第四册语文教案1.docx
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第四册语文教案1
1找春天
第一课时
教学要求
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点
教学“羞”等9个生字是本课的重点，了解春天的特征，培养学生的观察、发现春天的美是本课的难点。
教法：
教具：
小黑板、生字卡片
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们放了一个寒假，又过了一个春节，现在开学了，你们能告诉我，现在是什么季节吗？
（春天）
春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？
现在，就让我们一起去找找春天好吗？
（带学生围着操场走一圈，观察一下放假前和现在，操场有什么变化。
）学生回操场后讨论回答。
二、读课文，识记生字
1、请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）
3、学生开火车读生字。
（发现不对的地方及时纠正。
）
4、课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
三、读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺。
a）学生自由读课文。
b）分段抽读课文。
（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励。
）
2、再边读边想，提出不懂的问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决。
）
c）启发思考，自己解决。
d）“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
e）学生之间互相解决。
f）老师解答。
3、精读感悟，合作学习。
g）课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到了春天了吗？
都找到些什么？
h）分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
i）由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：
小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花
四、读文想像，回答问题
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
五、朗读全文，巩固识字
六、布置作业：
板书设计：
教学后记：
第二课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、难点
教学“羞”等9个生字是本课的重点，了解春天的特征，培养学生的观察、发现春天的美是本课的难点。
教法选择：
教具：
小黑板、生字卡片
教学过程：
一、复习生字新词
1用卡片检查学生认记生字新词的情况
2同桌互查互帮
二、汇报交流
谁对春天又有新的发现？
请告诉大家。
学生自由发言
三、朗读感悟
不错，我们都找到了春天。
现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！
1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。
2、把喜__字头”。
冻：
偏旁是两点水，不要成三点水。
野：
右边不要多写一撇。
躲：
“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。
3学生练写，老师辅导。
四、积累运用
1自主积累课内好词佳句。
2完成课后“找找说说”的练习。
五、实践活动
1把你看到的春天画下来。
2建议老师组织春游活动。
七、布置作业：
板书设计：
教学后记：
2古诗两首
第一课时
（学习《草》）
教学目标
1认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3培养背诵古诗的兴趣。
教学重难点
识记本课的生字是本课的重点，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感是本课的难点。
教法学法：
教具：
生字卡片
教学过程：
一、激励引入
1.老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！
哪些小朋友会呀？
大声地背给大家听一听。
（抽生背）
2.小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
二、老师范读激趣
1.老师配乐吟诵。
你们想读吗？
自己试试。
2.学生自读。
3.会读了吗？
请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正没读准的字音）
4.谁想读给大家听听？
（注意“草、岁、尽、吹、生”等字音）
5.齐读。
三、有感情地朗读，体会诗人情感
同学们都会读了，下面我们来比一比，看谁读得最有味道。
谁读得好，我就给他配上音乐。
1.学生自己吟诵体会。
2.抽生诵读。
配乐。
（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。
）
3.大家都想配乐读？
那我们就一起来读吧。
四、启发想像，感情诗歌大意
1读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
2原野上长满了茂盛的野草，它每年都要柘萎一次，繁茂一次。
不管烈火怎样无情焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。
野草的生命力多强啊！
1.你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？
（学生自读体会）
2.你们都有体会了吧。
老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？
（黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗：
离离原上草、野火烧不尽，春风吹又生）
3.分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
4.大家评议这几幅画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗
1.先自己边读边想像 ，有滋有味地吟诵这首诗。
2.试着背下来。
3.配乐朗读、背诵。
六、学习生字
1.出示生字：
枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗？
一起大声地说一说，它们叫什么名字呀？
2.你们会写这两个字吗？
这里还有一个字“烧”，也会写吗？
谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3.根据学生的回答进行引导。
