九年级物理试卷讲评课Word格式.doc

九年级物理试卷讲评课Word格式.doc

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流程

教师行为及达成度

学生行为及达成度

一、

点评表彰

明确重点

（3分钟）

1、精确统计成绩情况。

教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。

2、表彰优进。

如用列表法、记号法、统计图法，简明呈现。

3、对试题、学生失分原因作简要分析。

1、优异学生试卷投影呈现，简述答题技巧。

2、进步学生简要说明取得进步的方法。

3、学生分析失分原因，找出几个大家普遍存在的问题。

4、某些典型独特的解法说明；

明确重点是方法分析。

二、

自主纠正

反思内化

（5分钟）

1、出示部分答案，学生自主分析3分钟，自查自纠。

2、各小组组员发言：

2分钟

老师总结重点谈论的问题和时间安排。

1、（红色笔）对试卷进行自查矫正，查漏补缺，自检答错或空白的原因：

是知识没记住，还是表述不清、书写不规范等。

2、疑难标注，学生发言集中疑难。

三、

小组讨论

合作互助

（10分钟）

1、析错、纠错。

对于个人理解不了或对答案有不同意见的题目，以小组为单位进行讨论。

2、展示提升。

对于小组内仍无法解决的问题，可由小组长进行整理并集中汇报，教师注意观察倾听、鼓励其它小组同学尝试解决，这一过程中教师要尽量让学生充分展示自己的思维，自己剖析，全程参与纠错的过程，以求真正理解，了解学生讨论的总体情况。

1、优秀解题方法交流，相互启发，相互促进，取长补短，集思广益，促进智能发展。

2、全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点、多次矫正仍未掌握的难点、平时教学中疏忽的“盲区”，教师可组织典型错解实例“展览”，供学生比较鉴别，让学生评论争辩，在争论中澄清认识，掌握知识。

四、

典型分析

借题发挥

（20分钟）

1、问题小组的代表发问，没有问题的小组解答。

若还有疑问，学生展讲，教师“借题发挥”，开展辩论，找出学生在理解知识上存在的问题，在思维方法上存在的缺陷等，进行方法指导。

2、认真的倾听展讲学生的意见，观察其他学生反映情况，及时的做出相应的引导，引导学生纠错、补充、质疑、客观的评价。

3、教师可以采用杀回马枪的形式考察学生对知识的掌握的情况。

1、发问和解答时由小组代表进行表述。

如从何处分析，为什么这样分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍等。

如何快速切题，如何才算完整的叙述、规范的表达等。

2、有不同意见的小组提出问题，再由其他学生进行解答，不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放性、发散式讲解。

五、

矫正补偿

变式训练

1、对考点寻根问底，加强知识的纵横联系，填漏补缺，形成知识网络。

2、扩大“战果”，共性错误变式训练，错什么，练习什么；

即矫正一题，跟上一个类似的练习，以练促思，以练促改，练中悟法。

1、组员矫正错误，达成共识。

2、完成变式训练，对共性错误多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行考察，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果，学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果

六、

总结反思

明确方向

（4分钟）

1、评价收获和困惑，让学生找出的薄弱环节，制定今后改进的措施。

2、教师打分，评价表现不错的小组，提出努力导向。

学生总结收获，反思困惑。

认识努力方向。

典型课例九年级物理丰南区第一次模拟考试试卷讲评

学习目标：

1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。

2、通过学生自查、小组合作，纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。

3、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。

讲评重点：

释疑，点拨，总结规律，训练提高。

讲评难点：

掌握各类题得解题技巧，提高能力。

讲评方法：

讲评法、辩论分析法、讨论交流。

讲评步骤：

一、点评表彰明确重点（3分钟）

1、先来看看这次班级理化整体成绩情况分析：

班级

120-108

107-96

96-84

84-72

72以下

优秀率

及格率

九一

2、表扬优异的同学：

进步之星有：

。

教师寄语：

挖掘优势，让自己闪亮！

3、投影对比优秀试卷和问题试卷，找出几个大家普遍存在的问题。

如：

遗漏计算公式，是解物理计算最关键的步骤；

物理量单位混淆不清；

一些重要公式需要推导说明；

基础知识掌握不牢固，用所学知识解决实际问题的能力不足；

不能有效提取题目中的关键条件；

应用物理方法探究实际问题的能力、分析概括能力不足等。

二、自主纠正反思内化（5分钟）

1、学生自主分析3分钟，自查自纠。

出示答案（列举部分）：

9-10：

CA11-15：

BDCDC16-19:

BADD20:

AD21:

ABC22:

AB，请同学们对出错的问题自我分析，用红笔勾画出自己不能解决的问题，确定原因，然后独立纠正出错的题目，总结错题归因：

看题不仔细-马虎粗心有：

不能解决：

记忆不准确-知识遗忘有：

答题不规范-审题不透有：

知识不会用-真的不会有：

题目没做完-做题太慢有：

2、小组发言：

4分钟

如出错较多的题目。

单项选择题:

13、18多项选择题：

21、22，填空题：

24、实验与探究：

33、

（2）、34、

（2）、计算38题

三、小组讨论合作互助（8分钟）

1、出示一些共性问题在组内讨论解题方法，分析概括方法、答题技巧，组内不能解决的问题红笔标注。

投影出示问题：

18、错选C的原因是什么?

