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1.教育学2.学与教3.教材4.个案研究法5.应用6.自然7.主动性研究8.教学媒体9.社会10.观察法11.《教育心理法》12.学科心理学13.实际的教育问题14.师生关系15.桑代克16.专业技能17.教学18.教学大纲19.学生20.个体差异21.思维水平22.为学校教育服务23.检验和反思24.学习25.成熟时期26.干预或预防措施27.原则或技术28.阅读测验29.教学与教师心理30.《教育心理大纲》31.布鲁纳32.课堂自然条件33.合作性34.皮亚杰35.布鲁纳36.思维水平37个别差异及其原因38.学与教39.教师特点40.在实验室中研究人类及动物学习的规律41.程序教学和教学机器42.动态性43.弗洛伊德44.计算机辅助教学

第二章中学生的心理发展与教育

一、单项选择题

1.C2.A3.B4.D5.B6.B7.A8.A9.C10.B11.D12.C13.B14.B15.C16.C17.B18.D19.B20.A21.A22.B23.C24.B25.B26.A27.A28.A29.A30.D31.B32.B33.B34.D35.B36.D37.C38.D39.B40.A41.D42.A43.D44.B45.B46.A47.B48.D49.C50.C51.B52.B53.D54.C55.A56.A

1.少年2.后天环境3.心理变化4.信任感5.抽象概念6.动作7.假设一演绎8.内疚感9.场依存10.情感体验11.守恒12.逆向性13.自我同一性14.精确性15.类型16.纵向和横向17.青春期18.命题19.心理自我20.人际关系21.3岁22.情感23.自我同一性24.自我体验25.认知能力差异26.性格27.斯金纳28.自主性29.勤奋感30.外显行为31.学习准备32.具体运算33.具体运算34.自我监控35.逻辑思维36.自我调节37.关键期38.14~25岁39.连续性与阶段性40.感觉和动作的分化41.表象或形象模式42.逻辑推理43.民主型44.教师与学生的相互影响45.反应时间与精确性46.斯坦福-比纳量表47.IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）x10048.维克勒斯49.性格50.性格类型差异

第三章学习的基本理论

一、单项选择题

1.D2.B3.D4.A5.B6.C7.B8.A9.B10.A11.D12.A13.B14.C15.C16.D17.C18.A19.B20.B21.A22.C23.D24.A25.B26.A27.C28.D29.D30.B31.D32.D33.A34.D35.A36.C37.C38.B39.D40.C41.C42.C43.C

1.主观映像2.活动方式3.强化4.操作性5.惩罚6.复述7.编码8.环境9.学习层次10.学习情境11.认知策略12.知识学习13.强化14.正强化和负强化15.负强化16.认知主义17.心理18.准备率19.消退20.结构21.同化新知识22.“迷箱”实验23.操作性24.获得25.顿悟26.先行组织者27.完形-顿悟28.有意义接受学习论29.发现学习30.行为规范31.处理和转换32.强化33.负强化34.基本概念35.不同36.接受学习37.认知结构38.完形39.增加反应40.接受学习41.加涅42.刺激S43.盲目尝试44.获得与消退45.相似性46.用各种方式把信息组织起来47.学生与环境48.建构学生良好的认知结构49.心理意义50.在教师指导下学习者接受事物意义的学习51.操作性

第四章学习动机

一、

1.A2.D3.B4.C5.C6.D7.B8.D9.B10.C11.B12.D13.C14.C15.B16.C17.A

18.A19.C20.A21.D22.B23.C24.D25.C26.D27.C28.A29.C30.A31.C32.C

33.D34.A35.C36.D37.A38.A39.C40.A41.D42.B43.A44.A45.C46.C

1.降低2.诱因3.替代性4.个体自身行为的成败经验5.替代性强化6.自我实现的需要7.主观判断8.学习需要9.结果10.班杜拉11.结果12.学习期望13.认知内驱力14.效能15.强化16.马斯洛17.效能期待18.认知内驱力19.利他主义20.韦纳21.避免失败者22.阿特金森23.作用与学习活动的关系24.生理需要25.趋近或接近26.内部学习动机和外部学习动机27.学习动机28.行为29.自我强化30.避免失败31.替代性强化32.中等33.替代性强化34.诱因35.赢得同伴的赞许36.学习期待37.高尚的和低级的38.学习行为39.惩罚40.成就动机41.问题情境42.可控制归因和不可控制归因43.运气好坏44.成败归因理论45.归属和爱的需要