（如“荣”字的“冖”要写宽点；“烧”的右上角没有点。
）
4.学生书写，老师巡视辅导。
（提醒写字的姿势）
七、自读“我知道”
写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。
不懂的地方向同学或老师请教。
八、布置作业：
板书设计：
教学后记：
第二课时
（学习《宿新市徐公店》）
教学目标
1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
教学重难点
识记本课的生字是本课的重点，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感是本课的难点。
教法学法：
教具：
生字卡片
教学过程：
一、赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。
（展示课文插图）
1.图上画的什么呀？
你能从画中猜出是什么季节吗？
（引导学生仔细观察图画：
新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）
当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：
我怎么没看见蝴蝶呢？
（引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩）
2.有时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。
（出示全诗）
3.老师朗读全诗。
这首诗是不是写出了画中的景色？
二、初读全诗，识字生字
1.自己大声朗读全诗，不认识的字看文的注音，遇到生字，要多读几遍。
2.谁愿意把这首诗读给大家听听。
发现读得不正确的地方及时纠正。
（如梳、宿的读音）
3.老师范读，体会朗诵古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。
三、诗画结合，感情诗意
1.学生吟诵古诗。
2.学生看图，老师讲解：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
3.你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
四、有感情地读全诗，练习背诵
1.自由练习：
可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
2.读给小朋友听，互相评议。
3.练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
4.配上优美的音乐，集体吟诵。
五、学生生字
1.出示生字：
宿、徐、篱、疏、未。
你能叫出这些生字娃娃的名字吗？
（抽生读）
2.你们都记住这些字了吗？
比一比，看谁记得又快又好。
3.谁能把自己记字的好办法告诉大家？
（抽生说。
及时肯定或推荐好的识记办法）
4.同桌互读互查生字。
5.指导书写。
重点指导下面几个字：
未：
上横短、下横长，“竖”写在竖中线上。
追：
注意提示里面字的笔顺。
整个字先写里面，后写走之儿。
宿：
“宀”不宜写得太宽。
菜：
“艹”下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
6.学生书写。
六、复习背诵
指名、分组、集体背诵两首古诗。
七：
布置作业：
板书设计：
教学后记：
3笋芽儿
第一课时
教学目标
1认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学重难点
学会本课的生字是教学重点，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神是本课的难点。
教学方法：
教具：
生字卡片、小黑板
教学过程：
一、初读课文，学习生字
1.学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
2.学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
3.同桌交流认记生字的办法。
4.教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。
1）让学生当小老师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：
平舌音：
笋、钻、滋
翘舌音：
揉、润
鼻音：
扭
边音：
唠
2）老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。
（及时肯定或推荐好的识记办法）
3）学生自记生字。
4）教师采取开火车的办法，检查学生的识字情况。
5）老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。
5.书写字词。
1）观察要写的三个汉字：
冈、轰、喊。
2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
（课件演示）
3）学生书写这三个字。
4）老师出示要求会写的三个词语：
世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
5）学生读词学写。
二、读通课文
1、学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
2、老师检查朗读情况。
三、练习（复习巩固生字）
1、给带点的字选择正确的读音。
笋芽（sǔnshǔn） 山冈（ganggang） 扭动（liuniu）
钻出（zuanzhuan） 唠叨（laonao） 滋润（zhizi）
2、用生字口头组词语。
四、布置作业：
板书设计：
教学后记：
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取故事，陶冶情操。
教学重难点
学会本课的生字是教学重点，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神是本课的难点。
教学方法：
教具：
生字卡片、小黑板
教学过程：
一、默读课文，了解内容
1.学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
2.学生提问。
3.师生共同解决提出的问题。
二、引导思考，细读领会
1.沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长好季节到了。
是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
2.他们怎样呼唤笋芽儿的？
找到这些句子读一读。
（春雨姑娘……弹奏着乐曲 ……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
3.你从他们的呼唤中体会到什么？
4.笋芽儿醒了以后是怎么做的？
分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题一。
（可以表演，可以朗读。
