新纲要云南省实验教材《信息技术》教案.doc
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第一单元信息与信息技术 2
第一课信息及其特征 2
第二课信息技术与我们的生活 5
第二单元制作电子报刊 7
第一课简单的版式规划 7
第二课图文混排 9
第三课分栏设置 11
第四课文本框和自选图形的使用 13
第五课表格的使用 15
第六课整体修饰 19
第三单元数据统计与分析 20
第一课初识数据统计 20
第二课统计数据 21
第三课数据的排序与筛选 22
第四课制作图表呈现关系 24
第五课综合活动 25
第一单元信息与信息技术
第一课信息及其特征
一、教学目标
知识与技能：
1、能够列举学习与生活中的各种信息。
2、能举例说明信息的基本特征，如普遍性、载体依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性。
过程与方法：
1、能采用直接观察法获取信息。
2、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。
情感态度与价值观：
能感受信息的各种特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意识。
二、教学重点、难点
1、信息与人类社会到底是什么关系？
2、信息的基本特征有哪些？
三、教学时间
一课时
四、教学过程
1．情景模拟，激情导入
教师活动：
用PPT显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：
第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：
队员带哪三件物品合适？
请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
”
学生活动：
以小组为单位进行了激烈的讨论。
教师活动：
对学生的问答进行分析、归纳，最后得出一个较为理想的答案：
钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
2．“感觉剥夺实验”。
教师活动：
用PPT显示感觉剥夺实验的前部分“在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样”由学生猜测实验结果。
学生活动：
猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：
由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：
信息是人类生存的基本条件与基本需求。
3．通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。
教师从大家可以在家里看到雅典奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理组、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。
教师最后归纳总结：
信息无时不在，无处不有。
4．从信息经典案例中学习信息的一般特征。
按照认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
教师活动：
用PPT显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：
那7个字是什么？
”
学生活动：
三个学生进行回答。
教师活动：
给出答案：
“中国将出兵朝鲜”。
由此故事引出信息的价值性。
教师活动：
PPT显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。
许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。
陈松林意识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。
提问：
为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？
”
学生活动：
充分讨论，分别回答。
教师活动：
信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。
推导出信息价值的相对性。
通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。
教师活动：
PPT显示《厦门晚报》2000-07-26报道，肖先生说，昨天上午8点多，他拨通信息台9816893168，键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：