第五章学习的迁移

1.C2.B3.C4.B5.B6.C7.A8.A9.A10.C11.B12.C13.A14.A15.D16.A17.D

18.C19.C20.B21.C22.A23.D24.A25.A26.C27.B

1.集体2.水平3.一般4.教学程序5.学习迁移6.正迁移7.迁移8.共同要素9.内在关系10社会交互作用11.一般迁移12.认知结构13.学习的心向与定势14.量杯15.加特纳16.正迁移和负迁移17.顿悟18.一体化19.安德森20.负迁移21.自下而上22.自上而下23.概括化24.关系25.认知结构迁移26.教学程序27.障碍28.能力与品德转化29.一般迁移30.迁移31.负迁移32.一般迁移33.关系转换说34.有条件35.外界环境与主体的相互作用36.潜在的37.教授学习策略38.基本39.教学程序

第六章知识的学习

1.C2.B3.A4.D5.B6.D7.B8.B9.D10.D11.B12.D13.B14.C15.D16.C17.D

18.A19.A20.B21.B22.C23.B24.C25.C26.A27.C28.C29.B30.A31.D32.C

33.B34.A35.C36.C37.A38.C39.B40.D41.B

1.派生系属学习2.同化3.感性概括4.1505.感性知识6.鼓励学生主动参与问题的讨论7.瞬时记忆8.主观表征9.陈述性10.心智技能11.概念学习12.知识的学习13.知识学习14.过度学习15.辨别16.工作记忆17.变式18.概括19.观察能力20.感性概括21.理性概括22.正例23.正例又称肯定例证24.反例又称否定例证25.命题26.并例结合学习27.直观28.同类比较和异类比较29.程序性知识30.痕迹衰退说31.组合律32.命题学习33.派生类属34.相关类属35.并列结合学习36.知识获得37.知识的学习38.直观39.优于40.活动律41.创造能力42.概念学习

第七章技能的形成

1.A2.C3.B4.D5.D6.C7.A8.B9.A10.C11.C12.C13.C14.A15.C16.C17.D

18.D19.B20.B21.C22.B23.D24.D25.D26.D27.A28.A29.B30.C31.A32.A33.D34.D35.C36.C37.D38.B39.B

1.断续性操作技能2.调节3.内部反馈4.内部言语动作阶段5.心智动作按阶段形成6.同时性7.原型定向8.自我调节机制9.结果反馈10.操作技能11.粗放型操作技能12.前提条件13.有关操作动作本身14.自动化15.认知16.练习17.程序性知识18.分散练习19.操作整合20.图式21.内化22.程序性23.操作24.联结阶段25.原型操作26.模糊性27.外部反馈28.物质与物质化阶段29.展开性30.稳定31.智力32.原型定向33.动作技能34.开放型35.操作定向36.动作方式37.实际动作38.概括化39.动力定型40.动作概念

第八章学习策略

1.A2.D3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.D11.B12.B13.A14.C15.D16.A17.A18.D19.A20.B21.B22.B23.B24.B25.C26.A27.B28.A29.C30.B31.D32.B33.D34.A35.D36.A37.C38.B39.A40.B41.B

