新人教版小学语文一年级上册导学案Word文档下载推荐.docx
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要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。
书后生字表
（一），列出了全册要求认识的字；
生字表
（二），列出了全册书要求会写的字。
对于识字量，做到下要保底，上不封顶。
对于要求认识的字，学习时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。
认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。
不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。
一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。
二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。
三是专设识字课。
本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：
识字
（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；
识字
（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。
识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。
导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；
识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。
语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。
一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字学习的优秀传统，吸取各种识字学习改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。
许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。
比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。
《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。
《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。
《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。
《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。
《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。
《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。
各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。
导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
5、百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有：
字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。
（1）字词句学习方面。
一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。
二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。
引导学生感悟，积累，运用语言。
（2）读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
（3）口语交际。
安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。
（4）写话。
本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
（5）语文大课堂。
本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。
教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
（6）我的采集本。
本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意在从一年级就开始培养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。
三、教材特点：
1、遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。
从入学教育、学习汉语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。
2、重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看图说话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、注重继承我国识字学习的优秀传统，吸收各家识字学习改革的成功经验，采取汉语拼音识字、随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。
4、注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。
在综合识字的基础上，引导学生早期阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。
5、围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生的语文素养。
6、课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。
四、教材的目标
1、能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；
会写116个认识的字，做到书写规范，端正，整洁。
掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。
能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
4、认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、注意事项
1、汉语拼音学习要处理好课文各部分之间的关系。
每课一幅图画，意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。
要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。
音节学习要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。
2、识字写字学习要坚持多读少写的原则。
本册安排313个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。
识字学习要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。
要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
学习中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。
识字学习的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。
3、阅读学习要重视朗读的指导。
在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。
学习时，要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。
要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。
要重视积累。
增加学生的语言积累是阅读学习的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。
还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。
4、在口语交际学习中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。
除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常学习中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
六、学习时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。
计划：
我爱上学2课时
看图说话学拼音49课时
识字12课时
课文50课时左右
语文百花园23课时左右
总计136课时左右
根据实际情况，对课时适时进行部分调整。
我爱上学
学习内容
围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。
同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
学习目标
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；
结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。
学习重难点
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
学习课时两课时或三课时
学习流程
第一课时
谈话导入,师说：
昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？
（生答）
学习生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示学习挂图
（一），指导观察。
（一）、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？
（老师、小学生）
⒉你怎么知道他们是小学生？
（背着小书包）
⒊他们在干什么？
（老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；
同学们踢毽子、踢足球、做游戏；
打扫校园，给花坛里的花草浇水；
在图书馆看书等。
）
（二）、指导观察背景。
⒈这是什么地方？
（学校）
⒉你从哪儿看出来这是学校？
（门口牌子上写着“阳光小学”；
楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。
）（指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；
教师板书本学校名字，学生认读。
⒊学校里有什么？