注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）
5.你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？
（鼓励学生谈自己的体会）
三、朗读表演，加深印象
1.让我们一起有感情地朗读4－6段。
2.教师朗读，学生自由表演。
四、读最后一个段落，谈体会
1.自读课文，想想在这里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
（可启发学生由 竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）
2.学生回答，谈感受。
（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）
五、启发思维，交流感受
如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说 什么？
鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
六、积累扩展
1.我们从笋芽儿的生长中看到了奏的勃勃生机。
让我们把课外惧到的植物生长的资料说给同学们听听吧。
2.倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
七、布置作业：
板书设计：
教学后记：
4小鹿的玫瑰花
第一课时
教学目标
1．认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学重难点
学习本课的生字是本课的重点，理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽是本课的难点。
教学方法：
教具：
生字卡片
教学过程：
一、激趣引入
1.同学们，先听我讲个故事。
（老师把本课内容绘声绘色地讲给学生听）
2.你们喜欢这个故事吗？
这个故事就是我们今天要学的课文《小鹿的玫瑰花》。
请大家打开书本12页。
今天，我们就来个分组比赛吧。
二、读课文，自学生字
1.分小组自读课文，画出生字，小组合作读准字音。
2.在小组里朗读课文。
3.从小组里选出读得最好的同学在全班朗读。
4.学生在老师的引导下评议谁读得好。
5.给读得好的小组奖励一面小红旗。
三、抢答思考题
1.小鹿看见自己栽的玫瑰花了吗？
为什么？
老师评议。
（回答对的一面小红旗）
2.小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？
是怎么知道的？
老师评议。
（回答对的奖励一面小红旗）
3.小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
老师评议。
（回答对的奖励一面小红旗）
4.各小组互相出题应答。
老师调控、引导、评议，并酌情奖给小红旗。
（注意关注红旗少的小组）
四、比赛识记生字
1.自己认记生字。
2.分组交流记字方法。
组内互相检查认字情况。
3.比一比哪组读得准，记得牢。
可用开火车、抽认等方式比赛。
注意下面的读音：
“瑰”是一声。
“终”是翘舌音。
“莺”是后鼻音。
“骨”读gu，不读gu。
五、全班有感情地朗读课文
六、小结
七、布置作业：
板书设计：
教学后记：
第二课时
教学目标
1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得快乐。
教学重难点
学习本课的生字是本课的重点，理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽是本课的难点。
教学方法：
教具：
生字卡片
教学过程：
一、激趣引入
上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛－－“看谁演得好”。
好吗？
二、分组准备
鼓励在表演课文的基础上要有创意。
1.各小组分配角色，进行练习。
2.在小组里表演，大家一起商量怎样改进。
三、比赛表演
1.一个组演，其他组认真观看。
2.在老师的引导下评议。
注意语言、情节创新的地方。
（创新的内容合乎情理，多奖一面小红旗）
四、比赛写字
1.引导观察要写的字。
提醒注意的地方，如：
“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”“竖”两笔。
“浇”的右上角没有一点。
“谢”字中间的“身”，第二撇不出头。
三个部件都要写窄些。
“渐”字中间“车”的横变成了“提”。
“微“字中间的一短横别忘了写。
2.学生练写。
老师提醒写字姿势。
3.展示学生所写的字。
4.评议，并按小组奖给小红旗。
五、巩固生字、新词，完成课后练习
1.做摘果子游戏：
老师在黑板上画一棵果树，把果子形状的生字、词语卡片贴在树上。
2.指名学生摘“果子”，领大家读生字、词语。
3.完成课后练习“我会读”。
（鼓励学生用“渐渐地”“惋惜地”练习说话）
4.小结。
六、布置作业：
板书设计：
教学后记：
语文园地一
第一课时
（教学“我的发现”、“日积月累”）
教学目标
1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
2.能根据“读读认认”中字的特点－－熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。
教学重难点：
教学准备：
多媒体课件：
有相似特点的事物图像和春天美景音像。
教学方法：
教学过程：
一、教学“我的发现”
1.创设情境，导入新课。
多媒体画面：
春姑娘散花变成图上事物。
配音：
嗨，欢迎同学们来到“语文园地”－－“小小观察台”。
请大家仔细地观察，说说你发现了什么？
2.观察联想，发现相似之处。
导语：
大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友”？
说说你的理由。
3.练习表达
例：
我发现燕子的尾巴像剪刀。
先说同桌听听，再说给全班同学听。
4.联系生活，拓展交流。
谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。
（如小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）
二、日积月累
1.读读认认。
1）游戏激趣。
明白任务。
导语：
走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。
（点击课件）
配音：
欢迎同学们来参加“合作闯关”字词游戏。
请看游戏提示：
a）组成“读读认认”自学小组。
b）在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，记得牢。
互相检查。
c）小组商量怎样抢答汇报学习结果。
d）快乐传递生字。
e）生字搬家考考你。
2）先按提示要求，组长组织小组合作闯关。
老师巡视，提示同学们，可以轻声读一读熟字、生字，去发现构字规律，交流认字、记字的好办法。
3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。
老师随机指导。
材：
平舌音。
（材料、钢材、教材）
牺、牲：
牛字旁。
（牺牲、牲口）
渡：
与水有关。