1.内化性原则2.精细加工策略3.弗拉维尔4.差5.系统结构图6.复述策略7.认知行为8.调节策略9.随意识记10.倒摄抑制11.近位效应12.特定目标13.练习14.元认知15.知识和概念16.学习方法17.预测18.元认知策略19.列提纲20.个人作为学习者21.对材料进行自我提问22.低23.制定认知计划24.在实践中应用所学的知识25.深层加工26.生成性学习27.陈述性28.双向表29.提问30.复述策略31.元认知策略32.时间管理策略33.整体识记34.模式再认35.无意识记36.有意识记37.心理想象38.系统结构图39.流程图40.元认知41.阶段性42.能动性43.扩展与引申44.资源管理策略

第九章问题解决与创造性

1.A2.D3.A4.B5.B6.D7.C8.D9.C10.A11.C12.D13.A14.B15.A16.D17.A18.D19.D20.B21.C22.C23.A24.D25.A26.C27.A28.D29.B30.B31.A32.B33.B34.D35.C36.C37.C38.A39.D40.D41.D42.C43.A44.C

1.创造性2.间接经验3.问题的变式4.问题空间5.数量6.验证假设7.个性8.新奇独特的9.已有的知识经验10.起始状态11

.苛勒12.无结构13.由内而外14.家庭15.发现问题16.提出假设17.独创性18.类似的创造19.互为因果20.给定的条件21.常规性解决问题22.深层特征23.无结构问题24.发散思维25.聚合思维26.把大目标分成子目标27.头脑风暴训练28.功能巩固29.启发式30.好奇心31.表征32.知识之间的有机联系33.明朗阶段34.序列性35.定势与功能固着36.问题情境37.杜威38.功能固着39.创造性40.已知条件41.动物

第十章态度与品德的形成

1.C2.C3.D4.B5.D6.D7.C8.B9.A10.A11.D12.A13.B14.B15.C16.B17.C18.A19.B20.B21.C22.A23.B24.A25.D26.C27.A28.A29.A30.A31.D32.D33.B34.B35.C36.B37.B38.C39.B40.B41.B42.D43.D44.C45.A46.B

1.情感成分2.心理特征3.道德认识4.道德信念5.直觉的道德情感6.道德情感7.行为习惯8.他律道德阶段9.后习俗水平10.惩罚服从取向11.遵守法规取向12.社会契约取向13.自律性14.内化15.社会关系16.邦杜拉17.同伴群体18.道德行为19.想象的道德情感20.态度定势21.内心体验22.他律道德23.个体与环境24.伦理道德25.认识与体验26.自觉性27.模仿28.态度与品德29.外在压力30.品德不良行为31.内部准备32.能力33.行为34.道德观念35.依附性36.自觉纪律37.道德观念38.先他律后自律的循序渐进39.榜样示范40.自我中心41.心理倾向42.规范要求43.实践活动理论44.社会参与经验45.自我认同46.对人性的尊重47.观察学习48.赞赏阶段49.教育50.三四51.社会52.少年53.个体与环境54.他律道德55.动机56.自觉行动57.心理准备58.掌握程度

第十一章心理健康教育

1.D2.C3.A4.D5.B6.D7.D8.A9.C10.A11.C12.C13.C14.B15.B16.A17.C

18.C19.A20.B21.D22.B23.C24.C25.A26.B27.A28.A29.C30.C31.B32.B

33.B34.B35.A36.A37.A

1.强迫观念2.抑郁症3.辅导关系4.强迫行为5.澄清6.系统脱敏法7.积极关注8.健康模式9.项目检核表10.评估性会谈11.观察法12.神经性厌食症13.人的潜能14.道德15.标准化16.封闭型17.人格测验18.心理困扰19.心理状态20.寻求发展21.注意缺陷22.压力应对23.焦虑症24.健康的心理25.创造力测验26.人际关系27.倾听28.心理潜能开发29.心理素质教育30.生活辅导31.学科渗透32.学会生活33.主题参与模式34.确定主题35.课堂组织环节36.心理健康概念37.代币奖励法38.间歇39.儿童情绪障碍40.教育治疗41.正常42.心理健康水平

