全国初中数学联赛初一组初赛试题Word格式文档下载.doc

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8178:

"《人生价值与劳动奉献》说课稿@#@一、说教材@#@　　本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。

@#@本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。

@#@全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。

@#@本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：

@#@人生价值贵在奉献。

@#@@#@二、说学情@#@本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。

@#@但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。

@#@@#@三、说教学目标和重难点：

@#@@#@1、知识目标:

@#@通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。

@#@@#@2．能力目标：

@#@培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。

@#@@#@3．情感态度观念：

@#@通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

@#@帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@

（1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。

@#@@#@2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@

（1）教育学生树立正确的价值观。

@#@@#@

（2）正确认识社会价值和自我价值的关系。

@#@@#@四、说教学理念和教法学法@#@　　依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。

@#@@#@具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。

@#@使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。

@#@充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。

@#@@#@　　五、说教学过程@#@

（一）新课导入：

@#@@#@播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。

@#@创设情境，引出课前案例：

@#@“最美乡村医生”周月华。

@#@@#@

（二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。

@#@@#@（三）展开教学@#@这部分是教学主体，分四部分完成：

@#@@#@１、教师播放谭东、袁隆平、雷锋、乡村某小学教师等案例图片，@#@让学生结合案例，谈一谈人生的价值是什么？

@#@是不是在于自己获得的多少？

@#@是不是谁索取的越多，得到的越多，谁的人生价值就越大？

@#@@#@通过学生讨论探究，使学生正确理解爱因斯坦的名言：

@#@一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对人类利益有多大作用。

@#@@#@进一步总结归纳出：

@#@人生价值不在自己获得多少，可见谁对社会的贡献多，谁实现的人生价值就大。

@#@人生价值就是指人的一生对他人、对集体、对社会的积极意义。

@#@@#@　　２、结合图片——中国军魂，导入第二部分内容——人的价值是社会价值和自我价值的统一@#@　　首先让学生结合课本马克思的一段段（“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。

@#@不应认为这两种利益是敌对的、互相冲突的。

@#@）话进行思考探究：

@#@马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美”指的是什么？

@#@二者有何关系？

@#@@#@其次看多媒体案例分析（原重庆司法局长文强：

@#@文强，原重庆司法局长，任职多年，因为涉嫌黑社会性质组织犯罪，起诉书中，控文强受贿110余起，受贿总额1810万元。

@#@2010年4月14日，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人7月7日，经最高人民法院核准，文强在重庆被执行死刑。

@#@）让学生自主讨论：

@#@文强的社会价值体现在哪里？

@#@人对社会的贡献在于他是不是创造了更多的物质财富？

@#@@#@这样使学生们在讨论后很容易的总结归纳出结论：

@#@人的价值是社会价值与自我价值的统一。

@#@@#@对于难点问题——二者相互联系，密不可分，教师引导学生明确：

@#@一方面，社会中的每个成员，都应为社会创造财富，实现个人的社会价值；@#@另一方面，社会则根据每个人对社会的贡献程度，对个人需要给予相应的满足，从而实现人的自我价值。

@#@@#@使学生认识到社会价值是人的根本价值，是自我价值实现的基础。

@#@人生价值的实现：

@#@不仅需要各种客观条件，还需要提高个人素质，创造必要的主观条件。

@#@@#@设计意图：

@#@学生结合名言和课本内容探讨人的社会价值与自我价值的含义，并通过反面案例正确分析、懂得二者的关系，突破教学重难点。

@#@同时教育学生懂得一个人的真正价值是看他在多大程度上摆脱了自我。

@#@@#@３、通过课堂活动——慧眼识珠（观看下列一组图片，他们都是些什么人？

@#@他们都在做什么？

@#@对你有什么启发？

@#@）接着让学生思考问题：

@#@你还知道那些最美人物，说说他们的故事。

@#@从他们身上你看到了什么，对你有何启示？

@#@引出第三部分内容：

@#@@#@首先，让学生分析教材中胡汉生的事例。

@#@@#@接着播放视频：

@#@感动中国人物——沈浩、李桂林、陆建芬。

@#@@#@让学生说一说：

@#@看了上述的事迹，你有何想法？

@#@@#@引导学生明确：

@#@社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

@#@@#@４、视野广角@#@在这部分通过徐虎、斯霞、陈光标、白求恩和陈及时、何东旭、方招等人的事例和关于奉献的名人名言，让学生深化对课文内容的理解。

@#@@#@（四）当堂训练@#@在这部分通过一组判断题、两道选择题和苏格拉底的故事对学生学习效果进行检测。

@#@@#@六、说板书设计@#@第十四课人生价值与劳动奉献@#@一、人生价值不在自己收获多少@#@二、人的价值是社会价值和自我价值的统一@#@三、社会贡献是衡量人生价值大小的尺度@#@七、说教学反思@#@1、教学效果：

@#@以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，采用事例分析、自主探究、多媒体教学等方法，激发了学生学习兴趣，努力做到因材施教，尽力实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使德育教学更好的为生活服务。

@#@@#@2、不足之处：

@#@本节课是在新课程理念的指导下，以学生为主体教学的一次有益尝试，但由于对学生情况预想还不十分准确，有些地方学生不能做出很好的回答，还只是被动的接受知识，不利于学生知行合一能力的提升。

@#@@#@3、改进探索：

@#@要充分利用多媒体充实教学容量，增添教学的直观性和趣味性。

@#@日常教学中，注意和学生的交流，了解学生思想动态及兴趣点。

@#@一般师生产生共鸣，达到教学效果，教学中培养学生自信心，尊重学生自尊心，增强学生的探索意识和合作意识。

@#@@#@ @#@@#@5@#@";i:

1;s:

14105:

"@#@班级是我们的栖身之所，是展示风采的舞台。

@#@一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。

@#@当我们置身于具有个性化的班级文化氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进我们综合素质的提高，使得我们既学有所成，又学有所长。

@#@@#@我班的核心：

@#@特色班就是品牌班、个性班。

@#@“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘我们班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教育。

@#@@#@“用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功。

@#@”我们班级的称号是：

@#@幸福快乐班。

@#@这个名字充分激发班集体的凝聚力和创造力。

@#@@#@“一班一品”的概念：

@#@@#@“一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

@#@它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

@#@班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。

@#@你看，在墙壁上齐裕同学的字画，大方优美，时时刻刻提醒我们，要紧时间学习，环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。

@#@我们的班级就是我们的家，我们的教室整洁、明亮，为我们提供了有利的学习环境。

@#@@#@　@#@　@#@

（一）新班级文化建设的目标：

@#@@#@　　1.班级口号：

@#@我学习，我快乐；@#@我自信，我成功，我幸福。

@#@@#@　　2.班风：

@#@诚信、团结、勤奋、进取。

@#@@#@　　3.我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。

@#@@#@　　4.能力的发展，建立切实可行的班级制度。

@#@@#@　　5.利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。

@#@@#@　　6.开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。

@#@@#@　

（二）建设新班级精神文化@#@　　我们的集体，拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，才使我们团结、激励、才使大家心往一处想，劲往一处使。

@#@我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

@#@@#@我们在今后的教育上，还可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

@#@@#@　　1．把握学的需要，找准切入点。

@#@学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。

@#@教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。

@#@@#@　　2．挖掘教材人文因素，感动学生。

@#@在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。

@#@教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。

@#@@#@　　3．丰富班内的评价，学会赏识。

@#@@#@　　在传统的班级中，学生在校主要　从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。

@#@在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。

@#@”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。

@#@这样形成"@#@班内星光灿烂"@#@和积极向上的局面；@#@从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；@#@从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。

@#@@#@　　通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。

@#@@#@　　4．洞察每个学生思想动态，适时个体教育。

@#@@#@　　在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。

@#@既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。

@#@有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；@#@对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；@#@对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

@#@@#@　　5．言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。

@#@@#@　　在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。

@#@教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。

@#@学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。

@#@在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：

@#@师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。

@#@用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。

@#@@#@　　如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂。

@#@在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。

@#@所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

@#@@#@（三）建设新班级物质文化@#@　　班级物质文化建设是指教室环境建设。

@#@它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。

@#@@#@　　1.教室环境布置。

@#@@#@　　新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。

@#@它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；@#@需要经常地有大量信息的补充；@#@需要同学之间的合作竞争和交流等。

@#@所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境。

@#@@#@　　

（1）美文荟萃。

@#@张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。

@#@让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。

@#@@#@　　（3）生活点滴。

@#@张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等。

@#@让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。

@#@@#@　　（4）书画园地。

@#@展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。

@#@@#@　　（5）图书角。

@#@书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的知识。

@#@@#@　　（6）成长足迹——谁是最亮的那颗星。

@#@对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，激励班级其他学生。

@#@　　@#@（7）你追我赶。

@#@为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。

@#@从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。

@#@@#@　　2．开展丰富多彩的班队活动。

@#@@#@　　班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。

@#@一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。

@#@开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。

@#@班会的形式多样，我们还进行了：

@#@讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。

@#@@#@其中小组联动给我们带来了好出，我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分，月末，我们的于老师会把每月的前一二三名评出，并表奖，看我们在表奖会上。

@#@老师很高兴，同学们很兴奋。

@#@@#@（四）建设新班级制度文化。

@#@@#@　　班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。

@#@那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？

@#@关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

@#@@#@　　1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

@#@@#@　　我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；@#@和小朋友做游戏，有游戏规则；@#@在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。

@#@同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。

@#@@#@　　2．建立切实可行的班规@#@　　班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。

@#@班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。

@#@@#@　　班级还相应地制定了操行评分细则，依据班规进行有效的约束。

@#@@#@　　3．建立有效的班干部队伍@#@　　

（1）班委：

@#@班委成员的组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。

@#@全班分组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。

@#@同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。

@#@相互监督，共同进步。

@#@@#@　　

（2）干部值日制@#@　　为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。

@#@在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。

@#@@#@　　在以后的班级文化建设上，我们还要继续传承现有精神，继续推动八级文化建设的发展，使更多的同学能投入到建设中，学会团结、友爱、互助的优秀精神。

@#@把班级文化建设升到高层次、高标准。

@#@我们希望把班级文化建设发扬光大。

@#@@#@参观我班的文化建设：

@#@@#@v首先请大家欣赏我班的班级公约，班级公约总共九十六个字，又称九六公约，它展示了我们八年四班的整体风貌，是我们班级精神和灵魂的家园。

@#@@#@v请大家看对面，这是我班齐裕同学的作品，在淡淡的古典气息中，让我们情不自禁地打开书，徜徉在知识的海洋，汲取养分。

@#@古人说的真好：

@#@开卷有益。

@#@所以我们不敢偷懒，时时刻刻想着打开书，进入学习的境界。

@#@一分耕耘，一分收获，只要肯努力，就会有一份沉甸甸的果实，所以班主任送给我们四个字：

@#@天道酬勤。

@#@让我们坚信，我们不一定拥有天赋，但我们拥有努力，所以上天会眷顾我们的，永不言弃，永远前进，天道一定酬勤。

@#@@#@v再请大家欣赏黑板左侧和北墙右侧的展示板。

@#@在我们有序的班级生活中，小组联动给我们带来了生机和活力，竞争让我们每个人张扬的个性得到了发挥，每个人都成为班级的管理者和参与者，小组擂台赛让我们小组的每个成员都绷紧神经，都想成为风云人物，这里将会留下他们辉煌的战绩！

@#@@#@v大家再看看我们的黑板报，他是我们了解外界的一个窗口，这里凝聚了我班宁智豪等同学的辛勤劳动。

@#@温馨提示，让我们感谢老师对我们的关爱和悉心呵护！

@#@@#@v大家接着看黑板报的右侧，这里是我们展示个人才华的空间，我创意，我做主。

@#@没有做不到的，只有想不到的。

@#@请大家欣赏窗台上我们自己的作品吧，我们自己的创意，不错吧！

@#@希望也给你带来美的享受！

@#@@#@v还有一个角落请大家欣赏一下，小角落，大天地。

@#@这就是我们的图书角，老师再次用开卷有益提醒我们，时时刻刻不要忘记多读书，读好书。

@#@@#@v最后，向大家展示一下我们的卫生角，环境整洁是我们责任，也是我们的追求，它为班级良好的学习氛围，提供了温馨的保障。

@#@在整洁干净的环境中，我们一定会越来越好！

@#@@#@v这就是我们班班级文化建设的全部，感谢各位领导和同学们的欣赏，谢谢你们，希望八年四班给你留下了美好的印象！

@#@@#@八年四班@#@2013年07月06日@#@";i:

2;s:

6929:

"《成长的不仅仅是身体》优教教案@#@ ❶教学分析@#@【教学目标】@#@认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；@#@认识青春期创造潜能@#@通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；@#@通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；@#@通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟@#@帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春@#@【重点难点】@#@教学重点：

@#@对独立的理解；@#@思维判断的培养@#@教学难点：

@#@思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

@#@@#@❷教学过程@#@一、导入新课@#@（多媒体显示）青春畅想@#@青春像一座上峰，意味着锐意进取@#@青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

@#@@#@………@#@要求：

@#@抽10个学生读自己课前准好对青春畅想@#@教师总结：

@#@青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。

@#@在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。

@#@@#@二、新课讲授@#@目标导学一：

@#@发展独立思维@#@活动一：

@#@欣赏动画《小马过河》@#@思考：

@#@@#@

（1）小马遇到什么问题？

@#@它是怎么做的？

@#@结果是怎么样了？

@#@@#@提示：

@#@过不过河，听从别人意见，没主见@#@

（2）妈妈话对它让它明白什么道理？

@#@@#@提示：

@#@做任何事，我们要听取他人意见；@#@又要有自己的主见，不断去尝试。

@#@@#@（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？

@#@@#@提示：

@#@长大了不断去尝试。

@#@@#@教师讲述：

@#@青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。

@#@只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

@#@@#@活动二：

@#@阅读教材P9探究与分享@#@想一想：

@#@@#@

（1）你同意以上说法吗？

@#@为什么？

@#@@#@提示：

@#@根据实际回答。

@#@不是美的表现@#@

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

@#@@#@提示：

@#@独立意识、独立性、对事物有了多种见解@#@教师讲述：

@#@步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

@#@我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。

@#@@#@思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

@#@@#@活动二----小品表演P10母子对话@#@讨论：

@#@

（1）小刚理解的“酷”是什么?

@#@@#@提示：

@#@独特，穿奇妆怪服，个性的衣服@#@

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？

@#@为什么？

@#@@#@提示：

@#@有自己见解、不追求服饰的个别。

@#@@#@（3）你对思维的独立性怎么理解？

@#@@#@教师讲述：

@#@真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

@#@@#@目标导学二：

@#@培养批判精神@#@活动三：

@#@情景再现@#@（对媒体显示情景）@#@情景一：

@#@老师在黑板写字时，写错了…@#@情景二：

@#@今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…@#@情景三：

@#@老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…@#@思考：

@#@

（1）思维的批判性表现哪些方面？

@#@@#@学生回答：

@#@思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

@#@@#@（3）思维的批判性对我们意义？

@#@@#@教师讲述：

@#@思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

@#@批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

@#@@#@（4）思维的批判性对我们有什么要求？

@#@@#@教师归纳：

@#@批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

@#@@#@活动四：

@#@阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记@#@（对媒体显示问题）@#@

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

@#@@#@提示：

@#@采纳@#@

（2）如果你是七年级

（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

@#@@#@讨论：

@#@掌握批判的技巧@#@提示：

@#@批判只针对事情本身，而不攻击他人；@#@批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。

@#@@#@目标导学三：

@#@开发创造力@#@活动五：

@#@探究与分享P12四位同学的话@#@讨论思考：

@#@@#@

（1）你认为四位同学的表现是创造吗？

@#@为什么？

@#@@#@提示：

@#@思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

@#@@#@

（2）我们应该如何开发和创造潜力？

@#@@#@提示：

@#@创造离不开实践。

@#@社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。

@#@意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

@#@@#@三、课堂总结@#@通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。

@#@掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

@#@培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。

@#@青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

@#@所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。

@#@做一名对国家和社会有用的创造者。

@#@@#@❸板书设计@#@发展独立思维@#@成长的不仅仅是身体培养批判精神@#@@#@开发创造潜力@#@❹教学反思@#@1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

@#@尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

@#@ @#@@#@2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。

@#@@#@本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。

@#@举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。

@#@@#@4/4@#@";i:

3;s:

30854:

"@#@《土地的誓言》说课稿@#@尊敬的各位领导、专家、评委：

@#@@#@大家好！

@#@@#@今天我说的课题是《土地的誓言》,下面我就从教材、教法、学法、教学程序几方面谈谈教学这篇文章的看法。

@#@@#@一．说教材@#@人教版七年级下册第二单元的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。

@#@作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。

@#@据此，制订以下教学目标：

@#@@#@1、知识与能力目标：

@#@积累生字词；@#@揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。

@#@@#@2、过程与方法目标：

@#@以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。

@#@@#@3、情感态度与价值观目标：

@#@借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；@#@让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。

@#@@#@教学重点：

@#@揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

@#@@#@二．说教法@#@阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。

@#@学生与文本的对话引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书方法通过导读，将学生带进“抗战”岁月；@#@通过诵读，感知作者深沉感情；@#@通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用；@#@通过创读，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。

@#@学生与老师对话一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生；@#@二是开始时，老师播放歌曲《松花江上》，吸引学生；@#@三是老师与学生平等沟通，采用师生共同参与方式组织教学。

@#@学生与学生的对话采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生感受散文语言魅力。

@#@@#@三．说学法@#@主张学生运用自主探究法、合作探究法解决问题，除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。

@#@@#@四．说程序@#@整个课堂贯串一条主旋律，即以“誓言”为切入口，“读”为外在活动形式，以“思乡爱国”情感为内在线索组织教学@#@

（一）悲情导读@#@课前播放影片，上课铃响，教师播放《松花江上》，接着老师提问导入：

@#@通过大屏幕，你听到了什么？

@#@看到了什么？

@#@这一影片再现的是什么时候的真实场景？

@#@然后出示学习目标，引出听读方法：

@#@默默跟读，文图转换。

@#@@#@

（二）动情诵读@#@播放《土地的誓言》配乐朗诵视频，学生听读@#@（三）真情品读@#@这篇散文语言凝练，每一词句都有韵味因此在学生听读完后，老师让学生谈感受，让学生挑出感受最深的语句，老师顺着学生心意引导品读。

@#@教师心中要引导学生品读的语句有两处，第一处“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”；@#@第二处“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”。

@#@@#@学生挑选语句时，将会出现下面三种情况，教师都可一一破解@#@1．学生找到第一处品读完后，老师设问“面对如此悲壮的家乡土地，作者发出怎样的誓言？

@#@”从而引导到第二处去品读@#@2．学生找到第二处品读完后，老师设问“文中哪些语句表现出了故乡既美丽又遭受污秽和耻辱？

@#@”从而引导到第一处去品读@#@3．学生找不到以上两处，老师可随时设问：

@#@土地的誓言什么？

@#@找原句回答从而引导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去@#@接着老师设问：

@#@从文中表达可看出，是谁的誓言？

@#@为什么拟题为‘土地的誓言’。

@#@@#@然后，提出两个总结性问题：

@#@@#@1．作者发出誓言的原因有哪些？

@#@学生回答形成板书@#@2．通过本节课，你学到了什么读书方法？

@#@@#@（四）激情创读@#@设问：

@#@假如你生活在那个时代，你的誓言是什么？

@#@@#@提示学生用“假如我有……，我将……”表达，当学生说到“有一把刀”时，播放《大刀进行曲》，全班同学跟唱，然后进一步设问：

@#@现在我们进入了新时代，你将发出怎样的誓言？

@#@@#@最后，教师结束语：

@#@此刻，我也许下一个誓言：

@#@我将像过去一样，尽心尽责，为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者，从而让我们的家乡，让我们的国家更加富强、文明、和谐。

@#@@#@《木兰诗》说课稿@#@尊敬的各位领导、专家、评委：

@#@@#@大家好！

@#@@#@今天我说的课题是《木兰诗》,下面我就从教材、教学目标、教学方法和手段、教学程序几方面谈谈教学这篇文章的看法。

@#@@#@一、说教材@#@《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。

@#@《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

@#@本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

@#@@#@二、说教学目标@#@通过教学，教师引导学生掌握以下内容：

@#@@#@知识目标：

@#@1、文言知识，初步了解一些文言句式。

@#@2、初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。

@#@3、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

@#@4、背诵全诗。

@#@@#@能力目标：

@#@1、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

@#@2、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。

@#@3、培养学生独立研究、合作探究的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、背诵古诗。

@#@@#@2、研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

@#@@#@三、说教学方法和手段@#@1、教法@#@①诵读法：

@#@古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

@#@@#@②复述法：

@#@教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

@#@@#@③鉴赏法：

@#@在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。

@#@@#@④讨论探究法：

@#@培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

@#@@#@⑤竞赛法：

@#@针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。

@#@@#@2、教学手段-----以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

@#@@#@四、说教学过程@#@本课分两课时进行。

@#@@#@第一课时教学要点：

@#@了解北朝乐府民歌；@#@朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；@#@疏通文意，整体把握诗歌；@#@复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。

