长春版三年级下册作文电子教案全册Word文档下载推荐.docx
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更换，包括不合适的、不够满意的内容。
调：
调整，调整不清楚的段落、语句等。
补：
补充，让文章更加充实、具体、清楚、优美。
（三）多次通读文章。
（四）掌握正确的修改符号：
（复习）
删除、替换、增补、对调、另起一段、保留等。
（五）多种形式修改自己的习作：
教师范改；
独立修改；
同桌互改；
小组交流。
三、实践巩固
1.学生朗读一篇自己的习作，请同学们评价。
2.找出作文中的问题，讨论解决的办法，确定需要修改的作文内容。
3.关注同一篇文章，寻找修改方法。
说——说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的？
讲——结合具体语句，讲出修改的方法。
改——根据大家的建议，修改作文。
三、总结修改方法，应用到实际。
1.交流——每个同学都在小组内交流学到的修改方法。
2.修改——将自己准备好的作文拿出来，用学到的修改方法进行修改。
范文：
我家的小猫
我家养了一只小猫，名字叫咪咪。
咪咪已经跟我们一起生活一年半了。
咪咪长的很可爱，一身雪白的毛，软软的，摸上去可
了！
它的眼睛特别大，几乎占了整张脸的四分之一。
它有一对尖尖的耳朵，立在脑袋上，一会儿朝外，一会儿朝前。
一张小小嘴里露出两
乳白色的小牙齿。
它每天都吃三碗猫粮，还专门吃贵的，不好的它一口也不吃。
它要是心情好啊，呼噜呼噜地向你表示
好，它还爱玩我拍的球，每次都是球玩了半天后，就不知去哪了。
有时候它还会在我看电视的时候跳上沙发，和我一起看电视。
它挨着我，眼睛看着我，好象在说：
“主人，主人，你在看什么？
我的小猫很可爱，它给我带来无限
！
（错别字：
把“棵”字改成“颗”；
把“有”改成“友”。
不恰当的词语：
把“温柔”改成“柔软”；
把“快乐”改成“欢乐”更恰当。
）
第一次作文讲评
第二次作文指导编写故事
教学目标：
1.学会选取故事。
2.学会按一定顺序记叙，语言要生动。
3.培养学生乐于阅读、写作的兴趣。
学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。
激发学生的写作兴趣，提高孩子的写作能力。
一，谈话导入
关于漫画大家并不陌生，今天就用你喜欢的漫画来编写个小故事，也可以用词语来编写故事。
最好能结合生活实际来写。
二、探究新知
1.展示漫画（师出示漫画）说话练习
（1）找同学来说一说，你看到漫画想到什么？
（2）小组讨论：
想写些什么？
应该怎么写？
汇报后全班交流。
师指导：
说话要有顺序，语言要生动。
三、出示词语，练习表达
出示几组词语，找同学用这几个词语来编写故事。
1.先在小组内说一说。
2.汇报后全班交流。
四、课堂小结
同学们在编写故事时要做到语句通顺，用词准确，并且按照一定的顺序写。
五、学生自由练笔。
小动物看书
夏天的一个周末，小动物乌龟、刺猬、松鼠和小兔约定明天一起去公园看书。
第二天，小兔、乌龟和松鼠都来到公园了，就差刺猬一个。
它们等了半个小时，刺猬还没来到，乌龟就说：
“不等刺猬了，咱们先看吧！
“就在动物们看的时候，刺猬才来到。
刺猬来到小兔的旁边一坐，刺猬的刺就扎到了小兔。
小兔一蹦，就老高地叫起来：
“哟，你的刺真扎人。
”刺猬看到了，连忙说：
“对不起，你坐吧！
我去其他地方看吧！
”正当刺猬走的时候，乌龟看见了说：
“你别走，别走，”刺猬说：
“为什么？
你们不是讨厌我背上的刺吗？
”乌龟说：
“小兔讨厌，松鼠也讨厌，可我不讨厌，因为我有龟壳，我不怕刺，我跟你一起看吧！
刺猬听了乌龟这样说，于是就同乌龟一起看书了。
教学反思：
第二次作文讲评
第三次作文指导美丽的夏天
1.培养学生对生活的热爱。
2.按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。
3.培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
一、导入新课
同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？
这个季节有什么特点呢？
二、结合观察，描述夏天
1.你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。
2.选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。
3.从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？
4.首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。
5.引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。
6.说说你确定的描述范围或题目。
7.选几名同学向大家描述，同学给予评价。
三、根据自己选择好的素材整理修改而起草习作。
1.先命题，注意题目与内容的关系。
2.再想一想大致的写作顺序，拟定一下提纲。
明确先写什么，最后写什么。
3.最后按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。
注意：
用词准确，把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。
4.草稿形成后注意反复读.
