综合教研Word格式.docx
《综合教研Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合教研Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1.学校开设健康教育的基本情况及学生对健康教育课的评价开课率低，课时被挤占;
初中开设的健康教育课情况更不理想;
多数学校无教材，无专职教师。
多数学生表示非常喜欢健康教育课，但多数学生对学校开设健康教育的情况不满意。
2.任课教师现状。
任课教师中多数为中专学历或大专学历，普通中师专业的占大多数，其次是师范院校体育系毕业的，极少部分为医疗卫生专业。
主要由班主任、体育老师或校医兼职代讲，对健康教育知识和医学知识掌握的还是不够全面和彻底。
3.健康教育教材的使用情况在我国采用的健康教育课的授课教材多数是《健康教育》或是《体育与健康》，许多偏远山区虽然开设了健康教育课程但没有条件为学生发放健康教育教材。
二、我们农村小学健康课程面临的困境
1.学校和家长对健康教育的重视程度不够。
学校忽视健康教育:
条件差、升学压力、当地政府态度、学生和教职工认识误区，家长们极少关注孩子的健康教育
2.健康教育内容脱离实际，课程形式过于单一。
内容编制不符合学生身心发展的阶段性特点，健康教育内容过于偏重城市性课程，形式过于单一。
3.课时随意缩减，课程设置不够规范。
健康教育课的学科设置过于模糊:
健康教育课自开课至今多与其他科目合并开设，而并非是一门独立的学科，造成学生对健康教育的认识不够。
缩减课时，缺少测评。
4.教师队伍的不稳定性和非专业性。
大部分兼职的健康教育教师缺乏专业知识，由于绝大多数农村教师并未接受过医疗卫生知识培训，许多老师坦言授课的力不从心。
主科教师不愿兼职:
专业水平不足，升学压力，自身工作已很多。
第三周
浅谈如何上好农村小学信息技术课
一、增强学生的学习兴趣，提高他们学习信息技术的主动性和积极性
小学生的年龄和心理特征决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不会主动积极地去学。
针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣转变为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动积极地去学习、探究和创新。
二、了解学生、钻研教材，提高自己的业务水平
学生是课堂学习的主体，要想上好小学信息技术课。
首先，教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度，了解学生的学习习惯等具体情况，才能做到因材施教。
通过对学生的了解,教师可以根据学生的具体情况，有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等，让学生带着目标有目的的学习，从而提高课堂教学的效率。
其次，教师还应当不断钻研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知识点，结合学生实际，选择恰当的教学模式进行教学，有针对性地做好课前的各项准备。
三、创新教学方法，提高课堂效率
1、形象教学法
小学生对物体的感官认知超过了理性认知,他们对事物的认识是通过实物模型，形象性地直接感知来获取知识和技能的。
根据小学信息技术课的特殊性,教师可以充分利用计算机的特有优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。
如《计算机的组成》一课教学开始时，教师应有意识地不说电脑术语，而是让学生自己接触电脑。
2、任务驱动法
“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。
为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
例如，在因特网的教学中，可以分为这样几个大任务：
在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息。
3、游戏教学法
游戏教学是指教师借用健康益智性的游戏软件的教学，来激发中小学生对信息技术课程知识的求知欲望。
这种方法经常还用于在小学课堂中，而信息技术课程的特殊性，更加促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。
教师引导学生，进行游戏的练习，可以激发学生的学习兴趣，在游戏中高效率的完成教学任务。
这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性。
如学习“鼠标、键盘”一课时，教师可先教会学生使用鼠标，再讲一些基本的键盘知识，让他们慢慢地学会控制计算机，同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机，如：
“打地鼠”“拼图”“抓小偷”等。
让学生进一步熟练控制鼠标、键盘，熟练掌握电脑的开启和关闭。
寓教于乐，效果不错。
4、兴趣激励教学法
针对小学生的心理特点，从他们的兴趣入学，在教学中充分利用这一点。
如在教“网上下载”这一课时，可以通过好看的图片、音乐、动画为内容，让他们在网上查找并下载，下载后就要让他们欣赏自己的劳动成果，这样，每个同学都会努力去学习。
第五周
如何上好一、二年级品德与生活课
一、真钻研教材，科学设计教学流程。
首先要针对一年、二年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够主动学习，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。
如教一年级《学校里的变化》一课中的“我们学校的变化可真大呀！
”一句，成人看来简单，就是能发现学校的变化，但对六、七岁的一年级学生来讲，学校的变化有多大还是不太明白。
他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，甚至带有疑问。
我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、多媒体、学校的录象、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，然后我带学生一起参观今天的学校，通过自己的眼睛看，让他们感受到学校生活的温暖及集体生活的和谐友爱。
