六年级语文教学的一些做法Word文档下载推荐.docx

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一、良好的班风学风，是提高教学质量的条件。

不知道大家是否发现这样一种现象，有良好班风学风的班级不一定是成绩最优秀的，但成绩最优秀的班级，其班风学风必然是良好的。

对于这一点，我是深有体会的，所以每接一个新班，加强班级管理，成了第一个工作重点。

我一直让自己做到这十二个字：

跟班要勤、治班要严，学生要爱。

1、跟班要勤：

六年级，学生无论在身体还是在思想，都有明显变化，特别是学习任务重，思想浮躁，各种令人意外的现象都会出现，到了第二学期更甚之，可以说只有老师想不到的，没有学生做不出的，因为语文老师大多都是班主任，所以，六年级的语文老师是辛苦的。

六年级班主任就得勤字当头了，四勤是管理治班的基本方式——腿勤、眼勤、口勤、脑勤。

腿勤：

例如晨读前、课间十分钟、中午上课前、下午放学后、我有事没事都到班里去转转，了解孩子们的动态，可以随时发现孩子的不良行为及时教育。

有时甚至不需要你说什么做什么，你只需要在班上站一站，走一走，在孩子们面前晃一晃，孩子们的表现都会大不一样。

眼勤：

一看教室、公地清洁不清洁、检查值日学生履行职责情况；

二看上课正常不正常，检查学生遵守纪律情况；

三看其他学科教学秩序怎么样，检查学生学习情况。

在学生情绪方面，要事事留心、时时注意、处处发现，要从学生的一言一行、一举一动中捕捉到有用的信息。

比如，一个平时表现不够好的同学做了一件好事，一个平时爱打架的同学连续几天没有和别人发生矛盾，一个活泼开朗的同学突然变得沉默了，一个上课一贯注意听讲的同学最近老是注意力不集中……这些都要求班主任勤于观察才能发现，所以说，一个优秀的班主任应该是一个“观察家”，能从学生的“不正常”中找准教育学生、解决问题的关键点、切入点。

特别是六年级的班主任，更要做一个明眼人。

“口勤”勤教育：

养成教育、不打架教育、榜样教育、爱护公物教育、节约教育等各个方面，口勤可以弥补“眼观”的不足。

“脑勤”勤思考。

班主任要动脑筋，勤于思考，思考管理班级的策略，分析问题产生的原因，解决问题的方法、手段，因为班主任工作是一项复杂的、创造性的工作，班主任工作的对象是一个个鲜活的个体，生搬硬套现成的经验或是工作缺乏策略性、灵活性、针对性都可能使工作陷入被动或困境。

2、治班要严：

“人们常说“严是爱，松是害”，国有国法家有家规，班也应该有班规，在治理班级过程中，我还是特别确信严师出高徒这句话，因此要想搞好班级工作，教育好学生，就必须严。

“治班要严”是我的治班之道。

治班要严中的“严”体现在两个方面。

一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的，就是要以身作则，要求学生做到的，自己先做到。

比如不迟到、机动车不过锥形筒、不乱扔垃圾、热情打招呼等。

另一方面是要“严纪”。

这是针对班级和学生而言的。

“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。

“不以规矩无以成方圆”。

曾记得一位老老师对我说过：

不以态度服人，以制度服人。

3、学生要爱。

六年级的语文老师是辛苦的，也是幸福的。

因为语文老师大多都是班主任，所以平时跟学生的接触也会特别多，学生对班主任的爱戴也是促成成绩进步不可忽视的因素。

老师对学生的爱，不仅要让学生感觉到，也要让家长感觉到你是爱他的孩子的。

至于如何才能让孩子感受到老师的爱，这里面不是一言能说清楚的，因为每个人爱的方式都不一样。

但爱不爱，这是能让孩子感觉到的。

总之，必须要有融洽的师生关系，良好的班风学风，我们的教学工作才会得心应手。

二、充分的课前准备，是提高教学质量的前提。

教了二十年语文，备了二十年的课，从一年级到六年级，全都经历过。

也许在低段我们备一篇文章只需要十分钟，而中段，我们自然地就用了二十分钟，进入高段，拿着一篇文章，我们明显感觉到语言文字的深度，它需要我们付出三十分钟甚至更多的时间去备课了。

不过，俗话说“磨刀不误砍柴工”。

这么多年，我越来越明显地感觉到，老师的课上得好不好，学生喜不喜欢听，教学效果好不好，跟备课是否深入到位，是成正比的。

所以，我常对自己说，无论自己有多忙，班上有多少事情没处理完，作业有多少没改完，都一定要挤出时间来用心地备课。

一定要把课备好。

把功夫用在备课上，这才是提高课堂教学质量的关键。

这是我一直在努力做的。

哪怕是年年都在上六年级，我仍然年年都在不断地备课，一遍又一遍，遍遍有新的收获。

我所说的备课不是写教案。

写教案是显性的。

我说的是钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法等隐性的工作。

隐性备课最重要。

这是“内功”，有时是看不到的，也无法形之于文字的。

内功好的人，即休养高的，悟性好的，教学经验丰富的，花的工夫会短得多，效率就会高，反之就会低。

1、隐性备课最重要的是钻研教材。

一篇课文摆在面前，我们如何备课？

先做什么?

