江苏高考语文模拟试卷.doc
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2017江苏高考语文
模拟试卷
语言文字运用
1.在下面一段话的空缺处依次填人词语，最恰当的一组是（）
据证监会统计，今年证监会行政处罚涉诉案件共43件,连续三年创出历史新高。
一度的资本大鳄，在监管层的下，也无所遁形，因此倒下的不在少数，“德隆系”及的“敢死队”大佬们，都成为经典的反面教材。
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A.无事生非火眼金睛前赴后继
B.兴风作浪明察秋毫前赴后继
C.兴风作浪火眼金睛接踵而至
D.无事生非明察秋毫接踵而至
【答案】C
.....................
2.下列选项中，与“亡羊补牢”意思最接近的一项是（）
A.人无远虑，必有近忧
B.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
C.往者不可谏，来者犹可追
D.失之东隅，收之桑榆
【答案】C
【解析】试题分析：
题干是“下列选项中，与‘亡羊补牢’意思最接近的一项是”，解答本题的关键是理解题中相关成语俗语的含义，然后选出与“亡羊补牢”意思最接近的一项。
亡羊补牢：
亡：
逃亡，丢失；牢：
关牲口的圈。
羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
A项，人无远虑，必有近忧：
指的是没有长远的打算，那么近期的事情就会多有忧虑，可理解为，人一直没有长远的考虑，那忧患一定近在眼前。
B项，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏：
指福与祸相互依存，互相转化。
比喻坏事可以引发出好的结果，好事也可以引发出坏的结果。
暗示人们在顺境中要谦虚谨慎，戒骄戒躁；志得意满，狂妄自大，反而滋生灾祸，由福转祸；逆境中百折不挠，勤奋刻苦，可变逆境为顺境，由苦而甜的道理。
C项，往者不可谏，来者犹可追：
往者：
过去的所作所为；谏：
挽回，规劝；来者：
未来的事；犹：
还；追：
努力争取，赶上。
过去的不能挽回弥补，未来的还是能赶得上的，要努力争取。
后多用作鼓励之辞。
D项，失之东隅，收之桑榆：
原指在某处先有所失，在另一处终有所得。
比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。
故选C。
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3.下列各句中，表达得体的一句是（）
A.我原来不能理解父母的决定，在好朋友的奉劝下，我解开了心结。
B.感谢诸位老师对犬子的悉心教导，否则他不会取得这样的好成绩。
C.一位母亲向公众求助:
“我儿子才十六岁就得了绝症，大家一定不能见死不救啊!
”
D.她对帮助自己的人说:
“虽然这次您尽了绵薄之力，但对我来说却是莫大的恩情。
”
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查学生语言表达得体能力。
题干要求选出“表达得体的一句”，A项，奉劝：
郑重劝说。
是敬辞，不能用于自身。
用于本句表达不得体。
B项，犬子：
指对自己儿子的谦称。
用于此处正确。
C项，语境是求助，语气应诚恳、真挚，“一定不能见死不救”有道德绑架之感，不得体。
D项，绵薄之力：
微不足道的力量。
指尽自己的努力去帮助别人。
为谦词。
用于本句表达不得体。
故选B。
4.在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是（）
某微信公众号在北京、上海、广州三地开展了一场“丢书大作战”活动。
1万本书被“丢”在地铁、飞机和顺风车等交通工具上，主办方希望捡到的人能够阅读、写读书心得并将书籍传递下去，
