新人教版一年级第六单元教案Word文件下载.docx

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操作观察，探究新知

1．猜一猜：

数小棒，感知十

（1）老师拿出一捆铅笔，猜猜看有多少支？

现在我们一起来数一数有几支。

（2）再猜一捆有几支？

生再齐数。

刚才这样一支一支地数麻烦吗？

你能想一个办法让大家一眼就看出你摆的是12吗？

（3）下面就请你们用小棒来想一想、在自己桌子上摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后，进行师生交流。

学生的想法可能有以下几种：

生：

每2、3、4、5、6一份地摆；

12根分成10根和2根。

（生数一数并板书）

小朋友们真了不起！

想出了这么多的好办法。

比一比，谁摆的方法最好，能让别人一下子就看出来？

为什么？

（考虑学生具体情况）：

还有3位小朋友也摆了小棒，哪位小朋友的摆法使你一眼就看出来了有几根？

（5）．师小结：

为了看得更清楚一点，我们把这10根小棒用皮筋扎起来捆成一捆（师生一起捆小棒演示）我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开重新数？

问：

这一捆有几根？

（10）这一捆就表示一个十，那这1个十里面有几个1根呢？

（10）

得出：

10个一是1个十，1个十是10个一。

（板书：

10个一是1个十）一起跟着老师读一遍，齐读一遍。

现在谁能说说12是由几个十和几个一组成的？

2．介绍古时候人们的记数方法。

其实在我国很早的时候，还没有发明数字，人们就用打结的办法来记数。

比如说打野兔，一只野兔就打一个结，数一数有几个结就打了几只野兔，有时候他打的野兔多了，数数不方便，他就想出了用十个小结打一个大结的办法来帮助记数。

那么他打的一个大结就代表了几个小结呢？

3．摆一摆，数的组成练习。

（1）现在你能用1个十和几个一的办法摆出13根小棒吗？

看谁摆得快。

13）要摆几个十和几个一？

（教师演示摆小棒图）问：

13是由几个十和几个一组成的？

1个十和3个一）

（2）谁能用这种方法也来摆一摆下面这些数：

17、20

摆好后反馈：

你摆了几个十和几个一？

一起再说一说数的组成，强调20是由2个十组成。

（3）现在不用小棒你能在脑中摆一摆吗？

出示：

19、16。

说说你是怎么摆的？

4．数的顺序：

（1）谁能给刚才我们用过的数排排队？

按照学生的回答教师换位。

空出没有的数的位置。

想一想，11—20之间还少了哪些数？

（补充完整）齐读数列，

（2）看着这一排数，老师有几个问题想考考小朋友，你愿意吗？

老师提问题，学生举卡片。

（3）你能学着老师的方法给你的同桌提一些问题吗？

反馈：

你给同桌提了什么问题？

三、巩固练习：

1、找一找书本中的页码。

其实，这样的数在我们的数学书上也能找到，现在我们一起来找一找，看谁找的快。

2、除了书本上有这些数，在生活中你还看到过哪里也有这样的数？

学生举例。

你看老师也给大家找了一些，你能说说我在什么地方找到的吗？

3、小结，再连连看。

小朋友，学到现在你能说说已经认识了哪些数？

接下来我们来做个连连看的游戏，请大家拿出练习纸，按顺序把点连起来，连好后看看象什么动物。

反馈。

4、开放题：

填空。

四、课堂小结与延伸

学了这节课，你有什么收获？

今后也希望小朋友做个生活的有心人，找找生活中还有哪里也有这样的数。

五、机动题：

儿歌

板书：

11—20各数的认识

10个一是1个十

12是由1个十和2个一组成

13小棒图

由1个十和3个一组成

数字卡片排队

写数及认识数位（主备：

一、教学内容：

《人教版义务教育教科书数学》一年级上册P74.75练习十七第1、2、3题

二、教学目标：

1、学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11—20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、培养学生良好的书写能习惯。

学生对数位的认识。

理解各个数位上的数的含义。

三、教学准备：

小棒、计数器、数位表、数字卡片等。

四、教学过程：

（一）复习引入

1、从1数到20，从20数到1。

2、数一数下面的小棒有多少根？

（出示16根小棒图）

（1）一根一根地数下去。

（2）先把10根小棒圈起来，再看还有几根？

一共有几根？

3、用投影出示小棒图，问：

下面每堆小棒有几个十，几个一？

4、导入，揭示课题。

（二）合作探究，掌握新知

1、认数出示计数器，教师介绍计数器的用法：

从右边起第一档叫个位，第二档叫十位。

十位上有一个珠就表示一个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就是十几。

2、写数。

出示小棒在计数器上表示出来。

（1）这是多少根小棒？

（2）有几个十，几个一？

随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。

（3）引导学生讨论这是多少，该怎么写？

（4）教师边小结边板书：

有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。

并强调十位上的1就表示1个十，个位的4就表示4个一。

（5）区分“11”的个位上的“1”和十位上的“1”有什么不同？

（三）巩固发展，学会学习。

1、数字卡片摆出下面各数。

十五十一二十

十七十九十六

学生拿出数位表和数字卡片进行操作。

2、看图写数，完成P86做一做第2题。

3、逐题完成练习十四的1—5题。

（四）联系生活，产生联想请小朋友想一想，生活中有哪些事例要用到这些数？

（五）课堂总结：

通过今天这节课我们又学会了什么本领？

（六）随堂练习

练习十七（主备：

教科书第76页，练习十七3、4、5

教学目标：

使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

正确的书写11～20各数。

课时安排：

1课时

一、复习导入：

P76第3题。

找到了吗？

今天我们继续来认识11—20各数。

新课教学：

1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？

为什么读十二呢？

你能用小棒摆一摆吗？

利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根捆成一捆，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

