(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第四单元《认识多媒介》优质说课稿文档格式.docx

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“学习任务群3跨媒介阅读与交流：

（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。

掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。

学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。

（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析

问题，形成独立判断。

”

二、教材分析

社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。

各种传播媒介的互补与融合,是当下社会发展的一个重要趋势。

如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。

本课内容是“学习活动”之一，通过教学认识多媒介。

三、教学目标与核心素养

（一）教学目标:

1.探讨不同媒介的语言特征。

2.了解不同媒介的传播特点。

3.学会通过媒体来获取信息。

（二）核心素养:

语言建构与运用:

了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流。

思维发展与提升:

理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，形成独立而正确的判断。

审美鉴赏与创造:

发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、

目标受众和媒介种类，进行传播。

文化传承与理解:

学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养，更好地适，应信息时代的生活

四、教学重难点

1.重点：

有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。

2.难点：

理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，形成独立而正确的判断。

五、课前准备

高中年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。

各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

引导学生如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会。

六、教学方法：

活动探究法。

七、教学过程。

我的教学设计分为以下几个环节：

环节一：

导入新课

1.师播放视频，生欣赏。

师：

视频中提到的多媒介种类有哪些？

2.生回看视频，回答问题。

3.多媒介是我们获取信息的重要途径，今天我们就来探究学习多媒介知识。

环节二：

学习新课。

（一）认识多媒介

活动一：

关于身边人获取信息的习惯的调查。

1.课前布置任务：

以小组为单位，开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查，根据调查表得出结论。

（1）身边的人信息获取的途径有哪些，并思考获取信息方式的不同对生活的影响。

（2）研究调查可采用的基本方法：

资料查询法、问卷调查法、统计法。

2.汇报交流、展示：

以小组为单位展示研究过程，并得出结论。

3.师小结:

我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。

活动二：

探究不同媒体的传播特点。

1.不同媒介的传播特点

⑴报纸：

①发行面广，覆盖面宽。

②发行对象明确，选择性强。

③信息传播迅速，时效性强。

④携带方便，可随时随地接收信息。

⑤信息容量大，选择方便。

⑵电视：

①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。

②覆盖面广，公众接触率高。

③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。

④信息稍纵即逝，不易存查。

⑤费用昂贵，制作成本较高。

⑶广播①传播范围广，传播迅速快，时效性强。

②信息受众广泛，覆盖面大。

由于广播不受时间和空间的限制，只要有收音机就可以收听。

③信息传播方便灵活，声情并茂。

④制作简便，成本低。

⑤接收方便。

⑷因特网:

①多种传播符号组合，表现形式丰富。

②信息丰富，资源共享。

③网上信息可随时更新，时效性强。

④实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式。

⑤信息选取由“推”到“拉”，便于搜索查询。

⑥网上信息以超链接的方式发布，信息之间关联性高。

⑦通信方式迅捷便利。

2.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?

请小组讨论并说明理由。

活动三：

探讨不同媒介的语言特征

1.知识导航：

①什么是信息化时代；

②什么是媒介；

③四大媒介的传播特点；

④媒介环境。

（二）课堂活动。

师出示一则招聘启示，生选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写。

（三）归纳不同媒介的语言特点。

1.生小组合作探究归纳。

2.生汇报交流。

3.师指导讲解。

报纸、广播、网络、电视环节三：

课堂总结。

八、说板书设计。

认识多媒介

传播特点：

报纸、广播、网络、电视

媒介知识：

什么是信息化时代；

什么是媒介；

四大媒介的传播特点；

媒介环境

语言特点：