①但它鼓励人们阅读分享知识的初衷仍然值得赞赏
②居主办方统计。
活动开始后的三个月内，只有239本书被抢超过
③次纵然收效甚微
④我们理解“丢书大作战”想要做出改变的愿望
⑤“丢书大作战“活动似乎失败了
⑥想做出一些微小改变的“瞎折腾“总好过面对浮躁风气的无动于衷
A.②⑤⑥①④③
B.⑤④③①⑥②
C.②⑤④③①⑥
D.⑤⑥②①④③
【答案】C
【解析】试题分析：
本题考查语句连贯能力。
解答此类题，要在理解语意的基础上分析语句之间的逻辑关系。
⑤是一个结论句，这一结论是在②的基础上得出的，②说的是“丢书大作战”活动的统计结果，与横线前的语句联系最紧密。
据此排除B、D两项。
③①用“纵然……但……”的句式对活动进行评价，可知③在前①在后。
据此排除A项。
选出答案后，可通读一遍，进行检验，确保答案无误。
故选C。
5.下面是从某中学生杂志栏日中摘录的文章标题、所选文章与栏目名称对应最准确的一项是（）
第一组《天眼计划》《星穹之外》《外星人谜踪》《月球上真的有水吗》
第二组:
《“南山”是座什么山》《花木兰女扮男装的真相》《朱自清与“背影”》《这个寒假读什么》
第三组《我来倾听你的故事》《如何应对成长之痛》《我和烦恼握手言和》《还我一双自由飞翔的翅膀》
A.魅力星球校园随笔心理诊室
B.宇宙探秘校园随笔依然故我
C.宇宙探秘课堂内外心理诊室
D.魅力星球课堂内外依然故我
【答案】C
【解析】试题分析：
题干是“下面是从某中学生杂志栏日中摘录的文章标题、所选文章与栏目名称对应最准确的一项是”，第一组属于探究宇宙某种秘密类文章，宜用“宇宙探秘”。
且标题没有涉及“魅力”。
第二组：
文章都与课内课文有关，但又适当向课外延伸，宜用“课堂内外”跟适合。
第三组：
文章都是针对心理问题提出应对之策，或者处理方法，宜用“心理诊室”。
故选C。
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文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
新序目录序
刘向所集次《新序）三十篇，目录一篇，隋唐之世尚为全书，今可見者十篇而已。
臣既考正其文字，因为其序论日:
【来源：
21cnj*y.co*m】
古之治天下者，一道德，同风俗。
盖九州之广，万民之众，千岁之远，其教已明，其习已成之后，所守者一道，所传者一说而已。
故《诗》《书》之文，历世数十，作者非一，而其言未尝不相为终始，化之如此其至也。
当是之时，异行者有诛，异言者有禁，防之又如此其备也。
故二帝三王之际，及其中间尝更衰乱、而余泽未熄之时，百家众说未有能出于其间者也。
及周之末世，先王之教化法度既废，余泽既熄。
世之治方术者，各得其一偏①，故人奋其私智，家尚其私学者，峰起于中国，皆明其所长而昧其短，矜其所得而讳其失，天下之士各自为方②而不能相通，世之人不复知夫学之有统、道之有归也。
先王之遗文虽在，皆绌而不讲，这至于秦为世之所大禁哉！
汉兴六艺皆得于断绝残脱③之余，世复无明先正之道以一之者。
诸儒传记百家之言，皆悦而向之。
故先王之道为众说之所蔽，暗而不明，都而不发。
而怪奇可喜之论，各师异见，皆自名家者，诞漫于中国。
一切不异于周之末世，其弊至于今尚在也。
自斯以来，天下学者知折衷于圣人，而能纯于道德之美者，杨雄氏而止耳。
如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也。
孟子日:
待文王而兴者，凡民也。
豪杰之士，虽无文王犹兴。
汉之士岂特无明先王之道以一之者哉?
亦其出于是时者，豪杰之士少，故不能特起于流俗之中、绝学之后也，
盖向之序此书，于今为最近古，虽不能无失，然远至舜禹，而次及于周秦以来，古人之嘉言善行，亦往往而在也，要在慎取之而已。
故臣既惜其不可见者，而校其可见者特详焉，亦足以知臣之攻其灾者，岂好辩战?