@#@@#@第一环节：

@#@导入@#@教师给学生唱《红色娘子军》主题歌，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。

@#@@#@第二环节：

@#@作品及背景介绍@#@将课前准备的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景，激发兴趣。

@#@@#@第三环节：

@#@朗读诗歌，感受诗歌的声韵美@#@首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。

@#@（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。

@#@）然后教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。

@#@接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

@#@@#@第四环节：

@#@默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

@#@让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

@#@@#@第五环节：

@#@复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵。

@#@@#@第六环节：

@#@布置作业@#@让学生课后搜集花木兰的相关资料，将《木兰诗》改写成剧本。

@#@目的是让学生强化背诵，通过自编自演，加深对课文的理解，迎接校园文化艺术节。

@#@@#@第二课时教学要点：

@#@检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论；@#@培养学生的思维能力和探求求知的能力。

@#@@#@第一环节：

@#@检查背诵@#@通过个体抽查、滚动式背诵、集体背诵的方式检查。

@#@@#@第二环节：

@#@研讨赏析@#@先请同学用一句话评价《木兰诗》。

@#@任选一个方面，说说它带给读者的美感，教师归纳学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》世界，尽情领略作品展示的奇异美，总结出这篇文章主要是故事的传奇美，不朽的形象美，凝练生动的语言美，壮美的爱国情，繁简相宜、详略得当。

@#@@#@第三环节：

@#@合作研讨，探究思考@#@先要求学生提出自己最想解答的问题，然后教师归纳学生所提出的问题，板示，并交给全班讨论解决。

@#@学生有可能提到：

@#@为什么“同行十二年，不知木兰是女郎？

@#@”“木兰到底姓什么呢？

@#@”“木兰的姐姐为什么不去从军？

@#@”等问题。

@#@有些问题可留给学生课后去自己查找，有些可当堂解决。

@#@@#@第四环节：

@#@说话训练@#@要求学生以“我心目中的花木兰”为题说一段话，谈谈自己对花木兰的认识和思考。

@#@@#@第五环节：

@#@小结@#@结合对本诗的理解，在背诵中结束本诗的学习。

@#@@#@第六环节：

@#@布置作业@#@1.把“我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。

@#@@#@2.画出我心目中的花木兰。

@#@@#@《闻一多先生的说和做》说课稿@#@各位领导、各位专家老师：

@#@@#@大家好！

@#@@#@今天我说课的课题是《闻一多先生的说和做》。

@#@下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说说我这一节课是怎样上的以及这样上的原因。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一、说教材@#@ @#@ @#@ @#@《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

@#@@#@本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：

@#@作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。

@#@潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。

@#@@#@二、说目标@#@结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标 @#@@#@

（一）知识与技能目标：

@#@1、了解闻一多先生。

@#@2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

@#@3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。

@#@4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

@#@@#@

（二）过程与方法目标：

@#@1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。

@#@2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。

@#@3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。

@#@ @#@@#@（三）情感、态度与价值观目标：

@#@学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。

@#@@#@难点：

@#@联系时代背景体会含义深刻的句子。

@#@因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。

@#@@#@四、说教法@#@

（一）教学方法：

@#@结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。

@#@具体表现为：

@#@ @#@@#@1、采用猜谜等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。

@#@@#@2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。

@#@通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。

@#@@#@3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文即是生活 @#@ @#@的新理念。

@#@ @#@@#@

（二）教学媒体：

@#@课文朗读录音、多媒体课件。

@#@@#@（三）课时安排：

@#@一课时。

@#@@#@五、说学法@#@本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。

@#@本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：

@#@学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。

@#@教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

@#@@#@六、说教学流程@#@

（一）猜谜激趣，导入新课@#@猜猜他是谁？

@#@ @#@“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一全集，一代英豪一红烛”@#@

（二）走近闻一多@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生自主介绍闻一多，教师补充总结。

@#@@#@多媒体显示：

@#@闻一多：

@#@诗人、学者、民主战士。

@#@新诗集《红烛》、《死水》。

@#@组诗《七子之歌》。

@#@为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

@#@@#@毛泽东《别了，司徒雷登》：

@#@“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

@#@表现了我们民族的英雄气概。

@#@” @#@@#@朱自清《挽一多先生》：

@#@“你是一团火，照见了魔鬼；@#@烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@@#@冰心：

@#@“闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。

@#@” @#@@#@引导学生立足课文内容，结合课外资料全面了解闻一多。

@#@@#@（三）理解闻一多@#@1、整体感知：

@#@@#@①播放课文朗读录音，要求学生听准字词读音、掌握字词解释并圈画重点句子。

@#@@#@②学生自由朗读，思考：

@#@文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”？

@#@文章分为几部分？

@#@每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？

@#@@#@2、师生互动：

@#@@#@

（1）课文中处处流露了闻先生的人格魅力，总结出闻先生的伟大之处，并有感情的朗读出来。

@#@@#@学生分组讨论，教师点拨：

@#@做了再说、做了不说；@#@说了就做；@#@严谨治学的态度，汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。

@#@@#@

（2）课文的两个部分之间，是怎样过渡的？

@#@有何作用？

@#@@#@教师点拨：

@#@用两个句子完成过渡。

@#@“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。

@#@“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。

@#@这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。

@#@@#@（3）文章在叙事中穿插哪些形象的描写？

@#@说说这些描写的作用。

@#@@#@教师点拨：

@#@肖像描写如：

@#@“炯炯目光”“头发凌乱”“长须飘飘”。

@#@细节描写如：

@#@“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”。

@#@这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象。

@#@@#@3、合作探究：

@#@@#@品味重点语句中的关键词语，理解内涵，体会激情。

@#@@#@

（1）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

@#@教师点拨：

@#@以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；@#@“凝结”表现治学成果来之不易。

@#@@#@

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

@#@@#@教师点拨：

@#@用比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。

@#@@#@如果说上一环节“走近闻一多”着眼于闻一多的外在表现，那么这一环节就是由表及里，着眼于其内心世界。

@#@@#@（四）纪念闻一多@#@ @#@（让学生任选一种方式来展示学习心得）@#@①引用名言评价闻一多。

@#@@#@多媒体显示：

@#@生当作人杰，死亦为鬼雄@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@非淡泊无以明志，非宁静无以致远 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人生自古谁无死，留取丹心照汗青@#@②拟一则墓志铭，表现闻一多的人生追求和对祖国人民的深厚感情。

@#@@#@③有感情朗诵闻一多先生的《最后一次讲演》精彩片断。

@#@@#@语文学习要出于教材，但又不能仅限于教材，应向课外延伸，体现对教材超越的课改理念。

@#@同时应给学生的感悟、体验、交流提供一个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮。

@#@@#@七、说板书设计@#@新课标下的课堂是开放的课堂，课堂板书力求简洁，突出重点。

@#@本课板书设定为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三本书 @#@ @#@ @#@ @#@做了再说 @#@ @#@ @#@治学严谨@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@闻一多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诗 @#@ @#@人 @#@ @#@ @#@ @#@做了不说 @#@ @#@ @#@爱国热情@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三件事 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说了就做 @#@ @#@ @#@言行一致@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@革命家 @#@ @#@ @#@@#@总之，本课用“设疑激趣”这种学生喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣，“走近闻一多”结合课文内容，引进课外资料，让学生对闻一多有一个全面的感性认识，而“理解闻一多”引导学生由表及里地理解闻一多的精神实质，“纪念闻一多”为学生提供一个感悟、体验、展示自我风采的舞台，实现教材内外的沟通。

@#@@#@语文教学是一门艺术。

@#@一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。

@#@我们的课堂应帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那些精神的盛宴，去与那些伟大的灵魂撞出耀眼的思想火花，在他们成长的道路上帮他们刻下永不磨灭的印记，这是我这堂课的追求，也是我平时课堂教学遵循的原则。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@谢谢，我的说课完毕。

@#@@#@《音乐巨人贝多芬》说课稿 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@尊敬的各位评委、各位老师：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@大家好！

@#@今天我说课的题目是《音乐巨人贝多芬》。

@#@我将从“教材分析、教学目标、重难点、教法、教学过程”等五个方面进行讲解说明。

@#@@#@一、教材分析：

@#@@#@《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下册第三单元的一篇文章。

@#@本单元所选文章，通过对杰出人物突出贡献的叙述与表现，赞扬其广阔的胸怀品格、深厚的道德修养，尤其是面对困难与不幸时的顽强精神与坚忍意志。

@#@正如绝境之中挺立的青松，用他的人生写照，震撼着、滋润着青少年的成长。

@#@特别是本文，通过呈现音乐家贝多芬面对人生最大不幸时的顽强抗争，用音乐与精神的伟大，激励、鼓舞着每一个人。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@为了读懂文本，感受人物精神，特拟定如下目标：

@#@@#@1、理清文章脉络，把握文章内容；@#@@#@2、分析肖像描写，体味语言刻画；@#@@#@3、学习坚强精神，培养乐观态度。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@教学重点：

@#@把握文章内容，分析肖像语言@#@教学难点：

@#@读懂人物内心，感受精神光芒@#@四、 @#@ @#@说学法：

@#@@#@新教改理念，要充分发挥学生的主体地位，培养学生参与意识、团队合作意识、深入探讨精神，所以，我拟定如下教学法：

@#@课本剧演出法，四人合作法、音乐感染法、头脑风暴法等，力争使课堂学习方式、学习效果有所突破与提升。

@#@@#@五、 @#@ @#@说教学过程：

@#@@#@

（一）、导语感染：

@#@（播放《命运交响曲》mv）@#@当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击你的心弦时，那倾诉着与命运顽强拼搏的心灵，能否让你感动，能否让你的心获得一种力量的升腾？

@#@@#@ @#@ @#@当似海奔涌的《命运交响曲》冲击你的心门时，那连贯有力撼动人心的生命乐章，能否让你产生敬重，那是一个怎样坚强的生命，面对双耳的失聪，他“扼住命运的咽喉”，不知经历多少痛苦的烧灼、倔强的抗争，才用生命铸就这音乐的神圣，赢得了“音乐巨人”的美称？

@#@今天一起走进何为的《音乐巨人贝多芬》，去品味他的孤独痛苦与倔强的抗争，去解读平凡与伟大在这个巨人身上的凝重，去思考巨人给我们带来的厚重。

@#@@#@

（二）、人物简介：

@#@（贝多芬介绍）@#@1、由学生将收集到的贝多芬的资料，以“我眼中的贝多芬”为题进行班级汇报；@#@@#@2、老师点评，并展示有关贝多芬资料幻灯片；@#@@#@3、幻灯片资料如下：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贝多芬@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贝多芬（1770—1827），他出生于德国波恩的平民家庭,家族是科隆选侯宫廷歌手世家，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华。

@#@八岁便开始登台演出。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1798年其听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但仍坚持创作。

@#@有“乐圣”的称号。

@#@主要的交响曲作品有九部，其中以第三部《英雄》、第五部《命运》、第六部《田园》、第九部《合唱》最为著名。

@#@@#@（三）感知文本@#@1、四人为组接力速读课文，并自我更正读音；@#@@#@2、学生课本剧表演；@#@@#@3老师客串贝多芬。

@#@重点表现出贝多芬的这几句话：

@#@@#@“我的好灵魂！

@#@人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！

@#@在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。

@#@我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。

@#@”@#@“一个人到田野去，有时我想，一株树也比一个人好……”@#@“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

@#@”@#@“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉！

@#@一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！

@#@”@#@（四）课文分析@#@第一步：

@#@照几张相：

@#@肖像描写@#@1、幻灯片出示肖像描写概念及意义@#@肖像描写是对一个人身材、服饰、面容、神态等的描写。

@#@好的肖像描写能表现一个人的个性气质、特有的精神境界。

@#@@#@2、学生四人小组找文章内的肖像描写，并初步分析每一处肖像描写，所体现的性格或命运特点；@#@@#@3、班级交流，老师点评。

@#@（重点提示第九自然的肖像描写，表现了贝多芬对不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。

@#@）@#@第二步：

@#@演几段话：

@#@语言描写@#@1、学生四人一组，演示贝多芬所说之话，并体验内心情感；@#@@#@2、四人组分散主动出击到其他组交流心得；@#@@#@3、老师穿插其中，及时进行观察点拨；@#@@#@4、师生一起重点解读文末之语。

@#@（出示幻灯片：

@#@贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下与心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动与节奏，即贝多芬“心里的音乐”。

@#@@#@第三步：

@#@补几个丁：

@#@侧面感知@#@1四人为组分开查找作者所述或所评，由作者之心窥探贝多芬之心；@#@@#@2、同类发现跨组交流；@#@@#@3四人组内分享外出交流认识。

@#@@#@第四步：

@#@发几点慨：

@#@人物评价 @#@ @#@@#@1每人用纸条的方式，写下对贝多芬的形象评价；@#@（用“贝多芬是一个……的人”来回答。

@#@）@#@2上交后由老师随机抽出进行班级念读；@#@@#@3师生共同点评。

@#@@#@（五）课堂小结、板书设计：

@#@拓展延伸@#@ @#@ @#@ @#@面对生命的不幸——作为音乐家两耳失聪，他咬牙坚持，用顽强，用原始的力，激发出心灵的回响，为世人奏响生命的抗争。

@#@@#@面对痛苦的煎熬，他孤独地承受，用意志，用生命的全部，传达出心灵的无边呼声，面对坎坷的遭遇，他用音乐，用精神，震撼人的感动，用一部部作品，用一曲曲感动，用那无比坚韧的意志铸就音乐巨人的光荣。

@#@@#@（此板书用简洁的笔法，点了遭遇，说了抗争，像一巨人，凸显了主题，扣了标题：

@#@音乐巨人贝多芬）@#@生命的路，充满太多的未知与变数，有幸运也有无奈悲痛；@#@不是每一朵花都可以绽放，不是每一滴水都可以归海，不是每一棵树都可以成才，不过请记住，只要我还在，只要我的心还在跳动，就要让生命绽放光彩，给世人留下感动，因为我要怒放的生命。

@#@（播放《怒放的生命》，并和学生一起唱）@#@（六）布置作业：

@#@精神感染（为了让每一个人进一步延续这份精神，给自己长久的感动，特拟定此作业）@#@写一篇文章：

@#@面对苦难与挫折，我更坚强@#@《孙权劝学》说课稿@#@各位领导、各位专家老师：

@#@@#@大家好！

@#@@#@我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文——《孙权劝学》。

@#@恳请各位专家多多指教。

@#@@#@　　下面我将按照说教材、说教学设想、说教学目标、说教学过程这几个环节来展开说课。

@#@@#@第一、说教材。

@#@@#@　　本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。

@#@《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。

@#@文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

@#@同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。

@#@@#@第二、说教学设想。

@#@@#@　　在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。

@#@新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？

@#@本人的理解和做法是：

@#@坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。

@#@“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。

@#@而且，文言文的朗读必须读出“古味古韵”。

@#@本课中我将通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。

@#@“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。

@#@“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。

@#@“适当运用”，即让学生能根据文章的情节、内容";i:

4;s:

9200:

"地球的运动地球的运动（地球自转地球自转）教学设计教学设计教学目标1.利用地球仪正确演示地球自转，并从各角度观察地球自转的基本特征，增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力。

@#@2.通过实验演示，观察并体会地球自转时各地的昼夜变化，从而理解各地时差，提高发现及加工地理信息的能力。

@#@3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发地理探究心理，初步养成求真、求实的科学态度。

@#@教学重难点教学重点：

@#@地球自转方向及产生的地理现象。

@#@教学难点：

@#@学生通过日常现象及实验，推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。

@#@教学方式本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境爱运动的“地球先生”。

@#@利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课，促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注，积极主动地进行探究活动。

@#@利用充气地球仪作为道具模拟地球自转，增强空间想象力。

@#@实验演示“昼夜更替”这一内容，因考虑到并不能完全保证在暗室中进行，故由教师参与拍摄微电影的形式进行，进一步激发学生的兴趣与热情。

@#@教学过程1.课堂导入情境：

@#@地球先生出场（配乐：

@#@非诚勿扰男士出场曲）。

@#@教师引导：

@#@你们了解这位先生哪些方面呢？

@#@学生活动：

@#@回忆旧知。

@#@2.新课教学活动1：

@#@区分自转与公转情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频，你们能找到我吗？

@#@观察一下我不停地在做几种运动呢？

@#@”【展示】Flash动画：

@#@太阳系各行星运动及地球自转、公转学生活动：

@#@观看动画，思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。

@#@【明确主题】“自转”运动活动2：

@#@感受地球自转情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“你们能感受到我在自转吗？

@#@”【展示】Flash动画：

@#@太阳、月亮、星星的东升西落学生活动：

@#@感受地球自转。

@#@在平时的生活中能感受到地球的自转吗？

@#@与同组的同学交流。

@#@每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。

@#@4分钟后将本组想法与大家分享。

@#@【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料学生活动：

@#@观察傅科摆奇妙的运行轨迹，思考其与地球自转的关系。

@#@共同总结：

@#@生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。

@#@活动3：

@#@观察地球自转情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“仔细观察，我怎样自转的？

@#@”【展示】Flash动画：

@#@地球自转及弹跳球、摇摆球、足球学生活动：

@#@判断地球自转中心。

@#@观察判断：

@#@判断地球自转方式与三种球体旋转方式是否相同，确认地球绕一个中心轴（地轴）旋转。

@#@模拟自转：

@#@1位学生用充气地球仪，模拟地球绕地轴自转，另1位学生观察，并指出模拟是否正确。

@#@情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“如果你能在太空中看到我，请给我360无死角的拍摄哦，仔细观察，看看我自转的方向是？

@#@”【展示】Flash动画：

@#@地球自转（正视、俯视、仰视）学生活动：

@#@三个角度观察地球自转方向。

@#@在北半球某地贴黄色，在南半球某地贴上蓝色。

@#@1位学生自西向东匀速转动地球，另1位学生正视、俯视、仰视观察并说出观察到的自转方向，互换。

@#@画出正视、俯视、仰视时自转方向。

@#@推选2名代表。

@#@1名展示绘制的地球自转方向。

@#@另1名演示并说明。

@#@教师引导：

@#@教师利用地球仪演示地球自转，示范如何从三个角度观察地球自转利用钟表GIF动画解释“顺时针”“逆时针”共同总结：

@#@自转方向是自西向东。

@#@从北半球看，逆时针旋转，南半球看，顺时针旋转。

@#@情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“仔细观察，我自己旋转1圈需要花多长时间呢？

@#@”【展示】Flash动画：

@#@太阳、月亮、星星的东升西落学生活动：

@#@联系生活实际，回答。

@#@活动反馈：

@#@地球先生：

@#@我一刻不停地绕着地轴自西向东地旋转，自转1圈需要1天。

@#@活动4：

@#@观察地球自转产生的现象情境承转：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“为了让大家了解我，我特意请朱导给我拍了一个微电影，名字叫我的一天”。

@#@

（1）昼夜更替现象【展示】微电影“我的一天”（教材活动题1模拟地球昼夜交替现象）教师引导：

@#@从微电影中，地球先生自转运动让地球上的人们在一天的时间里经历了什么？

@#@学生活动：

@#@观看微电影并思考（产生昼和夜）@#@【补充】晨昏线、晨线及昏线情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“如果我是透明的，会发生什么呢？

@#@”【展示】透明的地球学生活动：

@#@观察并思考（预设：

@#@只有昼）情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“如果我像太阳一样，自己会发光，会发生什么呢？

@#@”【展示】发光的地球学生活动：

@#@观察并思考（预设：

@#@只有白天没有夜晚，没有人类，没有动植物）情境：

@#@地球先生说：

@#@（画外音）“如果我哪天累了，不想自转了，又会发生什么呢？

@#@”【展示】静止的地球教师引导：

@#@是否有昼夜？

@#@地球任何地点是否能感受到昼夜交替现象？

@#@学生活动：

@#@观察并思考（预设：

@#@有昼夜，但没有昼夜交替现象）课堂反馈：

@#@因为我是一个不透明的球体，所以在任何时刻，阳光只能照亮我的一半。

@#@被太阳照亮的半球是白天（昼），未被照亮的半球是黑夜（夜）。

@#@更因为我不停的自转，所以生活在地球上的人们每天都经历着昼夜更替现象。

@#@

（2）时差【情境承转】地球先生：

@#@（画外音）跟你们说件有意思的事情哦今年7月14日下午16：

@#@00（巴西时），巴西世界杯决赛拉开战幕。

@#@而中国球迷和“伪球迷”们却为了看这场决赛而与睡神苦苦抗争着教师引导：

@#@为什么下午4：

@#@00球迷们会与睡神苦苦抗争呢？

@#@时差给人们的生活带来哪些影响呢？

@#@学生活动：

@#@感受地球各地时间差异。

@#@思考（预设：

@#@因为我们和巴西存在时差）；@#@分享生活中感受到的由于时差造成影响的例子。

@#@【展示】酒店大堂不同时间的钟；@#@香港股市下午3：

@#@00收盘；@#@美国纽约回来后倒时差。

@#@教师引导：

@#@时差产生原因【提示】经度没相差15度，时间差1个小时。

@#@几个时间点：

@#@日出（晨）、中午、黄昏、子夜。

@#@学生活动：

@#@在地球仪上找到北京、开罗、纽约三个城市。

@#@将北京移动至晨线上，观察当北京为早晨6：

@#@00时，开罗和纽约的时间。

@#@1位学生自西向东匀速转动地球，另1位学生观察三座城市日出的先后顺序，并描述所看到的。

@#@师生共同研讨：

@#@东边比西边先看到日出【活动反馈】地球先生：

@#@因为我的自转，不同经度的地方会出现时差现象。

@#@东边地点要比西边地点早看到日出。

@#@【课堂反馈】你们已经了解了我喜爱的自转运动，下面，我来考考大家！

@#@从南极点仰视我，我在进行着顺时针转动。

@#@因为我在一刻不停的自转，所以，地球上就有了昼夜。

@#@南京青奥会开幕式是8月16日20：

@#@00，那时在摩纳哥运动员的家人们正准备起床。

@#@学生活动：

@#@思考并判断真假【课堂总结】本节课，我们认识了这位爱运动的“地球先生”，认识了他喜爱自转运动。

@#@我们寻找证明他自转的证据，我们探讨他自转的规律，我们感受自转给我们带来的影响，我们将持续关注爱运动的他！

@#@【拓展延伸】微电影：

@#@随处可见的自转影响力（实验：

@#@感受水的漩涡）视频：

@#@科里奥利效应（附件）附件1：

@#@“我的一天”微电影第1幕：

@#@教师手拿写字板，写字板上一张张呈现以下内容微电影“我的一天”导演：

@#@朱玲编剧：

@#@教科书女士演员：

@#@地球仪先生、手电筒女士ACTION第2幕：

@#@演示地球自转产生昼夜更替现象（在地球仪上用红旗标注北京，以北京在晨线上为基准，进行自西向东旋转）附件2：

@#@“随处可见的自转影响力”微电影第1幕：

@#@教师手拿写字板，写字板上一张张呈现以下内容微电影“我自转的影响力”导演+编剧：

@#@朱玲演员：

@#@水先生，小红纸片姑娘ACTION第2幕：

@#@水的漩涡（逆时针）小红纸片随着水流逆时针旋转编辑薄跃华";i:

