论人力资本投资Word格式.docx

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1930年毕业于威斯康星大学，获博士学位。

1934－1943年担任衣阿华州立学院经济学与社会系教授，1943‐1972年担任芝加哥大学经济学教授，1960年当选为美国经济学会会长，1972年荣获美国经济学会最高荣誉— 

—弗朗西斯·

沃尔克奖。

舒尔茨认为好多我们认为是消费的东西，就是对人力资本的投资。

直接用于教育、保健以及为了取得良好的就业机会而用于国内移民的费用，便是明显的例子。

但这些并不在国家统计之中，他认为工人平均工资增长大部分来自于这种想人力资本的投资。

面对人力资本，大多数经济学家都避免进行明确分析，既回避人力投资。

经济学家面对人力投资是小心翼翼的，由来已久的伦理学和哲学的争论是始终存在的。

自由人是经济活动中所要满足的首要目的，而不是财产或可以买卖的资产。

舒尔茨认为资本”有两种存在形式其一是物质资本形态，即通常所使用的主要体现在物质资料上的那些能够带来剩余利润的价值。

其二是人力资本形态，即凝结在人体中的能够使价值迅速增值的知识、体力和价值的总和。

人力资本投资对于经济成长具有不可替代的作用。

特别是在人类即将进入21世纪的时候各国间的经济竞争实质上是人力资本及其投资的竞争，市场经济越向前发展对人力资本投入的要求应越高。

一旦我们将人力投资考虑进去，就能解决许多与我们的动态的。

增长的经济有关的矛盾和难题。

举例说明，舒尔茨在其长期的农业经济问题研究中还发现，从20世纪50年代，促使美国农业生产产量迅速增加和农业生产率提高的重要原因已不是土地、人口数量或资本存量的增加，而是人的能力和技术水平的提高。

他指出，传统的经济理论认为经济增长必须依赖于物质资本和劳动力的增加的观点已无法解释今天的事实，对于现代经济来说，人的知识、能力、健康等人力资本的提高，对于经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加更重要。

他进一步指出，在传统的经济理论中，资本实际上仅仅是指处于生产过程中的厂房、机械设备、原材料和燃料等多种物质生产要素的数量和质量，这样的资本概念是不完整的，对于经济发展来说，仅仅看物质资本的形成是不够的，惟一有效的利用可以得到的资本和技术，还必须充分注意对于吸收能力具有决定意义的人力资本的形成。

在此基础上，舒尔茨试图建立包括人力资本和物质资本的全面资本概念，他认为，物质资本是体现于物质产品上的，人力资本是体现于劳动者身上的，人力资本包括量与质两个方面，量是指社会中从事现有工作的人数及百分比，质是指技艺、知识、熟练程度与其他类似可以影响人从事生产性工作能力的东西。

舒尔茨具体论述人力资本的主要内容，包括：

保健设备和服务的各种开支，在职训练；

正规的初等、中等、高等教育的支出；

非厂商组织成人教育训练，特别是包括农村的推广教育，也是人力资本投资的一些内容；

用于劳动力国内流动的支出；

用于移民入境的支出；

提高企业能力的投资等等。

在上述人力资本的投资中，舒尔茨特别强调了教育投资在人力资本形成中的作用，舒尔茨认为教育投资是一种重要的生产性投资，教育活动是隐藏在人体内部的能使人的能力得以增长的一种生产活动，教育不是一种消费活动，相反，政府和私人有意识的投资，为的是获得一种具有生产能力的潜力，它蕴藏在人体内，会在将来做出贡献。

舒尔茨第一次系统提出了人力资本理论，并冲破重重阻力使其成为经济学一门新的分支。

舒尔茨是最早研究经济发展理论的学者之一，与一般发展经济学家的观点不一样，他在经济发展策略上强调的不是工业，而是农业。

舒尔茨在长期从事农业经济研究中，提出他的人力资本论，并用人力资本论的观点解析发展中国家传统农业改造的根本途径—引入新生产要素，加大人力资本的投资。

对我们深入了解人力资本投资有着重要的意义。