第十二章教学设计

1.B2.D3.C4.B5.A6.A7.A8.A9.A10.C11.C12.C13.C14.D15.D16.B17.B

18.C19.C20B21.A22.C23.D24.B25.C26.D27.B28.C29.D30.A31.A32.A

33.A34.B35.A36.B37.A

1.测量2.指示教学目标3.讲授教学4.最终目标5.综合6.课堂社会环境7.学生的起始状态8.选择教学的策略9.教学方法10.自身的学习11.教学测量和评价12.行为主体13.概念和原理14.课堂问答15.布卢姆16.价值体系个性化17.以学生为中心18.功能原则19.学生学习特点20.可测量21.教与学22.用自己的话23.教学方法的选用24.习惯化25.具体教学目标26.分工合作27.关系28.概念化心向29.视听辅助30.教学目标31.眼神和表情32.经验锥形33.给学生创设的问题情境34.动作技能35.预期36.时间37.记忆38.领会39.接受40.兴趣41.行为特征42.目标陈述43.心理定向44.教学材料45.符号表征

第十三章课堂管理

1.C2.B3.B4.A5.A6.B7.D8.C9.B10.B11.D12.D13.B14.A15.D16.B17.B

18.A19.D20.C21.B22.B23.C24.B25.B26.A27.C28.D29.B30.D31.A32.D

33.B34.A35.D36.A37.C38.A39.D40.A41.A42.A43.C44.B

1.传递信息2.维持3.反馈4.学习情境5.学生座位的分配6.非正式规范7.扰乱性8.合作9.行为不当10.监督式领导11.非正式群体12.人际关系13.被他人评价的意识14.对抗的15.暗示16.民主型17.课程表的编制18.课堂情境19.态度的相似性20.教学结构21.任务22.教师的领导方式23.情绪型24.相互影响阶段25.软环境26.交往27.群体规范28.人际关系29.失控的气氛30.联合群体31.合作与竞争32.非语言符号系统33.有意忽视34.预防35.内向退缩型问题行为36.体贴37.25~40人38.社会惰化

第十四章教学测量与评评估

1.B2.C3.D4.A5.D6.A7.C8.B9.A10.D11.D12.A13.D14.C15.C16.B17.D

18.C19.D20.B21.A22.C23.D24.D25.B26.A27.B28.D29.A30.B31.A32.D33.B34.D

1.有限制的问答题2.描述并分析3.直接测验4.总结性评价5.预测和评价6.总结性评价7.行为检查单8.区分度9.相对标准10.鉴别能力11.非测验性12.主观题13.诊断性评价14.晕轮效应15.学习结果16.观察17.客观性18.标准参照评价19.问题解决题20.教师自编测验21.陶行知22.反应选项23.非正式评价24.行为和结果25.标准化成就测验26.匹配题27.教学方法28.等级制29.技能30.开放式论文31.正式32.自我参照评定33.标准

第十五章教师心理

1.C2.D3.B4.C5.B6.B7.C8.B9.A10.D11.A12.C13.C14.A15.D16.D17.B

18.D19.B20.D21.D22.B23.A24.B25.D26.B27.D28.C29.D30.B31.B32.D33.C34.A35.D36.D

1.良好品质2.期望3.主要步骤4.行为5.灵活性6.心理辅导者7.能否自觉关注学生8.年龄阶段特征9.组织化10.预见性11.练习12.语言表达13.师范教育培养新教师14.组织化观摩15.组织化16.富于激励和想象的倾向性17.课时计划18.课堂中发生的细节19.认知特征20.皮革马利翁效应（或罗森塔效应）21.经验+反思=成长22.反思日记23.关注情境24.自我指向型25.自我强化26.民主的管理风格27.角色信念28.教师威信29.人格影响30.微格教学31.布朗32.专家33.学生的行为34.完善的技能训练35.科顿36.才能37.微格教学38.个体性39.策略40.关注生存