5;s:

11365:

"附件一：

@#@@#@“2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表@#@（本行组委会填写）收件时间：

@#@年月日编号：

@#@@#@（以下作者填写）@#@文章题目@#@《灯饰设计与制作》@#@作者姓名@#@谢勇@#@身份证号@#@420621198110251871@#@职称、职务@#@中一@#@民族@#@汉@#@所在单位@#@襄阳市襄州区黄龙镇中心学校@#@邮编@#@441109@#@联系地址@#@襄阳市襄州区黄龙镇中心学校@#@邮编@#@441109@#@联系电话@#@固定电话@#@移动电话@#@15071568166@#@参加组别@#@□小学组初中组□高中组@#@文章类别@#@□论文案例@#@论文撰写时间@#@2015-4-7@#@本文曾获何种奖励@#@无@#@附言@#@《灯饰设计与制作》教案设计@#@一、教学设计@#@1、教学内容：

@#@义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。

@#@@#@2、教材分析：

@#@本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。

@#@通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。

@#@让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。

@#@@#@3、教学准备：

@#@@#@教师准备：

@#@课件，白炽灯头，演示灯饰。

@#@@#@学生准备：

@#@剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。

@#@@#@4、作业要求@#@活动一：

@#@灯的基本形及其变式的造型练习。

@#@@#@活动二：

@#@灯的装饰练习。

@#@@#@二、教学目标@#@知识与技能：

@#@1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

@#@@#@2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

@#@@#@过程与方法：

@#@让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。

@#@@#@教学重点：

@#@圆筒基本形及其变式的掌握、运用。

@#@@#@教学难点：

@#@借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

@#@@#@三、教学过程：

@#@@#@

（一）情境导入：

@#@（课件：

@#@谜语、节日灯光）@#@同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：

@#@@#@一根藤上结瓢瓜,生根结果在你家,年年看瓜瓜不长,夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品）。

@#@@#@灯是我国哪个传统节日的主题？

@#@（生：

@#@元宵节。

@#@）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。

@#@今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。

@#@学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示）@#@

（二）欣赏感受（灯之美）@#@1、师：

@#@每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。

@#@灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。

@#@@#@2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：

@#@实用、美观，还很环保！

@#@你们知道这个造型是什么吗？

@#@什么年代的作品？

@#@这件灯具的功能特点是什么？

@#@@#@生：

@#@这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。

@#@宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。

@#@@#@中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！

@#@古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。

@#@而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：

@#@豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。

@#@现在老师来考考大家的眼力，你认为他们分别是哪种设计风格？

@#@@#@4、如果我们想亲自动手做一个漂亮的灯饰来装饰我们床头的灯，什么材料方便加工、经济环保呢？

@#@纸。

@#@@#@（三）体验探究（光之魅）@#@1.那纸在灯光下效果怎样呢？

@#@它与哪些因素有关？

@#@我们演示一下：

@#@@#@①开灯，感觉怎么样？

@#@放上一个灯罩，感觉怎么样呢？

@#@@#@②再换一个颜色试试，灯光效果有什么不一样？

@#@再换一个黄色灯光效果又怎样？

@#@@#@③这两个是相同颜色而厚度不同的纸筒，灯光效果一样吗？

@#@为什么？

@#@@#@④那么这种厚的纸材想要变亮点怎么办？

@#@老师就镂空一个纸筒，比比它们的灯光效果相同吗？

@#@@#@小结：

@#@纸质灯饰的灯光效果与颜色、厚度、造型有关。

@#@@#@2.这种圆形纸筒你会做吗？

@#@谁来给我们简单演示并讲解一下？

@#@（用卷、粘的方法制作圆筒的基本形）@#@3.老师想利用这圆筒给大家变个魔术，大家注意看圆形纸筒变水滴形，再变椭圆形，再变四边形……，聪明的你们，还能变出更多的造型吗？

@#@看谁变的最快，谁变的与众不同，哪个小组变化的造型最多。

@#@（活动一）@#@各组展示从圆筒形变化出椭圆的、三角形的、半圆的、梯形的，五边形的等等。

@#@如何制作的？

@#@大家看这种造型你们知道怎么变的吗？

@#@（圆台、多边形纸筒）（用折、剪的方法制作其变式。

@#@）@#@同学们从自己的实践中了解到一张纸通过卷、粘的方法制作圆筒造形；@#@通过对圆筒折、剪进行造型上的变化。

@#@老师相信同学们能很好地运用与操作。

@#@（出示课件造型设计）@#@4、灯饰的基本造型做好后，外部装饰图样取材广泛，可从自然界、生活中、民间美术、优秀造型艺术中借鉴灵感；@#@灵感来源于生活，借鉴这些素材，我们的设计将会有更多的创意。

@#@（播放课件）@#@5、有了好的创意需要我们动手装饰了，纸质灯饰的装饰方法灵活多变，同学们分析一下这些灯饰是什么方法装饰的？

@#@@#@师生总结装饰方法：

@#@绘画、粘贴、切挖折叠、镂空（衬底）、综合运用。

@#@@#@（四）创新练习（灯与光）@#@我们来整理一下，一个完整灯饰的制作步骤是怎么样的？

@#@（课件展示）@#@制作步骤：

@#@1、设计构思2、折压造型3、切划装饰4、折叠整理5、粘合成型@#@对比大屏幕看我们的材料准备好了吗？

@#@@#@有些同学已经跃跃欲试了，现在大家就开动脑筋，动手创作一个灯饰吧。

@#@（课件）@#@作业要求：

@#@以小组为单位，用圆筒基本形或其变式进行纸质灯饰的设计与制作，并进行简单装饰。

@#@@#@制作要求：

@#@1、造型新颖2、装饰美观3、灯光辉映4、注意安全@#@课件播放背景音乐《月光曲》。

@#@@#@（五）展示作品@#@小组展示自己的作品。

@#@自评、互评。

@#@@#@我们的灯饰在灯光下效果怎样呢，打开手电筒让我们见证一下奇迹的诞生。

@#@@#@（六）总结延伸@#@原来纸材在我们灵巧的双手的设计制作下会产生这么奇妙的灯光效果。

@#@生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制作灯饰（如废灯泡、塑料瓶、废纸盒、木材等），将生活中的废弃材料，变废为宝，合理利用每一种资源，做一个保护环境的小卫士。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：

@#@学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

@#@在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。

@#@因此，本课的教学思路是，引导学生自己不断否定、探究、实践，最后师生共同总结新知识，新结论。

@#@@#@

（一）本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；@#@通过师生间平等交流，情感的互动；@#@让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的美。

@#@@#@

（二）本节课，我改变以往的教学法，打破先介绍制作、设计方法，后让学生练习体会的教学模式。

@#@课堂上，我让学生观看灯展课件、几个简单易做灯罩，而后观察、讨论、归纳灯的美感、功能、材料等知识；@#@再让学生动手尝试圆筒型的灯罩及其变式的制作，让学生自由发挥制作，最后进行展示。

@#@在展示过程中学生相互介绍制作经验，提出制作过程产生或遇到的问题，再共同解决问题，由师生共同小结出灯罩基本造型的方法与注意事项。

@#@通过调动学生已有的知识、能力进行比较、讨论、探索等方法，引导学生思考、判断、总结。

@#@更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。

@#@本节课的教学过程我注重创设一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内有效的掌握简易灯罩基本造型方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点。

@#@@#@（三）在本课难点——灯罩的装饰的教学中，我尝试改变以往让学生欣赏大量片后，每个学生独立装饰一盏灯罩的教学方法。

@#@引导学生在灯罩装饰的创作活动中，创造性地运用美术语言，鼓励学生发表自己小组独特的设计见解，与同学共享。

@#@认识到学习美术不是单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。

@#@在展示时给予学生充足的时间让每小组来发表设计思路，其他小组提出建议，让学生相互审视各自作品，提出中肯建议，学会借鉴、欣赏他人的作品。

@#@在练习灯罩制作和灯罩装饰时，我极其重视学生小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，让学生在与他人的合作中完成作品。

@#@让学生体会并学会与人合作的乐趣与团结协作的精神，体现新课改的目标。

@#@@#@（四）在学法上，我着力改变以往学生在课堂上被动接受知识的现象，大力培养学生的实际能力。

@#@从小组合作裁纸，到共同完成作品；@#@从学生作品自评，到相互的欣赏、点评，放手让学生去做，有意识培养学生的终身学习能力。

@#@在具体实践中，由于学生亲身参与了课程的每一个步骤，上课时十分投入，渴望展示及与同学分享自己的成果，师生的互动开展的十分顺利。

@#@@#@作者姓名：

@#@谢勇@#@性别：

@#@男@#@年龄：

@#@35@#@职务：

@#@教师@#@职称：

@#@中学一级@#@工作单位：

@#@襄州区黄龙镇中心学校@#@邮政编码：

@#@441109@#@电话：

@#@13487111461@#@电子邮箱：

@#@1213523517@@#@";i:

6;s:

20565:

"@#@初中数学竞赛专题辅导因式分解

（一）@#@　　多项式的因式分解是代数式恒等变形的基本形式之一，它被广泛地应用于初等数学之中，是我们解决许多数学问题的有力工具．因式分解方法灵活，技巧性强，学习这些方法与技巧，不仅是掌握因式分解内容所必需的，而且对于培养学生的解题技能，发展学生的思维能力，都有着十分独特的作用．初中数学教材中主要介绍了提取公因式法、运用公式法、分组分解法和十字相乘法．本讲及下一讲在中学数学教材基础上，对因式分解的方法、技巧和应用作进一步的介绍．@#@　　1．运用公式法@#@　　在整式的乘、除中，我们学过若干个乘法公式，现将其反向使用，即为因式分解中常用的公式，例如：

@#@@#@　　

（1）a2-b2=（a+b）（a-b）；@#@@#@　　

（2）a2±@#@2ab+b2=（a±@#@b）2；@#@@#@　　（3）a3+b3=（a+b）（a2-ab+b2）；@#@@#@　　（4）a3-b3=（a-b）（a2+ab+b2）．@#@　　下面再补充几个常用的公式：

@#@@#@　　（5）a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca=（a+b+c）2；@#@@#@　　（6）a3+b3+c3-3abc=（a+b+c）（a2+b2+c2-ab-bc-ca）；@#@@#@　　（7）an-bn=（a-b）（an-1+an-2b+an-3b2+…+abn-2+bn-1）其中n为正整数；@#@@#@　　（8）an-bn=（a+b）（an-1-an-2b+an-3b2-…+abn-2-bn-1），其中n为偶数；@#@@#@　　（9）an+bn=（a+b）（an-1-an-2b+an-3b2-…-abn-2+bn-1），其中n为奇数．@#@　　运用公式法分解因式时，要根据多项式的特点，根据字母、系数、指数、符号等正确恰当地选择公式．@#@　　例1分解因式：

@#@@#@　　

（1）-2x5n-1yn+4x3n-1yn+2-2xn-1yn+4；@#@@#@　　

（2）x3-8y3-z3-6xyz；@#@@#@　　（3）a2+b2+c2-2bc+2ca-2ab；@#@@#@　　（4）a7-a5b2+a2b5-b7．@#@　　解

（1）原式=-2xn-1yn（x4n-2x2ny2+y4）@#@　　　　　　　=-2xn-1yn[（x2n）2-2x2ny2+（y2）2]@#@　　　　　　　=-2xn-1yn（x2n-y2）2@#@　　　　　　　=-2xn-1yn（xn-y）2（xn+y）2．@#@　　

（2）原式=x3+（-2y）3+（-z）3-3x（-2y）（-Z）@#@　　　　　=（x-2y-z）（x2+4y2+z2+2xy+xz-2yz）．@#@　　（3）原式=（a2-2ab+b2）+（-2bc+2ca）+c2@#@　　　　　＝（a-b）2+2c（a-b）+c2@#@　　　　　=（a-b+c）2．@#@　　本小题可以稍加变形，直接使用公式（5），解法如下：

@#@@#@　　原式=a2+（-b）2+c2+2（-b）c+2ca+2a（-b）@#@　　　　=（a-b+c）2@#@　　（4）原式=（a7-a5b2）+（a2b5-b7）@#@　　　　　=a5（a2-b2）+b5（a2-b2）@#@　　　　　=（a2-b2）（a5+b5）@#@　　　　　=（a+b）（a-b）（a+b）（a4-a3b+a2b2-ab3+b4）@#@　　　　　=（a+b）2（a-b）（a4-a3b+a2b2-ab3+b4）@#@　　例2分解因式：

@#@a3+b3+c3-3abc．@#@　　本题实际上就是用因式分解的方法证明前面给出的公式（6）．@#@　　分析我们已经知道公式@#@（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3@#@　　的正确性，现将此公式变形为@#@a3+b3=（a+b）3-3ab（a+b）．@#@　　这个式也是一个常用的公式，本题就借助于它来推导．@#@　　解原式=（a+b）3-3ab（a+b）+c3-3abc@#@　　　　　=［（a+b）3+c3］-3ab（a+b+c）@#@　　　　　=（a+b+c）［（a+b）2-c（a+b）+c2]-3ab（a+b+c）@#@　　　　　=（a+b+c）（a2+b2+c2-ab-bc-ca）．@#@　　说明公式（6）是一个应用极广的公式，用它可以推出很多有用的结论，例如：

@#@我们将公式（6）变形为@#@　　a3+b3+c3-3abc@#@　　@#@　　　@#@　　显然，当a+b+c=0时，则a3+b3+c3=3abc；@#@当a+b+c＞0时，则a3+b3+c3-3abc≥0，即a3+b3+c3≥3abc，而且，当且仅当a=b=c时，等号成立．@#@　　如果令x=a3≥0，y=b3≥0，z=c3≥0，则有@#@　　等号成立的充要条件是x=y=z．这也是一个常用的结论．@#@　　例3分解因式：

@#@x15+x14+x13+…+x2+x+1．@#@　　分析这个多项式的特点是：

@#@有16项，从最高次项x15开始，x的次数顺次递减至0，由此想到应用公式an-bn来分解．@#@　　解因为@#@　　x16-1=（x-1）（x15+x14+x13+…x2+x+1），@#@　　所以@#@　　@#@　　说明在本题的分解过程中，用到先乘以（x-1），再除以（x-1）的技巧，这一技巧在等式变形中很常用．@#@　　2．拆项、添项法@#@　　因式分解是多项式乘法的逆运算．在多项式乘法运算时，整理、化简常将几个同类项合并为一项，或将两个仅符号相反的同类项相互抵消为零．在对某些多项式分解因式时，需要恢复那些被合并或相互抵消的项，即把多项式中的某一项拆成两项或多项，或者在多项式中添上两个仅符合相反的项，前者称为拆项，后者称为添项．拆项、添项的目的是使多项式能用分组分解法进行因式分解．@#@　　例4分解因式：

@#@x3-9x+8．@#@　　分析本题解法很多，这里只介绍运用拆项、添项法分解的几种解法，注意一下拆项、添项的目的与技巧．@#@　　解法1将常数项8拆成-1+9．@#@　　原式=x3-9x-1+9@#@　　　　=（x3-1）-9x+9@#@　　　　=（x-1）（x2+x+1）-9（x-1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　解法2将一次项-9x拆成-x-8x．@#@　　原式=x3-x-8x+8@#@　　　　=（x3-x）+（-8x+8）@#@　　　　=x（x+1）（x-1）-8（x-1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　解法3将三次项x3拆成9x3-8x3．@#@　　原式=9x3-8x3-9x+8@#@　　　　=（9x3-9x）+（-8x3+8）@#@　　　　=9x（x+1）（x-1）-8（x-1）（x2+x+1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　解法4添加两项-x2+x2．@#@　　原式=x3-9x+8@#@　　　　=x3-x2+x2-9x+8@#@　　　　=x2（x-1）+（x-8）（x-1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　说明由此题可以看出，用拆项、添项的方法分解因式时，要拆哪些项，添什么项并无一定之规，主要的是要依靠对题目特点的观察，灵活变换，因此拆项、添项法是因式分解诸方法中技巧性最强的一种．@#@　　例5分解因式：

@#@@#@　　

（1）x9+x6+x3-3；@#@@#@　　

（2）（m2-1）（n2-1）+4mn；@#@@#@　　（3）（x+1）4+（x2-1）2+（x-1）4；@#@@#@　　（4）a3b-ab3+a2+b2+1．@#@　　解

（1）将-3拆成-1-1-1．@#@　　原式=x9+x6+x3-1-1-1@#@　　　　=（x9-1）+（x6-1）+（x3-1）@#@　　　　=（x3-1）（x6+x3+1）+（x3-1）（x3+1）+（x3-1）@#@　　　　=（x3-1）（x6+2x3+3）@#@　　　　=（x-1）（x2+x+1）（x6+2x3+3）．@#@　　

（2）将4mn拆成2mn+2mn．@#@　　原式=（m2-1）（n2-1）+2mn+2mn@#@　　　　=m2n2-m2-n2+1+2mn+2mn@#@　　　　=（m2n2+2mn+1）-（m2-2mn+n2）@#@　　　　=（mn+1）2-（m-n）2@#@　　　　=（mn+m-n+1）（mn-m+n+1）．@#@　　（3）将（x2-1）2拆成2（x2-1）2-（x2-1）2．@#@　　原式=（x+1）4+2（x2-1）2-（x2-1）2+（x-1）4@#@　　　　=［（x+1）4+2（x+1）2（x-1）2+（x-1）4]-（x2-1）2@#@　　　　=［（x+1）2+（x-1）2]2-（x2-1）2@#@　　　　=（2x2+2）2-（x2-1）2=（3x2+1）（x2+3）．@#@　　（4）添加两项+ab-ab．@#@　　原式=a3b-ab3+a2+b2+1+ab-ab@#@　　　　=（a3b-ab3）+（a2-ab）+（ab+b2+1）@#@　　　　=ab（a+b）（a-b）+a（a-b）+（ab+b2+1）@#@　　　　=a（a-b）［b（a+b）+1]+（ab+b2+1）@#@　　　　=[a（a-b）+1]（ab+b2+1）@#@　　　　=（a2-ab+1）（b2+ab+1）．@#@　　说明（4）是一道较难的题目，由于分解后的因式结构较复杂，所以不易想到添加+ab-ab，而且添加项后分成的三项组又无公因式，而是先将前两组分解，再与第三组结合，找到公因式．这道题目使我们体会到拆项、添项法的极强技巧所在，同学们需多做练习，积累经验．@#@　　3．换元法@#@　　换元法指的是将一个较复杂的代数式中的某一部分看作一个整体，并用一个新的字母替代这个整体来运算，从而使运算过程简明清晰．@#@　　例6分解因式：

@#@（x2+x+1）（x2+x+2）-12．@#@　　分析将原式展开，是关于x的四次多项式，分解因式较困难．我们不妨将x2+x看作一个整体，并用字母y来替代，于是原题转化为关于y的二次三项式的因式分解问题了．@#@　　解设x2+x=y，则@#@　　原式=（y+1）（y+2）-12=y2+3y-10@#@　　　　=（y-2）（y+5）=（x2+x-2）（x2+x+5）@#@　　　　=（x-1）（x+2）（x2+x+5）．@#@　　说明本题也可将x2+x+1看作一个整体，比如今x2+x+1=u，一样可以得到同样的结果，有兴趣的同学不妨试一试．@#@　　例7分解因式：

@#@@#@（x2+3x+2）（4x2+8x+3）-90．@#@　　分析先将两个括号内的多项式分解因式，然后再重新组合．@#@　　解原式=（x+1）（x+2）（2x+1）（2x+3）-90@#@　　　　　=[（x+1）（2x+3）][（x+2）（2x+1）]-90@#@　　　　　=（2x2+5x+3）（2x2+5x+2）-90．@#@　　令y=2x2+5x+2，则@#@　　原式=y（y+1）-90=y2+y-90@#@　　　　=（y+10）（y-9）@#@　　　　=（2x2+5x+12）（2x2+5x-7）@#@　　　　=（2x2+5x+12）（2x+7）（x-1）．@#@　　说明对多项式适当的恒等变形是我们找到新元（y）的基础．@#@　　例8分解因式：