第一步就是初读课文，对文章有一个大致的了解，理解字词句在课文中的意思。

边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。

随着悟性的提高，有些要害词语，写得出色之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。

抓住了，便做上记号。

凡是生字，拿不准读音的字，我都一一查字典，注拼音。

凡是新词（包括说不准的词语），我都查字典，弄明白。

有些词语的意思虽然不一定讲，但老师必须弄懂。

知识性的东西，不能有半点含糊。

生字词教学虽然在六年级已经不是重点了，但仍是要注意让学生准确地掌握，这也需要我们在备课时有一定的预见性，比如《草虫的村落》一课，共有11个生字，而其中最容易出错的是“巷、烤、勤”，易错在哪，我们要心中有数。

在课堂上重点指导，现场书写，然后通过家庭抄写，再听写，错误率就大大降低了。

2、钻研教材的第二步是准确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。

对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。

对于六年级的语文，应该围绕每个单元的主题，从四个层面去解读文本：

基本内容，写的是什么；

思想感情，表达了什么；

深刻内涵，即语言文字背后的东西是什么；

语言表达，即怎样写的？

为什么这样写？

在哪些时候可以运用学到的表达方式，也这样写？

比如：

《这片土地是神圣的》一文，在备课时我们不仅要明白文章形象地描述了人类与河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感，还要明白这种感情是如何表达的，文章的结构方式是什么，运用了哪些修辞手法，“这片土地是神圣的”那句话在文章反复出现三次，用意何在？

我们在以后的作文中，你可以借鉴其中的哪些方法？

每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要掌握好，以便引导学生去感悟，去学习，去运用。

对文章的妙处和特色理解了，成竹在胸了，课堂上便会自如地引导学生去感悟。

老师毕竟是老师，是组织者、引导者。

老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的诱导下，超常发挥。

否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。

3、钻研教材的第三步是认真思索课后训练题的要求，思考练习题的内容涉及到语文教学的每一方面，全面体现了小学语文教学的特点。

只要我们把思考练习题融入课文教学的过程中去解决，把每一道题都落到实处，扎扎实实地进行语文训练，就一定能全面提高学生的语文素养，提高阅读教学实效。

所以我们要高度重视课后题，我一般都要自己先做一做。

例如，要求学生准确、流利、有感情地朗读课文，我先努力去做。

要求背诵的地方，我自己先背一背，看哪里容易卡住。

要求学生回答的问题，我先答一答（有时写在书上，有时在心里想一想）。

要求学生写的字和词语，每个要求写的字应留意什么，一定掌握准，否则就写不规范。

要有高效的课堂，必须要有深入地备课，充分的预设。

钻研教材是备课的最重要一环。

这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。

备课，我们一定要做到“备课于心”和“备课于书”。

三、精彩的课堂教学，是提高教学质量的关键。

如何让课堂教学精彩，每位老师都有自己的方法与风格，我这些年要求自己做到的课堂主要有三个词：

精准、幽默、拓展。

精准是指准确把握课程标准的年段目标，准确把握单元训练重点，准确讲解课文的各知识点，如主要内容、思想感情、写作顺序、结构方式、修辞手法、重点词句意思的推想、感情色彩的体会等等，这在备课时做到了深入透彻，课堂上自然就会透彻精准。

这里我也就不举例说了，我谈谈我的另外两个做法。

1、幽默：

上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。

对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，如讲到〈别饿坏了那匹马〉里的“溜之大吉”，我讲述一个情景，然后配上偷偷溜走的动作，让学生哈哈大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。

因为一旦不专心听讲，他就不知道别人在笑什么。

还有的知识我编成一句话，让学生巧妙记忆，如《月光曲》一课后的资料袋里，有介绍贝多芬的代表作有〈英雄〉〈田园〉〈合唱〉〈命运〉，也是要考试的内容，学生死记硬背效果不好，我就编是“英雄的命运就是在田园里合唱”，学生开心地笑，瞬间记住，久久不忘，考试时基本没有填不起的。

2、拓展：

我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲，拓展性课堂是我向我们学校的一位老师学来的，这几年一直在用，效果非常好。

因为我们的学生课外阅读情况各不相同，有些孩子的课外阅读少得可怜。

比如课文中出现的一些历史、名人、典故、寓言故事、成语故事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。