要查考生成绩请按1，要查录取分数线请按2。
肖先生查出厦门一中毕业的女儿文科成绩是603分，接着他按2键，听到文科本科录取分数线是630分。
肖先生不敢相信自己的耳朵，他让女儿再来拨、听一遍，女儿听后，泣不成声。
肖先生觉得信息台声音不够清楚，且不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。
其中一同学也拨了两次信息台，反馈说，按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。
肖先生再拨了几次，才听清播出的确是1998年的信息，但他手头一本高招办出版的书中，清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分！
也就是说，这是一条错误的过时信息！
”。
要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。
学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。
此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度，同时为后续章节《信息获取的一般过程》的第四环节“评价信息”打好基础。
学生活动：
根据课本图1-1快速获取校运会信息，分别有三人回答问题。
然后回答教师问题。
教师活动：
总结信息的时效性。
教师活动：
通过投影演示。
把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、U盘、移动硬盘，将不同目的盘发给不同的学生。
学生活动：
三个学生分别打开文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样，并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论”。
教师活动：
总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性――共享性。
教师活动：
通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司的故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、U盘、移动硬盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。
并且总结：
信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。
5．拓展训练：
教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？
学生活动：
小组探究，回答问题。
教师活动：
点评答案，提出信息的可伪性特征。
五、总结归纳，布置作业。
1、练习4；
2、查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义；
3、请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。
六、教学反思
第二课信息技术与我们的生活
一、教学目标：
知识与技能：
1、认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
2、认识信息技术引发的新矛盾和新问题。
3、认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法。
过程与方法：
探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素。
养成健康使用信息技术的习惯。
情感态度价值观：
1、体验信息技术给学习和生活带来的变化。
2、体验信息技术给社会发展带来的影响。
3、能够用辩证的态度对待信息技术。
二、教学重点与难点
重点：
信息技术对我们生活的影响（有利的）；
难点：
学生通过讨论体验信息技术对我们的生活的有利影响。
三、教学时间
一课时
四、教学过程：
1、激趣导入，观看神州七号发射升空，体验使用到的技术：
倒计时结束前，导流槽已注满水，以减少火箭火焰对发射架的损害。
在倒计时归零后，点火口令发出，火箭尾喷口喷出的燃料被点燃，火箭缓缓离开发射架。
火箭起飞后，在控制系统的作用下，火箭将完成程序转弯，由垂直飞行转为向东南方飞行。
随着火箭的高度越来越高，可以抛掉已经用完燃料的箭体以减轻重量。
四个捆绑式助推火箭最先被抛掉。
然后第一级火箭发动关机，失去动力的火箭在惯性作用下继续上升，紧接着第二级火箭开机，火箭重新加速冲向太空。
在这期间，火箭飞行轨迹下方的各个测控站都密切监视着火箭的运行轨迹，并与理论轨迹相比对。
如有偏离，则将向火箭发出指令，做出姿态修正。
当火箭到达入轨点时，飞船与第二级火箭分离。