臣之所不得已也
（选自《曾巩集），有刑改）
注①一偏：
一个方面。
②方：
方术，学说。
③断绝残脱：
散落佚失，残缺脱漏，指记载经术的竹筒破碎残缺。
6.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）
A.防之又如此其备也备:
完备，齐备
B.及其中间尝更衰乱更:
交替
C.皆明其所长而昧其短昧:
隐藏
D.要在慎取之而已要:
关键
7.下列对文中相关内容的解说，不正确的项是（）
A.九州，代指中国。
我国古代分天下为九个行政区，称为“九州”。
B.二帝三王，指帝尧、帝舜和夏商周三代的开国君主禹、汤、周文王、周武王。
C.中国，指中原地区。
古代华夏族建国于黄河流城一带，以为居天下之中，故称中国。
D.六艺，（诗》《书》《礼》《乐》春秋》和《左传》六种经书的合称。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）先王之遗文虽在，皆绌而不讲，况至于秦为世之所大禁哉
（2）如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也。
9.请结合文章内容，概括作者写这篇序的目的。
【答案】6.B7.D
8.
（1）古代圣王遗留的文章虽然还在都被废弃不讲，何况等到泰朝先基学说被统治者大加禁止了!
（2）像刘向一类人，都免不了被众学说所蒙蔽，面不了解有调和中正的
9.
（1）肯定新序的价值，指出其有不足之处。
（2）呼吁天下学者学习先王之道、调和中正，从世俗中崛起.21世纪教育网版权所有
【解析】
6.试题分析：
本题考查学生理解文言文词语含义能力。
题干要求选出“对下列加点词的解释，不正确的一项”，B项，“及其中间尝更衰乱”意思是“以及中间曾经经历衰败变乱”，所以“更”意思是“经历”。
故选B。
7.试题分析：
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
题中D项，“六艺，《诗》《书》《礼》《乐》春秋》和《左传》六种经书的合称”说法错误，六艺应该为《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。
故选D。
8.试题分析：
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
（1）句中：
“遗文”，遗留的文章；“绌”，被废弃；“至于”，等到；“世”，指统治者；“大禁”，大加禁止；“为……所”，表被动。
（2）句中：
“如”，像；“之徒”，一类人；“为”，被；“众说”，众学说；“蔽”，蒙蔽；“知”，了解；“所折衷者”，调和中正的。
点睛：
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
9.试题分析：
题干是“请结合文章内容，概括作者写这篇序的目的”，是考查学生把握理解文章内容，筛选信息能力。
通读文章，可以从文章中筛选出“自斯以来，天下学者知折衷于圣人，而能纯于道德之美者，杨雄氏而止耳”“如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也”“豪杰之士，虽无文王犹兴。
汉之士岂特无明先王之道以一之者哉?
亦其出于是时者，豪杰之士少，故不能特起于流俗之中、绝学之后也”“盖向之序此书，于今为最近古，虽不能无失，然远至舜禹，而次及于周秦以来，古人之嘉言善行，亦往往而在也”“故臣既惜其不可见者，而校其可见者特详焉”等信息，根据这些信息概括作者写这篇序的目的。
参考译文：
刘向汇集编排《新序》三十篇，目录一篇，隋唐年间还是全书，现在能见到的只有十篇而已。
我已经考证了它的文字，因而为它作序论道：
古代治理天下的人，总要使道德标准统一，让风俗相同。
