小学三年级语文第四单元丰富多彩的童年生活教学设计Word格式文档下载.docx

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体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。

教学过程：

一、引入课题

1．直接引入

今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。

齐读课题。

2．质疑

读了课题，你们想知道什么？

（梳理为：

谁、为什么、怎样和时间赛跑。

）

设计意图：

培养学生一边读书，一边思考的习惯。

二、初读感知

引读：

谁、为什么和时间赛跑？

（读1——7自然段）

文中的“我”是怎样和时间赛跑的？

（读8自然段）

“我”和时间赛跑，结果怎样？

（读9——10自然段）

三、细读感悟

（一）体会“我”内心的触动

1、创设情境，感受作者的忧伤

（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。

最亲的亲人离开了自己，心底的哀痛是深切的。

而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？

爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。

（板书：

产生触动）

2、初步感受作者内心的触动

（1）课件出示第5自然段，边读边体会：

听了爸爸的话，我心里有什么触动？

（2）交流：

你们体会到我心里有什么触动？

3、体会时间的珍贵

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。

这三句话分别告诉我们什么？

知道哪句说哪句。

（时间过去了，让人心里着急；

时间很宝贵；

时间过得很快。

（2）朗读指导：

能把自己的理解读出来吗？

试一试。

4、理解爸爸的话，深悟作者内心的触动

（1）出示爸爸的话：

默读思考。

（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。

指名再读，其余再思考。

（3）爸爸想告诉“我”什么？

结合下面的句子想想：

哪些是时间里的事物永远不会回来？

（4）教师小结：

昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。

（5）爸爸的这番话，意味深长。

一起再读一读。

（6）过渡：

爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。

我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。

5、再悟“我”内心的触动。

（1）出示第5自然段，朗读指导：

这种感受该怎么读？

（2）引读第6、7自然段：

那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。

（二）感悟“快跑几步”的作用

1、第9——10自然段：

自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？

2、体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。

默读读第8自然段，勾画相关语句。

引读。

3、想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。

同桌互相讨论。

相机评价鼓励学生：

从小养成和时间赛跑的习惯。

4、体会“一直和时间赛跑”

（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？

（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：

从“一直”这个词里，你们知道了什么？

（3）总结：

（4）朗读感悟：

A.把这句话告诉自己。

B.把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。

C.当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。

四、总结拓展

1、简介林清玄：

林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。

至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。

他对人生的感悟影响了许多人。

2、此时此刻，你心里有什么感受？

板书：

产生触动——和时间赛跑——一直受益不浅

3．总结：

林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。

一直。

并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！

《检阅》教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重、难点

理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。

教学准备：

多媒体课件

一、情境导入，感知课文

1、板书“检阅”——齐读：

同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？