飞船进入轨道。
从这以后，发射场系统的工作就结束了，后续的工作交由测控通信系统和地面指挥控制中心来完成。
2、什么是信息技术？
学生分组讨论、总结，导出信息技术的含义；
分析神七发射升空整个过程中如果应用信息技术的，得出：
信息技术就是“获取、加工、存储、传递、利用信息的技术”；
3、信息技术的发展（游戏）
请一位同学上来，给他一张纸条写着“你吃饭了吗？
”请他先用肢体语言表达，在用语言表达（第一次信息技术革命），在用文字表达（第二次信息技术革命），最后把复印好的纸条信息给所有学生（第三次信息技术革命），请学生分析各种表达方式的的利弊，导出信息技术的前3次革命；
播放多媒体教学课件认识第四次和第五次信息技术革命；最后提出信息技术还将继续发展并导出下一话题——信息技术对我们生活的影响；
4、请学生分组讨论信息技术对我们生活的影响（有利的）
根据学生汇报情况总结出：
远程教育；电子商务；远程医疗；交通便捷；虚拟现实技术等。
5、拓展延伸，调查信息技术对社会的作用。
技术永远是一把双刃剑，在让人类获得利益的同时，也会给人类带来新问题，信息技术了不例外。
因特网是一个完全开放的环境，任何团体和个人都可以通过因特网传送和获取信息。
但是这种开放的特征也面临者病毒、黑客、网络陷阱等安全问题。
请问同学们你们的计算机是否曾感染过病毒？
是否造成了损失？
又是如何解决的？
学生：
……。
除了“开放”与“安全”这对矛盾外，还有“共享”与“尊重”“自由”与“规则”“虚拟”与“现实”等矛盾，请同学们发表自己对这些矛盾的看法。
学生：
……。
通过交流，同学们相互分析存在的不安全、不符合网络道德规范或礼仪、不利于心理和生理健康的行为或习惯。
学生：
……。
五、总结归纳，布置作业，
完成课后“练习与技能”
六、教学反思：
第二单元制作电子报刊
第一课简单的版式规划
一、教学目标
1、了解电子报的基本组成要素；
2、让学生初步具备根据主题需要构思和设计版式，恰当地呈现信息、表达主题，并对作品的设计过程进行评价；
3、学会使用Word软件进行简单的版式规划；
4、培养学生的审美能力和创新意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点
重点：
电子报的组成要素及版式规划。
难点：
用Word文字处理软件来规划版面。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
1、播放课件
2、学生分组
3、展示三件手抄报作品，一件主题不明确，一件主题明确，但规划不好，第三件主题明确，版式规划好。
4、教师结合学生反馈的意见，强调制作电子报的具体要求。
5、引入新课
观看
观察
发言，讨论
1、学生在情景中了解任务，提高参与积极性，明确教学目标，同时引入课题。
2、了解图像素材在电子报刊作品中的作用。
二、电子报知识
展示三件Word电子报，一件是电子报，一件是电子期刊，一件是一般的电子作品。
团结协作
自主探究
自主学习
激发学生的求知欲，总结归纳出电子报的五要素。
三、规划要求
（一）、展示三件不同风格的电子报
（二）、演示Word文字处理软件进行版式规划的基本操作方法
自主探究
自主学习
观察学习
1、培养学生的表达能力。
2、培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、培养学生“举一反三”的能力。
4、引导学生学习新知识。
5、增进师生交流。
四、版式规划
巡视指导，帮助学生自主学习
根据主题进行版式规划
1、培养学生自主学习能力
2、培养学生动手能力。
五、展示作品
收集并展示学生作品，指导学生进行评价
评价
1、使学生通过观看他人优秀作品，学生间互相交流学习。
2、发挥集体的智慧，提升学生的审美情趣，为今后的学习和创作提供基础。
六、总结
教师提问与引导
回答与讨论
整理学生的学习思路，使其知识系统化
五、总结归纳，布置作业，
完成课后“练习与技能”
六、教学反思：
第二课图文混排
一、教学目标
知识目标：
1、掌握处理图形对象的方法和技巧；
2、了解各种环绕方式的版面效果；
3、能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。
能力目标：
1、学生通过观看、模仿演示教学过程，可以培养学生获取知识、应用知识的能力。
2、学生通过自由练习和模仿练习，可以培养学生自主学习、协同合作学习、创新学习的能力。
情感目标：
通过学生自由练习中优秀作品的展示，以激发学生的上进心，发扬严谨求实的科学态度和探索精神，提高学生在未来信息技术社会中的竞争能力，具备良好的信息素养。
二、教学重难点：
1、重点：
图片的插入和编辑，建立和编辑文本框
2、难点：
图形与文字的位置关系，文本框的灵活使用
三、教学时间
一课时
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激情导入
