglish．It'
s9:
stimeformath．It'
s10:
40．It'
stimeformusic．Whatdayisit?
向学生引出新词Monday以及句型：
Wehave...onMondays．教师可再利用课程表设置问题如：
Whatdaydoyoulike?
等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It'
s....”进行交流，巩固所学新单词。
ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'
slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let'
splay部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌曲唱
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
板
书
设
计
Unit2Mydaysoftheweek
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
总结
与
反思
Unit2Mydaysoftheweek
共6课时，第2课时
1．能听懂、会说：
s....Whatdoyouhaveon...?
Wehave....Ilike....并能在情景中熟练运用。
2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。
这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
教师介绍一些相关的文化背景知识。
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
掌握句型：
s....WhatdoyouhaveonWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP．E．IlikeWednesdays．要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
Let'
stry部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项。
本课时所需的课件
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“MyDaysoftheWeek”的录音，学生复习巩固有关星期的新单词。
（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆）
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Whatdayisittoday?
sTuesday．
C:
WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．...
放Let'
stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
stry&
stalk
stry部分引出重点句型。
学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
Whatdoyouhaveon...?
Wehave....
（3）让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。
在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
We/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。
反复听录音，跟读对话。
stry部分录音内容如下：
①Boy:
Girl:
sFriday．
Boy:
WhatdowehaveonFridays?
Girl:
WehaveChinese,mathandart．
②Girl:
Boy:
WhatdowehaveonTuesdays?
WehaveEnglish,ChineseandP．E．
Great!
Circlethetwodaystheyaretalkingabout．
Groupwork
引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。
如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。
我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
stalk部分的活动手册配套练习。
stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说出喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；
制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。
Unit2Mydaysoftheweek
s....
WhatdoyouhaveonWednesdays?
Wehave…
共6课时，第3课时
1．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
2．能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。
3．了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,
cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
能正确读出相关单词，并发现其发音规律。
字母组合ow,
ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。
sThursday．
C:
Ilikemusic．Dowehavemusictoday?
D:
Yes．...
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
Readandwrite
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：
stimetogotobed．Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why?
”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四会掌握句子。
学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ow,ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
（1）让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言：
IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．
s....WehaveChinese,artandmathonWednesdays．TomorrowisThursday．
WhatdoyouhaveonThursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays．
共6课时，第4课时
1．能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2．能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
slearn部分的四会单词和短语：
Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks。
（1）听音跟唱：
教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：
Monday,Tuesday,Wednesday;
Thursday,Friday,Saturday;
Sunday,Sunday,Sunday;
Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
WhatdoyouhaveonMondays?
B:
IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays?
IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays?
...
2．预习（Preview）
schant
听录音学唱本单元Let'
sstart下面的歌谣。
要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“Wehave...on....”来复述。
（1）教师在日常口语练习或放Let'
sstart下面歌谣的录音后问学生：
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then,whatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturdays?
教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework和readbooks。
然后问学生：
WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework,
watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
BLet'
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学生比较难掌握的often,sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
Storytime
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
（1）让学生做BLet'
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks
共6课时，第5课时
1.要求学生能在真实情景中运用本课时需要重点掌握句型。
2.能运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？
Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.
正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，Let'
stry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
B:
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?
…
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendohomework.…
2．Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上
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