四、交流写作。
同学们相互修改提出合理化建议。
五、撰写习作
注意书写规范。
美丽的夏天
夏天是多么美丽！
山川河流、花草树木都焕发出勃勃生机。
我喜欢夏天，因为夏天里盛开着各种各样的小花，有月季、串红、芭蕉………它们千姿百态，争奇斗艳。
柳树也唤发着浓浓的生机，微风中，柳树的枝条就象少女的长发一样美丽，杨树更是枝繁叶茂，在炎热在夏天为我们撑起一个天然大伞。
夏天是悠闲惬意的，我们可以在外面无拘无束的在室外玩，渴了可以尽情地吃一根冰冰凉凉的雪糕，咬上几口，心里立刻感到凉起来，或者从冰箱里拿出一块西瓜尽情地吃，你就能尝到夏天的味道，
夏天还是有趣的，小男孩穿着短袖运动衫，小女孩穿着漂亮的裙子，我们可以一起踢足球、打乒乓球；
可以约上同学到草地上尽情的玩，他们跑来跑去，多像飞舞的蝴蝶啊！
夏天是美丽的，我爱夏天。
第三次作文讲评
第四次作文指导用书信解决问题
1.了解书信的作用，产生愿意写的愿望。
2.了解书信的书写、发出、邮递的过程。
3.学会写信，在交流中使别人了解自己。
教学重点
学会写信，格式正确。
能够运用书信清楚、明白地与他人交流，了角书信能解决哪些问题。
一、谈话导入
出示信封、信纸、邮票，你们知道这是什么吗?
他们是做什么用的?
介绍不同种类的信封，了解他们的不同用途。
二、用书信解决问题。
1.用书信的方式与编辑部的叔叔阿姨联系，投稿。
2.如果自己新买的玩具坏了，可以写信向厂家求助。
3.妈妈过生日，可以给电台写信点歌。
……
三.信的作用
师生共同探讨信的作用，使学生了解书信在人们交际中的地位。
四、注意事项
1.注意使用文明礼貌用语。
2.写信时，态度要真诚。
五、写信
给你的亲戚、朋友、老师或同学写一封信，向他们介绍你最近的情况。
要求：
1.内容：
确定写给谁，注意要有条理，语句要通顺，清楚明白。
2.书信的格式
称呼：
顶格，加冒号。
问候语：
称呼下一行，空两个格。
正文，问候语下一行，空两个格。
祝福语，正文下一行，空两个格。
署名，祝福语，紧贴行尾。
日期，署名下方，格式与署名一致。
六、写信封
邮编、收发人的地址，邮票。
七、起草习作
八、小组合作，相互品评，相互修改。
九、撰写习作
给爸爸妈妈的一封信
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
首先我要感谢你们，是你们，给予了我生命；
是你们，含辛茹苦把我养大；
更是你们，教我怎样做人；
是你们陪伴我度过十二个春夏秋冬，十二回风霜秋雨，经历了多少的欢乐忧愁；
是你们，我亲爱的爸爸妈妈，跟着我一起分享快乐，陪着我一同分担忧愁，因我的痛而痛苦着，因我的笑而欢笑着。
是你们，培养了我的兴趣爱好！
但在今天，我也有一些心里话想对你们说：
其实，有很多时候你们与学校、社会的教育截然不同。
就拿最普通的遵守交通规则来说吧！
记得一次放学，爸爸来接我，在穿马路口的时候，交通指示还是红灯，爸爸先是在路口张望了会，看车都过去了，便拉着我，径自穿过了马路，没有遵守交通灯的指挥。
过了马路后，我便问爸爸，这种不遵守交通规则的行为是不应该的，那为什么还要闯红灯呢？
当时，爸爸也没有作什么回答，只是对我的问话点点头，喃喃道：
“这些都是小事，何况又没有车。
之后，那件事情便在我心中扎下了根，那几个问题也一直困扰着我。
然而，今天，我想对爸爸说：
爸爸，事情虽小，但它正反映出了每个人的素质与教养。