@#@@#@（x2+4x+8）2+3x（x2+4x+8）+2x2．@#@　　解设x2+4x+8=y，则@#@　　原式=y2+3xy+2x2=（y+2x）（y+x）@#@　　　　=（x2+6x+8）（x2+5x+8）@#@　　　　=（x+2）（x+4）（x2+5x+8）．@#@　　说明由本题可知，用换元法分解因式时，不必将原式中的元都用新元代换，根据题目需要，引入必要的新元，原式中的变元和新变元可以一起变形，换元法的本质是简化多项式．@#@　　例9分解因式：

@#@6x4+7x3-36x2-7x+6．@#@　　解法1原式=6（x4+1）＋7x（x2-1）-36x2@#@　　　　　　　=6［（x4-2x2+1）+2x2］+7x（x2-1）-36x2@#@　　　　　　　=6[（x2-1）2+2x2]+7x（x2-1）-36x2@#@　　　　　　　=6（x2-1）2+7x（x2-1）-24x2@#@　　　　　　　=[2（x2-1）-3x］［3（x2-1）+8x]@#@　　　　　　　=（2x2-3x-2）（3x2+8x-3）@#@　　　　　　　=（2x+1）（x-2）（3x-1）（x+3）．@#@　　说明本解法实际上是将x2-1看作一个整体，但并没有设立新元来代替它，即熟练使用换元法后，并非每题都要设置新元来代替整体．@#@　　解法2@#@　　　　　@#@　　　@#@　　原式=x2[6（t2+2）+7t-36]@#@　　　　=x2（6t2+7t-24）=x2（2t-3）（3t+8）@#@　　　　=x2[2（x-1/x）-3][3（x-1/x）+8]@#@　　　　=（2x2-3x-2）（3x2+8x-3）@#@　　　　=（2x+1）（x-2）（3x-1）（x+3）．@#@　　例10分解因式：

@#@（x2+xy+y2）-4xy（x2+y2）．@#@　　分析本题含有两个字母，且当互换这两个字母的位置时，多项式保持不变，这样的多项式叫作二元对称式．对于较难分解的二元对称式，经常令u=x+y，v=xy，用换元法分解因式．@#@　　解原式=[（x+y）2-xy]2-4xy[（x+y）2-2xy]．令x+y=u，xy=v，则@#@　　原式=（u2-v）2-4v（u2-2v）@#@　　　　=u4-6u2v+9v2@#@　　　　=（u2-3v）2@#@　　　　=（x2+2xy+y2-3xy）2@#@　　　　=（x2-xy+y2）2．@#@练习一@#@　　1．分解因式：

@#@@#@　　@#@　　

（2）x10+x5-2；@#@@#@　　@#@　　（4）（x5+x4+x3+x2+x+1）2-x5．@#@　　2．分解因式：

@#@@#@　　

（1）x3+3x2-4；@#@@#@　　

（2）x4-11x2y2+y2；@#@@#@　　（3）x3+9x2+26x+24；@#@@#@　　（4）x4-12x+323．@#@　　3．分解因式：

@#@@#@　　

（1）（2x2-3x+1）2-22x2+33x-1；@#@@#@　　

（2）x4+7x3+14x2+7x+1；@#@@#@　　（3）（x+y）3+2xy（1-x-y）-1；@#@@#@　　（4）（x+3）（x2-1）（x+5）-20．@#@第一讲因式分解

（一）@#@　　多项式的因式分解是代数式恒等变形的基本形式之一，它被广泛地应用于初等数学之中，是我们解决许多数学问题的有力工具．因式分解方法灵活，技巧性强，学习这些方法与技巧，不仅是掌握因式分解内容所必需的，而且对于培养学生的解题技能，发展学生的思维能力，都有着十分独特的作用．初中数学教材中主要介绍了提取公因式法、运用公式法、分组分解法和十字相乘法．本讲及下一讲在中学数学教材基础上，对因式分解的方法、技巧和应用作进一步的介绍．@#@　　1．运用公式法@#@　　在整式的乘、除中，我们学过若干个乘法公式，现将其反向使用，即为因式分解中常用的公式，例如：

@#@@#@　　

（1）a2-b2=（a+b）（a-b）；@#@@#@　　

（2）a2±@#@2ab+b2=（a±@#@b）2；@#@@#@　　（3）a3+b3=（a+b）（a2-ab+b2）；@#@@#@　　（4）a3-b3=（a-b）（a2+ab+b2）．@#@　　下面再补充几个常用的公式：

@#@@#@　　（5）a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca=（a+b+c）2；@#@@#@　　（6）a3+b3+c3-3abc=（a+b+c）（a2+b2+c2-ab-bc-ca）；@#@@#@　　（7）an-bn=（a-b）（an-1+an-2b+an-3b2+…+abn-2+bn-1）其中n为正整数；@#@@#@　　（8）an-bn=（a+b）（an-1-an-2b+an-3b2-…+abn-2-bn-1），其中n为偶数；@#@@#@　　（9）an+bn=（a+b）（an-1-an-2b+an-3b2-…-abn-2+bn-1），其中n为奇数．@#@　　运用公式法分解因式时，要根据多项式的特点，根据字母、系数、指数、符号等正确恰当地选择公式．@#@　　例1分解因式：

@#@@#@　　

（1）-2x5n-1yn+4x3n-1yn+2-2xn-1yn+4；@#@@#@　　

（2）x3-8y3-z3-6xyz；@#@@#@　　（3）a2+b2+c2-2bc+2ca-2ab；@#@@#@　　（4）a7-a5b2+a2b5-b7．@#@　　解

（1）原式=-2xn-1yn（x4n-2x2ny2+y4）@#@　　　　　　　=-2xn-1yn[（x2n）2-2x2ny2+（y2）2]@#@　　　　　　　=-2xn-1yn（x2n-y2）2@#@　　　　　　　=-2xn-1yn（xn-y）2（xn+y）2．@#@　　

（2）原式=x3+（-2y）3+（-z）3-3x（-2y）（-Z）@#@　　　　　=（x-2y-z）（x2+4y2+z2+2xy+xz-2yz）．@#@　　（3）原式=（a2-2ab+b2）+（-2bc+2ca）+c2@#@　　　　　＝（a-b）2+2c（a-b）+c2@#@　　　　　=（a-b+c）2．@#@　　本小题可以稍加变形，直接使用公式（5），解法如下：

@#@@#@　　原式=a2+（-b）2+c2+2（-b）c+2ca+2a（-b）@#@　　　　=（a-b+c）2@#@　　（4）原式=（a7-a5b2）+（a2b5-b7）@#@　　　　　=a5（a2-b2）+b5（a2-b2）@#@　　　　　=（a2-b2）（a5+b5）@#@　　　　　=（a+b）（a-b）（a+b）（a4-a3b+a2b2-ab3+b4）@#@　　　　　=（a+b）2（a-b）（a4-a3b+a2b2-ab3+b4）@#@　　例2分解因式：

@#@a3+b3+c3-3abc．@#@　　本题实际上就是用因式分解的方法证明前面给出的公式（6）．@#@　　分析我们已经知道公式@#@（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3@#@　　的正确性，现将此公式变形为@#@a3+b3=（a+b）3-3ab（a+b）．@#@　　这个式也是一个常用的公式，本题就借助于它来推导．@#@　　解原式=（a+b）3-3ab（a+b）+c3-3abc@#@　　　　　=［（a+b）3+c3］-3ab（a+b+c）@#@　　　　　=（a+b+c）［（a+b）2-c（a+b）+c2]-3ab（a+b+c）@#@　　　　　=（a+b+c）（a2+b2+c2-ab-bc-ca）．@#@　　说明公式（6）是一个应用极广的公式，用它可以推出很多有用的结论，例如：

@#@我们将公式（6）变形为@#@　　a3+b3+c3-3abc@#@　　@#@　　　@#@　　显然，当a+b+c=0时，则a3+b3+c3=3abc；@#@当a+b+c＞0时，则a3+b3+c3-3abc≥0，即a3+b3+c3≥3abc，而且，当且仅当a=b=c时，等号成立．@#@　　如果令x=a3≥0，y=b3≥0，z=c3≥0，则有@#@　　等号成立的充要条件是x=y=z．这也是一个常用的结论．@#@　　例3分解因式：

@#@x15+x14+x13+…+x2+x+1．@#@　　分析这个多项式的特点是：

@#@有16项，从最高次项x15开始，x的次数顺次递减至0，由此想到应用公式an-bn来分解．@#@　　解因为@#@　　x16-1=（x-1）（x15+x14+x13+…x2+x+1），@#@　　所以@#@　　@#@　　说明在本题的分解过程中，用到先乘以（x-1），再除以（x-1）的技巧，这一技巧在等式变形中很常用．@#@　　2．拆项、添项法@#@　　因式分解是多项式乘法的逆运算．在多项式乘法运算时，整理、化简常将几个同类项合并为一项，或将两个仅符号相反的同类项相互抵消为零．在对某些多项式分解因式时，需要恢复那些被合并或相互抵消的项，即把多项式中的某一项拆成两项或多项，或者在多项式中添上两个仅符合相反的项，前者称为拆项，后者称为添项．拆项、添项的目的是使多项式能用分组分解法进行因式分解．@#@　　例4分解因式：

@#@x3-9x+8．@#@　　分析本题解法很多，这里只介绍运用拆项、添项法分解的几种解法，注意一下拆项、添项的目的与技巧．@#@　　解法1将常数项8拆成-1+9．@#@　　原式=x3-9x-1+9@#@　　　　=（x3-1）-9x+9@#@　　　　=（x-1）（x2+x+1）-9（x-1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　解法2将一次项-9x拆成-x-8x．@#@　　原式=x3-x-8x+8@#@　　　　=（x3-x）+（-8x+8）@#@　　　　=x（x+1）（x-1）-8（x-1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　解法3将三次项x3拆成9x3-8x3．@#@　　原式=9x3-8x3-9x+8@#@　　　　=（9x3-9x）+（-8x3+8）@#@　　　　=9x（x+1）（x-1）-8（x-1）（x2+x+1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　解法4添加两项-x2+x2．@#@　　原式=x3-9x+8@#@　　　　=x3-x2+x2-9x+8@#@　　　　=x2（x-1）+（x-8）（x-1）@#@　　　　=（x-1）（x2+x-8）．@#@　　说明由此题可以看出，用拆项、添项的方法分解因式时，要拆哪些项，添什么项并无一定之规，主要的是要依靠对题目特点的观察，灵活变换，因此拆项、添项法是因式分解诸方法中技巧性最强的一种．@#@　　例5分解因式：

@#@@#@　　

（1）x9+x6+x3-3；@#@@#@　　

（2）（m2-1）（n2-1）+4mn；@#@@#@　　（3）（x+1）4+（x2-1）2+（x-1）4；@#@@#@　　（4）a3b-ab3+a2+b2+1．@#@　　解

（1）将-3拆成-1-1-1．@#@　　原式=x9+x6+x3-1-1-1@#@　　　　=（x9-1）+（x6-1）+（x3-1）@#@　　　　=（x3-1）（x6+x3+1）+（x3-1）（x3+1）+（x3-1）@#@　　　　=（x3-1）（x6+2x3+3）@#@　　　　=（x-1）（x2+x+1）（x6+2x3+3）．@#@　　

（2）将4mn拆成2mn+2mn．@#@　　原式=（m2-1）（n2-1）+2mn+2mn@#@　　　　=m2n2-m2-n2+1+2mn+2mn@#@　　　　=（m2n2+2mn+1）-（m2-2mn+n2）@#@　　　　=（mn+1）2-（m-n）2@#@　　　　=（mn+m-n+1）（mn-m+n+1）．@#@　　（3）将（x2-1）2拆成2（x2-1）2-（x2-1）2．@#@　　原式=（x+1）4+2（x2-1）2-（x2-1）2+（x-1）4@#@　　　　=［（x+1）4+2（x+1）2（x-1）2+（x-1）4]-（x2-1）2@#@　　　　=［（x+1）2+（x-1）2]2-（x2-1）2@#@　　　　=（2x2+2）2-（x2-1）2=（3x2+1）（x2+3）．@#@　　（4）添加两项+ab-ab．@#@　　原式=a3b-ab3+a2+b2+1+ab-ab@#@　　　　=（a3b-ab3）+（a2-ab）+（ab+b2+1）@#@　　　　=ab（a+b）（a-b）+a（a-b）+（ab+b2+1）@#@　　　　=a（a-b）［b（a+b）+1]+（ab+b2+1）@#@　　　　=[a（a-b）+1]（ab+b2+1）@#@　　　　=（a2-ab+1）（b2+ab+1）．@#@　　说明（4）是一道较难的题目，由于分解后的因式结构较复杂，所以不易想到添加+ab-ab，而且添加项后分成的三项组又无公因式，而是先将前两组分解，再与第三组结合，找到公因式．这道题目使我们体会到拆项、添项法的极强技巧所在，同学们需多做练习，积累经验．@#@　　3．换元法@#@　　换元法指的是将一个较复杂的代数式中的某一部分看作一个整体，并用一个新的字母替代这个整体来运算，从而使运算过程简明清晰．@#@　　例6分解因式：

@#@（x2+x+1）（x2+x+2）-12．@#@　　分析将原式展开，是关于x的四次多项式，分解因式较困难．我们不妨将x2+x看作一个整体，并用字母y来替代，于是原题转化为关于y的二次三项式的因式分解问题了．@#@　　解设x2+x=y，则@#@　　原式=（y+1）（y+2）-12=y2+3y-10@#@　　　　=（y-2）（y+5）=（x2+x-2）（x2+x+5）@#@　　　　=（x-1）（x+2）（x2+x+5）．@#@　　说明本题也可将x2+x+1看作一个整体，比如今x2+x+1=u，一样可以得到同样的结果，有兴趣的同学不妨试一试．@#@　　例7分解因式：

@#@@#@（x2+3x+";i:

7;s:

7071:

"《小公鸡和小鸭子》说课稿@#@南赵扶镇申五台中心小学吴艳艳@#@说教材@#@我今天讲的是咱们人教版一年级下册第三单元的一篇课文《小公鸡和小鸭子》。

@#@这一单元围绕“伙伴”这个主题进行编排，从不同的角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。

@#@@#@本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。

@#@这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

@#@课时安排为两课时，第一课时侧重点为“写”第二课时侧重点为“读”。

@#@今天我准备的是第一课时，这节课的教学目标有两个：

@#@一、学会7个生字，认识13个字和提土旁。

@#@二、看插图，读课文，初步了解课文内容。

@#@教学重点：

@#@学会7个生字。

@#@语文的教学任务以识字为主，识字教学是整个语文教学过程的基础、核心，其质量的好坏直接关系到教学的质量，关系到学生以后语言文字能力的发展和各学科知识的掌握。

@#@教学难点：

@#@正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@说教法和学法@#@我的教学设计理念就是“兴趣”，利用各种教学手段充分调动起孩子们在课堂上的兴趣，因为“兴趣”是最好的老师，它会把孩子们的“被动学”变成“主动学”“要我学”变成“我要学”。

@#@这样的课堂孩子们会更愿意学知识，更容易学知识。

@#@@#@小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段，教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。

@#@要运用形象生动、具体鲜明的图形、实物或电化教学等直观手段，尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高其学习效率。

@#@学生在学习中能够亲自参与到课堂中去，动一动、演一演、画一画、做一做，将对事物有更深刻的体会和认识。

@#@@#@说教学过程@#@整节堂课我安排了五个部分。

@#@@#@第一部分是“导入”有人说“好的开始是成功的一半”，一节高效的课堂也需要有一个“好的开始”所以不要小看这短短的三五分钟的课堂的导入。

@#@在这个环节的设计中要根据学生的年龄特点，性格特点，教材特点等综合因素进行设计，我的这节课的学生是一年级的小朋友，一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。

@#@所以我设计了符合孩子们的这些特点的能够吸引孩子们注意力的两张图片“小鸭子”和“小公鸡”来调动起孩子们的学习兴趣。

@#@孩子们通过用眼睛看，用嘴巴说，让他们参与到你的课堂中来孩子们就会带着兴趣去学，兴趣是最好的老师，对课堂有了兴趣，对课堂有了好奇，自然而然的想去探索，去求知。

@#@@#@第二部分的重点是识字，为了使孩子的识字不那么枯燥乏味在“识字”之前我设计了一个小环节“看插图编故事”。

@#@带着孩子们对第一部分导入未知的好奇我继续让孩子们去观察，去想象……让孩子们通过观察课本中的插图来编写小故事。

@#@小学生低年级儿童想象的任务，在于培养想象的目的性，让他们学会按教师的要求，按书本的要求展开自己的想象，“按图说话”“自编故事”等都能促进低年级儿童想象目的性的发展。

@#@孩子们通过自己的观察，自己的理解，自己的想象，在脑海里有了自己的小故事，带着自己编写的小故事再去学习课文中的小故事。

@#@通过比较加深了课文印象，对文中的生字词也有了较深的印象。

@#@在一年级的语文教学中，识字是重点。

@#@为激发学生识字的乐趣和自主性，在课堂上我采用“圈一圈、比一比、加一加、减一减、动一动”等各种方式认识、熟悉生字。

@#@这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

@#@在这些识字方法中效果最好的就是书空教学，书空教学不单纯于老师们印象中的用手，我根据一年级孩子好动的这一年龄特点告诉孩子们还可以用头，用脚，有的孩子还别出心裁的告诉我“老师我可以用我的小鼻子写”识字过程中肢体语言的加入让孩子们在课堂上理所应当的“动起来了”调动起孩子们的学习兴趣，生字自然掌握的更牢。

@#@@#@在这一环节的最后我设计了儿歌《找朋友》，孩子们一边唱儿歌一边和周围的伙伴们找朋友。

@#@老师也和孩子们一起动起来。

@#@这一环节的设计意图是根据：

@#@小学生低年级儿童他们的注意力以无意注意为主，有意注意还不完善，他们的注意常常容易被活动的，鲜艳的，有趣的事物所吸引。

@#@一般情况下5—7岁儿童注意力保持时间为15分钟，7—9岁儿童注意力保持时间为20分钟。

@#@当我的课程讲到这一环节时，课程已过半，孩子们的学习兴趣也随之降低，此时孩子们和老师一起《找朋友》，一起动起来。

@#@把孩子们的注意力又拽回到课堂上。

@#@@#@第三部分的侧重点是阅读。

@#@小学第一学段的阅读教学，首先要指导学生把课文读正确、读流利，要重视指导朗读，通过朗读培养语感。

@#@尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。

@#@训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

@#@读后我设计了两道填空题来检查学生的阅读效果。

@#@问题的设计上我选择较为容易，想让孩子们能够感受到自己是最棒的，从而激发起孩子们的学习欲望。

@#@@#@第四部分作业布置@#@1．书写生字'@#@也、他、地、河、哥、说、听'@#@。

@#@（识记生字，巩固教学重点）@#@　　　2．把这个童话小故事讲给你的家人听。

@#@（课堂延伸，即对重点的升华又能锻炼孩子们的语言组织表达能力。

@#@）@#@第五部分板书设计@#@小公鸡和小鸭子@#@@#@也他地@#@@#@河哥听说@#@板书的设计简洁明了，让孩子们一目了然的看清这节课的重点内容。

@#@@#@";i:

8;s:

7345:

"《厄尔嘎兹》教案@#@教材分析：

@#@@#@《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。

@#@歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。

@#@歌曲还运用了＃４音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、情感态度与价值观：

@#@初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪；@#@通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

@#@@#@3、知识与技能：

@#@在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄尔嘎兹》。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@重点：

@#@引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》，并能通过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。

@#@@#@难点：

@#@解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、课前互动：

@#@@#@2/4XX　X|　XX　　XX|X　X　Ｘ｜Ｘ－｜@#@同学们,　刚才你们在干　什　么？

@#@@#@二、新课导入：

@#@（播放图片、带伴奏音乐）。

@#@@#@师：

@#@同学们，今天王老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？

@#@（图片是土耳其风光，音乐是《厄尔嘎兹》的伴奏音乐）。

@#@@#@1、提问：

@#@我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？

@#@@#@（土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：

@#@土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。

@#@在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山脉。

@#@厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。

@#@土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……）。

@#@@#@2、提问：

@#@大家还知道有哪些土耳其歌曲？

@#@（《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。

@#@教师进行即兴演唱。

@#@@#@三、新课展开：

@#@@#@1、歌词朗诵。

@#@@#@师：

@#@同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗，想跟同学们一起来分享：

@#@@#@厄尔嘎兹@#@厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~春天的风光里，你亮得更美丽！

@#@@#@陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！

@#@@#@清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！

@#@@#@师：

@#@请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字正腔圆”。

@#@@#@2、老师弹唱《厄尔嘎兹》。

@#@@#@师：

@#@听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？

@#@（注意整体把握歌曲的旋律特点、感情气质）。

@#@@#@生：

@#@轻快、较柔美、愉快、快乐地。

@#@@#@3、小结：

@#@歌曲的显著的特点是：

@#@全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳其民族音乐的特点。

@#@@#@4、再听示范曲《厄尔嘎兹》。

@#@照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬词来演唱歌曲。

@#@@#@师：

@#@老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗“葡萄”一样。

@#@@#@5、跟旋律学唱歌词。

@#@@#@1）老师弹主旋律，学生唱词（要求：

@#@注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状态上进行演唱）。

@#@@#@２）跟录音范唱，解决歌曲的难点。

@#@@#@例1：

@#@大切分X　X　Ｘ@#@回想课前互动：

@#@2/4XX　X|　XX　　XX|X　X　Ｘ｜Ｘ－｜@#@　同学们,刚才你们在干　什么？

@#@@#@请同学们找出歌曲中的大切分节奏，然后用身体语言表达出来，（可跺脚、拍手、拍肩等）@#@例2：

@#@“＃４”土耳其民族特色音：

@#@@#@师：

@#@请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。

@#@例如该音的特点就像同学们爬楼梯的时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样呢？

@#@请同学们带着想象与琴声一起感受“＃４”半音的奇妙之处。

@#@@#@例3：

@#@力度处理：

@#@三次对《厄尔嘎兹》的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。

@#@@#@师：

@#@同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？

@#@感觉像什么声音呢？

@#@土耳其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢？

@#@@#@生：

@#@回声；@#@站在山顶上唱歌。

@#@@#@体验回声时，把同学们分出A、B、C三组：

@#@（强调看老师的指挥）。

@#@@#@①先由A组开始用自然的力度演唱（厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山）；@#@@#@②然后由B组用一半的力度来做回声，重复上一句歌词；@#@@#@③最后再由C组用B组渐弱一半的声音来演唱。

