人教版小学数学二年级下册第2单元导学案Word格式文档下载.docx
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小朋友每份水，每份面包，每份橘子，每份糖，分得都是（）。
所以，每份分得（），这样就叫“平均分”。
2、打开课本，看14页例2、我会把物体“平均分”。
（1）摆一摆，分一分：
把15个橘子平均分成5份，每份（）个；
如果把它
平均分成3份，每份（）个。
（2）把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包；
如果把它平均分成2份，
每份（）个。
通过学习：
我明白了每份分得（），叫“平均分”
二、合作探究：
通过观察自主学习1、2、题，我发现不管把一个数分成几份，每份的个数都是（）的，像这样的分法就叫（）我来总结一下：
每份分得（），叫“平均分”
三、尝试练习：
1、做课本16页1.2.3题
2、判断是不是“平均分”。
并说出为什么？
在平均分的物体后面画“√”
（1）（）
（2）（）
四、个人小结：
我学会了：
五、当堂检测：
1、每份分得（），叫“平均分”
2、将6面小星星平均分给两个小朋友。
在分法正确的下面画“√”。
（1）
（2）
（）（）
3、摆一摆，想一想，填一填。
（1）12朵花平均分给4个小朋友，每位小朋友分（）朵花。
（2）把9个三角形平均分成3份，每份（）个。
（3）把15个三角形平均分成5份，每份（）个。
4、分一分、画一画，填一填。
2．2．用“平均分”解决实际问题（第2课时）姓名：
努力就一定会收获
1、通过自学，在摆一摆的过程中，我会按照每几个一份对物体进行平均分。
2、我在分一分的过程中，会说出谁里面有几个几，能进一步学会用平均分的知识解决简单的实际问题。
知识衔接：
1、口算练习
9=28＋5=34-7=8×
5=32+9=
7×
3=64+6=18+30=3×
9=9×
6=
8×
7-8=7×
4+6=9×
2、每份分得（），叫“平均分”
1、打开课本，看15页，认真阅读例3主题图后，我发现了：
（1）图中有（）人要租船，每条船限乘（）人，一共需要（）条船。
由此我们得出：
24人里面有（）个4人，应该租（）条船。
（2）拓展延伸：
如果每条船限乘6人，一共需要（）条船。
也就是说24里面有（）个6。
如果每条船限乘8人，一共需要（）条船。
也就是说24里面有（）个8。
2、做一做：
小熊家来了5个客人，有12根筷子，每位一双够吗？
帮小熊分分看。
观察自主学习1：
我发现因为平均分的份数不同，所以每一份就不同。
总数相同，平均分的份数越多，每份就越（）；
平均分的份数越少，每份就越（）。
1、分一分，填一填。
（1）有18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴子分（）个；
如果平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。
（2）15个萝卜，每只小兔分3个，可以分给（）只小兔。
也就是说15里面有（）个3。
平均分的份数不同，所以每一份就不同。
1、有36块饼干，可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；
也可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；
还可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干。
2、把12条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放（）条。
也就是说12里面有（）个（）。
3、
六、自我提升：
有一些气球，比10个多，比20个少，把它们平均分，分的份数和每一份的个数一样多。
这些气球有多少个？
2．3．除法（第3课时）姓名：
我们在做题时，审题很重要，所以，我们要认真看题里的每一个字，弄懂每一句话的意思。
我会做到，我是最棒的！
教学目标：
1、通过观察、自学，我认识了除号以及除法各部分的名称。
2、我在读、写除法算式的过程中，能掌握除法算式的写法和读法。
3、通过观察主题图，借助分一分活动，我能够说出除法的两种意义。
9=64-6=18+3=3×
9=6×
2、每份分得（），叫“平均分”。
3、除号的写法。
先写“__”，要做到平、直、短，再写上点和下点，要写成圆点“÷
”。
认真阅读完例4、例5，我知道：
1、除法的各部分名称。
12÷
4=3
（）（）（）（）
2、除法算式的读法和写法。
（1）12÷
4=3这个算式读作：
（）除以（）等于（）。
（2）写出除法算式。
14除以2等于7。
被除数是24，除数是3，商是8。
3、除法的两种意义。
（1）认真观察例4。
填空：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个？
列出的除法算式是：
由此得出：
我们平均分物体，求每份的个数时，用（）计算。
（2）认真观察例5。
把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
我们平均分物体，求分的份数时，用（）法计算。
（3）比较以上两种分法，我发现：
4=3有（）种含义。
第一种是把12平均分4份，每份有3个；
第二种是把12，每4个分一份，可以分成3份，也就是12里面有（）个4。
1、观察自主学习1.2.3题①、我认识了除法算式各部分的名称（）（）（）②掌握除法算式的（）法和（）法。
③除法算式的两种意义：
1、把一个数（）分成几份每份是几。
2、把一个数（）分成一份可以分几份。
做课本18页，19页“做一做”
四、课堂小结：
通过这次学习，我学到了：
①除法算式各部分的名称（），（），（）。
②掌握除法算式的（）法和（）法。
1把一个数（）分成几份每份是几？
2把一个数（）分成一份可以分几份？
做课本20页，1，2，3，4题.
