新人教版八年级生物上学期实验报告Word文档下载推荐.doc

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（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？

4、观察蚯蚓的运动

蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：

在玻璃板上运动时身体的变化是：

5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？

预期结果

实验较成功

完成实验

实验步骤

观察现象并记录

4、观察蚯蚓的运动

1、身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。

从前端到环带共有14－16节。

2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙

3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：

伸长变细，缩短变粗，移动较快

伸长变细，缩短变粗，移动较慢

4、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有黏液

实验二：

探究鱼鳍在游泳中的作用

1、鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗？

2、鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？

1、鱼如果缺了鳍不能再水中自由游泳

2、鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳

1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。

2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。

鲫鱼两条，玻璃缸一口，细纱布一条，数码相机一台，橡皮筋数条，火柴盒一个。

（1）、用细纱布绑住鱼的背鳍。

（2）、用细纱布绑住鱼的胸鳍。

（3）、用细纱布绑住鱼的腹鳍。

（4）、用细纱布绑住鱼的臀鳍。

（5）、用细纱布绑住鱼的尾鳍。

1、现象：

鱼的身体向两侧倾斜，并且靠在玻璃缸一侧不再游动。

2、现象：

鱼的运动不协调，身体不稳定，数秒后侧翻在鱼缸中。

3、现象：

鱼的运动也不协调，身体不稳定，向一侧倾斜。

4、现象：

鱼的运动同样不协调，但是仍然能缓慢游动。

5、现象：

鱼不能转弯，只能直着游动，而且容易向一侧倾斜。

实验结论

1、鱼背鳍的作用是保持平衡。

2、鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共同作用是使运动协调。

3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。

讨论交流

1、鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用？

2、什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺点和优点？

实验三：

鸟适于飞行的形态结构

鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？

流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……

1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？

2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？

<

一>

、探究的问题一及实验方案

二>

、探究的问题二及实验方案

假设：

鸟的体型为流线型适于飞行。

用纸飞机代替鸟做模拟实验：

1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；

2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值；

3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。

结果：

结论：

鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。

鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。

实验设计：

1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；

2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；

3.把它举在手上进行放飞。

经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。

鸟的胸肌发达，这与飞行生活是相适应的。

如果没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。

流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量

1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系？

2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？

实验四：

菜青虫的取食行为

菜青虫总是取食十字花科植物，这是先天性行为吗？

菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。

1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。

2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。

菜青虫、培养皿、十字花科的叶、滤纸

1、准备好菜青虫的幼虫

2、取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上

3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中

4、把菜青虫放在两块滤纸（或叶片）中间的位置，看它爬向哪一块滤纸（或叶片）

1、准备好菜青虫的幼虫

2、取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上（或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的）

3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中（平放，距离不要太远）

5、换两块滤纸（或叶片），再把第四步做几次，看结果如何

6、换几只菜青虫，看结果如何。

实验记录表格

涂有汁液的滤纸（或十字花科植物的叶子）

未涂有汁液的滤纸（或非十字花科植物的叶子）

第一次

第二次

第三次

实验结果：

三次实验中菜青虫都爬向上述位置。

菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为

1、为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢？

2、怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？

实验五：

动物的绕道取食

1、当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗？

2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？

1、当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。

2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。

1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。

2、通过探究得出：

动物越高等，学习能力越强，学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。

1、确定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观察和记录。

2、实施计划：

按确定的计划进行探究。

1、在食物和公鸡之间设置障碍物，实验前让鸡饿12小时，观察公鸡经过几次尝试用木板、铁丝等做一个食物杯，食物杯为凹窝，可放鸡吃的谷粒。

食物杯上的有色塑料插片（一个为红色，一个为黑色）将杯口盖住，当鸡啄到塑料插片，相应的杯口就会打开。

2、确定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观察和记录。

1、在实验前，让鸡饿12小时，然后在一只上面有红色插片的食物杯里放上几粒谷子，再把杯子靠近鸡，鸡欲啄食时，迅速将红色插片盖上。

当鸡啄倒黑色插片时，拉开插片，杯里无谷粒。

当鸡啄到红色插片时，拉开插片，便可吃到谷子。

通过多次训练后，鸡就会只啄红色插片，而再也不去啄黑色插片了。

与错误才能径直走到食物跟前，做好记录。

动物名称

“尝试与错误”的平均次数

a

公鸡（散养）

12次

b

公鸡

13次

狗

4次

动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少

实验六：

蚂蚁的通讯

蚂蚁是怎么进行通讯的？

蚂蚁可以通过气味进行通讯

1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认识。

2、进一步了解蚂蚁的生活习性。

在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。

（1）在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸（图1），用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。

（2）在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上纸片，侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时，把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记，待大批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置如图2，观察记录蚂蚁的行动。

图1图2

图3图4

纸片位置改变后，蚂蚁在纸片围成的图形上或者到处乱走，或者绕着图形不断的走动。

只有少数蚂蚁发现了食物。

说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了。

蚂蚁是通过气味进行通讯的。

这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。

实验七：

检测不同环境中的细菌和真菌

人的手上有细菌和真菌吗？

手上有细菌和真菌。

1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。

2、学会培养细菌和真菌的一般方法。

培养基、干净的硬纸片

培养基的制备：

牛肉膏固体培养基

称取15克琼脂，剪成小段，置于烧杯中，加入500毫升水，在电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解，再补足水至1000ml；

称取牛肉膏3g，蛋白胨10g，NaCl5g加入溶液中，搅拌均匀并调节pH至7.0-7.2；

分装到4个250毫升的锥形瓶中，用棉塞塞好，冷却。

将培养皿洗净晾干后，用牛皮纸包好，和培养基一起放到高压灭菌锅中，121℃灭菌30min，取出，冷却。

1、配制好培养基

2、采集细菌和真菌：

组别

采样地点

接种方法

一组

土壤

用无菌棉棒蘸取土壤，在培养基上轻轻涂抹

二组

口腔内部

用无菌棉棒擦取口腔内部，在培养基轻轻涂抹。

三组

手

用无菌棉棒擦取手心，在培养基上轻轻涂抹。

四组

钱币

将硬币放在细菌培养基上轻轻一按

五组

沸水

将无菌棉棒蘸取沸水，在培养基上轻轻涂抹

六组

室内外

在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子，让培养基暴露5分钟，盖上盖子

结论：

未接种的培养基中无任何变化，从其他环境中采集真、细菌接种的培养基中出现了五颜六色的真菌和细菌。

细菌和真菌存在十分广泛。