@#@作为第二次回声。

@#@@#@6、小结：

@#@@#@师：

@#@《厄尔嘎兹》是一首二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。

@#@歌曲前十六小结是A段，B段也是十六小结，歌曲出现三段歌词之后姐A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。

@#@@#@四、知识拓展：

@#@@#@播放《土耳其传统音乐表演》。

@#@@#@师：

@#@你们从视频中看到了什么、感受到了什么？

@#@舞蹈的特点是什么？

@#@伴舞的乐器有哪些？

@#@@#@生：

@#@舞蹈的特点是男性粗犷豪迈，女性健美灵巧……@#@伴舞的乐器有三角铁、沙锤、双响筒、铃鼓……@#@1、师：

@#@为了让表演的气氛更加热烈，让我们先来学用这些乐器为土耳其舞蹈伴舞吧。

@#@@#@1）再次回想课前互动的节奏：

@#@@#@2/4XX　X|　XX　　XX|X　X　Ｘ｜Ｘ－｜@#@2）展示乐器，并选择乐器演奏特定的节奏型。

@#@（要求：

@#@分先后顺序、逐渐加入声部，最后成多声部演奏）。

@#@@#@2/4@#@①X-|X-|X-|X-|（可用三角铁）。

@#@@#@②XX|XX|XX|XX|（可用沙锤）。

@#@@#@③XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|（可用双响筒）。

@#@@#@④XXX|XXX|XXX|XXX|（可用铃鼓）。

@#@@#@2、师：

@#@舞蹈的乐器伴奏已经学会了，我们现在来学学土耳其舞蹈。

@#@（请全体同学一起来学习土耳其舞的基本步伐和具有特点的肩部动作）。

@#@@#@3、综合表演：

@#@请动作跳得好的学生上讲台跳舞，4个学生乐器伴奏，其余同学用优美而富有表情地演唱歌曲。

@#@@#@五、总结。

@#@@#@师：

@#@学习了土耳其民歌《厄尔嘎兹》，了解了西亚的民族文化特点和音乐风格，希望同学们对民族音乐的喜欢，对世界民族音乐产生兴趣。

@#@最后组织学生齐唱歌曲，再度感受《厄尔嘎兹》结束课堂。

@#@@#@";i:

9;s:

2929:

"《功率》教学设计@#@教学目标@#@知识与技能@#@理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

@#@@#@过程与方法@#@1.通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；@#@@#@2.通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。

@#@@#@情感、态度与价值观@#@培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

@#@@#@教学重点@#@功率概念及相关计算@#@教学难点@#@对功率概念的理解@#@教学过程@#@一、回顾复习功的有关知识@#@二、引入新课@#@请同学们思考并回答以下两个问题：

@#@@#@

（1）用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？

@#@@#@

（2）有一堆沙子约一吨，要运送到七楼上去，一种方法是把它装在桶子里，一桶一桶的抬上去；@#@另一种方法是使用小型吊塔一次吊到七楼。

@#@两中情况下，对沙子做的功是否相同？

@#@哪一个更快？

@#@@#@三、课内探究@#@

（一）做功快慢的比较@#@甲在10秒内做功80J;@#@乙在10秒内做功90J;@#@丙在15秒内做功90J。

@#@@#@

（1）甲乙比较，谁做功快？

@#@是怎么比较出来的？

@#@@#@

（2）乙丙比较，谁做功快？

@#@是怎么比较出来的？

@#@@#@（3）甲丙呢？

@#@如何进行比较？

@#@@#@

（二）功率@#@1. 物理意义：

@#@表示物体做功的快慢@#@2. 定义:

@#@单位时间内物体所做的功@#@3. 定义式：

@#@@#@4. 单位：

@#@瓦特（W）1W=1J/s@#@小试牛刀：

@#@利用功率的公式，分别计算出甲、乙、丙的功率。

@#@@#@（三）介绍常见物体的功率@#@电视机的功率约100W，电脑的功率约是200瓦，洗衣机的功率约是200瓦，空调的功率约是1200瓦，微波炉的功率是1000瓦，成人熟睡消耗的功率大约为80瓦，学生上课消耗的功率约为150瓦，以5m/s骑自行车人消耗的功率约为500瓦等等。

@#@@#@（四）功率的计算应用@#@【例1】大石头的质量为12t，起重机在30s内将大石头沿竖直方向匀速提升了3m，起重机提升大石头的功率是多少？

@#@@#@【例2】某物体在水平50N的拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，10s内前进了6m,求前进过程中拉力做的功W和功率P。

@#@@#@引导学生分析解答，并强调解题思路及注意的问题。

@#@@#@四、课堂小结@#@通过今天的学习，同学们有哪些收获？

@#@@#@五、作业布置@#@1、完成学案剩余内容；@#@@#@2、课本66页“动手动脑学物理”2、3、4题。

@#@@#@板书设计@#@§@#@2功率@#@1.物理意义：

@#@表示物体做功的快慢@#@2.定义:

@#@单位时间内物体所做的功@#@3.定义式：

@#@@#@4.单位：

@#@瓦特（W）1W=1J/s@#@5.功率的计算@#@教学反思@#@";i:

10;s:

9411:

"中考复习-------初中物理竞赛题汇编浮力@#@1．底面积为100cm2的圆柱形器内装有适量的液体，将其竖直放置在水平桌面上，把木块A放入容器内的液体中，静止时，木块A有五分之一的体积露出液面，此时液体的深度为20cm，如果在木块A上放一个金属块B木块恰好没入液面，如图所示。

@#@已知木块A的体积是250cm3，质量是160g，g=10N/kg。

@#@@#@

（1）求金属块B所受到的重力；@#@@#@

（2）木块A恰好没入液面时，液体对容器的压强。

@#@（北京市竞赛试题）@#@2.如图所示，铜、铁、铝三个实心球，用细线栓住，全部浸没在水中时，三根细线上的拉力相等，则关于这三个金属球的体积、质量之间的关系，下列判断正确的是（）。

@#@@#@（A）V铜＞V铁＞V铝；@#@m铜＞m铁＞m铝；@#@@#@（B）V铜＞V铁＞V铝；@#@m铜＜m铁＜m铝；@#@@#@（C）V铜＜V铁＜V铝；@#@m铜＞m铁＞m铝；@#@@#@（D）V铜＜V铁＜V铝；@#@m铜＜m铁＜m铝；@#@　　@#@　　　（上海市竟赛试题）@#@3.氢气球上升的过程中将出现的现象是（）@#@（A）上升到最大高度后由于受到的浮力等于重力，会长期悬浮在空中；@#@@#@（B）由于受到的浮力大于重力，气球一直上升；@#@@#@（C）因为高空温度很低，球内气体遇冷收缩，气球体积越来越小；@#@@#@（D）因为上升过程中球内压强大于球外压强，气球不断膨胀到一定高度后破裂；@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（全国竞赛试题）@#@4．船上装有许多钢材，此时甲板离水面的高度为h1；@#@把这些钢材都放到水中，并用细绳悬挂于船下，此时甲板离水面的高度为h2；@#@则h1与h2；@#@比较（）。

@#@@#@（A）h1＝h2；@#@（B）h1＜h2；@#@（C）h1＞h2；@#@（D）无法比较；@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（上海市竟赛试题）@#@5.烧杯中的冰块漂浮在水中，冰块上部高出杯口，杯中水面与杯口相平，待这些冰块全部融化后（）。

@#@@#@（A）将有水从烧杯中溢出；@#@（B）不会有水从烧杯中溢出；@#@杯中水面也不会下降；@#@@#@（C）杯中水面会下降；@#@（D）融化过程中水面下降，完全融化后有水溢出；@#@@#@（全国物理竞赛试题）@#@6.小明在一根均匀木杆的一端缠绕少许铅丝，使得木杆放在液体中可以竖直漂浮，从而制成一只密度计。

@#@把它放在水中，液面到木杆下端的距离为16.5cm；@#@再把它放入盐水中，液面到木杆下端的距离为14.5cm；@#@如果所用的铅丝的体积非常小，可以忽略不计，则盐水的密度是多少？

@#@（全国物理竞赛试题）@#@7.一只杯中装有冰水混合物，冰完全融化后，杯中的水面高度将（）；@#@@#@一只碗内水面的木板上放一块石头，石头掉入水中被水淹没，水面高度将（）。

@#@（全国物理竞赛题）@#@8.有四种飞行器，

（1）直升机；@#@

（2）飞艇；@#@（3）热气球；@#@（4）滑翔机。

@#@其中利用空气的浮力升空的是（）？

@#@@#@（A）直升机和滑翔机；@#@（B）飞艇和热气球；@#@@#@（C）直升机和热气球；@#@（D）飞艇和滑翔机；@#@（全国物理竞赛题）@#@9.一个正方体浸没在水中悬浮，下面说法中错误的是（）。

@#@@#@（A）它的上下表面都受到水的压强，上表面受到的压强一定比下表面小；@#@@#@（B）上表面受到的压力竖直向下，下表面受到的压力向上；@#@@#@（C）上、下表面受到的压力都是竖直向下的；@#@@#@（D）下表面受到的压力一定比上表面受到的压力大。

@#@@#@（全国物理竞赛广西竞赛试题）@#@11.如图所示，A、B、C三个不同材料制成的体积相同的物体，现将它们用相同的弹簧连接于容器底部，然后在容器中注入水使三个物体浸没于水中，三物体静止时的位置如图所示，则下列判断正确的是（）。

@#@@#@（A）A物体密度最大；@#@（B）B物体密度最大；@#@@#@（C）C物体密度最大；@#@（D）三个物体的密度相等；@#@@#@（上海市竞赛试题）@#@12.如图所示，在一个长方形的泡沫塑料上用细线缚着一块鹅卵石，使它漂浮在玻璃缸内的水面上，这时泡沫塑料恰好有一半的体积露出水面，玻璃缸里的水面在缸壁的a处，现将泡沫塑料和鹅卵石翻个身，使鹅卵石在泡沫塑料的下面，并仍放在原来玻璃缸的水中，当它平衡时，玻璃缸中的水面位置（）。

@#@@#@（A）在a处以上；@#@（B）在a处以下；@#@@#@（C）仍在a处；@#@（D）条件不足、无法判断。

@#@@#@（河南省竞赛试题）@#@13.如图所示，在一个烧杯内装有部分水，水面上浮有一个玻璃容器，其露出水面的高度为h，水深为H，现在从烧杯取少部分水倒入容器内，则导致（）。

@#@@#@（A）h增大；@#@（B）h减小；@#@（C）H增大；@#@（D）H减小。

@#@@#@（河南省竞赛试题）@#@14.常用浮筒来打捞海底沉船，充满海水的浮筒靠自重下沉，向浮筒内充气，将浮筒内的海水派出，浮筒即产生向上的举力，浮筒是钢制成的空心圆柱体，若底面外半径r=5m，外高为L=12m，其质量为2×@#@105kg，当浮筒沉入60m处时，充气压强至少为多少个标准大气压时，才能把浮筒内的海水排出？

@#@它能产生多大的上举力？

@#@（略去充入气体的质量，海水的密度为：

@#@1.03×@#@103kg/m3）@#@（全国应用物理竞赛试题）@#@15.乘坐容积为3.3万立方米的充氦气球升空，如果气球本身所受的重力是它所受浮力的，气球飞行时可吊起最重物体的质量是（）kg？

@#@（常温时一个标准大气压下空气的密度是1.29kg/m3,氦气的密度是0.18kg/m3）.@#@（全国物理竞赛试题）@#@16.一个圆柱形玻璃容器高为h=60cm，底面积为S=20cm3，若把1000cm3的冰块放入容器中，待冰完全融化后，水对容器底部的压强为（）pa。

@#@@#@（广西物理竞赛试题）@#@17.气球的容积是15000m3，里面充满氢气，球壳和吊蓝总重2500N，则该气球最多能载（）N的物品上升（已知空气的密度是1.29kg/m3,氢气的密度是0.09kg/m3）（湖南省物理竞赛试题）@#@18．某地质勘探队将设备装在木筏上度河，木筏和货物共重为G，若不装货物，木筏露出的体积在总体积的三分之一，则此木筏的载货重至多为（）。

@#@@#@（全国物理竞赛试题）@#@19．如图所示：

@#@放在水平桌面上的容器A为圆柱体，容器B为圆台体，两容器本身的质量和底面积都相同，装入深度相同的水后，再放入相同质量的木块，下列说法正确的是（）。

@#@（全国物理竞赛试题）@#@（A）放入木块前，两容器对桌面的压力相等。

@#@@#@（B）放入木块前，由于A容器中的水多于B容器，所以A容器底部受水的压力大于B容器。

@#@@#@（C）放入木块后，两容器所受到的水对底部的压力相等。

@#@@#@（D）放入木块后，B`容器底受水的压力大于A`容器底所受水的压力。

@#@@#@20.一个物体浮在液面上，露出液面的体积为V1，液面下的体积为V2，则液体的密度与物体的密度之比ρ液/ρ物应等于（）如图所示，在一个烧杯内装有部分水，水面上浮有一个玻璃容器，其露出水面的高度为h，水深为H，现在从烧杯取少部分水倒入容器内，则导致（）。

@#@@#@（A）V1/V2；@#@（B）V2/V1；@#@（C）V2/（V1+V2）；@#@（D）（V1+V2）/V2；@#@@#@（全国物理竞赛河南赛区试题）@#@21.一个空心金属球浸没在热水中，不浮不沉，当水温降低（但不低于4℃时），金属球将会（）。

@#@@#@（A）上浮到水面；@#@（B）下沉到水底；@#@（C）不动；@#@（D）无法确定；@#@@#@（全国物理竞赛广东赛区试题）@#@22．如图所示：

@#@杯中盛有清水，一长方形木块漂浮于水面其下面用细线系住一实心铁球，那么（）。

@#@（全国奥林匹克竞赛试题）@#@（A）木块所受到的浮力与它排开的水重不相等。

@#@@#@（B）铁块所受到的浮力与它排开的水重不相等。

@#@@#@（C）若细线断开，铁球沉到杯底，则杯中液面升高。

@#@@#@（D）若细线断开，铁球沉到杯底，则杯中液面降低。

@#@@#@23．将一个体积不随温度变化的物体放入盛水的烧杯中，当杯中的水为5℃时物体恰好悬浮在水中静止，当在烧杯周围围放一些碎冰，使水缓慢地冷却到0℃的过程中，物体的运动是（）。

@#@（湖南省竞赛试题）@#@（A）一直向上；@#@（B）一直向下；@#@（C）先向上后向下；@#@（D）先向下后向上。

@#@@#@";i:

11;s:

5616:

"2013年12月安徽省安庆石化一中、美术学科、学科带头人示范课教案@#@《艺术节策划与美术设计》@#@初中人美版美术教材第13册第9课@#@跨市初中美术班班级辅导员金云@#@一、教材分析:

@#@@#@本课属于“综合·@#@探索”领域的课程。

@#@旨在让学生以学校艺术节为载体，实施校园活动的策划，学习策划图的绘制方法，运用美术设计与创作的手法进行策划方案的表现，是一节具有探究性、综合性的美术活动的课程。

@#@本课为策划活动系列课程的第一课，统领其后的《宣传品的设计》和《吉祥物的设计》等课，课程前后是总与分的关系，重在调动学生对策划活动的兴趣，激发学生主动进行策划的愿望，明了艺术节活动全过程中所需的各项设计，为之后的课程知识和兴趣做出铺垫，是系列课的起始课，极为重要。

@#@@#@本课共有两个版面，分两个板块。

@#@第一板块30页，涉及美术领域的相关内容：

@#@面具、吉祥物、标志、节目单、舞台及黑板报等，使学生体会到美术设计与校园艺术节的重要关系。

@#@第二板块31页，选择设计中的四个项目“艺术节策划图表”、“策划书”、“舞台设计”、“黑板报”以美术的方式呈现出来，为学生思考提供空间。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@@#@

（1）、认知如何进行校园活动的策划、学习运用美术的形式表现策划方案。

@#@@#@

（2）、掌握活动策划图及相关内容的创作和表现方法。

@#@@#@（3）、以小组合作学习的形式策划艺术节活动，展示策划成果。

@#@@#@2、情感、态度和价值观：

@#@@#@

（1）、感受美术设计与校园文化生活之间的关系，激发学生爱校的主人翁意识。

@#@@#@

（2）、培养对活动策划的兴趣，提升对集体活动的参与热情。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@1、重点：

@#@认知校园活动策划的内容和表达方式，学习用美术的形式表现策划方案。

@#@@#@2、难点：

@#@相关设计方案比较多、相关美术设计和表达也比较复杂，需加以选择，使教学调理清晰。

@#@@#@四、教学过程与方法：

@#@@#@学生分组调查、讨论，确定艺术节策划的相关内容。

@#@通过欣赏、讨论等方法，了解策划图及相关内容节表现形式，试运用美术语言表达自己的设计。

@#@@#@五、教学过程设计：

@#@@#@教学环节@#@教学内容@#@教学方法与意图@#@导入@#@教师介绍本学期综合单元课课题，分析本课在此单元中的位置及与前后课的关系，使学生对本课的总领性有所了解，再结合石化一中校园科技文化艺术节导入新课。

@#@（出示课题）@#@明确学习内容的大方向，放眼全局，从宏观入手，@#@结合学生身边熟悉的环境，加深对课题的理解。

@#@@#@讲授新课@#@1、艺术节中美术设计的种类：

@#@@#@1）、舞台设计@#@2）、吉祥物设计@#@3）、会标设计@#@4）、请柬设计@#@5）、招贴设计@#@6）、节目单@#@7）、纪念册@#@8）、演出服装与道具设计@#@9）、周围环境设计@#@10）、黑板报@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@组织学生看书，了解课本中提供的多种美术设计种类，@#@@#@出示课件，给学生以全面直观的感性认识。

@#@@#@2、美术设计在艺术节中的作用：

@#@@#@1、展示活动的主题。

@#@@#@2、直观的宣传作用。

@#@@#@3、营造浓郁的艺术文化氛围。

@#@@#@3、策划：

@#@@#@1）、什么是策划？

@#@@#@2）、本次校园科技文化艺术节我校活动内容：

@#@@#@3）、策划的具体内容（重点）：

@#@@#@策划图或策划书@#@A）、图片：

@#@——能清晰明了表达主题，与主题有关的图片；@#@@#@B）、文字：

@#@——或严谨、庄重、大方@#@或时尚、轻松；@#@@#@C）、构图布局：

@#@@#@对称均衡@#@协调对比@#@D）、色彩：

@#@@#@不统一色调——凌乱、无序@#@统一色调——整体化、系列化协调@#@E）、用什么方法绘制（工具）@#@小结：

@#@图文并茂很重要。

@#@@#@4、策划中的其它美术设计形式：

@#@（略）@#@A）、舞台设计（立体）——舞台设计的目的与要求@#@B）、黑板报宣传设计（平面）——简介几种黑板报的形式@#@设问，@#@略加讲解，增强学生对美术设计重要性的理解。

@#@@#@课件、实物与书中范画三者共同分析讲解、讨论，提高学生对三种策划内容的认识。

@#@@#@设问、反问，点明学科特色，@#@分类别、分侧重点讲解，便于学生有针对性的理解并学会灵活运用。

@#@@#@课堂实践@#@实践课题1：

@#@@#@为校园科技文化艺术节出一张策划活动图。

@#@@#@要求：

@#@@#@1、按前后位分组讨论；@#@@#@2、每小组拿出个策划方案，请代表陈述。

@#@@#@教师：

@#@点评,肯定好的方案，提出改进意见。

@#@@#@生生、师生互动@#@自评与互评@#@实践课题2：

@#@《找缺点》@#@强化本课知识点@#@总结：

@#@@#@策划的图文并茂性。

@#@@#@加深巩固学生对本课基本知识点的学习效果。

@#@@#@课后反思：

@#@@#@本课的难点是综合大单元课的起始部分，需要教师在时间、内容上充分把握好主要课与辅助课的关系，否则会上的处处开花、没有重点，学生听得云里雾里摸不着头脑。

@#@@#@";i:

12;s:

17692:

"@#@威海市课程资源@#@参赛课例教学设计@#@《高山流水志家国》@#@人音版《音乐鉴赏》第十四单元第二十四节@#@执教者：

@#@乳山市第一中学王翠娜@#@《高山流水志家国》@#@【执教教师】乳山市第一中学王翠娜@#@【使用教材】人音版音乐鉴赏第十四单元第二十四节@#@【教学对象】高中一年级@#@【教学课时】一课时@#@【教学设计理念】古琴曲淡泊、优雅、深邃，对于中学生来说，可能会感到“平淡无味”，由此，结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。

