新人教版八年级下册物理教案1Word文档格式.doc

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简而言之，亚里士多德认为，力是维持物体运动的原因。

但是伽利略不这样认为，伽利略认为，运动物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力，物体的运动并不需要力来维持，没有力的作用，物体也会一直运动下去。

孰是孰非，我们以实验来证明。

2、实验：

阻力对物体运动的影响

伽利略在实验的基础上提出了自己的推论：

如果表面足够光滑，阻力为零，物体将以恒定不变的速度一直运动下去。

可见，要维持物体的运动，不一定需要力的作用，亚里士多德的观点不太确切。

3、牛顿第一定律

牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：

一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

定律分析：

实际情况中，物体不可能不受到外力的作用，没有外力只是一种理想情况，所以牛顿第一定律不能靠实验检验。

但是这并不能成为牛顿第一定律不可靠的原因。

首先，牛顿第一定律基于完整地实验和合理的推论。

其次，从牛顿第一定律得出的推论，都经受住了实践的检验。

所以，牛顿第一定律已经成为大家公认的力学基本定律之一。

‚物体不受外力时，保持匀速直线运动状态或静止状态。

那么受到外力时，这种状态就会被打破。

所以，力是改变物体运动状态的原因。

4、惯性

物体保持原有运动状态的性质叫做惯性。

（牛顿第一定律也叫惯性定律）

惯性在生活中的表现：

当公交车刹车时，站在车上的乘客的脚随车一起停止，但是上身要保持向前运动的状态，所以会向前倾。

锤头与杆松开时，可以将锤子的杆砸向地面，与地面接触之后，杆停止运动，但是锤头保持向下运动的状态，就会紧紧套在杆上。

汽车向右转弯时，靠左窗户坐着的乘客由于要保持向前运动的状态，就会紧贴左边的窗户。

拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，都利用了惯性。

实验：

鸡蛋落杯，惯性球，打棋子。

弹开纸板，鸡蛋落入杯中打掉最下面一枚棋子，其余棋子落在原地

试着解释一下实验现象。

打掉纸板时，鸡蛋要保持原来静止的状态，还会留在原地，纸板飞出去，鸡蛋落入杯中。

最下面棋子飞出去之后，其余棋子要保持静止状态，于是落在原地。

第二节二力平衡

教学目标

⑴知道二力平衡概念，理解二力平衡条件。

⑵知道二力平衡时物体的运动状态。

⑶会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。

通过观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学方法，通过实例分析，加深对知识的理解。

3、情感态度与价值观

通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度，培养对自然的热爱和学生之间的合作交流意识。

教学重点：

二力平衡条件

教学难点：

二力平衡条件的应用

教 

具：

细棉线、小车、钩码、带有滑轮木板等。

教学过程：

一、复习提问

师：

牛顿第一定律是什么？

生：

回答

如果物体受到力的作用，它能不能保持静止状态或匀速直线运动状态呢？

思考。

二、引入新课

师:

指导学生阅读教材第一、二段，观察图8.2-1。

引出课题：

二力平衡

板书：

1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。

（以以上的两个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。

如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫做几个力平衡。

什么叫二力平衡呢？

作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？

2、探究二力平衡的条件

思考、讨论

演示（图8.2-3实验）：

（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态。

小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？

（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。

（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。

为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？

控制变量法

怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？

（设计实验）①用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。

②用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。

③用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静止。

根据学生的设计进行演示。

观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。

如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。

师生共同概括二力平衡条件：

作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

3、二力平衡的应用

⑴求其中一个力。

当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。

运用二力平衡条件分析图：

8.2-3。

⑵判断二力是否平衡

教材P22，动手动脑学物理中的练习题1。

四、小结：

1、平衡状态、二力平衡的概念

2、二力平衡的条件及应用

3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。

五、巩固、反馈，知识迁移

1、木块放在水平桌面上静止，下列哪两个力是彼此平衡的（ 

）

A、木块受到的重力和桌面对木块的持力。

B、木块受到的重力和物体对桌面的压力。

C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力。

小结：

平衡力与相互作用的区别，在于二力是否作用在同一物体上。

2、起重机钢绳下吊一重为2000N的货物，下列情况钢绳的拉力F为：

⑴当货物在空中静止，F 

2000N

⑵当货物以1m/s匀速上升，F 

⑶当货物以2m/s匀速下降，F 

（以上填空填“大于”、“小于”、“等于”。

）

3、重400N的小车，受到水平向右100N的拉力，在水平面上做匀速直线运动。

求：

小车受到阻力和地面的支持力多大？

六、课后作业

教材P22，动手动脑学物理中的练习题2、3、4。

教学反思：

第三节 

摩擦力

教学目标:

一、知识与技能：

　　1．知道摩擦力是如何产生的。

　　2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

　　3．知道摩擦的利与弊。

二、过程与方法

　　1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

　　2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

三、情感态度与价值观：

　　1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

　　2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。

设计探究实验。

教学准备：

学生实验材料：

弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

（一）引入新课

今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。

但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。

老师给他们洗干净了。

现在，请两个同学把玻璃球请出来。

（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：

玻璃球为什么不好夹？

你认为摩擦力是一种什么样的力？

学生用自己的语言叙述摩擦力。

（二）新课学习

1．认识什么叫摩擦

关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？

你认为怎样能产生摩擦力？

请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。

请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？

学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。

我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

摩擦力产生的条件：

两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；

两物体要发生或已经发生相对位移；

两物体之间要有压力。

想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？

这些摩擦中哪些是有害的？

有些是有益的？

显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。

2．探究摩擦力的大小与什么有关

　你认为摩擦力的大小与什么有关？

请同学大胆猜想。

　　实验（图8.3-3）：

研究影响滑动摩擦力大小的因素。

（1）学生预测。

（2）教师点拨：

如何测量摩擦力的大小？

请同学们看《信息快递》，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？

哪些条件是可以变化的？

想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。

（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。

（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。

（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。

（6）学生反馈实验现象，并说明原因。

教师总结，并板书。

3．了解摩擦力的存在和应用。

生活中哪些地方存在摩擦？

例：

人走路

a．哪里存在摩擦？

b．想象：

如果没有摩擦走路是什么样子？

c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？

汽车在冰面上打滑

a．汽车出现了什么情况？

为什么？

b．怎样解决？

（撒盐、木屑、煤渣等）

c．轮胎上为什么有纹？

滑雪比赛

a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？

b．怎样减小摩擦力？

摩擦有时有利，有时有害。

因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。

从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。

4．研究自行车上的摩擦。

通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。

（从教室外搬进一辆自行车）。

5．知识的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？

介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。

三、小结

（1）两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；

（2）两物体要发生或已经发生相对位移；

　（3）两物体之间要有压力。