部编版《搭石》完美版教案文档格式.docx

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（出示课件2）

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。

小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。

（出示课件3）

谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

生自.由读。

（出示课件4）

（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？

人们是怎样挑选、摆放搭石的？

从文中找出重点词语理解体会。

平整方正二尺左右的间隔摆放

（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

感受到乡亲们的善良、质朴。

师小结：

家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。

从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。

2.学习2-4自然段。

（出示课件5）

（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。

（2）“风景”是什么意思？

为什么说搭石构成家乡一道风景呢？

生读，师总结：

风景是指美丽的地方。

文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？

找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。

我们下节课来解决这个问题。

设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自.由学习的基础上，学会独.立解决问题。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.xù

nqī（）就要来了，请大家做好准备。

2.他改掉了lǎnduò

（）的毛病，目的是wǎnhuí

（）自己在大家心中的形象。

二、解释下列词语的意思。

谴责：

_____________________________________________

人影绰绰：

_________________________________________

理所当然：

三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。

（）

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。

A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。

B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。

【答案】

一、1.汛期2.懒惰挽回

二、谴责：

斥责，责备。

人影绰绰：

:

形容人影多,姿态美。

理所当然：

按道理应当这样。

三、B

第二课时 

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

一、复习、质疑。

上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？

（出示课件7）

二、新授课。

1.师：

这就是人们过小溪时的搭石。

就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。

请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。

交流反馈，出示重点句。

1（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

”

指名读这句话，思考：

这句话说了什么事？

体现了家乡人的什么特点？

生思考，讨论

师总结：

秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。

秋凉勤劳摆搭石）

“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。

读段落，想象：

上了岁数的人为什么会这么做？

老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？

挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？

满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

你有什么感受？

（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（引导学生读出自己的体会来。

）

无私奉献换搭石）

2（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：

你看到了什么？

听到了什么？

（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

真是给人画一般的美感。

谈谈你从什么地方感受到美？

你能把这美感读出来吗？

读出叠词给人的韵律感。

理解俗语“紧走搭石慢过桥。

进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。

协调有序走搭石）

刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？

3（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。

生交流，师总结：

理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。

那么文中指什么事是理所当然的？

说说你的感受，再带着自己的感受读一读。

（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。

师相机指点。

是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。

谁能把亲切感读出来？

（再指名读）

谦让敬老过搭石）

三、用朗读来理解最后一段。

生速读第五自然段。

（出示课件13）

“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？

热爱家乡赞搭石）

还赞美了谁？

对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。

乡亲们有哪些美好的感情？

请你们用自己的话归纳一下吧。

（生小组讨论，师指名回答）

那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？

再读第五自然段。

（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。

搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。

四、课文中，你最喜欢哪些句子？

请自己再读一读。

五、总结写作方法：

（出示课件15）

1.仔细观察，生动描写。

2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。

教师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题加以引导，能让学生自主解决问题，提高自学能力。

速读课文，训练学生的速度能力。

设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到熏陶。

针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为学生的写作打基础。

课堂小结及拓展延伸

六、课外延伸，布置作业。

（出示课件16）

1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。

2.小练笔。

作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。

作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，提高写作能力。

板书

内容

【板书设计】

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石搭石是联结

搭石协调有序走搭石家乡人们

谦让敬老过搭石美好感情的纽带！

热爱家乡赞搭石

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

平（横衡）（邪协）助

二、写出下列句子中加点词语的反义词。

1.我的家乡有一条无名小溪。

2.人们会谴责这里的人懒惰。

3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

三、填空。

文章从两方面体现了“美”：

__________和__________。

一、衡协

二、1.闻名2.勤劳3.失衡

三、景色美人们心灵美

教学反思

1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。

以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。

2、我注重朗读、速读。

通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；

感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。

教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：

1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。

2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。

在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。

备课素材

【教材分析】

《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】

刘章：

1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】

搭石：

是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。

所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。

不很平稳，走快才能保持平衡。

课后作业

基础积累大巩固

1.为了保持pí

nghé

ng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班长发动大家xié

zhù

（）小明改掉lǎnduò

（）的毛病。

3.xù

nqī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎnhuí

（）了不少损失。

二、选词填空。

间隔隔开

1.这座山把他们（）。

2.石头按二尺左右的距离（）正合适。

唯独孤独

3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？

4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。

（用加点的词语造句）

______________________________________________________________________________________________________________________

2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

__________________________________________________________

3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。

（仿写比喻句）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。

五、重点段落品析。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；

1.仿写词语。

人影绰绰（ABCC）_________________________________

2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。

A引用

B比喻

3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。

思维创新大拓展

六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。

参考答案：

一、1.平衡2.协助懒惰3.汛期挽回

二、1.隔开2.间隔3.唯独4.孤独

三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。

2.如果你不努力，就会被落下。

3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。

四、摆修走景色人性

五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬

2.A

3.走搭石。

六、示例：

粉笔盒见证了老师的辛劳。

刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。

五年级上册语文教案-第5课搭石人教（部编版）

《搭石》（教案）

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识“谴、惰、协、绰、”7个生字；

会写12个生字；

理解“荡漾、人影绰绰”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3.读懂课文内容，体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。

二、过程与方法

通过品读词句和故事无私奉献的精神。

三、情感态度和价值观

懂得奉献的快乐。

【教学重点】

有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学难点】

体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。

【教学方法】

引导法、品读词句法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，老师给你们带来了一首好听的歌曲，一起来欣赏吧（播放歌曲《爱的奉献》）