（渡口、渡船、渡江）
帽：
“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。
（草帽、军帽、帽子）
烈：
“列”字加上四点水，组成“烈”（烈士、烈火、激烈、烈日炎炎）
达：
与走路有关。
（到达、达到、直达车）
按：
安全的“安”加“扌”，读“an”。
（按时、按期）
笨：
“本”字加上竹字头，组成“笨”。
（笨重）
4）做快乐传达游戏。
去掉拼音，你还会认这些生字吗？
分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片的同学依次教读生字。
5）生字搬家。
（出示课件制作的儿歌和图）生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
笨（ben）笨熊，摇渡（du）船，运食品，运木材。
烈日当头不戴（dai）帽，按（an）时到达心欢笑。
2.读读背背
点击课件，旁白的：
祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集对联吧！
看谁采得多。
1）轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。
2）将对联大声地读给同桌听。
3）用自己喜欢的方式背诵对联。
3.我会说。
过渡：
同学们积累了那么多描写春天的句子，会用学过的词赞美奏的景物吗？
1）读词：
春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
2）采用合作学习的方式口头补充词语。
3）交流欣赏，练习搭配词语。
齐读搭配之后的短语。
如：
迷人的春光 晴朗的天空 灿烂的阳光 美丽的田野
清清的小溪 细细的枝条 明媚的春光 深蓝的天空
温暖的阳光 广阔的田野 长长的小溪 嫩绿的枝条
小结：
祝贺同学们在“日积月累”中满载而归。
三、布置作业：
板书设计：
教学后记：
第二课时
（教学“口语交际”、“写一写”）
教学目标
1．能根据“读读认认”中字的特点－－熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。
2．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：
教学准备
1.多媒体课件：
有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2.师生收集与春天有关的信息资料（如图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品等）
教学方法：
教学过程：
一、教学“口语交际”
1.创设情境，走进春天
1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。
2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？
把你听明白的意思告诉同桌。
过渡：
春姑娘悄悄地告诉同学们，奏在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
2.回顾春景，感受春天。
导语：
春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多好多新的发现，新的感受。
让我们再次走进春天，回味一下春天里的快乐。
1）播放春景图和录像片断。
2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委先夸同学说得好的地方，再提出改进建议。
要特别表扬留心观察、又不新发现的同学。
如：
在校园里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香 ，我感受到了春天的 美好。
在校园里，我发现同学们穿上春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。
我发现……
3.自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说，在春天里最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。
（如春季运动会、春游、画春天、写日记收藏奏，唱歌跳舞歌唱春天）
二、教学“写一写”
1.读学习伙伴说的话
2.结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。
（要求：
语句通顺，意思连贯。
不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学。
）
三、布置作业：
板书设计：
教学后记：
第三课时
（教学“展示台”、“宽带网”）
教学目标
1．积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，激发热爱大自然的感情。
2．能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重难点：
教学准备：
师生收集与春天有关的信息资料（如图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品等）
教学方法：
教学过程：
一、教学“展示台”
1.赞美春天。
写写、画画。
导语：
春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。
请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2.分组练习。
1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。
2）喜欢书法的同学，练写书法作品。
3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。
4）喜欢画画的同学，描绘春天的景物。
5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
3.诗配画游戏。
1）请画画的同学将作品摆在教室中间。
2）写诗、写书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容定位去选画，配诗，可以几个人选一幅画。
3）诗画结成对子的同学共同读诗，介绍画的意思。
4.唱歌跳舞的同学，在班上展示歌舞。
二、教学“宽带网”
导语：
宽带网上告诉了我们一些城市的市花。
1.读读宽带网上的信息。
2.说说你还知道哪些城市的市花。
3.用一问一答的形式朗读《十二月花》。
4.交流收集到的市花资料。
三、布置作业：
板书设计：
教学后记：
5、泉水
第一课时
教学目标：
1、认识“哦”等8个字，会写“瓦”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认识“哦”等8个字，会写“瓦”等9个字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
教具、学具
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