1、做课本22页，10题。
2．4．用2—6的乘法口诀求商（第1课时）求商的方法姓名：
我努力，我收获！
1我知道求商的方法有三种：
采用平均分的方法求商；
根据乘法算式求商；
用乘法口诀求商。
2.初步学会用乘法口诀求商的方法，经历探索除法计算方法的过程，会用乘法口诀求商。
1、口算练习５×
４＝ ９×
９＝ ２２-５＝ ４×
８＝
２４+５３＝ ３９-２６＝ ８×
２＝ ６×
９＝
2、把下面的乘法口诀补充完整
（）四十五六（）四十二（）六十三
八（）七十二（）七二十八（）三十六
1、打开课本，看第23页，观察画面：
我知道求商的方法有三种：
采用（）方法求商，用（）方法求商和用（）方法求商。
2、（）个桃，每只小猴分（）个，可以分给几只小猴？
我的方法是：
_________________________________
3、12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
我的方法是：
4、比较以上两2、3题，我发现了：
5、小结：
平均分时，不管是求每份数还是求份数，我们都要用（）法计算。
计算除法时要想对应的乘法（）。
1、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。
2、根据自主学习，求每份数还是求份数，都要用（）法计算。
用除法求商时，运用（）最简便。
（请用最简便的方法计算）
1、在书上做课本第24页“做一做”第1题。
2、在书上做课本第25页第1题和第2题。
1、有三种求商的方法：
（1）、采用（）的方法求商；
（2）、根据（）求商；
（3）、用（）求商。
2、求每份数还是求份数，我们都要用（）法计算。
用除法求商时，运用（）求商最简便。
在书上做课本第25页第3题。
1、用乘法口诀“三六十八”编两道乘法和两道除法算式。
————————————————
2、在○里填上＜、＞、＝
4÷
2○29÷
3○2718÷
6○6
20÷
5○46×
2○1230÷
5○5
9÷
3○33×
6○1514÷
7○2
3、有24棵白菜，平均放在3个筐里，没个筐里放几个？
列式：
___________________________________
要是平均放在4个筐里呢？
每筐放几个？
2．5．用2—6的乘法口诀求商（第2课时）姓名：
努力就一定会有收获。
1、通过小组合作学习，使学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能熟练计算表内除法。
2、通过观察、分析、比较，进一步体会乘除法之间的相互关系。
1、口算练习
3=5×
4=15÷
5=5×
3=2×
3=6÷
6=12÷
3=3×
3=30－5=20÷
4=16÷
4=3×
2、填入适当的数使等式成立。
8÷
（）=4 12÷
（）=610÷
5=24÷
4=
36÷
4=6÷
（）=3 （）÷
4=218÷
3=
看课本第24页的主题图：
每行栽（）棵树，栽（）行。
1、共可以栽几棵树？
列出算式解答：
_________________，__________________。
2、提出除法问题并列式解答计算：
①问题：
列式解答：
________________________________
②问题：
1、用一个乘法口诀，一般可以编（）道乘法和（）道除法算式。
我们计算除法算式可直接用（）去求商，这样就能做到又对又快。
2、每一个乘法算式，都可以写出两道除法算式吗？
能、不能
1、在书上做课本第24页“做一做”第1、2题。
2、填一填。
四、当堂检测：
1、在书上做课本第25页第5、6题。
五、自我提升：
1、一段路长30米，从头至尾每隔5米种一棵树，一共可以种多少棵树？
算除法，要求商，乘法口诀来帮忙。
乘法口诀前两数，一个除数一个商。
口诀得数被除数，它们两个是等量。
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2、想一想它的含义。
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