九州，地域广大，万民，人口众多，千年，时间久远，那么教化已很明白，风习已经形成之后，所遵守的就是一个思想，所传承的就是一个学说而已。
所以《诗经》《尚书》等经典文字，经历了几十世，写作的不是一个人，但他们的言论未尝不是前后一致，教化到这种境地，也达到了顶点。
在那个时代，行为不同的人有人谴责，言论不同的人有人禁止，防范他们又是这样完备。
所以二帝三王时代，以及中间曾经经历衰败变乱，但余留的恩泽尚未消亡的时候，百家众派的学说没有能够在此过程中涌现出来的。
到了周代末期，古代圣王的教育感化法则已经被废弃，余留的恩泽已经消亡，世上研究学问的人，各自收获某一个方面（的学说）。
因而充分发挥个人智慧的人，崇尚私人办学的流派，像群蜂飞舞一样在中原地区兴起，都张扬自家的长处而掩盖自家的短处，自夸他们所了解的而避忌他们所缺失的。
天下的读书人各自形成自己的理论而不能互相沟通，世上的人不再知道先王先圣思想学说有一个正规的传继系统。
古代圣王遗留的文章虽然还在，都被废弃不讲，何况等到秦朝，先圣学说被统治者大加禁止了！
汉代兴立，儒家六经都是从散落佚失、残缺脱漏的遗编中得到的，世上再也没有了解先王的学说并拿来统一思想的了。
各位儒者如果见到解释诸子百家的文字，都高兴地趋向它。
所以古代圣王学说被百家杂说掩盖，昏暗不明，文采不能焕发光华。
而稀奇古怪令人发笑的言论，各个效法异端邪说，都自我标榜一家，在中原大地蔓延传布。
这一切与周代末年没有不同，它的弊害到现在还存在啊。
自从汉兴以来，天下学者知道像圣人那样调和中正，而能够在道德美方面保持纯正的，只有扬雄一人罢了。
像刘向一类人，都免不了为众学说所蒙蔽，而不了解有调和中正的学说。
孟子说：
“等待文王出世而后奋发的，是一般民众。
才能出众的人，纵然没有文王也能奋发。
”汉代读书人，难道是偏偏没有了解先王学说并用来统一思想的吗？
也不过是生在这个时代的，出色人才太少，所以不能特别地从世俗之中、圣王之学失传之后崛起啊。
刘向编排这本书，于今天来说是最接近古代的了，虽说不能没有偏失，然而远到舜禹，其次到周秦以来，古人的精妙言论、美好行为，也往往显现在那里了，关键是要慎重地择取它罢了。
所以我可惜它散失不可见的篇章，而校订它能够读到的就特别详尽，（这）也充分说明我批评它缺失的地方，哪里是偏好辩驳呢？
我是有不得已的地方啊！
古诗调鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送黎六郎赴阳翟少府
韦应物
试吏向嵩阳，春山踯躅①芳。
腰垂新绶色，衣满旧芸香②。
乔树别时绿，客程关外长。
只应传善政，日夕慰高堂。
（注）①踯躅:
杜鹃花的别名，又名映红。
②芸香：
书香。
芸草香味能杀死书虫，读书人就把其夹在书中，时间久了书也有了这种味道。
10.请简析首联的作用。
11.这首诗抒发了作者怎样的思想感情?
试结合具体诗句简要分析。
【答案】10.
（1）交代送别黎郎的原因。
（2）点明黎郎赴任时的季节。
（3）以漫山海野开放杜鹃花这乐翠村托黎郎赴任时的喜悦之情。
11.对朋友的祝贺与赞美之情。
“腰垂新绶色”写朋友新官赴任，字里行间透露出欣慰之意。
对朋友的依依惜别和关杯之情。
“客程关外长“对朋友路途遥远的牵桂之意。
对朋友为官一任、造福一方的勉励之情，尾联写希望朋友有好的政绩，表明了作者的希望。
【解析】
10.试题分析：
题干是“请简析首联的作用”，是考查学生赏析诗歌首联作用能力。
解答此类题，一般从内容和结构两个方面作答。
如果是写景，要指出写了什么景，表达了什么情感。
本诗首联“试吏向嵩阳，春山踯躅芳”中首句“试吏向嵩阳”点题，其中“试吏”交代送别的原因。
“春春山踯躅芳”点明了送别黎郎的季节在春天（点明黎郎赴任时的季节），“踯躅芳”写黎郎赴任时漫山遍野开放着杜鹃花，这是用春花漫山遍野的乐景来衬托黎郎赴任时的喜悦之情。
11.试题分析：
题干是“这首诗抒发了作者怎样的思想感情?