3、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：

左边有一捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；

右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？

4、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：

这是多少根小棒？

有几个十？

几个一？

随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：

十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）

1、P76第4题。

2、P76第5题。

3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

4、P76第6题。

5、P77第7---11题。

最后一题你能介绍好方法吗？

小结：

你有什么收获？

10加几的加法和相应的减法（主备：

《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P78练习十八1、2、

1、通过学生自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。

3、学生体会数学教学中的加减之间的联系，渗透辨证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境中学数学。

小棒、口算卡片

（一）复习铺垫：

1、口算：

9+5=7+3=8-2=2+8=4-4=

8+1=4+6=10-9=2+7=3+2=

7-4=8-5=5+5=6+3=4+5=

9-8=10-7=3+6=4+5=3+4=

2、看图写出2个加法算式和2个减法算式。

3、填空：

（1）1个十和3个一是（）。

（2）2个十和六个一组成的数是（）。

（3）5个一和1个十是（）。

（4）、7个一和1个十组成的数是（）。

（5）、14里面有（）个十和（）个一。

（6）、19是由（）十和（）个一组成的。

（二）合作探究、学会新知。

1、导入，揭题，板书课题。

2、学习新知。

（1）出示小棒图：

（1捆3根）让学生说说图意。

分组讨论，根据幅图可以列出4个算式，应怎样想？

引导学生汇报：

10根小棒和3根小棒合起来，一共是多少？

列式为10+3=

3根小棒和10根小棒合起来，一共是多少？

列式为3+10=

从13根小棒中拿走3根，还剩几根？

列式为13-3=

从13根小棒中拿走10根，还剩几根？

列式为13-10=

（2）10+3得多少？

我们可以这样想：

10就是1个十，3就是3个1，1个十和3个一是13，所以10+3=13

3+10得多少？

同学间互相议论应该怎样想？

启发学生得出3+10=13

（3）13-3=和13-10=各得多少？

应该怎样想，分组讨论。

13是由1个十和3个一组成的，从1个十和3个一里面去掉3个一就剩下1个十，也就是说13里面去掉3就剩下10，所以13-3=10。

从1个十和3个一里面去掉1个十就剩下3个一，也就是说13里面去掉10就剩下3，所以13-10=3。

（4）反馈练习

P88页做一做第1、2两题。

完成后让学生说说是怎样想的。

有困难的学生可以先摆小棒再计算。

3、学习加、减法算式各部分的名称。

（1）出示11+2=13请学生拿出小棒摆一摆，说一说得多少，应怎样想？

引导学生这样想：

11里面有1个十和1个一，再加上2个一就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13

介绍加法算式各部分名称，边介绍边板书：

11+2=13

...

加数加数和

指名说出前面两个加法算式各部分的名称。

让学生自己举例，说出一个加法算式，然后指出各部分名称。

（2）出示13-2=

13-2得多少？

怎样想？

可以用小棒摆一摆，也可以同学之间互相讨论。

13里面有1个十和3个一，从中去掉2个一就剩下1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11

介绍减法算式各部分名称，边介绍边板书：

11-2=11

被减数减数差

指名说出前面两个减法算式各部分的名称。

3、让学生自己举例，说出一个减法算式，然后指出各部分名称。

（1）学生看书、质疑

运用学生已有的经验，组织学生学习。

【设计意图】：

让学生在合作探索中掌握10加几的加法和相应的减法。

（三）完成练习十八的第1、2、两题。

（四）全课小结

练习课（练习十八）（主备：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P89、90页，练习十五第4、5题和数学游戏题。

1、使学生能够正确地数出数量在11——20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序和大小。

2、进一步正确地、迅速地读写11——20各数。

3、通过数学游戏，提高学生的学习兴趣，并能够正确熟练地口算10加几和相应的减法。

掌握数的组成

投影仪，卡片

（一）基本练习

1、看卡片口算，选几道说说是怎样算出来的。

10+5=4+10=15-5=8+10=17-10=

12+2=15-4=9-5=10+3=9+10=

……

2、数数

（1）从0数到20，从20数到0。

（2）单数，从1数到19，从19数到1。

（3）双数，从0数到20，从20数到0。

【设计意图】通过数数对数的概念有更深的理解。

（二）反馈练习

1、看图，不数数，你能直接说出是几吗？

图1：

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图2：

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图3：

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当学生说出几时，教师再问问：

你是用什么好方法这么快说出来的？

2、写数

课本第89页第4题，学生书上完成。

（三）综合练习

1、出示表格：

9

10

11

？

袋鼠从11跳到了几？

说说你是用什么好办法知道的？

引导学生运用多种方法：

可以是数出来的，11，口，口，口，口；

也可以是算出来的，11+口=口

2、数学游戏

课本第81页，根据要求涂颜色，看谁涂得又快又好。

（四）课堂小结

（五）随堂练习