二、寓教于乐，形象地讲清观点形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是品德与生活教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。
要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、情景模拟与角色扮演、游戏、插图、多媒体、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。
三、强行为训练，促进知行统一。
一、二年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。
应改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养，我根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。
引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。
学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，及时评价，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。
在二年级品德与生活第二单元大自然的秘密一单元中，童话、小动物、花草树木是儿童非常熟悉喜欢的事物，在成长过程中，他们已经积累了许多关于动、植物的知识。
因此，我围绕这些话题对学生开展环保教育，这样不仅学生有兴趣、容易理解，而且也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然、人与社会的关系，懂得用自己行动来保护自己的生活环境，增强了环保意识，知道勤俭节约、爱护资源、有创意地生活。
提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。
品德与生活课是新开设的遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活出发的课程，我还要在今后的教学中把握课程特点以学生生活为依托，更好地把握课堂教学。
第七周
积极引导学生到大自然中探究科学
农村有农村的特色，这里有广阔的田野，有种类繁多的动、植物，有供我们耕种的土地，这些条件为我们农村小学科学课提供了足够的实验材料，也提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。
所以，我们科学实验教师充分利用这些有利条件。
1．积极引导学生到大自然中科学探究
在小学生的眼中，大自然是新奇的，丰富多采的，富有魅力的。
让他们到大自然中去学习，因接受的事物更直观，出于好奇，他们会用心地观察自己感兴趣的一切。
而且学生在野外观察没有压力，处于一种轻松的、积极思维状态，能够集中精力敏锐的观察，更有利于培养他们的观察能力。
如：
教学《植物的生活》，如果用语言描述，恐怕怎么说也说不明白，而且仅凭语言描述也太抽象、太系统了。
首先让学生到大自然中去观察，亲身指认植物的六大器官，弄明白各种器官的作用；
探究根、茎的作用；
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
这样就能让学生在亲近自然的过程中，经历观察、实验、搜集和整理信息等科学探究的过程，体验到观察的乐趣，养成欣赏自然，珍爱生命的情感态度与价值观，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
2．充分利用自然环境，开展环境调查和综合实践探索活动
农村学校更接近于真实的自然环境，具有城区学校所无法比拟的天然教学资源。
农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学课学习提供很好的学习资源；
农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；
农村的空气清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；
农村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土壤材料，可随时带领学生到周围环境中观察各种地貌等。
3．培养学生研究与实践的科学态度
农村还有一个优势就是有大片的田野和许多可利用的土地。
科学课里有创建“生物角”的内容，针对这样的教学内容，我们在校园外开辟了一块空地同学们模拟自然环境，自己动手设计建造了小型生物园，这里的植物都是大家亲手栽培的，这里的动物都是大家亲自饲养的。
在同学们的精心管理下，它们都像在自然环境里一样生活着。
有了这样一个小生物园，学生的学习生活就更加丰富多采了。
学生可以随时照料里面的动植物，可以随时和它们说话，还可以随时观察和研究它们。
例如：
春天种大蒜，冬天种冬麦。
我先让学生准备一些种子，找几名同学带一些劳动工具，然后在“种植角”上开始种。
先是教师边示范边讲解在地里种上几个种子，让学生看明白后，其余的工作让学生自己去完成。
这样充分调动了学生的积极性，学生都争先恐后地开始了种植活动。
教师则巡视指导，发现问题及时给予纠正。
种完后，让学生说一说自己是怎样做的。
最后老师提出要求：
种上的植物要分组管理，每组做好观察生长情况记录。
最后看哪组管理生长得好，并由此评出优胜组。
这样使学生从种植的实践中体验到劳动的乐趣和成功的喜悦，实现开发学生的科学学习潜能、培养创新精神和动手实践能力的目的。
第九周
浅谈激发学生对美术课产生兴趣
1、怎样做才能激发学生对美术产生兴趣。
俗话说：
兴趣是最好的老师！
快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳的学习状态，怎样激发学生的学习兴趣，如何吸引学生的目光，让学生肯安静下来听你讲课，这些都是至关重要的。
而这一点老的教师是完全可以做得到的，因为经验丰富，但新的老师在这点上确是最头疼的，就拿我自己来说，尽管我有很多新趣的鬼点子，可以吸引学生，但一堂课下来，总觉得成效不大，为什么呢？
学生喜欢什么？
最不喜欢什么？
根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐或影片的片段，游戏等等，使学生一开始就对这门课产生了学习的兴趣，将听课视为一种“乐趣”，让学生有个悬念，老师待会可能会给我们再来一段什么游戏，这样学生就会主动去学习这门课。