@#@在对音乐作品的比较聆听中，引导学生凝神静听，自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性作品以及这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高远”的品质和丰富的情感内涵。

@#@@#@【教材分析】@#@“文人情致——高山流水志家国”这一节，选择了我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品《流水》和《广陵散》为学习内容。

@#@@#@琴曲《流水》是我国最古老的琴曲之一。

@#@通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。

@#@谱源于《神奇秘谱》曲式为民族传统的“起、承、转、合”结构。

@#@@#@第一部分这段音乐歌唱性较强，富于欢快、跳跃的音乐个性。

@#@创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的意境。

@#@第二部分是乐曲的展开部分。

@#@它通过主题音凋的变化加以发展，音乐情绪欢快、跳跃，犹如一股股山泉细流汇集成江河，一泻千里。

@#@第三部分这就是由四川演奏家张孔山增加的段落，实际上也是乐曲的华彩部分。

@#@表现流水悠然自得的在太阳光下旋转缓缓流淌。

@#@第四部分包括八、九两段，是乐曲的再现部分，形象地表现了流水似乎已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡地注入大海。

@#@@#@《广陵散》又名《广陵止息》。

@#@原为东汉末年流行于广陵地区（今扬州地区）的民间乐曲。

@#@该曲早期书中并无记载，很多数琴家是按照《聂政刺韩王》的民间传说来解释乐曲。

@#@这首作品以其磅礴的气势、庞大的结构、独特的风格，为中华民族古老的音乐文明提供了闻之有声的实例。

@#@乐曲是对聂政壮烈事迹的讴歌和赞扬，表现了他从怨恨到愤怒的感情发展过程，深刻地刻画出他的不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。

@#@作曲家把聂政那种不畏强暴、宁死不屈的复仇意志通过古琴表现得淋漓尽致。

@#@@#@【学情分析】@#@本节课所学习的内容与学生的现实生活从时间段上来讲有较大的距离，学生对古琴音乐知之甚少，许多学生没见过古琴，怎样让今天的高中生也能熟悉进而喜爱我国的古代歌曲是这节课顺利开展的关键。

@#@我在这节课中坚持从学生的实际出发，避开相对晦涩难懂的专业知识，在教学手段上，我把离学生相对较远的知识尽量拉近，在共同探讨中再往远处渗透，让学生自己去探索深层次的知识，达到一个由感性认识上升到理性认识的最终目的。

@#@通过电影、故事、欣赏等有效地教学手段，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣，始终以学生的亲身参与和体验为基础，深入浅出的进行课堂教学。

@#@@#@【教学目标】@#@1、欣赏两首古琴曲——《流水》（重点欣赏）和《广陵散》，引导学生感受、体验古琴曲的风格特点。

@#@@#@2、初步知道我国古代音乐概况和古琴的知识。

@#@@#@【教学重点、难点】@#@1、教学重点：

@#@通过听、看、讨论、探究等活动，体验《流水》的意境和古琴曲的风格特征。

@#@@#@2、教学难点：

@#@学生对古琴音乐文化内涵的理解。

@#@@#@【教具准备】多媒体课件@#@【教学方法】@#@选用讲授法、聆听感受、参与体验、探究讨论等方法完成学习目标@#@【教学过程】@#@一、创设情境、引入课题@#@导：

@#@上课！

@#@首先请大家看一段电影视频，播放《空城计》片段@#@刚才看的短片是？

@#@（教师活动）@#@生回答：

@#@三国演义中的诸葛亮摆的空城计（学生活动）@#@师：

@#@诸葛亮巧设空城计，智退司马懿雄兵十万，那么，同学们知道诸葛亮弹的乐器是什么吗？

@#@@#@这件乐器我们把它称为——古琴@#@【设计意图】以学生最感兴趣的电影来营造氛围，瞬间拉近了现代与古代之间的时间距离，以剧中诸葛亮弹奏的主题直接引入课题，最大限度的调动了学生学习兴趣和热情。

@#@@#@二、新课教学@#@

（一）认识古琴（教师活动：

@#@多媒体展示古琴结构图）@#@古琴——是中华民族最早的弹弦乐器，是中华传统文化之瑰宝。

@#@湖北曾侯乙墓出土的实物距今有二千四百余年。

@#@古琴的结构颇有分寸讲究，浑身上下都充满着文化内涵。

@#@史书记载，早期的古琴仅设有五根弦以象征金、木、水、火、土，周文王为悼念其死去的儿子伯邑考，故增加了一根弦，武王伐纣时为鼓舞士气，又增加了一根弦，发展成了现在的七根弦，所以古琴又有“文武七弦琴“之称。

@#@@#@减字谱——导：

@#@请同学们继续往下看，认识这是什么吗？

@#@这就是古琴记谱法中的减字谱，相传为唐代曹柔根据文字谱简化缩写而成，减字谱的每一块字是由汉字减少笔画后组合而成的复合字，近似演奏符号，记录左手按弦指法和右手弹奏指法，它是一种只记录演奏法和音高，不记录音名、节奏的记谱法，属于指法谱。

@#@@#@【设计意图】学生对古代音乐接触甚少或者没有接触，以古琴自身的文化内涵为切入点，多媒体展示古琴的结构图，学生根据出示的结构图及老师的讲解，认识古琴，激发学生对这一相对陌生事物的兴趣，先感知，后理解，为后面探究古代音乐作铺垫。

@#@@#@

（二）完整欣赏《流水》@#@导：

@#@下面我们来欣赏古琴独奏曲《流水》@#@1、问题：

@#@仔细聆听古琴的音色，用你的的语言来描述一下古琴的音色怎样？

@#@@#@结合题目仔细聆听：

@#@古琴音乐你联想到了什么？

@#@（教师活动）@#@2、听完后生回答问题（学生活动）@#@（三）总结古琴的音色（教师活动：

@#@多媒体展示）@#@古琴的音量不大，非常含蓄。

@#@音韵独特，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感。

@#@@#@古琴有泛音、按音和散音三种音色，分别象征天、地、人之和合。

@#@@#@（四）作品表达的主题@#@琴曲《流水》是我国最古老的琴曲之一。

@#@通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。

@#@@#@1977年8月20日，美国发射了“航天者”宇宙飞船，携带了一张名为“地球之音”的镀金唱片，唱片上录有27段世界著名的音乐作品，其中就有中国的《流水》，科学家希望这首琴曲能在漂渺无限的太空中为地球上的人类找到天外的知音。

@#@（教师活动）@#@【设计意图】因为学生对古琴的音色很陌生，就需要教师的良好，带着有针对性的问题来聆听音乐作品，让学生初步聆听古琴独特的音色，并初步感受《流水》的意境。

@#@@#@（五）高山流水觅知音的故事@#@导：

@#@说到知音，同学们有没有想到“高山流水遇知音”这句话呢？

@#@有哪位同学愿意给大家说说这个典故？

@#@@#@1、请同学们讲一讲高山流水遇知音的故事（学生活动）@#@2、教师补充：

@#@伯牙善鼓琴，钟子期善听。

@#@@#@【设计意图】通过“故事”这种感兴趣的的形式来理解古代音乐作品，会起到事半功倍的效果，先让学生讲故事的环节，不仅活跃了课堂气氛，有调动了学生的参与热情，体现了师生互动。

@#@@#@（六）分段复听@#@导：

@#@下面我们就来分段欣赏，本曲为复杂的多段体结构。

@#@原分九段，可以划为四大部分。

@#@曲式结构为民族传统的“起、承、转、合”结构。

@#@@#@第一部分（起）:

@#@主要用泛音演奏的曲调，仿佛清泉溪水从高山峡谷中淙淙奔流而出。

@#@@#@第二部分（承）：

@#@主要用按音演奏，是乐曲的展开部分，犹如一股股山泉溪流汇集成江河，具有跌宕起伏、一泻千里的气势。

@#@@#@第三部分（转）：

@#@是张孔山增加的著名滚拂段落，也是乐曲的华彩部分。

@#@它出色的描绘了水石相撞、漩涡在急剧转动等景象，把全曲引向了高潮。

@#@@#@第四部分（合）：

@#@富有透明色彩的泛音好像描绘流水由动态转为静态，人们的心境也渐渐平静下来@#@【设计意图】本环节以老师引导的方法，学生以聆听为主，让学生了解不同的指法演奏会有不同的音色特点，不同的音色会表达不同的音乐情景。

@#@@#@（七）完整复听《流水》@#@导语：

@#@真正欣赏琴音并非易事，欣赏者务必精心细听，才会领会其深邃的涵义。

@#@宋代文学家欧阳修说：

@#@“弹虽在指声在意，听不以耳而以心。

@#@欣赏《流水》时凝神静听，争当知音。

@#@@#@1、生欣赏@#@2、问题探究：

@#@《流水》的音乐所表现的是实景、实情呢？

@#@还是虚幻、臆想呢？

@#@（教师活动）@#@3、生回答问题（学生活动）@#@4、师小结。

@#@音乐是以旋律，节奏、音色等来表达作曲家及演奏者的思想情感，音乐能够把快乐、激动、悲伤的情感传达给听者，这是没有疑问的，但是，音乐能不能表达具体的事物？

@#@像“高山”“流水”，应该说是可以的，不过没有文字那么确切，音乐表达的手段是声，所以，凡是描写有声的事物，比较能够描写的像。

@#@（教师活动）@#@【设计意图】告诉学生真正欣赏琴音并非易事，欣赏者务必精心细听，才能领会其深邃的涵义。

@#@既要有弹琴的妙手，又要有善听的知音，两者缺一不可。

@#@“弹虽在指声在意，听不以耳而以心”引用宋代文学家欧阳修的名言，告诉学生正确聆听音乐的方法，进一步从感性到理性，加深对《流水》音乐意境的体会。

@#@@#@（八）欣赏《广陵散》（因乐曲较长，边听边介绍）@#@导语：

@#@“在古时除了这首《流水》广为人知之外，还有另外一首，那就是《广陵散》了”@#@乐曲介绍《广陵散》又名《广陵止息》。

@#@原为东汉末年流行于广陵地区（今扬州地区）的民间乐曲。

@#@该曲早期书中并无记载，很多数琴家是按照《聂政刺韩王》的民间传说来解释乐曲。

@#@有没有同学知道这个民间传说呢？

@#@《聂政刺韩王》大意是说：

@#@聂政，战国时期韩国人，其父为韩王铸剑，误了限期而被杀。

@#@聂政立志报仇，先作泥瓦匠混入韩宫，谋刺韩王不成，他只身逃入山中学琴十年，后漆身吞炭，改变音容回到韩国，以他出色的琴技轰动了远近的听众，最后利用韩王请他进宫演奏的机会，趁韩王听琴不备，从琴腹中抽出匕首将韩王刺死。

@#@为避免连累母亲，聂政毁容自尽。

@#@@#@这首作品以其磅礴的气势、庞大的结构、独特的风格，表现了聂政从怨恨到愤怒的感情发展过程，深刻地刻画出他的不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。

@#@@#@【设计意图】学生会在这种人文熏陶的情境中投入情感，展开自己丰富的联想与想象。

@#@@#@三、拓展与探究——古代文人音乐的特点。

@#@@#@

（1）教师提问：

@#@同学们知道古琴这件乐器在古时候是哪些人弹奏的？

@#@（学生讨论、回答文人弹奏）得出结论：

@#@“君子之座必左琴右书”文人弹琴。

@#@@#@

（2）提问：

@#@“古代文人指的是哪一类人？

@#@（生回答）@#@古代文人指的文人是对中国传统读书人的一种称呼，他们是有人生理想的知识分子，直言不讳，毫无愧色。

@#@在政治、事业和文学积极追求，有远大的政治抱负强烈的科举仕途欲望，潜心于诗艺探求，向往着隐居求仙，当然从中也有的纵情酒色，狂放不羁。

@#@在中国古代社会漫长的历史阶段中，“琴、棋、书、画”历来被视为文人雅士修身养性的必由之径。

@#@古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，而在音乐、棋术、书法、绘画中居于首位。

@#@吟诗作画、登高远游、对酒当歌成为文人士大夫生活的生动写照。

@#@@#@（3）中国古代音乐的等级化及其分类：

@#@宫廷音乐、文人音乐、民间音乐和宗教音乐。

@#@@#@民间音乐:

@#@是在民间形成病广泛流行与民间的音乐形式，反映底层劳动人@#@民的生活形态、劳动场景以及精神面貌，是一种通俗易懂的音乐。

@#@@#@宫廷音乐：

@#@中国古代的宫廷音乐多为舞乐，即融诗、舞、音乐于一体，@#@具有浓厚政治仪式及官方酬酢的功能。

@#@（请同学们欣赏一下古代的宫廷音乐）@#@宗教音乐：

@#@唱歌赞美上帝是基督教宗教仪式的重要组成部分。

@#@@#@文人音乐：

@#@中国的文人音乐，是由我国历代有文化修养的知识阶层创作@#@或参与创作、完善和传承的传统音乐。

@#@中国古代文人音乐就以古琴艺术为代表，因此，古琴文化在中国传统文人乐坛上享有崇高的地位。

@#@它一直被看作是知识分子的象征。

@#@琴乐被誉为“文人音乐”。

@#@@#@因此儒家的中庸之道中正和平、温柔敦厚深深影响着古琴的音乐表现。

@#@古琴文化倡导的是“中和”、“雅正”，所以文人、诗、古琴、琴歌以及文人本身的社会地位、政治情况之间有着内在联系。

@#@@#@【设计意图】由古琴文化追溯到中国古代文人音乐乃至整个中国古代音乐，让学生结合自己所掌握的资料，从历史、政治、文化、意识形态等多方面来考虑问题；@#@通过横向、纵向的对比鉴赏使学生自己总结出古代文人音乐曲风文雅，意境高远这一特点；@#@让学生从实践中把对古琴、文人音乐以及古代音乐的感性认知上升到一个理性的层次，能真正得学会鉴赏音乐，能真实地感受音乐，能真正地享受音乐。

@#@@#@四、课堂小结@#@问题探究：

@#@2003年11月7日，中国古琴被联合国科教文组织列入“人类口述和非物质文化遗产代表作”，这标志着古琴丰厚的历史文化积淀及其珍贵的民族音乐文化价值得到了世界的公认。

@#@作为后人的我们,当如何对待这份珍贵遗产?

@#@（学生活动）@#@古琴要生存和发展，必须转化为一种“娱人”的乐器。

@#@取其精华去其糟粕，“古为今用“古琴归根结底是一件乐器，而不是古董。

@#@@#@1．以古琴文化为切入点，搜索中国古代音乐文化素材，了解更多中国古代音乐文化知识。

@#@@#@2．以“振兴国乐，传承文明”为己任，将我国这一宝贵的非物质文化遗产继承和发扬光大。

@#@相信古琴艺术将迎来它悠久的发展历史上的春天。

@#@@#@【设计意图】博大精深的中国民族文化定会深深打动学生，激发学生进一步@#@了解中国传统文化的信心，增强学生们的责任感。

@#@.@#@【教后反思】@#@继承和宏扬中华传统文化是每个中国人的义务，更是我们音乐教育工作者义不容辞的责任。

@#@在我们的音乐课程教学过程中，渗透中华传统音乐文化中的精华，是对学生进行传统文化教育的有效手段。

@#@但是由于传统文化尤其是传统音乐文化与学生的实际生活存在着相当的距离，学生在平常接触这方面的内容很少，面对生疏的音乐会表现出不适应不喜欢等情绪。

@#@因此，在这节课的教学设计与实施过程中，我把吸引学生注意力，加大学生参与程度等作为主要内容和着眼点，对于中国古代歌曲中相对枯燥的音乐知识没有再做深入的安排。

@#@@#@从本节课的实践中我发现：

@#@音乐对于老师学生来说是没有远近之分的，对于学生来说熟悉与不熟悉，易于接受与不易于接受关键在于教师怎样来引导，怎样来“搭桥”。

@#@深层次的知识无从下手我们可以把它拉近距离，让学生先通过熟悉的手段去感知，然后通过实践去体验，去发现，最后再去理解，再去探索，再去挖掘深层次的知识。

@#@这样一来不但达到了教学目的，完成了教学目标，还能激发学生的求知欲望、探索兴趣，完成一个情感上的目标。

@#@教师的引导是舵把，是方向，只有将这两点有机的结合起来才能使音乐教学这艘航船推波逐浪，一帆风顺。

@#@如果现场能够有古琴的话，或许效果会更好。

@#@真诚希望各同仁提出宝贵建议！

@#@@#@10@#@";i:

13;s:

5387:

"读《老师怎样和学生说话》有感@#@“起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。

@#@我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料的遭遇了北极漫长而严寒的冬天·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@”这是《老师怎样和学生说话》中一位年轻老师的自白，我对这本书尤其是这句话产生了情感上的共鸣，因为我觉得这就是我的真实写照。

@#@在没参加工作之前斗志满满，期待着在神圣的三尺讲台上释放自己的光与热，然而作为一名刚入职的教师，在教学中时常会感到自己教育的无力和遭受挫折的无奈。

@#@每当教学中出现问题的时候，教科书上所有理论都成了毫无价值的东西，时常会在课堂上遇到一些无法解决的问题，会觉得心力交瘁，真的想放弃教师这个职业，或者只要上课就行，再也不想为学生操心了。

@#@@#@而在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。

@#@作为一名刚刚进入工作岗位的教师，懂得如何与学生交流尤为关键。

@#@因为教师的言行可能直接影响学生的成功与失败。

@#@如果教师不懂得与学生说话的方式，也许在不经意间我们的言语就伤害了孩子，而我们却不知道。

@#@书中向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

@#@@#@记得书中有这样的一个案例，老师给孩子们发新书，当发到9岁的保罗时新书发完了，保罗哭了，并且说出“我恨我的名字，我恨学校，我恨每一个人”的话语。

@#@在处理这件事时，老师用一张温馨的小纸条及时的安慰和帮助了保罗，老师在信中是这样写的：

@#@@#@　　亲爱的保罗：

@#@@#@　　我知道你很难过。

@#@你热切地希望拿到你的新书，但却让你失望了。

@#@除了你，每个人都拿到了新书。

@#@我会想办法，让你尽快拿到你的新书。

@#@@#@　　你的真诚的老师@#@语言不多，寥寥数语，让保罗马上安静了下来，他会永远记住这一温馨的时刻。

@#@如果老师当时采取不同的反应，比如对孩子说：

@#@所有的孩子都应该早点学会接受失望的时刻。

@#@或者说;@#@你为什么为一本书这么小题大做？

@#@你今天拿不到，明天就可以拿到。

@#@你已经9岁了，却还像一个婴儿一样哭哭啼啼。

@#@那么他很可能反而加重了孩子所受的伤害。

@#@使保罗更加憎恨不友善的老师和不公平的命运。

@#@@#@二、公平的对待每一个学生。

@#@学生之间是存在差距的，我们根本无法要求每一个孩子都能达到我们心目中的高度。

@#@这一点是每个老师都应反思的一点，所有的教师都喜欢学习好的学生。

@#@但其实成绩一般的学生才是更应该被关注，以前听几个老教师聊天中谈到，毕业后来看老师和老师联系的都是当时成绩一般的或者是调皮的，当时班里的佼佼者和老师的得意门生很少能见到。

@#@因为对于学习好的学生老师的作用只是锦上添花，但是对于成绩一般的学生老师的作用就是雪中送炭。

@#@@#@三、可以表达愤怒，但不侮辱。

@#@一位老师说：

@#@“我过去常常把注意力放在孩子们的未来。

@#@现在，我却有了更为切实的目标，我只关心孩子们现在的情绪和主要的需要。

@#@我不再去构想遥不可及的乌托邦，我只想富有人情味地处理好教室现时发生的各种问题。

@#@”此段话我深有感触。

@#@教师大都是好杞人忧天的人。

@#@看到孩子学习不好，或是有不良的习惯时，便忧心忡忡。

@#@经常会说，你这个样子，长大了该怎么办！

@#@孩子犯了错误，便想到孩子的以后，注意力都在孩子的未来上，而忽略了此时此刻，我应该做什么，孩子最需要哪些帮助。

@#@在错误发生后，也经常会把孩子以前的一些不良行为揪出来，一起痛斥。

@#@更或者是想以这个孩子的错误杀鸡儆猴，对其他孩子起到震慑作用。

@#@但是这样的行为，对于已经发生的事情又有何益呢！

@#@指责与担忧解决不了现时发生的问题，不但不能给学生疏导与帮助，反而会让自己的情绪恶劣，而孩子的实际问题也没有得到很好的解决。

@#@未来还很遥远，于我们遥不可及。

@#@已经发生过的，再把它拿出来说，只能让孩子觉得自己有多差。

@#@会灰心沮丧或产生更强烈的抵触情绪，对解决问题没有任何帮助。

@#@而我们有时就是爱陷在这样的怪圈里，愈演愈烈。

@#@@#@语言既能使人文明，也能使人野蛮；@#@既能使人受伤，也能使人得救。

@#@初中生正处于心里与生理的双重成熟阶段。

@#@青春期的他们，沟通成为了一个难点。

@#@因此如何与中学生沟通，是教师工作的一个难点，也是一个重点。

@#@良师益友，我觉得要想当一个好老师，得先和学生交朋友，当他们从心里接纳你的时候，你的教学自然也会取得事半功倍的效果。

@#@@#@";i:

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6660:

"@#@专心我能行——三年级班队课说课稿@#@位领导、老师们，你们好！

@#@@#@今天我要进行说课的内容是：

@#@《专心我能行》@#@首先，我对本节内容进行分析@#@一、教材分析@#@《专心我能行》本课是小学三年级的起始层次，主要是让学生直观系统地了解专心听课的主要表现；@#@体会反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。

@#@是对学习的初步认识和初步的学习习惯的培养，帮助学生逐步养成专心听课的习惯。

@#@@#@二、学情分析@#@三年级学生年龄较小，属于低年级学生好奇心强、喜欢表现自己和收到表扬，但自控能力差，精神不易集中且注意力集中时间短，专心的时间较短。

@#@@#@而上课对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不能从小培养的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学生学习各方面的知识。

@#@因而，对学生进行的教育十分必要。

@#@@#@三、教学目标@#@根据本教材的结构和内容分析，结合着三年学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

@#@@#@1、 @#@认知目标：

@#@知道上课用眼,用耳,用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。

@#@@#@2、 @#@能力目标：

@#@帮助学生初步养成专心听课的习惯。

@#@@#@3、 @#@情感、态度、价值观目标：

@#@引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。

@#@@#@四、教学重、难点@#@本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

@#@三年级学生年龄较小，自控能力差，专心的时间较短。

@#@教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出的好方法。

@#@@#@五、说教法@#@根据对教材以及学情的分析我的教学设计中主要以训练学生的专心能力的小游戏为主要线索连接◆一眼相中◆一拍不错◆一关不留◆一个不少◆一个不跑。

@#@@#@基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

@#@@#@1、直观演示法：

@#@@#@利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

@#@@#@2、活动探究法@#@引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

@#@@#@六、学法@#@让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

@#@这节课主要采取以下方法：

@#@思考评价法、自主探究法、总结反思法。

@#@@#@最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

@#@@#@七、教学过程@#@在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

@#@各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

@#@@#@1、导入新课：

@#@（3—5分钟）@#@游戏“考考眼力”导入新课。

@#@让学生体会专心。

@#@@#@引导学生思考说说我们在上课都该怎么做。

@#@@#@2、讲授新课：

@#@（30分钟）@#@在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

@#@@#@还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学以及用游戏作导向的手段。

@#@让学生生动地感知“专心”和不专心所带来的不同感受，把乏味的知识兴趣化。

@#@@#@还重视让学生辨别并评价发生在别人身上“好的”以及“坏的”上课习惯，引发学生对自身专心、不专心听课的行为作出反思，引导学生初步形成良好的上课习惯。

@#@@#@3、课堂小结，强化认识。

@#@（3—5分钟）@#@通过课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；@#@简单扼要的本堂课得出的结论：

@#@上课该做到：

@#@用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。

@#@学会“聪明”。

@#@并引导学生将它们变成实际行动。

@#@@#@4、板书设计@#@我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

@#@@#@板书：

@#@眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中@#@5、布置作业@#@填写卡片：

@#@“上课的时候，你是怎样做的？

@#@表现、结果、心情”@#@【我为什么要这样上课】@#@一、对教材内容的处理@#@根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我将教材内容游戏化、生动化。

@#@ @#@@#@二、教学策略的选用@#@

（一）运用教学活动，强化学生的亲身体验@#@学生每天都在上课，平时上课会被要求上课要专心，也有上课要专心的潜在意识。

@#@但是大多不知道怎样才是专心上课，不知道专心上课、不专心上课所带来的不同体会。

@#@因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使学生游戏中亲身体验，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生思考怎样才算专心上课，并初步将他培养成学生良好行为习惯之一。

@#@@#@组织学生探究知识并形成思维定势@#@让学生自主辨别好的上课习惯，使学生在自主探索中，引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。

@#@有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。

@#@@#@由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。

@#@从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

@#@@#@结束：

@#@@#@各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

@#@@#@我的说课完毕，谢谢大家。

@#@@#@";i:

15;s:

10065:

"@#@第二十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛@#@普及组C++语言试题@#@竞赛时间：

@#@2018年10月13日14:

@#@30~16:

@#@30@#@（WORD重新整理排版）@#@选手注意：

@#@@#@l试题纸共有7页，答题纸共有2页，满分100分。

@#@请在答题纸上作答，写在试题纸上的一律无效。

@#@@#@l不得使用任何电子设备（如计算器、手机、电子词典等）或查阅任何书籍资料。

@#@@#@一、单项选择题（共15题，每题2分，共计30分；@#@每题有且仅有一个正确选项）@#@1.以下哪一种设备属于输出设备：

@#@（）@#@A.扫描仪B.键盘C.鼠标D.打印机@#@2.下列四个不同进制的数中，与其它三项数值上不相等的是（）。

@#@@#@A.（269）16@#@B.（617）10@#@C.（1151）8@#@D.（1001101011）2@#@3.1MB等于（）。

@#@@#@A.1000字节B.1024字节@#@C.1000×@#@1000字节D.1024×@#@1024字节@#@4.广域网的英文缩写是（）。

@#@@#@A.LAN@#@B.WAN@#@C.MAN@#@D.LNA@#@5.中国计算机学会于（）年创办全国青少年计算机程序设计竞赛。

@#@@#@A.1983@#@B.1984@#@C.1985@#@D.1986@#@6.如果开始时计算机处于小写输入状态，现在有一只小老鼠反复按照CapsLock、字母键A、字母键S、字母键D、字母键F的顺序循环按键，即CapsLock、A、S、D、F、CapsLock、A、S、D、F、……，屏幕上输出的第81个字符是字母（）。

@#@@#@A.AB.SC.DD.a@#@7.根节点深度为0，一棵深度为h的满k（k>@#@1）叉树，即除最后一层无任何子节点外，每一层上的所有结点都有k个子结点的树，共有（）个结点。

@#@@#@A.（kh+1-1）/（k-1）@#@B.kh-1@#@C.kh@#@D.（kh-1）/（k-1）@#@8.以下排序算法中，不需要进行关键字比较操作的算法是（）。

@#@@#@A.基数排序@#@B.冒泡排序@#@C.堆排序@#@D.直接插入排序@#@9.给定一个含N个不相同数字的数组，在最坏情况下，找出其中最大或最小的数，至少需要N-1次比较操作。

@#@则最坏情况下，在该数组中同时找最大与最小的数至少需要（）次比较操作。

@#@（⌈⌉表示向上取整，⌊⌋表示向下取整）@#@A.⌈3N/2⌉-2@#@B.⌊3N/2⌋-2@#@C.2N-2@#@D.2N–4@#@10.下面的故事与（）算法有着异曲同工之妙。

@#@@#@从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：

@#@“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：

@#@‘从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事……’”@#@A.枚举B.递归C.贪心D.分治@#@11.由四个没有区别的点构成的简单无向连通图的个数是（）。

@#@@#@A.6@#@B.7@#@C.8@#@D.9@#@12.设含有10个元素的集合的全部子集数为S，其中由7个元素组成的子集数为T，则T/S的值为（）。

@#@@#@A.5/32@#@B.15/128@#@C.1/8@#@D.21/128@#@13.10000以内，与10000互质的正整数有（）个。

@#@@#@A.2000@#@B.4000@#@C.6000@#@D.8000@#@14.为了统计一个非负整数的二进制形式中1的个数，代码如下：

@#@@#@intCountBit（intx）@#@{@#@ intret=0;@#@@#@ while（x）@#@ {@#@ ret++;@#@@#@ ________;@#@@#@ }@#@ returnret;@#@@#@}@#@则空格内要填入的语句是（）。

@#@@#@A.x>@#@>@#@=1@#@B.x&@#@=x-1@#@C.x|=x>@#@>@#@1@#@D.x<@#@<@#@=1@#@15.下图中所使用的数据结构是（）。

@#@@#@A.哈希表B.栈C.队列D.二叉树@#@二、问题求解（共2题，每题5分，共计10分）@#@1.甲乙丙丁四人在考虑周末要不要外出郊游。

@#@@#@已知①如果周末下雨，并且乙不去，则甲一定不去；@#@②如果乙去，则丁一定去；@#@③如果丙去，则丁一定不去；@#@④如果丁不去，而且甲不去，则丙一定不去。

@#@如果周末丙去了，则甲________（去了/没去）（1分），乙________（去了/没去）（1分），丁________（去了/没去）（1分），周末________（下雨/没下雨）（2分）。

@#@@#@2.从1到2018这2018个数中，共有__________个包含数字8的数。

@#@包含数字8的数是指有某一位是“8”的数，例如“2018”与“188”。

@#@@#@三、阅读程序写结果（共4题，每题8分，共计32分）@#@1.@#@#include<@#@cstdio>@#@@#@charst[100];@#@@#@intmain（）{@#@ scanf（"@#@%s"@#@,st）;@#@@#@ for（inti=0;@#@st[i];@#@++i）{@#@ if（'@#@A'@#@<@#@=st[i]&@#@&@#@st[i]<@#@='@#@Z'@#@）@#@ st[i]+=1;@#@@#@ }@#@ printf（"@#@%s\n"@#@,st）;@#@@#@ return0;@#@@#@}@#@输入：

@#@QuanGuoLianSai@#@输出：

@#@__________@#@2.@#@#include<@#@cstdio>@#@@#@intmain（）{@#@ intx;@#@@#@ scanf（"@#@%d"@#@,&@#@x）;@#@@#@ intres=0;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@x;@#@++i）{@#@ if（i*i%x==1）{@#@ ++res;@#@@#@ }@#@ }@#@ printf（"@#@%d"@#@,res）;@#@@#@ return0;@#@@#@}@#@输入：

@#@15@#@输出：

@#@__________@#@3.@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@intn,m;@#@@#@intfindans（intn,intm）{@#@ if（n==0）returnm;@#@@#@ if（m==0）returnn%3;@#@@#@ returnfindans（n-1,m）-findans（n,m-1）+findans（n-1,m-1）;@#@@#@}@#@intmain（）{@#@ cin>@#@>@#@n>@#@>@#@m;@#@@#@ cout<@#@<@#@findans（n,m）<@#@<@#@endl;@#@@#@ return0;@#@@#@}@#@输入：

@#@56@#@输出：

@#@_________@#@4.@#@#include<@#@cstdio>@#@@#@intn,d[100];@#@@#@boolv[100];@#@@#@intmain（）{@#@ scanf（"@#@%d"@#@,&@#@n）;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@++i）{@#@ scanf（"@#@%d"@#@,d+i）;@#@@#@ v[i]=false;@#@@#@ }@#@ intcnt=0;@#@@#@ for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@++i）{@#@ if（!

@#@v[i]）{@#@ for（intj=i;@#@!

@#@v[j];@#@j=d[j]）{@#@ v[j]=true;@#@@#@ }@#@ ++cnt;@#@@#@ }@#@ }@#@ printf（"@#@%d\n"@#@,cnt）;@#@@#@ return0;@#@@#@}@#@输入：

@#@107143259806@#@输出：

@#@___________@#@四、完善程序（共共2题，每题14分，共计28分）@#@1.（最大公约数之和）下列程序想要求解整数n的所有约数两两之间最大公约数的和对10007求余后的值，试补全程序。

@#@（第一空2分，其余3分）@#@举例来说，4的所有约数是1,2,4。

@#@1和2的最大公约数为1；@#@2和4的最大公约数为2；@#@1和4的最大公约数为1。

@#@于是答案为1+2+1=4。

@#@@#@要求getDivisor函数的复杂度为O（√n），gcd函数的复杂度为O（logmax（a,b））。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintN=110000,P=10007;@#@@#@intn;@#@@#@inta[N],len;@#@@#@intans;@#@@#@voidgetDivisor（）{@#@ len=0;@#@@#@ for（inti=1;@#@

（1）<@#@=n;@#@++i）@#@ if（n%i==0）{@#@ a[++len]=i;@#@@#@ if（

（2）!

@#@=i）a[++len]=n/i;@#@@#@ }@#@}@#@intgcd（inta,intb）{@#@ if（b==0）{@#@ （3）;@#@@#@ }@#@ returngcd（b,（4））;@#@@#@}@#@intmain（）{@#@ cin>@#@>@#@n;@#@@#@ getDivisor（）;@#@@#@ ans=0;@#@@#@ for（inti=1;@#@i<@#@=len;@#@++i）{@#@ for（intj=i+1;@#@j<@#@=len;@#@++j）{@#@ ans=（（5））%P;@#@@#@ }@#@ }@#@ cout<@#@<@#@ans<@#@<@#@endl;@#@@#@ return0;@#@@#@}@#@2.对于一个1到n的排列P（即1到n中每一个数在P中出现了恰好一次），令qi为第𝑖@#@个位置之后第一个比Pi值更大的位置，如果不存在这样的位置，则qi=n+1。

@#@举例来说，如果n=5且P为15423，则P为26656。

@#@@#@下列程序读入了排列P，使用双向链表求解了答案。

@#@试补全程序。

@#@（第二空2分，其余3分）@#@数据范围1≤n≤105。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintN=100010;@#@@#@intn;@#@@#@intL[N],R[N],a[N];@#@@#@intmain（）{@#@ cin>@#@>@#@n;@#@@#@ for（inti=1;@#@i<@#@=n;@#@++i）{@#@ intx;@#@@#@ cin>@#@>@#@x;@#@@#@

（1）;@#@@#@ }@#@ for（inti=1;@#@i<@#@=n;@#@++i）{@#@ R[i]=

（2）;@#@@#@ L[i]=i-1;@#@@#@ }@#@ for（inti=1;@#@i<@#@=n;@#@++i）{@#@ L[（3）]=L[a[i]];@#@@#@ R[L[a[i]]]=R[（4）];@#@@#@ }@#@ for（inti=1;@#@i<@#@=n;@#@++i）{@#@ cout<@#@<@#@（5）<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@ }@#@ cout<@#@<@#@endl;@#@@#@ return0;@#@@#@}@#@CCFNOIP2018初赛普及组C++语言试题@#@第7页共7页@#@第二十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛@#@普及组参考答案@#@一、单项选择题（共15题，每题2分，共计30分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@D@#@D@#@D@#@B@#@B@#@A@#@A@#@A@#@A@#@B@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@A@#@B@#@B@#@B@#@B@#@二、问题求解（共2题，每题5分，共计10分）@#@1.去了没去没去没下雨（第4空2分，其余1分）@#@2.544@#@三、阅读程序写结果（共4题，每题8分，共计32分）@#@1.RuanHuoMianTai@#@2.4@#@3.8@#@4.6@#@四、完善程序（共计28分，以下各程序填空可能还有一些等价的写法，由各省赛区组织本省专家审定及上机验证，可以不上报CCFNOI科学委员会复核）@#@Pascal语言@#@C++语言@#@C语言@#@分值@#@1@#@

（1）@#@i*i@#@2@#@

（2）@#@ndivi@#@n/i@#@3@#@（3）@#@exit（a）@#@returna@#@3@#@（4）@#@amodb@#@a%b@#@3@#@（5）@#@ans+gcd（a[i],a[j]）@#@3@#@2@#@

（1）@#@a[x]:

@#@=i@#@a[x]=i@#@3@#@

（2）@#@i+1@#@2@#@（3）@#@R[a[i]]@#@3@#@（4）@#@a[i]@#@3@#@（5）@#@R[i]@#@2@#@";i:

16;s:

6225:

"《化学式的含义》的教学设计@#@@#@教学目标：

@#@@#@［知识目标］掌握化学式的含义@#@［能力目标］培养学生分析问题的探究能力，抽象思维能力以及举一反三的应变能力．@#@［情感目标］体验从抽象思维认识事物本质的途径和方法．@#@教学重点：

@#@化学式的含义@#@教学难点：

@#@通过对化学式含义的学习，对化学符号含义的理解做到融会贯通。

@#@@#@教法学法：

@#@讲练结合法、探究学习法、发散思维法。

@#@@#@媒体选择：

@#@交互式电子白板@#@课时安排：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、设置问题，创造情景@#@教师导入：

@#@展示问题，请同学们说出常见物质水、氧气、二氧化碳的化学式，并要求学生从写的物质的化学式中找出这种化学符号的组成。

@#@@#@学生活动：

@#@思考后回答出各物质的化学式，交流讨论后得出化学式的组成。

@#@@#@教师活动：

@#@教师根据学生的回答情况，具体给出化学式的定义，并提醒学生有关化学式的注意点。

@#@@#@（电子白板展示本节的标题、导入的问题以及化学式的含义及注意点。

@#@本部分，学生采用小组合作学习等方法，搜索和回忆以前学过的知识，为更好地过渡到新课的学习做准备。

@#@该部分利用电子白板的遮盖和拖放功能，努力使学生注意力集中，使检查对象的选择富有一定的灵活性。

@#@）@#@教师活动：

@#@展示水、铁、氧化铜三种物质的微观图，画出物质组成与化学式的关系示意图。

@#@@#@（本部分内容利用电子白板中书写、标注功能，为学生作适当的语言点解释，为学生深层理解内容扫清障碍。

@#@）@#@二、探究学习，得出结论@#@教师活动：

@#@展示水的化学式Ｈ２Ｏ，安排学生分组讨论，然后请各组推选一名代表谈谈对水的化学式的认识@#@学生活动：

@#@小组合作讨论后归纳总结，并推选一名代表进行发言。

@#@@#@（小组合作学习中培养学生的思考能力和分析归纳能力。

@#@利用电子白板的透明功能，可以随意点出学生回答的答案，摆脱了传统教学软件中的学生跟着老师走的程序化设计。

@#@电子白板在此环节中的使用不仅加强了师生互动，而且使教学变得生动有趣，学生真正成为学习主体，成为课堂的主人）@#@教师活动：

@#@展示出化学式的含义，分为宏观和微观两方面。

@#@@#@　　（利用电子白板的显示功能，可以随意指出化学式的宏观或是微观含义，提高了上课效率，也方便了学生的理解。

@#@）@#@教师活动：

@#@展示化学式，请同学们观察并思考化学式周围的数字的含义，并分组讨论。

@#@@#@学生活动：

@#@观察化学式，根据已有的知识进行推测，并分组讨论，发现问题，思考问题，与教师、同学合作解决问题。

@#@@#@（本部分对学生重难点的把握起到了至关重要的作用。

@#@利用电子白板上的前置和拖放功能，可以任意点出任何一个数字的含义。

@#@电子白板在此环节中的使用更方便教师了解学生的需求和理解程度，便于教师及时调整教学策略，有利于突破难点。

@#@）@#@三、结合新课，知识衔接@#@教师活动：

@#@提出问题。

@#@要求学生答出其它化学符号，如元素符号，离子符号分别表示什么？

@#@周围的数字又表示什么？

@#@并完成元素符号和化学式进行比较的表格。

@#@@#@学生活动：

@#@回忆化学符号的相应知识点后回答，并完成元素符号和化学式进行比较的表格。

@#@@#@（利用电子白板的拉幕功能和显示功能，很直观地找出两者之间的区别。

@#@）@#@四、操练巩固、实践拓展@#@板块一：

@#@@#@教师活动：

@#@展示问题，请同学们说出化学符号中“2”的含义及写出相应的化学符号。

@#@@#@学生活动：

@#@从学过的知识中提取信息，并完成连线题及填空题。

@#@@#@（本部分利用白板的画线、放大镜功能，很直观地显示出学生的学习效果。

@#@再利用容器功能对完成的好的同学进行了肯定，进一步激发了学生学习的兴致。

@#@）@#@板块二：

@#@@#@教师活动：

@#@指定一名学生做小老师，安排其他同学分组后开展竞赛答题活动。

@#@@#@学生活动：

@#@分组后的同学开展竞赛答题。

@#@@#@（此部分指定一名学生做小老师，提高了学生的主观能动性，也大大提高了学生上课的兴趣，使上课气氛达到了高潮。

@#@利用电子白板中遮盖、拖放功能可以使大部分学生能随意的达到练习的目的）@#@五、课堂小结：

@#@@#@教师活动：

@#@小结本节课的内容要点。

@#@@#@（在白板上书写本节课的教学要点）@#@六、作业布置　课本83页　1、2@#@附：

@#@板书设计　@#@　　　　　　　　化学式的含义@#@某物质一个某分子　　　　　　　　　　　　　一个分子的构成@#@宏观含义　　　　　　　　　　　　　　　　微观含义　一个某分子中含有几个某原子@#@　　　　　某物质的组成元素　　　　　（由分子构成的物质）@#@系数表示：

@#@表示几个某分子@#@右下角数字：

@#@表示一个某分子中含有几个某原子@#@［教学反思］@#@　　　本节课的内容缺乏生动性，需要学生在理解的基础上记忆。

@#@所以本节课我借助电子白板作为教学辅助手段，教学过程中我利用了白板的遮盖功能、拖放功能、透明显示功能、放大镜等功能，激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主思考、合作探究的积极性，提高了课堂教学效率。

@#@同时我还设计了宏观物质→微观构成→化学式的学习主线，通过组织学生参与学习的过程来理解化学式的意义。

@#@通过教学实践，我发现电子白板相对于PPT等其他教学辅助手段在交互性方面有着强大的优势，随意性较强。

@#@它为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了强有力的技术支持。

@#@@#@";i:

17;s:

11264:

"《耐久跑》单元教学设计@#@一、教学思路：

@#@@#@以坚持“健康第一”为指导思想，以培养学生终身体育的意识为目标。

@#@在教学过程中，以学生发展为中心，关注个体的差异与不同需求。

@#@在完成水平五对耐久跑技术教学要求（放松自然跑和三步一呼、三步一吸）的同时，介绍多种可达到耐久跑运动目的的运动项目，使学生加深对耐久跑的认识，激发学生课后体育锻炼的兴趣，最终达到本课的学习目的。