试结合具体诗句简要分析”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。
赏析诗歌的情感，可以从分析诗歌内容入手，根据具体内容分析其表达的情感。
这首诗是作者送朋友黎六郎赴阳翟少府做官时所写的一首送别诗。
因为是送别诗，应有惜别和关怀之情，又因为是送朋友去做官，应有对朋友祝贺和勉励之意，“腰垂新绶色”写朋友新官赴任，字里行间透露出欣慰之意。
“客程关外长“对朋友路途遥远的牵桂之意。
对朋友为官一任、造福一方的勉励之情。
尾联“只应传善政，日夕慰高堂”是希望朋友有好的政绩，用来安慰父母。
表明了诗人对朋友此去为官的希望。
点睛：
对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
名句名篇默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）今天下三分，益州疲弊，_____________________________________（诸葛亮《出师表》）
（2）重岩叠峰__________________________自非亭午夜分，不见曦月（郦道元《三峡）》）
（3）________________善假于物也（荀子《劝学》）
（4）钿头云篦击节碎，____________________________________________（白居易《琵琶行》）
（5）_________________________.凌万顷之茫然（苏轼《赤壁赋》）
（6）可堪回首____________片神鸦社鼓（辛弃疾《永遇乐。
京口北周亭怀古》）
（7）后生可畏，____________________《论语.子罕》）
（8）天若有情天亦老，_____________（毛泽东《七律.人民解放军占领南京》）
【答案】
（1）.此诚危急存亡之秋也
（2）.隐天蔽日（3）.君子生非异也（4）.血色罗裙翻酒污（5）.纵一苇之所如（6）.佛狸祠下（7）.焉知来者之不如今也（8）.人间正道是沧桑2-1-c-n-j-y
【解析】试题分析：
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
诚、蔽、生、裙、苇、佛狸祠、焉、沧。
现代文阅读
阅读下面的作品，完成下列小题。
暗都
付桂秋
去年夏天，我调来二分局工作。
当天去收发室取快递时，守门的老争要去卫生间，让我帮忙照看一下。
可他刚走，外面就传来颤巍巍的叫声:
大刚啊...大刚啊....
我望向窗外，见一个挂着拐被的老人站在台阶上。
他头发花白，动作迟缓，嘴里“大刚大刚”地叫个不停。
我把门开个缝，见地上有个塑料方便袋，装着一把菠菜，还有几个茄子。
我第一反应就是迷路的老人，买完莱找不到家了，就站在门里问:
老爷子，找谁呀?
话音未落，就听身后传来“咪咚咚”的脚步声，有人急急忙忙地说:
找我的找我的....
我回头一看，见王刚王科长从二楼跑下来，一脸的歉意。
我让开身，王科长闪出门，搀扶老头儿往一边走去。
这时，老李回来了，趴在窗户上向外看，绘声绘色地叫:
大刚啊....大刚啊...然后哈哈大笑，说:
这老头儿没治了!
总来。
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见我疑惑，他解释道:
你刚来不知道，那是王科长的老爹，整楼人都认识他这老头儿啊，也不管这是不是办公区域，离老远就大刚啊大刚啊地喊。
王科长是复员军人酒量又大，大家就给他起外号叫“大缸”了。
去年老头儿还挺有底气呢，扯开嗓子全楼人都能听见。
今年开春得了场病，本以为这回不会再忙叨人了，可没出俩月，又离了歪卸往这儿跑。
岁数大就是老小孩儿。
哎呀，这真是豆腐掉到灰堆里一一吹也吹不得，打也打不得呀!
我也笑了，蔬菜那么便宜，用得着颤颤巍巍送来吗?