2.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，今天，咱们就一起去学习《搭石》一课，深入的了解什么是搭石，并去认识一批默默无闻无私奉献的乡亲。

（板书课题：

20.搭石）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：

什么是搭石？

这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？

2.标注好自然段，大体了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

1.生自.由说说什么是搭石？

快速默读课文第一段，完成填空。

每年（汛期），山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须（脱鞋挽裤）。

进入秋天，（天气变凉），家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些（平整方正的石头），按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是（搭石）。

名词解析：

汛期：

江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

师小结：

搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤，走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块，相当于桥。

因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥，所以叫“搭石”。

2.这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？

（课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。

3.出示带音生字：

谴、惰、俗、协、序、绰、伏

（1）学生自.由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：

下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

4.出示含有生字的词语和本课重点词语：

谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下

（1）各种形式读词语。

（自.由读、开火车读、分组读、齐读）

（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

5.理解重点词语：

清波荡漾：

清色的水波在荡漾。

形容人影多、姿态美。

从道理上应当这样。

协调：

配合得恰当。

6.学习多音字：

涨：

zhǎng（涨价）zhà

ng（涨红脸）；

俩：

liǎ（俩人）liǎng（伎俩）。

过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何写这些事情的。

三、精读领悟

（一）全文共分几部分？

第一部分（第1段）：

介绍搭石的背景和什么是搭石。

第二部分（第2段）：

写乡亲们如何摆搭石。

第三部分（第3、4段）：

介绍了乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。

第四部分（第5段）：

搭石连结着家乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。

（二）学习第二部分。

1.指名读第2段。

师生评价。

2.“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义？

（风景本来指景色，在这里搭石既是自然风景，同时也能体现人情美。

3.人们是如何摆搭石的？

从文中找出相关句段。

（早早地将搭石摆放好；

找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。

）从这些词句可以看出这里的人们怎样？

（这里的人很勤劳，而且一心为他人着想，心灵很美。

4.“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”如何理解这句话？

（前半句让我们看到了家乡人们的质朴，“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致，具有一心为他人着想的优秀品质。

4.再次有感情地朗读本段。

（三）学习第三部分。

1.指名读第3、4段。

2.家乡走搭石的俗语是什么？

这告诉我们走搭石的要领是什么？

（从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是紧走。

3.何为“俗语”？

你还知道哪些俗语呢？

（俗语是人.民群众所创造，反映人.民生活经验和愿望，非常简练、通俗，并在群众口语中流传。

）（如：

矮子面前不说短话；

按下葫芦起来瓢；

八抬大轿请不去；

八字没一撇。

4.紧走搭石的原因是什么？

找出相关句子。

（如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

）从这里可以看出乡亲们具有怎样的品质？

（乡亲们时时处处想着他人，心灵真美。

5.作者写了人们走搭石时哪两方面的美？

（音乐美：

画面美：

动作协调有序，清波漾漾，人影绰绰。

6.除了音乐美和画面美，你还从“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序……给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢？

（这种美是因为大家齐心协力、互相帮助，因此，我们更能感受到人情美、心灵美。

7.有感情地朗读第三段，注意节奏和韵律，读出美感。

8.第四自然段作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢？

（过河时相互谦让，很和谐；

背老年人过河成为理所当然的事情。

9.这部分，更让我们感受到这是一个美丽的村庄，其实在前面的叙述中我们也能感受到这个村庄的美丽，你发现了这个村庄里的哪些美？

（可以找原句，也可以概括，从全篇去找。

师生交流，师小结：

看得见的美：

搭石本身就是一种自然的美；

人们走搭石时也很美。

看不见的美：

人们摆放搭石，这是一种甘于奉献的美；

人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。

（四）学习第四部分。

1.齐读最后一段。

师指导“走”“踏”“美好的情感”要重读。

2.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”，你能用两个词语概括搭石的品质吗？

（无怨无悔、默默无语）

3.是啊，这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？

！

（五）拓展延伸：

本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中，无怨无悔地任人踩踏，赞扬了搭石的奉献精神，文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗，赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质，这种由对物的描写与赞颂，上升为对人的歌颂和赞美的手法叫借物喻人。

请你选取周围的一种事物，运用借物喻人的写法写一段话，也来赞扬一下奉献精神。

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）了解了什么是搭石，感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

（2）学习了借物喻人的方法，体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。

五、课堂练习

1.选词填空。

连接联结

（1）互联网把亿万台电脑（连接）起来。

（2）锦州市（联结）东北和华北的战略要点。

2.在括号里填上恰当的词语。

（踏踏）的声音（轻快）的音乐

（美好）的情感（平整）的石头

六、作业布置

1.朗读课文，读出节奏和韵味。

2.把喜欢的句子抄下来，并和同学交流。

【板书设计】

搭石

摆搭石

走搭石

赞搭石连接小路与情感

【教学反思】

《搭石》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，作者通过描写摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

这篇课文从文字的表面比较浅显易懂，但内涵比较隐晦。

在教学开始，我先用一首歌曲导入，既激发了学生的兴趣，同时也告诉学生今天学习课文的主题与爱有关，从而先让学生在心里有所准备，为下文分析课文打好基础。

在具体课文教学中，我抓住“美”，先让学生找出表面的美，然后再具体分析引申出人情美、心灵美，一步一步的引导学生，从而做到了在老师引导的同时兼顾了学生的动脑思考。