比如我在讲到〈中华少年〉一诗时，读到“水浒”“三国”等字眼时，就引出中国古代四大名著的相关知识，读到“领略枫桥的钟声，大漠的孤烟”我就引出相关的诗句：

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

““大漠孤烟直，长河落日圆”。

比如我在讲到六下《真理诞生于一百个问号之后》，其中有一个成语“司空见惯”，我就跟孩子讲了这个成语的来源：

唐朝刘禹锡，他中了进士后，在京中受人排挤，被贬做苏州刺史。

就在苏州刺史的任内，当地有一个曾任过司空官职的人名叫李绅，因仰慕刘禹锡的闻名，邀请他饮酒，并请了几个歌妓来在席上作陪。

刘禹锡对李绅这样的享受场面很是惊讶，而李绅却早已习惯了，在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：

“高髻云鬟宫样妆，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。

”“司空见惯”这个成语，就是从刘禹锡这首诗中得来的。

司空是唐代一种官职的名称，相当于清代的尚书。

从刘禹锡的诗来看，整句成语是指李司空对这样的事情，已经见惯，所以不觉得奇怪了。

我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。

另外，我拓展得比较多的，在讲到日积月累时，除了书上的，我基本都要增添自己搜集的，如六上第二单元，关于爱国的名言，我就为学生拓展了爱国的成语：

精忠报国、赤胆忠心、碧血丹心、忠心耿耿等等，也拓展了几句爱国的名句：

人生自古谁无死，留取丹心照水汗青；

捐躯赴国难，视死忽如归；

天下兴亡，匹夫有责等，那么面对试卷上“请你写一句你自己搜集的爱国名言”或是“课外积累的诗句”这样的题，学生就不会无从下手了。

三、及时的信息反馈，是提高教学质量的保证。

在课堂教学中，我们教师如果重视从学生那里获得反馈信息，就能及时准确地了解教学效果，处理好教与学的关系，取得良好的教学效果。

1、作业：

学生对知识的掌握、能力的获得与否，作业中反映得很清楚。

所以，学生的作业应当能及时指导、及时批改、评讲与订正，这样会取得及时反馈、及时纠错、及时巩固等效果，力求做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必究、有差必补。

”作业讲评要注重解题方法的指导。

比如说，古诗词的题型要抓住突破口的字眼，阅读题可以在原文里面找答案，如果需要自己组织语言去回答的话要努力去答具体，答完整。

作文要切准题意，写足字数，分好段落，眉清目楚。

另外，六年级学生的作业，要特别注意指导学生细心答题，不可忽视。

有好多学生在考试时因为粗心大意，没有看清题目要求做什么？

怎么做？

就匆匆答题，结果明明做得出的题目因审题不清而失分，做错题目的情况屡见不鲜。

更有甚者，整一大题漏做的。

因此要求学生养成认真审题，认真答题，答完题目以后认真检查的习惯，这就要从平时的作业中不断反复地进行训练。

规范答题包含两个方面：

①规范书写，字迹工整，卷面整洁。

对于语文试卷来说，文面的整洁直接影响到阅卷老师的给分，所以字写得好不好，有时直接影响到考试成绩。

②特别是一些阅读问答题，一定要让学生按题目要求，完整答题，前面写上“答”字。

除此之外，还要让学生看清题目问什么？

问了几层意思？

然后带着问题阅读有关内容，最后按要求写出问题的规范、正确答案。

2、试卷：

试卷评讲为了给学生一个示范，我会一边评讲一边把答案打出来，在大屏幕上显示出来，目的是让学生真正弄会，避免订正还出错。

特别是阅读问答题，教师具体、完整的回答，给学生一个提供了一个很好的范例。

总之，我觉得看一遍可能会给学生留下的印象更深刻一些。

3、复习：

复习巩固重在平时，要尽早去做，脚踏实地，循序渐进。

针对个性差异，有时要反复进行，有的放矢。

复习较为有效的主要方法：

一是利用多媒体反复出现学生需要掌握的内容，如字词、课文理解、课外拓展内容等等，引起全体学生的注意，加深印象。

比如字词，在教学的时候，放映大屏幕指导学习，并让学生在本子上对照生字条抄写一遍；

在作业的时候，让学生对照大屏幕放大的字词抄写两遍；

在复习的时候，再对照大屏幕一排一遮挡地听写一遍，多次出现学生掌握的会好得多。

另外，字词的教学还要灵活处理，比如说两个字都是生字的要重视，生字表中字形相近的生字或字音相同的要进行扩词、组词练习，两个生字不在一课，能组成词语的，虽然不多，要善于发现，进行练习。

二是及时听写或默写，发现错误及时解决，把错误扼杀在萌芽状态。

三是每个单元测试前进行单元复习，半期时再进行一次半期复习，期末再复习，这样反复巩固，效果应该比较好。

总之，在六年级的语文教学工作中，我们首先有了良好的班风学风为基本条件，然后有充分的课前准备，精彩的课堂教学，及时的信息反馈，一步一个脚印，脚踏实地，语文教学质量自然会得到提高。

我们都知道，教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。

以上是我个人结合实际的一些看法和做法，不当的地方欢迎批评指正。

总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的工作。

但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

谢谢大家！