北师大版三年级数学上第七单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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闰年解说
二月解说
Ａ、解说相关知识 Ｂ、记录附页中二月份的天数在课本第７０页的表格中，你发现了什么？
Ｃ、观察表格（媒体）出示，进一步发现了什么？
６、（媒体）出示练习
７、学儿歌：
一、三、五、七、八、十、腊３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，闰年二月２８天。
８、常识介绍：
我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位，你还有哪些问题？
2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？
三、教学反思：
第二课时、一天的时间
教学目标
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
４、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：
结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学流程：
一、创设情境，提出问题：
同学们，你们会看时间吗？
知道一天的时间到底由多长吗？
今天我们就来研究这个问题。
二、探索新知，解决问题
1、学生结合实际经验说一说：
一天有几时？
在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示挂图让学生观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：
30，19：
00，
19：
33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
三、巩固练习，拓展延伸：
一、填一填（课本第７３页的填一填）
第二次取信时间是下午
14:
00~16:
30也就是下午
时。
第二次取信到第三次
时到下午
时
分，取信间隔
时
分。
全天共开放
画一画（课本第７４页的画一画）
练一练（课本第７４页的练一练的第１、２题）
四、（）课本第７４页第３题）小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午
分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结：
在这节课中，你学会了什么？
要注意什么问题？
四、教学反思：
第三课时、时间与数学
教学目标：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
一、创设情境，导入新课：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
（课本第７５页的例题）
２、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：
哪几天飞飞的父母同时在家休息？
哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：
观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？
12比11多1，……18比11多7，……
嘿！
我发现了：
11+19=30，……
换另一组再试一试。
时间与数学
1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
创设“看身份证”的情境，提出问题：
你知道这个人的出生年、月、日吗？
她今年几岁了？
二、合作探究，解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
三、实践练习，拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、（回家）做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
四、课堂总结：
在这堂课中，你有什么收获？
第八单元
文具店（教材p80—81）
学习目标
1、
结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：
能认、读、写简单的小数。
评价设计：
目标
（1）达成的评价方案：
依据教师的提问、讲解与学生的汇报、学生回答、小组讨论及小组汇报的情况，作为评价标准。
目标
（2）达成的评价方案：
依据教师的提问、变式训练、学生的回答情况，作为评价标准。
目标（3）达成的评价方案：
依据学生的回答、变式训练、汇报情况作为评价标准。
学习过程：
环节
学习过程
设计意图
一、导入新知
孩子们今天来上课带文具了吗？
这些文具都是在哪买的？
今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。
由身边事物导入，激发学生的学习兴趣。
讲授新知
任务一
从这幅图中可以找到哪些数学信息呢？
这些数你们以前见过吗？
在哪里？
它们是用来表示什么的呢？
那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？
和你的同桌说说并完成“填
一填，说一说”
全班汇报、总结。
元
角分
3
.1
5
0
.0
5
1
6
6
.6
写一写每种商品的价格，感受小数与元、角、分之间的对应关系。
任务二
观察小数和我们之前见过的数有什么不同？
你们知道这样的数叫什么吗？
（像3.15、0.50、1.06、6.66，…这样的数，都是小数。
）
介绍小数的来历。
详细认识小数：
由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
3.15
整数部分
小数点
小数部分
任务三
小数的读法
按整数的读法
读作“点”
逐个读出
逐个读出是什么意思？
（就是一个一个地读出）。
指导读法：
3.15整数部分按整数的方法应该怎么读？
（三）
小数点读作“点”
小数部分一个一个地读出怎么读？
（一五）
3.15读作：
三点一五
你会读吗？
16.85
60.67
60.60
3.05
0.80
任务四
说一说：
你能用小数表示你的文具价格吗？
写一写：
你们已经能用小数来表示文具的价钱，那你们会写小数吗？
出示：
想一想，填一填
（借助元角分初步理解小数的意义，完成目标一）
认识小数，实现目标2和目标3
学习小数的读法，
实现目标2
完成目标1和目标2
三、提高练习
练一练1、2、3
完成目标1、目标2
四、总结
请大家回顾本节课所学内容，想想你都学到了哪些知识？
来和大家分享一下？
第二课时，货比三家
教学内容：
北师大版三年级数学上册教材82—83页。
1、结合具体情境比较小数大小。
2、体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单的小数的大小。
教学重点、难点：
掌握比较小数大小的方法。
教学方法：
小组合作、自主探究
教学用具：
小黑板
学情分析：
一、
创设情景，导入新课
开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的
价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。
二、探究新知
观察文具盒的价钱，并读一读标价。
2、
解决到哪个文具店买铅笔盒便宜。
（1）比较4.9和5.1元两者的大小。
（2）在小组内说说想法，交流各自比的方法。
3、看图你还能提出哪些比较大小的问题，互相提出问题，并说说比较的方法。
4、试一试
1题：
观察题中哪边的人民币多，填上合适的符号。
2题：
在括号里填上合适的符号。
（1）学生独立尝试比较数的大小
（2）同桌互相纠正，说说比较的方法，再找找错误的原因。
5、练一练
独立完成，集体订正，拣其中的1、2道题说说是如何比较的。
2题：
看谁算的又对又快。
3题
：
（1）学生观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。
（2）指名学生说说哪个文具店的便宜。
（3）说说自己是怎样比较的。
三、实践活动。
到商店调查3种商品的价格。
（1）学生自己到商店调查3种商品的价格。
（2）小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。
寄书
北师大版三年级数学上册教材86—87页。
1、能独立计算小数加减，解决实际问题，
2、培养估算的意识，能结合具体情境进行估算。
能正确处理小数加减中进位、退位的算法。
自主探究
合作交流
创设情境，导入新课。
山区的学生贫穷上不起学，笑笑听到以后就号召全班学生向山区学生捐书，全班学生共捐两捆书。
邮费分别是1.6元和12.4元，请同学们帮笑笑算一算一共需要多少元？
二、利用投影仪观察图画。
（1）算一下邮费一共需要多少钱？
（2）计算学生先自己探索独立解决邮费共需要多少元？
（3）交流说说小数的进位加法的计算方法。
（4）提问：
再计算小数加法的时候要注意什么？
试一试。
2让学生独立解题，提醒学生必须注意那些问题。
二、
练一练。
第一题学生到黑板上板演其他学生下面练习。
第二题森林医生。
（1）学生独立找出错误的原因，在全班交流。
（2）指名学生到黑板上改正错误。
3、
（1）第3题先让学生看懂题意，构思解法。
（2）交流说说解题方法。
（3）学生独立解答，教师观察。
4、第四题，学生读题，独立解答，全班交流。
5、
（1）第五题要求学生独立解答题中的4各小题。
（2）激发学生学习兴趣看看还能提出那些数学问题？
怎样计算。
6、小结：
略。
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