也许还有许多人都这样不遵守交通规则，但在现在这争创“和谐社会”的时期，每个人都应该懂得并且遵守法律，特别是这些生活中十分常见的并要求遵守的规则。
每个人都应该去维护社会的和谐，争创大家美好、和谐的家园，而不是在一些小事上违背准则。
爸爸妈妈，你们是我的第一老师，你们的言行是我的榜样和坐标。
而你们也一直在教导我做一个正直的人、一个诚实的人、一个有责任的人、一个富有爱心的人，也要求我自觉自律，以积极向上的态度笑对人生。
爸爸妈妈，让我们共勉！
祝
工作顺利！
心想事成！
你们的女儿：
龚怡
第四次作文讲评
第五次作文指导写对话
1.注意标点符号的用法，能正确使用冒号、引号。
2.能围绕一个或几个意思把自己想说的话说清楚、说明白。
能正确使用冒号、引号。
教学过程
一、初次对话
同学们，刚刚认识了花儿学校里那些可爱的花儿，你想对他们说些什么呢？
如果你是花儿，你又会对同学们说些什么呢？
二、拓展对话
1.明确说话对象：
你最想和谁说话呢？
2.明确说话内容。
想一想，你要说些什么呢？
3.对话时要注意什么？
4.小组讨论。
5.汇报后全班交流。
6.同对话练习。
三、记录对话
1.正确使用冒号、引号。
2.语句通顺。
3.叙述有条理。
四、作业设计
还想与谁对话？
写下来。
我和老师的对话
在一次科学课上
我好奇地问：
“老师，蜗牛有眼睛吗？
“有呀！
它的眼睛长在触角上。
”陈老师笑着说。
“老师，蜗牛有牙齿吗？
”杨海洋特别爱刨根问底。
陈老师说：
“有啊！
它还是世界上牙齿最多的哺乳动物呢！
我和杨海洋一起问：
“老师，蜗牛有足吗？
陈老师耐心地说：
只不过它的足名叫腹足。
我又问：
“老师，蜗牛的壳是向左旋还是向右旋的？
“两种都有，只不过向右旋的多一些。
啊！
科学课里的学问还真不少呢！
我真喜欢上科学课啊！
第五次作文讲评
第六次作文指导做父母的小帮手
1.培养学生尽自己所能当父母的小助手，为父母分担的意识以及能力。
2.能将自己为父母做的一两件事情清楚地记叙下来，写清自己的感受。
3.继续培养修改自己习作的能力。
能将自己为父母做的一两件事清楚地记叙下来，写清自己的感受。
一、启发谈话
从小到现在，我们的爸爸妈妈给过我们许多无微不至的关怀，为我们付出了很多的心血，我们应该怎样关心他们呢？
二、板书课题
做爸爸、妈妈的小榜手。
三、教师引导
教师读《在帮妈妈洗头》作文，请学生说说感受，想一想，我们都可以帮爸爸、妈妈做哪些力所能及的事呢？
四、教师动员
我们班现在就开展一个“做爸爸妈妈的小帮手”活动，希望我们班每个同学都能参与到这项活动当中，在家里为爸爸、妈妈做些力所能及的事。
五、小组讨论
请学生在组内讨论一下：
自己想做哪个岗位？
看看大家是怎样做爸爸、妈妈的小帮手的？
1.叙述岗位
简单说说你们都为爸爸、妈妈做了什么？
2.交流体验
（1）组内交流。
具体说一说你关心、帮助爸爸、妈妈的事，注意说爸爸、妈妈有什么反应，你在这个过程有什么感受？
（2）代表汇报。
六、动笔
将你关心帮助父母的事记录下来，并写写自己的感受。
我帮妈妈打扫卫生
星期天，我对妈妈说：
”我们打扫卫生吧！
我来当妈妈的帮手。
”说完后我和妈妈就干起来。
我拿起扫帚认真的扫起来。
这时候妈妈在阳台上洗拖布拖阳台，我扫完扫干净了地板，我邀功心切，我就高兴的跑进阳台对妈妈说：
“妈妈，我扫完了，您看一看我扫干净了吗？
”我的话音刚落就在阳台上摔了一个屁股蹲，都得妈妈哈哈大笑，我也跟着苦笑起来。