（美丽的花坛，高大的学习楼，学习楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。
）（指导学生按一定顺序说出图上景物；
教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。
⒋五星红旗是什么样的？
（旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。
二、看图谈感想。
（一）、你爱五星红旗吗？
为什么？
（二）、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？
相机板书课题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。
我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。
我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习，导入新课。
（一）、通过上节课的学习，你都知道了什么？
（二）、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
（一）、图上画着谁？
（老师、同学）
（二）、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？
（他们在自我介绍，相互交流。
老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。
（三）、自我介绍。
（以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。
）
（四）、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。
我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
（一）、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
（二）、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
（1）图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！
”
（2）指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：
写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。
手指与笔尖的距离为一寸。
本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。
写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
（3）指导学生用正确的姿势书写自己的名字。
边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。
不弯不曲，离书一尺。
坐得端正，预防近视。
2、第二幅图。
（1）图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
（2）引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？
（3）小结：
我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
（1）图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
（2）小结：
我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。
同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。
四、总结。
看图说话学拼音第一单元分析
看图说话学拼音第一单元分析
第一单元包括第1课至第5课和复习一。
学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。
学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。
学习读声调。
练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。
学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。
认识教材中所安排的汉字。
看图说话学拼音1
aoe
⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。
认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
学习重点
⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
⒊学习看图拼读词语。
学习课时两课时。
学习流程
一、启发谈话。
（一）、你们知道为什么要学拼音吗？
拼音有什么用？
（二）、小结：
汉语拼音用处可大了。
它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。
有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！
（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。
二、故事导入，激发兴趣。
（一）、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。
师：
一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。
公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。
洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。
一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：
“这里的景色真美丽！
”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！
（二）、观察插图，互相讲故事。
（要求用上文中的词语）
（三）、将图边成儿歌：
湖光山色真美丽,
爸妈带我划船去,
aaa我唱起歌,
岸边公鸡wowowo,
水中大鹅有倒影,
呼唤小鹅eee。
三、学习单韵母a。
（一）、利用插图引出音节。
⒈看插图：
爸爸妈妈带林林到公园。
（带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。
⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？
（二）、提出单韵母a。
告诉学生：
“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bà
ba”“māma”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。
（三）、学习a的发音。
⒈小女孩在干什么？
（唱歌）
⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？
⒊指导发a音。
小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。
⑴出示单韵母a字母卡片。
⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。
⑶教师示范发音。
⑷学生练习发a的音。
同桌互相检查，教师巡视指导。
⑸你们在发a的音时，有什么特点？
（口张得大，声音响亮。
（四）、指导书写a。
⒈认识汉语拼音四线三格。
⑴出示四线三格。
⑵认识四线三格。
这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。
⒉你们看a像什么？
⒊a怎么写呢？
⑴a有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。
⑵a要写在四线三格的中格里。
⑶学生书空。
⑷在四线三格上练习书写。
⑸同桌互相检查，教师巡视指导。
（教师可边板书边讲解。
四、认识声调。
（一）、字母的声调有四声，分别用“ˉˊˇˋ”来表示。
（二）、认识四声的特点。
（结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。
板车平走ɑɑɑ，板车上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板车下坡ɑɑɑ）
第一声ˉ：
起音高高一路平。
第二声ˊ：
由低到高往上升。
第三声ˇ：
先降然后再扬起。
第四声ˋ：
从高降到最底层。
（三）、老师示范“ā、á
、ǎ、à
”的声调，并用手势表示。
（四）、学生跟老师边读边打手势。
（五）、巩固练习。
⒈按顺序读a的四声。
⒉打乱顺序读a的四声。
⒊用a的四声分别组词、说话。
ɑ阿姨好！
ɑ啊！
你说什么？
ɑ啊？
这是怎么回事？
ɑ啊，原来是你呀！
五、巩固练习。
（一）、先巩固a的写法。
（二）、加声调书写a的四声，边读边写，边写边读。
（三）、读书中a的四声。
（四）、抢答赛。
把写有a的四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答得快。
第二课时主要学习单韵母o、e，练习直接读出带调韵母的音，并能正确书写。
学习流程：
⒈学习o、e两个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉掌握o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.正确掌握o、e的笔顺，正确书写。
4．教读字母歌（双手做手势）：
单韵母发音真有趣，拢圆嘴巴ooo，平咧嘴巴eee，
口形不变别喘气,一二ooo，一二eee，
张大嘴巴aaa,圆圈圆圈ooo。
横短半圆eee。
一二aaa,
半圆竖弯aaa。
看图说话学拼音2
bpmf
⒈学习bpmf四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。
⒊练习看图拼读词语。
认读“伯”字。
学习重点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
学习难点韵母带调拼音。
先学习生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。
一、谈话导入。
上节课，我们学习了三个单韵母a、o、e，老师告诉大家，还有一种字母，它可喜欢和韵母交朋友了，它们一成为朋友，就能变成其他的读音。
想知道它是谁吗？
它就是声母。
今天，我们来学习前两个声母b、p。
二、看图进入情景，练习说话，引出带有b、p两个声母的音节。
（一）、出示书中图画（和b、p有关的部分画面）。
整体感知，创设说话的情境，练习说话：
这是什么地方？
你们喜欢这个地方吗？
你能说说图上都有谁在干什么吗？
（二）、引出带有新字母的词语和音节。
这里可真美啊！
（师生呼应说）星期天，阿姨和（伯伯）带着明明出去玩，阿姨拿着广播，（伯伯）在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他（爬）上了高高的山（坡）。
三、学习声母b。
（一）、读词语，引出新字母。
⒈读词语“伯伯”，
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