这老头儿就是闲的。
这以后，隔三岔五就能听到那颤巍巍的叫声。
偶尔，也会听到王科长的埋怨声。
到了秋天，老爷子再来送菜，就把塑料方便袋放在台阶上，含含糊糊念切什么已经听不清楚了，嘴角还挂着口身体大不如前了。
【出处：
21教育名师】
王科长就苦笑说:
实在没辙了，也不跟你打招呼，就这么偷摸地送。
他告诉老李，看见老爷子来就喊他一声，不忙他就直接送回去;忙就搬把椅子，让他在阴凉处坐一会儿。
张姐笑说:
看人家王科长，不光工作出色，还那么有魅力，总有人睛送“秋波”。
我发现，老人送的菜确实总有一把菠菜。
那菠菜裸小，根紅，叶緣，一看就是草地种的，老李说这菠菜品种好，叫红嘴绿鹏哥儿朱元璋做珍殊翡翠白玉汤的材料，
一个周五的下午，阳光明媚，王科长端着脸盆毛巾下来，在树荫下给老头儿擦完脸，又把他的双手泡在水里，坐那儿和他唠嗑儿。
过会儿，就蹲地上给他剪指甲，王科长说老头儿指甲特厚，得泡软了剪。
剪完，还拿小挫刀磨，那动作，真像一个大闺女在绣花。
张姐看见了，感慨道，想不到我们五大三粗的大刚同志竟还这么细心呢。
刚入冬，王科长就见了报，说他两年来，一直义务照顾一位患阿尔茨海默症（俗称老年痴带）的老人。
老人女儿介绍说，她弟弟和王科长同名，也叫王刷，弟弟小时候嘴角总发炎，医生让多吃菠菜，她爸就一年四季在院子里种菠菜。
后来住楼房，不能种就买，四年前，老人得了阿尔茨海默症，次年，他儿子因车祸去世，家里一直瞒着他。
可他怎么糊涂也惦记着儿子，总找大刚，一次从分局门前路过，见有人喊王刚，就把王科长当儿子了。
王科长把老人送到家，了解内情后就顺水推舟，答应从此以后经常来照顾老人。
这回真相大白了，原来那不是王科长的亲爹，他是做好事呢。
去年底，王科长被评为“十佳好市民”。
今年春，王科长又获得省“五一劳动奖章”。
没过多久，王科长就成了王副局长。
不记得从什么时候起，再也见不到老头儿的身影了。
我只记得8月末的一天，早上刚到单位，就听说王副局长干爹去世了，明早五点出殡。
有人嘀咕，这千爹真没白认，名利双收!
人家这真是“暗度陈仓”啊。
次日送行，整个分局的人都到场了。
王副局长的悲痛意想不到。
他拉着丁科长的手说:
麻烦哥哥帮我招呼大家。
哥哥你不知道啊，兄弟我独苗，十八岁的时候爹张罗给我娶媳妇儿，我就跑出来当兵了。
他就怄气不和我说话了，直到八年前，病危了才说想我。
可等我到家，老爹已经走....呀兄弟多想听爹喊我大刚.......
13.理解文中加点调语的含义。
（1）颤颤巍巍
（2）嘀咕
14.赏析文中画线的句子。
15.请结合全文分析文章标题“暗度”的作用。
16.小说结尾揭示王副局长照顾老人家的原因，这样写有什么好处?
请结合全文简要分析。
【答案】13.
（1）颤颤巍巍“写出了老人家走路缓慢摇摆的样子，表现了人们对老人家经常给“儿子”送菜行为的不理解。
（2）“嘀咕“形象地写出了人们在背后议论王刚的情形，表现了人们对王刚照顾老人的目的的猜测以及对王刚“暗度”的批评与指责。
14.
（1）动作描写。
通过对王科长细心地照顾老人家的痛写、表现了王科长对老人家无微不至的关怀。
（2）比喻。
把王科长给老人家剪指甲等动作比喻为大闺女绣花，形象地写出了王科长的细心、体贴。
15.标题“暗度”揭示了小说情节的一波三折，老人家把王科长当作自己的儿子大刚，有认为科长照暖老人是“暗度陈合”，为了弥补主人公中遗憾，王科长真实直地照顾老人。
王科长是将错就错。
标题“暗度”表达作者对人与人之间无端猜测他人行为目的的人的善意批评，对和睦相处的真诚期待。
16.
（1）故事情节在结尾突然逆转，产生出人意料的戏剧性的效果，与欧。
享利式的结尾有相道之处。
（2）小说结尾与前文所设置的伏笔遥相呼应，老人的儿子与王副局长都叫“大刚”，王副局长将错战错，认真充当起老人家的儿子来，结尾揭示了王副局长这样做的原因，（3）小说的结尾安排王副局
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