我在地上坐了一会，妈妈鼓励我是个勇敢的孩子，我就起来了。
我和妈妈一起收拾阳台，我挪一挪花盆，搬一搬箱子，只听：
“呱唧！
”一声响，箱子里有了问题，妈妈的话还没喊出口来，半张着嘴定住了，好一会妈妈说：
“小祖宗，箱子里面是茶具唉！
完了完了。
”我一听又害怕又心疼，我急得哇哇大哭起来。
这时爸爸回来了，爸爸问明情况不但没批评我还表扬我爱劳动，学着会干活。
爸爸、妈妈和我，我们一起打扫完卫生。
通过这次劳动，我明白了干活要心细，这次我有是摔跟头，又是打坏东西，妈妈也没批评我，我以后要做好妈妈的小帮手。
第六次作文讲评
第七次作文指导记一次科学实验
1.了解做实验的方法及步骤，提高动手能力及表达能力。
2.通过小组讨论，掌握实验的法。
3.激发学生实践的兴趣，表达的热情。
能够有条理并且流畅地叙述实验的过程并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
一、明确要求，回忆实验
1.同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会，我和你们的科学老师很想知道你们的实验发现，分享你们的快乐。
今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大，好不好？
2.请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，和同桌简单说一说实验的经过和结果。
（教师巡视，或参加小组的讨论）
3.通过交流，同学们已经彼此分享了实验，丰富了体验，如果要把实验过程写成一篇习作，我们还需要再一次明确习作要求，请打开课本，再次阅读《习作4》，你获取了哪些信息?
（学生再次阅读习作要求）
4．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。
学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。
二、下笔成文，再现实验
现在我们就下笔成文，再现我们的实验。
可以先结合实验记录，以及刚才所说的，用几句简单的话或词语写下习作构思。
然后，快速成文，遇到不会写的字，可以先用拼音代替，不要影响全文的思路。
有问题的同学可举手示意，小声交流。
请大家动笔成文。
学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。
三、修改习作，完善实验
1．读给自己听，自评习作，自主修改。
2．读给同学听，小组交流，合作互改。
（引导是否写清了过程及结果）
自己朗读习作，其他同学评议。
教师深入小组参与评议。
3．读给同学听，全班交流，集体评议。
教师随机引导同学点评（按照实验的顺序，写出实验过程以及实验结果，对过程写得具体、写出感受和收获的习作要相机表扬。
4.再次读给自己听，补充修改。
四、作业
做实验，并将实验过程叙述出来。
记一次科学实验
今天，作文老师说要领我们做一个科学小实验，名字叫吹乒乓球。
我们听了，真是胸前挂钥匙——开心！
只见老师先将一张白纸卷成一个圆锥形，然后用胶布粘住漏斗，上口很大，下口大约有一厘米。
这样，一个“纸漏斗”就做成了。
老师又拿出一个金黄色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们：