1、通过多媒体网络教室首先播放一段神七成功发射的文章及图片；2、展示一篇纯文字版文章，让学生比较说说更喜欢哪一篇？
喜欢的原因是什么？
引导学生说出图片在文档中的装饰效果，再举身边经常接触到的例子，如板报、贺年片、海报等以激发学生的学习欲望，再进一步问：
和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？
从而导入本节课的课题.3、点击课件出现本节课的课题——《图文混排》。
观看课件
作品比较
思考回答
采用具有视觉冲击力的作品，激发学生的学习兴趣和爱国热情，并且引出今天的课题。
巩固
旧知
（2分钟）
打开教学课件，帮助学生回顾上一章节所学的知识（如：
在文本插入图形的方法、文档的创建与编辑、设置文字段落格式）。
观看课件
回答问题
为了更好地在本节课上的应用作准备
自主
学习
插入
图片
（5分钟）
老师已经为你们准备了一些图片放在桌面上的“神七”文件夹，我们以小组为单位，尝试在所给出的“神七飞天太空漫步”文档中插入图片（图片的内容要与文字内容相符）；2、要求：
只要尝试插入一张与文档内容相符的图片即可；（提示：
可参照我们以前学过的在word中插入艺术字的方法）3、教师巡视、答疑。
打开桌面上的“神七” 目录下的“神七飞天 太空漫步”文档，根据文档内容插入相关图片。
通过打开“神七飞天太空漫步”文档，引出学生尝试学习的学习任务，让学生进一步明确自主学习的目标。
让学生选择适合自己的学习方式尝试学习自己喜欢的学习目标，给了学生充足的学习空间和学习自由度，充分体现了学生是学习的主体地位。
自主
学习
设置
图片
（15分钟）
1、让每个小组尝试设置图片的大小及环绕方式，并能完成自己的一个作品；2、要求：
作品要个性化，不要千篇一律，完成任务要讲求高效性；3、课件展示学生遇到问题时可寻找的解决办法的途径：
①通过“右键”菜单②可查看课本（66-69页）③看老师所给出的帮助文件④跟同学讨论交流⑤请教老师；4、教师巡视、答疑；5、对学生中出现的比较集中的问题进行讲解演示。
在上一个插入图片练习的文档基础上设置图片的格式，美化文档。
教学
反馈
每个小组上传一个作品到教师机上，然后教师通过多媒体网络教室的点播功能展示每一组同学的作品并进行师生点评。
观看作品评选最佳作品，对每个作品分析它的优势与不足。
使学生具有成就感，进一步引导学生去主动学习
五、总结归纳，布置作业，
完成课后“练习与技能”
第三课分栏设置
一、教学目标
知识与技能
1、学习页面设置和分栏的方法。
2、掌握图文混排的技巧，提高综合运用知识的能力。
过程与方法
1、学生在学习过程中增强创新意思和创新精神。
2、在创作过程中提高学生的审美能力。
情感、态度、价值观
尝试利用信息技术，富有创作性地解决日常生活和学习中的具体问题。
二、教学重点与难点
重点：
学会页面设置、分栏的方法。
难点：
综合运用各种修饰方法，实现图文混排，美化版面。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
1、导入
师（展示作品）：
目前奥运圣火正在世界各地进行传递，在传递过程中，国外的华人表现出了极大的爱国热情，留下了很多感人的场面和动人的故事。
老师这里有一些word作品和大家一起来分享这份骄傲。
请大家仔细观察，老师的这些作品有什么特点？
学生观察后进行汇报：
有图片，艺术字，有自选图形，文字进行了修饰，页面是横向的，文字被分成了两块（分栏）。
师：
你想了解哪些特点的制作方法？
生：
版面是横向的，分栏的方法。
【设计意图】
通过作品欣赏、分析让学生复习美化文章的各种方法，并引导学生发现本课的知识点，而且在作品中结合实事，在教学中结合爱国主义教育。
2、新授
A、页面设置
教师演示具体的操作方法：
文件→页面设置→页边距→方向→横向
师：
在页面设置对话框中有页边距、纸张、版式、文档网格等选项卡，在页边距这个选项卡中，除了方向可以设置外，还可以设置页边距。
学生在提供的素材中进行页面设置，要求：
（1）、将纸张方向设置为横向。
（2）、尝试将页边距设置为上、下、左、右都是2厘米。
学生汇报设置页边距后页面的变化情况，总结页边距的设置作用。
【设计意图】
本环节采用教师演示，学生模仿的教学方法，学生通过模仿教师的操作，掌握页面方向的设置。
而且在此环节中还拓展了页边距的设置，让学生自主探索了解该功能的作用，提高学生自主学习能力和分析总结能力。
B、分栏
师：
为了能够让不同的文章看起来更加清晰，分明，我们可以将页面进行分栏设置。
学生带着问题自学分栏设置，自学过程中可以查阅课本P45－46页内容，以小组为单位探究“分栏”对话框中其他选项的作用。
问题：
1、如何对页面进行分栏设置？
（格式→分栏）
2、我们只能把页面分成两栏吗？
3、每一栏的大小都一样吗？
【设计意图】
本环节让学生通过自学掌握知识点。
学生带着分栏过程中需要注意的问题进行自学，在解决了这些问题之后，学生应该可以基本掌握分栏的设置。
C、美化版面
师：
