二年级下册57课Word文件下载.docx

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我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：

官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

六、课外作业：

抄写本课生字、熟读课文。

第二课时

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：

曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、教师范写生字。

冲：

左右结构，左边是两点水，右边是个中字。

议：

左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。

论：

左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。

杆：

左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。

柱：

左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。

岁：

上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。

官：

下面不能写成两个口字。

造：

半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。

2、学生书写，教师巡视，强调双姿。

四、作业

1、熟练地朗读课文。

2、抄写生字。

板书设计：

6、曹冲称象

官员曹冲

造大秤象上船，画线

宰相象下船，装石头，称石头

曹操直摇头点点头

教学反思：

6沙滩天使

沙滩天使

1.学会生字、积累新词。

2.练习把课文中的故事讲给别人听。

3.面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。

4、学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。

唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。

正确、流利地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

教学课时：

2课时

生字卡片及本课课件PPT

教学过程

一、启发式提问导入

师：

同学们，这节课，我们来学习《沙滩天使》这篇课文。

（板书课题、齐读。

）

你想通过对课文的学习，知道什么呢？

预设：

（1）“沙滩天使”是谁？

她做了什么事情？

（2）人们为什么把她称为“沙滩天使”？

看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使”了，那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。

1.你想通过对课文的学习，知道什么呢？

二、朗读课文，探究识字

1.学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。

2.指名读课文。

老师强调重点字的读音。

“述、智、充、床”的声母是翘舌音；

“烈、浪”的声母是边音；

“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母；

“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母，要读准。

3.交流识字方法。

（1）熟字加偏旁：

包——泡良——浪木——床

（2）形近字比较：

心——必巾——吊允——充2.读一读，连一连。

ｄｕó

吊

ｍｉá

ｏ夺

ｄｉà

ｏ描

ｄǎｏ唯

ｗé

ｉ岛

三、朗读课文，了解大意

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读，纠正字音。

3.男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。

4.全文有几个自然段？

5.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

（文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。

）3.说说课文主要讲了什么内容。

一、复习导入

1.开火车读生字，检查认读生字词的情况。

2.指名朗读，检查学生朗读情况。

气泡吊床必须

充满浪花

二、分层解疑，深入理解

1.指读第1自然段。

思考：

故事发生的时间？

故事发生在哪里？

有哪些人？

他们在干什么？

（先说一说，再读一读有关内容）

（1）时间：

2004年12月26日；

地点：

泰国普吉岛海滩；

人物：

蒂莉、蒂莉的父母、游客。

（2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；

游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照……

2.齐读第2自然段。

蒂莉为什么感到有些不安？

（1）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。

（2）老师投影：

她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：

“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！

”

a.指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。

b.“焦急”是什么意思？

你能用“焦急”说一句话吗？

从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？

（“立刻、跑、焦急”）

c.你从这句话中还读出了什么?

同桌间互相交流。

（海啸就要来了，情况十分危急。

蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。

3.学习第3自然段。

（1）边读边思考：

蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？

（她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。

这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。

据此，蒂莉断定海啸就要来了。

（2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？

结果怎样？

（妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。

游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。

（3）老师投影：

游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。

a.从词语“刚、就”中，你体会到了什么？

（海啸来得非常迅速、猛烈。

b.用“……刚……就……”写一句话。

4.分组学习第4自然段。

（1）全班交流。

A.学生甲组：

由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。

蒂莉真棒。

B.学生乙组：

蒂莉拯救了整个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使”。

（2）要是你遇到这样的事，会怎么做？

（3）在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。

5.读第1自然段，回答下列问题。

（1）故事发生的时间：

年月日。

（2）故事发生的地点在（）（填序号）A.英国B.泰国普吉岛海滩

三、总结全文，拓展思维

1.自由地、有感情地朗读课文。

（指名朗读）

2.说说读了这篇课文你受到了什么启发。

试着写下自己的感受后再交流。

3.师小结：

今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。

9.学完这篇课文，你受到了什么启发？

6沙滩天使

发现海面上出现气泡、海水快速后退

海啸就要来了

告诉妈妈，警告人们迅速离开

人们幸免一难，称蒂莉为“沙滩天使”充满智慧、爱心

7岩石书

岩石书

1、会认11个生字，会写18个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

2、激发探究自然知识的兴趣。

生字卡片、小黑板

一、谈话导入，板书课题:

请同学们说一说，我们的书是什么样的？

今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。

板书：

岩石书。

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

岩石书是什么样的?