21、22、解答多选题要注意什么方法？

24

（2）怎么做凸透镜成像这类题？

成像有什么规律？

33

（2）滑轮组的机械效率和什么有关？

和什么无关？

2、小组展示提升，学习他人的优秀解法，注重一题多解和拓展延伸，通过交流展示，分享优秀解法，变一为二。

四、典型分析借题发挥（20分钟）

生讲师讲相结合，重点知识，重点巩固，要求：

每个同学通过本环节，进一步解疑。

做题时要做到一题多变，一题多思，一题多联，做题方法技巧：

要善于从题目中筛选出有用的信息，利用这些条件作为突破点，去寻求问题的答案。

（一）（针对22、34）电路分析再发挥

典型例题：

34．在“测量小灯泡额定功率”的实验中，小刚同学用一个电压表、一个电流表、一个开关、一个滑动变阻器、电压为6V电源和额定电压为3.8V的小灯泡，设计了如图17甲所示电路。

（3）小明同学按同一电路图连接电路，当连接最后一根导线时，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭．检查后发现连线正确，请你找出实验中操作不当之处：

①；

②

借题发挥：

针对电学实验题占有较重的比例，其中故障分析、实验评估、实物连接、电路分析等作为考试重点，选择22、34典型例题师讲进行方法分析指导，然后再选用串联、并联、路分析故障，利用生讲延伸到方法的运用训练。

电路故障常见的两种情况：

一是短路；

二是开路。

判断时除考虑用电器的工作情况外，还可综合考虑电压表和电流表示数的有无。

电路中电流表有示数，表明电路是通路；

无示数，表明电路是开路或电流表被短路或通过电流表的电流过小。

电压表有示数，表明电压表两接线柱以外直到电源的所有电路都是通路（若是电压表指针有明显偏转或示数几乎等于电源电压，往往是电压表被串联入电路中造成的）；

无示数，表明电路是开路或电压表被短路或电压表导线没有接好。

②题图

①如右图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，电路正常工作，过了一会儿，电流表的示数变大，且电压表与电流表的比值不变，则下列判断中正确的是（）

A．电阻R断路，灯L变暗B、电阻R短路，灯L变亮

C．灯L断路，电压表的示数变小D、灯L短路，电压表的示数变大

③题图

②如右图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1、L2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（）

A．灯L1短路B、灯L2短路

C、灯L1断路D、灯L2断路

（二）针对38题分析家用电器的档位分析再发挥

电学计算是中考必考题，多档位变化题型是热点，判断档位的依据是实际功率的大小，用电器的高低档位功率不同根据公式P=U2/R可知，连入电路的实际电阻不同，确定不同档位下实际使用的电阻是关键。

这里选用现代生活中的新型电器电烤箱档位练习，让学生从实际生活出发，认识电学原理知识与现代生活密不可分，体会电学的实际意义。

④题图

③下表为一台电烤箱的铭牌，其内部简化电路如图所示，R1和R2均为电热丝．求：

（1）电烤箱在高温挡正常工作10min所消耗的电能；

（2）电路中R1的阻值；

（3）电烤箱在低温挡正常工作时，电路中的电流和R1的功率．

（三）针对多选中21题电磁部分再发挥

自从发现了电和磁，我们的生产生活发生了巨大变革，复习时特别注重奥斯特实验、电磁感应现象、发电机、电动机原理及原理图等的复习，这部分容易混淆的东西太多，作为多选的话更是让很多同学拿不准答案。

④、当导线中通入由右向左的电流时，会发现到线下方小磁针的N极向纸面外、S极向纸面内转动，并停在垂直于纸面的方向上，如下右图所示，若把小磁针放在导线的上方，则小磁针的N极向纸面内、S极向纸面外转动，并停在垂直于直面的方向上。

通过对这一实验现象的分析可以得出：

（1）通电导体周围存在着。

（2）通电直导线周围的磁感线的形状是。

⑤、下列四幅实验装置图，对发电机的发明有直接影响的是（）

五、矫正补偿变式训练（3分钟）做好同类型题补考卷巩固训练，方法提升。

补考题：

1、为了相互方便传呼，在甲、乙两办公室内各装一个电铃，要使任何一方闭合开关时只能使对方的电铃发出声音，则在下面图中正确的电路是（　　）

2、为杜绝操作工手指损伤事故的发生，某厂家设计制造的切纸机，必需将两只手同时分别按住左、右开关，切纸机才能正常工作．下列电路设计中符合要求的是（　　）

六、总结反思、明确方向（4分钟）

自我评价

我的收获：

我的困惑：

小组评价

你认为今天表现最好的小组是：

最后和同学们一起明确中考复习的努力方向：

基础题——一分不丢；

中档题——分分必争；

综合题——分步得分；

高难题——分解难点，回归课本；