我们已经学过了很多种美化版面的方法，也欣赏了一些版面设置很精彩的作品，你觉得在美化版面是应该注意些什么呢？
学生分小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：
1、即不能用文章或图片将整个页面占满，版面清晰很重要
2、排放文字或图片的区域不能留出较大的空白区域，否则会给人有一种未完成的感觉。
3、图片排放时，应考虑对称性，使得整个版面在视觉上有平衡感。
4、色彩明朗，要注意不同颜色间的搭配与协调。
5、版面醒目，主题明确，远看成块，近观成行。
【设计意图】
学生通过观察优秀作品，分析、总结出美化版面时的要点。
D、综合练习
学生根据教师提供的素材文件，运用所学知识，结合各种美化方法，制作出一篇图文并茂的文档，并完成版面的设置、美化。
师不断巡回指导，了解学生的学习情况，帮助、鼓励学生解决问题，引导学生完成学习任务。
E、作品展示
展示学生的作品，学生汇报制作的心得体会，其他学生评论作品，提出改进意见。
【设计意图】
学生利用已经掌握的基本概念和操作美化文章版面，学以致用。
3、小结
今天你有什么收获
五、总结归纳，布置作业，
完成课后“练习与技能”
六、教学反思：
第四课文本框和自选图形的使用
一、教学目标
知识目标
掌握在WORD中几何图形的画法，颜色变化及修饰。
能力目标
1、培养学生自主学习的能力与动手能力。
2、培养学生的思维能力与审美能力。
情感目标
创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心。
二、教学重难点
重点是：
几何图形的画法与上色。
难点是：
图形的修饰。
三、教学时间：
一课时
四、教学过程：
1、激发兴趣、导入新课：
为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏一篇带有边框、艺术字、自选图形的精美文档，引导学生观察文档中有几个对象，如果让同学们来做，需要老师什么帮助？
要不要老师提供什么素材？
从而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。
2、新课讲授：
本节课内容简洁明了，主要分两部分，一是插入文本框的方法，二是插入自选图形的方法。
根据学生的回答，如果说自己能做的，那就让他尝试做，当然也会有学生碰壁的，这时由一个会操作的学生来演示并阐述过程。
要是学生不会做，需要帮助，从而引出文本框、自选图形的概念。
首先讲述文本框的画法，教师对照书本第67页先示范一篇，动作稍慢，给学生留心观察的时间。
由于信息技术学科的操作性很强，讲完一个知识点后，要及时做相应的练习，以巩固所学的内容。
让学生回忆刚才的步骤，自己操作，教师巡视。
如发现有多数学生在选中边框的情况下插入文本框的，大家讨论来纠错。
学生继续操作。
对照范例和学生刚才的作品，只有一个光秃秃的文本框，显得不太美观，于是教师示范对文本框进行修饰，如学生来讲述，奖给卡片。
剩下一条黄色彩带，有没有同学知道从哪儿找？
老师给大家一个提示，接下来同学们自己完成，可以小组讨论，也可以向老师求助。
学生操作，教师巡视。
3、学生练习
巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了更好的完成教学目标，帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了两个层次的练习（学生任选其一）
A、第一层次：
学生对照书本上的练一练（71页），模仿制作。
此图片包括艺术字、文本框和自选图形，此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。
培养学生的对知识的综合应用能力和综合操作能力。
B、第二层次：
我把事先做好的范例在投影仪上展示，学生可以模仿制作，也可以自由发挥，制作板报、贺卡等有个性的作品。
这项练习一是能复习以前所学的绘图工具和画图知识；二来还可以给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。
（鼓励学生协同合作完成）
学生练习期间，教师可通过屏幕监视或巡视查看学生的操作情况，随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。
老师既了解学生对本节课内容的掌握情况，又进一步检查学生对理论知识的应用操作能力。
4、成果展示
大约15～20分钟后，绝大部分学生已顺利完成作品的制作，此时，利用学生的好胜心理，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其讲解制作过程，锻练学生的语言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学生感受到成功
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