“由下口用力往上吹气，会不会将球吹飞？
”同学们争先恐后地回答，有的说会，有的说不会。
我想：
乒乓球那么轻，肯定会被吹起来的。
老师用力往上吹气，吹了好几次，都是先快飞出来时，又掉了下来。
接着又找杨智博来吹，他说自己肺活量还1800呢，结果一样，失败！
张欣义自告奋勇上台，自吹自擂：
“我一年级时肺活量都2000了！
还是我来吧！
”他吹得脸红脖子粗，可还不成功。
张灏麟说：
“还2000呢，顶多是个20。
”同学们听了都哈哈大笑，我却有点丈二和尚——摸不着头脑。
后来，老师给们讲了其中的奥秘，原来是吹进去的气流分成了三股：
第一股气流绕过乒乓球“逃跑”了；
第二股气流沿着乒乓球的表面，来到乒乓球的上面，往下压；
而很少的第三股气流往上推球，与二、三股气流相互抵消了。
所以，乒乓球只往上跳起一点，又掉了下来。
这个小实验可真有趣。
它更使我懂得了生活中的科学知识无处不在，科学的奥秘无穷，我们需要用一生去探索。
第八次作文指导看图片写故事
1.能运用正确的方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。
2.能口头表达图意，并把握自己的理解，确定文章的主题。
3.围绕主题，展开合理的想象把握文章的重点部分。
围绕重点，抓住中心，展开合理想象，把握文章的重点部分。
一、看图读文思考
课件出示图画
读文字
仔细观察，用自己的话逐图说一说，你最想说的话是什么？
二、搜集，交流
《大小》
1.学生自由读，指名读。
2.想一想，为什么说大象和蚂蚁都一样？
三、成文指导
看图弄清题意，引导想象，续编故事。
1.仔细看图，弄清题意。
再次出示图片，小组一起选择一幅最爱的图片，说一说你看到了什么？
根据老师的提示，同桌练习说具体。
（提示：
抓住神态、动作、体会不同的心情）
2.引导想象，编故事。
（1）四人讨论，把故事补充完整。
（2）讨论后交流。
3.学生练习起草，师巡视指导。
四、展示范文
范文
聪明的小猫
猫妈妈病了，小花猫冒着漫天的大雪捉了几条鱼，准备回去给妈妈做顿好吃的。
小花猫正匆匆忙忙地走着，忽然，一只狐狸从后面跑上来，气喘吁吁地说：
“猫老弟，不好了，你的好朋友小白兔生病了，他发烧想吃一条鱼。
”小花猫刚想把鱼给狐狸，忽然又缩了回来，对狐狸说：
“你骗人！
小兔根本不吃鱼！
”狐狸见一计不成，眼珠骨碌一转，又生一计；
“嘿嘿，猫老弟，事情是这样的，小兔病了，什么也吃不下，我把自己储藏的最好的蔬菜给他吃，而我自己肚子都饿瘪了。
”小花猫心里说：
“哼！
真是老虎挂念珠——假慈悲！
对，我何不来他个将计就计！
”想到这儿，小花猫说：
“狐狸大哥，你想吃鱼吗？
我这条鱼是顶小顶小的——因为我的尾巴又短又细。
”小花猫望着狐狸疑惑不解的样子，接着说；
“就在东边的小河里，人们砸开一个冰洞捕鱼，你把尾巴伸进去，鱼自然就咬住了你的尾巴尖。
你的尾巴又长又粗，一次就能钓三条。
不过可得有耐心，不然就钓不着鱼了。
”“你骗我吧。
”“不信拉倒！
”说完，小花猫扭头就走。
狐狸来到河边，把尾巴伸进洞里。
这时，天变了，刮起了西北风，狐狸的尾巴被冻住了。
夜幕降临了，狐狸想把尾巴提出来，可是没办到。
他这时才明白上了小花猫的当了。
第八次作文讲评
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