2、学生汇报思考结果

大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会。

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说

（3）巩固生字。

指名读，开火车读

4、送生字宝宝回家:

学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。

一人读一自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

宝藏:

让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

地质勘探队员:

指导学生说说他们是千什么的。

四、作业：

指导书写。

1、教师范写像，讲解写字要领：

册：

中间的那一笔横要平要稳些。

像：

左窄右宽。

最后一笔是捺。

叔：

左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。

岩：

上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。

层：

半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。

第五笔横要长。

座：

半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。

2、学生描黑，临写。

3、教师针对写字情况进行指导。

一、复习生字，质疑课题。

1、复习生字

2、质疑课题

培根曾说“书是人类进步的阶梯”。

你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

学生质疑，归纳：

1）、“书”中有什么内容?

2）、这本“书”有什么作用?

3）、我们该怎么解决这些问题呢?

（自己读书、多思考等）

二、细读课文，激发探究意识，

（一）、朗读课文，理解内容

1、师俗话说：

“书读百遍，其义自现。

”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。

教师根据学生的回答情况随机进行讲解：

（1）、岩石“书”

①、（出示第四自然段内容）

指名学生读。

说说岩石为什么像书？

指导读第一句话：

“岩石就是书哇！

”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

②“书”中的图画。

说说“书”中有哪些图画。

（有树叶、贝壳、小鱼。

③指导读：

你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

指名读。

着重读好感叹句的语气（可引导学生想，"

那儿还有一条小鱼呢。

叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?

小结：

这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

④化石的作用

让学生说自己明白了什么。

（2）岩石的作用。

说说岩石的作用。

叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号的用法。

指名学生读，注意感叹句的读法。

3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?

齐读最后一自然段，读出高兴的语气。

三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?

知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。

四、作业布置：

抄写本课生字，背诵重点段落。

7岩石书

哪里有书？

——岩石就是书

有图画吗？

——树叶、贝壳、小鱼

写着什么？

——大陆——大海——高山

有什么用？

——为祖国找到更多的宝藏

识字一形声结合识汉字

教学目标

1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2.进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。

教学重点：

学会生字，理解字义，规范写字。

教学难点：

掌握“形声结合识汉字”的方法，提高识字能力。

挂图、生字卡片、田字格

课时目标：

1.学习生字，读准字音，通过偏旁了解字义。

2.引导学生掌握“形声结合识汉字”的方法。

3.运用形声字规律记忆字形。

一、出示“迷谜眯咪”

让学生读一读，同学们想一想是用什么好方法记住这些字的？

二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。

齐读课题：

《形声结合识汉字》。

三、自读课文，读准字音

1.自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问老师，问同学。

2.检查字音掌握情况。

（1）出示生字卡片，抽查读。

（2）小老师带读，开火车读，指名读。

3.朗读课文，检查学生的朗读情况，巩固字音。

四、利用形声字的特点，帮助学生识字

1.出示“仓仑”，区别字形，读准字音，再分别组词。

2.学习以“仑”为基本字的系列生字“轮抡”。

小黑板出示生字，让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么，小组讨论交流、汇报。

3.小结学习方法

4.学生以同样的方法学习以“仓”为基本字的一组生字：

“苍沧舱抢枪”及由这些字组成的词语。

教师引导点拨。

五、作业--指导写字

1.老师指导在田字格示范书写“仑轮”。

“仑”字上面的“人”要撇捺伸展，盖住下面的“匕”，注意不能写成“八”，“匕”的最后一笔是竖弯勾。

2.“轮”字是左右结构，要写得左窄右宽。

学生练习写“仓抢枪苍”。

1.读儿歌，编儿歌，进一步掌握形声字规律。

2.规范的书写生字。

一、复习引入

出示带有“仓”“仑”的形声字及它们组成的词语。

二、学习带有“尧”字的生字

1．出示“尧、晓、挠、翘”看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么。

2．识记生字：

用什么方法记住这些生字的？

3．用生字组词造句。

三、学习儿歌

1．谈话：

刚才，同学们学习生字词学得很认真。

现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）。

2．自由读，比赛读。

3．熟读成诵，把儿歌背出来。

四、作业--指导书写

1．老师在田字歌里指导并范写“汉”，注意字的间架结构，右边不要写多一点。

2．学习练习写“汉”。

和“妙”。

五、拓展实践

同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。