，安静下来等待老师给他带来新的奇迹。
2、如何评价学生的作品。
评价学生作品时教师要公正，要相信每一位学生都有闪光点与过人之处，要积极挖掘每个学生作品中的闪光点，及时给学生肯定，鼓励、激发学习的兴趣。
另外，评价所用的语言要丰富多样，由于小学生的想象力比较丰富，在评价学生作品时要做好合适评价和引导，可以进一步开发学生的思维，小学生经过努力画出来的作品最后都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强学生的创作信心，然后再以商量的语气征求学生意见的方式，引导学生不好的地方应该怎样去改正，怎样做才能更好更完美。
每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，
3、抓好每个年级学生的心理特点进行辅导，培养学生的创造力和想象力。
想要上好一堂课首先是要了解你面对所要教育的对象，他们的心理、生理、年龄阶段和认识的知识面各有什么特点，了解了他们，做到备课备学生，这节课才能上得更好，低年级的学生他们的年龄和心理特征是活泼好学，但注意力和持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于只能概括事物直观的具体形象和概括事物外部特征的阶段，儿童的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，作为教师不能直接要求他们用细节去描绘，也不能用透视变形去辅导他们创作，只能让他们用自己一种原始的图形大概的概括事物的外部形状，画出的虽然东西飘忽不定，也不用要求他们能有多准确地到达应有的位置，才能让他们开怀地幻想和创新。
在绘画的内容上，低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是用提醒的方式告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画大胆地涂，先画你所认识的，或在你想象之中的。
从这方面培养好他们的想象力和创造力。
发掘这种天真奇妙的创造力，要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想，尝试用从他们的角度去看问题、想问题，才能做到在他们心灵中挖掘无尽的美的宝藏。
让每个学生都热爱生活，画出生活中最美好的东西。
培养发现美的、想象美，从而创造美的兴趣。
第十一周
如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢？
一、从兴趣入手转变原来的唱歌课形式
在我们农村，小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。
这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。
而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。
教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。
边唱边演，此情此景不能说不感人。
歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。
“兴趣是最好的老师”，首先要让学生对音乐课有兴趣。
那怎样才能培养学生的兴趣呢？
我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。
因此，我在教学中采用了“愉快教学”模式。
课前做好充分的准备，课堂上让学生在教师的挚爱中，采用自己喜欢的方式，自主学习。
因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性，课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意，让学生在快乐中学习。
我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。
二、更新教学方法
对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。
因此，低年级的音乐教育更为重要。
农村有的学生在入学前，虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识，但尚未经过听辩、比较等训练，因此在唱歌过程中时常会走音，节拍、节奏也不稳定。
在教学中就应针对农村低年段学生的特点，及时培养学生的音高、时值概念，使他们更好的帮助以后的音乐学习。
“音乐是听觉的艺术。
”在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。
因此，听觉训练就显得更为重要了。
不论是唱歌、欣赏、音乐知识和技能训练，都应在培养学生听觉感受性的基础上进行还可以利用动作游戏来巩固学生的听辨能力。
例如我在高音区演奏时，要求学生做双手向上举的动作；
在中音区演奏时，学生则双手放在腰上；
在低音区演奏时，学生双手做下垂动作。
这些看似简单的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练。
马克思曾说过：
“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
”这就说明音乐听觉能力需要早期培养。
三、要注重创新能力的培养
音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由，把更多的空间留给学生主动思考和探讨。
教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？
美国著名教育家布鲁纳曾指出：
“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。
而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。
”在音乐课中改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式，在教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
第十三周
第十五周
第十七周
第十九周
升级会员 