@#@@#@二、教材分析@#@耐久跑是一向运动强度不大、持续时间较长的有氧运动。

@#@它是获得和保持健康的基本途径，是发展健康性体能最简便的方法和最有效的途径之一。

@#@它能有效地提高心肺功能，发展耐力、塑造强健体魄，培养学生坚毅、顽强、不怕苦、不怕累、战胜困难的意志品质。

@#@它对场地器材没有过高的要求，且技术简单，贯穿学校体育教学的全过程，也是最容易掌握和开展、终身都可以参与健身的项目之一。

@#@它是引导学生克服困难的项目，教师要对其单调和枯燥予以高度重视。

@#@在耐久跑的教材安排上，主要是提高耐力为内容，采用跑走交替、定时跑、变速跑、重复跑和越野跑等手段来提高学生耐久跑的能力。

@#@@#@为此，根据教材的特征和学生的实际，在整个单元教学中，基本采用小组合作的教学形式，充分调动了学生的积极性。

@#@本单元设计了跑走交替、定时跑、往返跑、自然地形跑等内容，使整个单元教材充满了趣味性，改善了原本枯燥的内容，在玩中学，学中练，使学生的意志品质得到了锻炼，多采用自评互评的评价方式，使学生逐渐养成乐学，善思的良好学习习惯。

@#@@#@三、教学目标：

@#@@#@1、在教学情境中激发学生学习的兴趣，培养耐久跑能力，提高心肺功能。

@#@@#@2、进一步体验和了解耐久跑项目，激起学生进行体育锻炼的兴趣。

@#@@#@3、让学生在交往、合作、竞争中塑造自信、自强的品质，培养他们坚毅、顽强、战胜困难的精神。

@#@@#@四、教法与学法@#@教法：

@#@目标教学法、模仿教学法、创设情境法、游戏教学法等。

@#@@#@学法：

@#@自主学习法、合作学习法、探究式学习法、延伸性学习法等。

@#@@#@五、评价方法@#@本单元采用小组评价的策略，培养学生相互观察的和获得新知的能力。

@#@通过本教材的学习，学生能提高对耐久跑的兴趣和合作交往的能力。

@#@@#@六、单元教学安排@#@年级@#@高一年级@#@人数@#@50@#@课次@#@5@#@执教@#@张运峰@#@单元@#@学习@#@目标@#@1．初步学会耐久跑的方法，体会跑的节奏感以及口、鼻呼吸的方法，提高耐久跑能力。

@#@@#@2．养成克服困难的坚强品质以及团结合作的集体主义精神@#@3．初步形成乐学、善思、勤练、互助、互评的学习习惯@#@教学@#@重点@#@重点：

@#@克服极点、正确呼吸方法@#@难点：

@#@合理安排体力@#@课次@#@教学内容@#@学习@#@目标@#@重点@#@难点@#@教与学的主要@#@方法和手段@#@1@#@跑走@#@交替@#@1．学会走、跑时动作轻松自然，发展途中跑能力@#@2．养成互相合作不怕困难的良好品质@#@重点：

@#@呼吸有节奏激发合作@#@兴趣@#@难点：

@#@了解评价方法简单自评@#@1．教师引导，引入课题@#@2．分组练习改变速度的跑@#@3．集中并进行对比@#@4．进行原地跑走交替并结合摆臂的练习@#@5．教师巡视并给予及时的指导@#@6．分组600—800米跑走交替练习@#@7．简单了解评价的方法，注意练习的安全性@#@2@#@定时跑@#@，@#@1．养成正确的跑动姿势和有节奏的呼吸方法，发展一般跑地能力2．了解耐久跑的简单评价@#@3．养成不怕困难的良好品质以及对体育健身的喜爱@#@重点：

@#@上体稍前倾、摆臂自然、呼吸有节奏@#@难点：

@#@组内合作评价团队互助合作@#@1．教师引导学生回顾上节课所学@#@2．原地跑步，练习呼吸方法@#@3．结伴练习，教师巡视指导@#@4．分组3－7分钟跑、走交替练习（音伴）@#@5．集中点评，引出耐久跑的要领@#@6．分组继续进行练习，体验耐久跑的动作要领（音伴）@#@7．学生组内评价，注意练习的安全性@#@3@#@往返跑@#@1、初步学会耐久@#@跑的跑的方法，发展耐力跑的能力2．养成团结协作，克服困难的坚强意志品质，初步具有对体育锻炼的热爱@#@重点：

@#@呼吸自然跑的正确@#@难点：

@#@自我评价@#@1．教师引导，引入课题@#@2．原地练习进行有节奏的摆臂练习@#@3．往返跑练习，尝试简单的评价@#@4．弯道跑练习，体验摆臂动作@#@5．教师巡视并给予及时的指导@#@6．分组600－800米耐久跑练习@#@7．简单的了解评价的方法，注意练习的安全性@#@4@#@地@#@形跑@#@1．初步学会耐久跑练习，跑得节奏感，提高耐久跑能力@#@2．学会口鼻呼吸的方法，以及简单评价的方法@#@3．初步形成乐学、善思、勤练、互助、互评的学习习惯，养成团结合作的集体主义精神和不怕困难的意志品质@#@重点：

@#@口、鼻呼吸的方法@#@难点：

@#@合理安排体力@#@1．教师引导，引入课题@#@2．将学生分组@#@3．小组自选耐力运动。

@#@@#@4、慢跑200米，体验呼吸方法@#@5．交替跑@#@安全保障@#@1．课前认真检查场地、器材@#@2．做好充分的准备活动，以免活动中受伤@#@3．合理安排学生练习队形及练习路线和方向@#@4．加强学生学练安全意识，注意四周，以免发生碰撞@#@评价@#@与@#@方法@#@小组互评、学生自评及教师评价@#@课的设计@#@教材@#@耐久跑----地形跑@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、认知目标；@#@学生知道耐久跑中的正确姿势及合理的呼吸方法。

@#@@#@2、技能目标：

@#@能正确掌握耐久跑的姿势且呼吸方法正确、合理。

@#@@#@3、情意目标：

@#@学生能不怕苦，不怕累，能克服困难，战胜困难的意志品质。

@#@@#@重难点@#@重点：

@#@耐久跑中的正确姿势及合理的呼吸方法；@#@激起学生的学习兴趣。

@#@@#@难点：

@#@合理分配体力，既要求跑得快，又要求跑得轻松、自然、省力。

@#@克服困难、积极学习、战胜“极点”。

@#@@#@教学@#@过程@#@教学@#@内容@#@教师活动@#@时@#@间@#@学生活动@#@练习@#@次数@#@准@#@备@#@部@#@分@#@教@#@学@#@常@#@规@#@1、“同学们好！

@#@”----教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。

@#@@#@2、在集合地点观察、检查学生服装，并接受体育委员汇报。

@#@@#@3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。

@#@@#@4、安排见习生。

@#@@#@2分@#@队形：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@学法：

@#@@#@1、体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。

@#@@#@2、“老师好！

@#@：

@#@@#@3、认真听讲，明确学习内容和要等。

@#@@#@4、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。

@#@@#@4@#@*@#@8拍@#@准备活动@#@1、游戏：

@#@@#@集中注意力练习@#@

（1）教师讲解练习的方法及要求

（2）口令指挥学生练习。

@#@@#@2、有氧健身操@#@1）前后左右十字跳@#@2）吸腿跳@#@3）后踢腿跑@#@4）跳跃运动@#@5）拉伸@#@教法：

@#@教师讲解示范有氧健身操@#@8分@#@组织：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@→@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@学法：

@#@@#@1、学生认真听讲，记住练习时的有关要求。

@#@@#@2、根据教师的口令，注意力应高度集中，认真完成练习。

@#@@#@要求：

@#@@#@1）学生认真听讲，记住练习时的有关要求。

@#@@#@2）动作整齐，纪律性强。

@#@@#@基本部分@#@耐@#@久@#@跑@#@1、介绍耐久跑的运动强度及测量心率的方法@#@2、将学生分组：

@#@@#@将学生分为4组进行练习。

@#@@#@3、小组通过自选运动绕杆接力、绕杆慢跑和游戏“跳大绳”等进行耐久跑练习。

@#@@#@3@#@分@#@2@#@分@#@5@#@分@#@1、组织：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@ @#@△@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@ ×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@学法：

@#@@#@1、学生认真听讲，学习掌握相关知识。

@#@@#@2、自我思考、探究。

@#@@#@要求：

@#@@#@学生认真听讲。

@#@@#@2、组织:

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@OOOOO@#@ ×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@OOOOO@#@ △@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@OOOOO@#@ ×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@OOOOO@#@3、组织：

@#@@#@1）×@#@×@#@OO—→◆@#@←——@#@2）×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@OOOOO—---→@#@3）@#@×@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、@#@4、慢跑200米，体验呼吸方法@#@教法：

@#@@#@1）小组内学生进行讨论各自的呼吸方法。

@#@@#@2）教师讲解正确的呼吸方法。

@#@@#@5、交替跑@#@7分@#@8分@#@要求：

@#@学生认真参与练习。

@#@@#@4、组织：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@OOOOO—---→@#@学法：

@#@1、自我探究、小组合作。

@#@@#@2、选择适合自己的呼吸方法。

@#@@#@5、组织：

@#@@#@快跑@#@慢　　　　　　　　慢@#@跑　　　　　　　　跑@#@　　　　快跑@#@学法：

@#@@#@１、学生认真听讲，记住练习方法。

@#@@#@2、以小组为单位，相互协作，相互帮助，完成练习@#@要求：

@#@练习认真，克服困难，遵守纪律。

@#@@#@２次@#@２次@#@１～２圈@#@２圈@#@２次@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、组织学生进行放松。

@#@@#@2、小结本堂课的学习情况。

@#@@#@3、布置课后作业，安排学生收器材。

@#@@#@4、“同学们再见﹗”@#@5分@#@1、学生能积极进行放松。

@#@@#@2、学生认真听讲，共同参与小结，明确存在的问题。

@#@@#@3、值日生按要求回收器材。

@#@@#@4、“老师再见！

@#@”@#@运动负荷@#@0@#@心率@#@时间（40分）@#@场@#@地@#@器@#@材@#@田径场一片或空地、跑道@#@";i:

18;s:

4533:

"Photoshop教学反思@#@ @#@ @#@ @#@在进行photoshop的教学和听课中发现电脑课的教法大同小异，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。

@#@结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观。

@#@素材的单一，及作业的千篇一律使学生厌烦，学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使很多学生完全照搬范例，不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。

@#@根据这一情况，我在本学期photoshop教学过程中，以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。

@#@@#@一、精彩的导入激发自主学习的欲望@#@ @#@ @#@ @#@课前要有精彩的导入。

@#@俗话说得好“好的开头等于成功的一半”，photoshop本身就是图片处理工具，课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲提纲挈领的特殊的重要作用，如利用构思巧妙、想象奇特的导入方式，既能起到情感调节的作用，又能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。

@#@但导入必须和本节学习内容相关，让学生对本节内容具有学习期待，提高学习欲望。

@#@@#@二、把授课内容再加工，为学生自主学习提供条件@#@ @#@ @#@如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，"@#@学"@#@跟着"@#@教"@#@走，只要"@#@我说你做"@#@就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。

@#@所以在教学过程中，要把教学计划及授课内容进行再加工，每课都要根据教学的内容、学生的情况、作业质量的情况、等来编写，来布置任务。

@#@对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。

@#@学生们在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速的掌握新的知识，弥补自己的知识缺口。

@#@较难的内容老师会先来操作一些重点步骤，让不同层次的学生遇到困难时互助学习。

@#@不能以旧的教学方法对全体学生进行控制，统一讲解，因为每个学生的知识层次不同，遇到的困难是不一样的，不能统一讲解，只能让学生自己发现问题来主动的解决自身存在的问题。

@#@使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

@#@@#@三、创设和谐互帮环境，保持良好学习情趣@#@ @#@ @#@ @#@在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

@#@@#@现在每班学生都在三十几人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在课堂上，采用“兵教兵”的教学方法。

@#@我让几位先掌握的同学当"@#@小老师"@#@，把他们分到知识掌握差的同学那里去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使"@#@小老师"@#@们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分后进的学生惧怕老师现象。

@#@从而使所有学生不会的问题得到解决。

@#@在这种互助教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。

@#@使他们以最快的速度提高操作水平。

@#@同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

@#@@#@总之，photoshop的软件版本在更新，教材在不断更新，学生的思维也在更新，如果教师不换一种思路来教学，还是按原来的“先讲后练，只练不评”方法来教学，只会让学生失去学习的动力，久而久之，学生就厌烦，教师失去课堂的驾驭能力。

@#@所在信息技术教学中，要以新的教学理念和教学理论为指导，让学生根据自己的知识水平和操作技能进行自主学习。

@#@@#@杨婷@#@2012.7@#@";i:

19;s:

13290:

"2005年第十五届全国初中应用物理知识竞赛复赛试题@#@答卷时间：

@#@2005年4月17日（星期日）上午9：

@#@30～11：

@#@10。

@#@@#@一、（14分）王伟同学研究了均匀拉紧的琴弦发音频率与弦长的关系，并记录了实测的数据（如下表所示）。

@#@请你根据记录表中的有关数据，分析并估算出他有意留出的空格中应该填写的数据（要求写出估算的过程）。

@#@@#@音名@#@中央@#@C1@#@D2@#@E3@#@F4@#@G5@#@A6@#@B7@#@Cī@#@唱名（C调）@#@Do@#@Re@#@Mi@#@Fa@#@Sol@#@La@#@Si@#@Do′@#@频率/Hz@#@264@#@297@#@330@#@352@#@396@#@440@#@ @#@@#@528@#@弦长@#@二、（14分）类比水压是形成水流的原因，李楠同学猜想，血液在血管内流动时也需要一定的压力差来维持。

@#@假设血液匀速通过长度一定的血管时，受到的阻力与血液的流速成正比，即。

@#@那么，要想让血液匀速流过，血管两端就需要一定的压力差。

@#@设血管截面积为时，两端所需的压强差为；@#@若血管截面积减少10%时，为了维持在相同的时间内流过同样体积的血液，压强差必须变为。

@#@请你通过计算比较的大小，说明血管变细可能是诱发高血压的重要因素之一。

@#@@#@三、（16分）下表是某锅炉厂生产的CWNG系列三种锅炉的主要技术参数表。

@#@@#@CWNG系列三种锅炉主要技术参数@#@型号@#@CWNG@#@0.7-80/60-AII@#@CWNG@#@1.05-80/60-AII@#@CWNG@#@1.4-80/60-AII@#@功率/MW@#@（）@#@1.05@#@1.4@#@容水量/t@#@3@#@3.5@#@4@#@耗煤量@#@145@#@（）@#@290@#@外型尺寸@#@2.7×@#@1.5×@#@2@#@3.0×@#@1.5×@#@2.9@#@3.0×@#@1.9×@#@2.9@#@烟囱尺寸/mm@#@Ф300×@#@15000@#@Ф350×@#@15000@#@Ф400×@#@15000@#@热效率/%@#@75@#@75@#@75@#@出水温度/℃@#@80@#@80@#@80@#@回水温度@#@60@#@60@#@60@#@总重量/t@#@5@#@7.5@#@9@#@运行压力@#@常压@#@常压@#@常压@#@供暖面积@#@6000@#@（）@#@12000@#@循环水量@#@（）@#@45@#@60@#@已知水的比热容为·@#@℃，假设三种锅炉的燃煤效率相同，且煤均可达到完全燃烧。

@#@请根据上表回答以下问题：

@#@@#@1.根据表格中的已知数据，请在表格中的四个（）内填上合适的数据。

@#@@#@2.按表格中的出水温度和回水温度，计算CWNG1.05-80/60-AII型锅炉每小时给住宅内释放的热量是多少。

@#@@#@3.根据表格中已知数据计算燃煤的热值为多少。

@#@@#@ @#@@#@四、（16分）李明得到一个国外生首开的电热暖手器，铭牌表示额定值的字样中，能看清楚的只有“24W”这几个字。

@#@为了能正确使有该用电器，他把一只标有“600，0.4A”的定值电阻与电热暖手器和开关串联起来，连接到家庭照明电路中，然后进行如下实验观察：

@#@将开关接通后，电能表转盘转动137圈恰好用了100s；@#@断开开关后，电能表转盘在1min内恰好转了80圈；@#@观察电能表上标有3000r/（kW·@#@h）字样；@#@他在做实验的时间内，家中其他用电器的使用情况没有变化。

@#@请根据以上数据，计算电热暖手器的额定电压是多少？

@#@你在计算过程中忽略了什么因素的影响？

@#@由此导致的计算结果是偏大还是偏小？

@#@@#@ @#@五、（20分）一所农村中学常常因为不能及时给水塔注水而停水，科技小组的同学知道后，利用下图所示的器材设计了一个自动注水模拟装置。

@#@A为浮子（浮子及其连杆总重约15N），在浮子连杆的上端有一可移动金属触头B（其受重力可忽略不计），它可以分别将其上、下的两个固定触点连通。

@#@C为水塔上的圆桶形蓄水池；@#@M为配有电动机的水泵（电泵）；@#@为弹簧，为衔铁，为电磁铁线圈；@#@为最高水位限位开关、为最低水位限位开关均为由电磁铁衔铁带动的触头开关。

@#@电磁铁通电时，接通，断电时，接通。

@#@电磁铁断电时，接通。

@#@为开关。

@#@@#@1.请你按照下图所示的器材，连接一个可以实现自动注水的模拟电路，并说明自动注水的过程。

@#@@#@K1@#@B@#@C@#@A@#@K5@#@E2@#@D2@#@F2@#@D1@#@F1@#@E1@#@K3@#@K4@#@电源@#@S1@#@S2@#@M@#@2.要实现自动注水的要求，浮子的最小体积约为多大？

@#@（g=10N/kg）@#@ @#@@#@3.若设计要求每次自动注水需在10min内完成，需要知道或测量哪些物理量才能得到相匹配电泵的最小额定功率？

@#@请你用字母表示这些物理量，推导出电泵最小额定功率的表达式。

@#@在你的计算过程中，如果运用了近似条件，请说明。

@#@@#@六、（20分）在当今世界，研制各种机器都必需考虑节约能源和治理废气污染这一重要课题。

@#@在内燃机中，废气带走了很多能量，如果能将这些能量再利用起来，会使内燃机的效率提高许多。

@#@某工厂科研人员研制生产的四冲程汽车专用柴油发动机，就采用了很多新技术。

@#@其中最重要的一项叫“增压”技术，它是利用“废气涡轮增压器”使排气冲程中排出的高温、高压的废气去冲击“废气涡轮”高速旋转，它同时又带动同轴的进气系统中的“进气涡轮”也高速旋转，从而增加吸气冲程的进气量并增大进气气压，使做功冲程中柴油燃烧的更充分，燃气压强更大，同时也减少了废气中的有害物质，达到提高柴油发动机效率和减少废气污染的目的。

@#@这种柴油发动机有6个气缸，气缸直径为110mm，活塞行程为135mm，当转速为2300r/min时，发动机功率为220kW，最低油耗可达240g/（kW·@#@h），柴油的热值为。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@1.该柴油发动机的效率最高可达多少？

@#@@#@2.在做功冲程中气缸内的平均压强是多少？

@#@@#@3.如果将我国这种机型的汽车柴油发动机都安装“增压器”后，能使它们的平均效率由原来约31%提高到近35%，安装前按每年消耗3亿吨柴油估算，这项技术每年能为我国节约多少吨柴油？

@#@@#@4.如果目前我国柴油的平均价格为3750元/吨，根据上面的估算结果，计算使用“增压”技术后仅节约柴油一项可使我国每年节约多少资金。

@#@由此你有哪些认识？

@#@@#@第十五届全国初中应用物理知识竞赛参考解答和评分标准@#@参考答案（14分）@#@分析表格中频率和弦长两行数据可知，均匀拉紧的琴弦发音频率与弦长近似成反比。

@#@（4分）@#@对于中央C和A有：

@#@@#@所以，弦长一行第6格的数值为：

@#@（5分）@#@对于中央C和B有：

@#@@#@所以，频率一行第7格的数值为：

@#@（5分）@#@二、参考答案（14分）@#@假设截面积为时的压强差为，流速为，@#@假设截面积为时的压强为，流速为；@#@@#@依题意可列方程：

@#@①（3分）@#@②（3分）@#@由①、②两式可得：

@#@③（2分）@#@又相同的时间内流过同样体积的血液，所以有：

@#@@#@@#@④（2分）@#@由④式可得⑤（2分）@#@⑤式代入③式可得＜1@#@即＜，说明血管变细血压增高，血管变细可能是诱发高血压的重要因素之一。

@#@（2分）@#@三、参考答案（16分）@#@1.（共10分）@#@

（1）方法一，由表中三种锅炉型号的代码表示中可知，第一种锅炉的功率为0.7MW。

@#@@#@方法二，已知三种型号的锅炉热效率相同，则：

@#@@#@①@#@②@#@③@#@由①、③两式可得：

@#@@#@（2分）@#@所以，CWNG0.7-80/60-AII锅炉的功率为0.7MW。

@#@@#@

（2）由上述的②、③两式可得：

@#@@#@（2分）@#@所以，CWHG1.05-80/60-AII锅炉的耗煤量是217.5kg/h。

@#@@#@（3）供暖面积与循环水量或锅炉功率成正比，即@#@（3分）@#@所以，CWNG1.05-80/60-AII锅炉的供暖面积为。

@#@@#@（4）锅炉所做功可视为水循环放出的热量，即W=Q@#@④@#@⑤@#@由④、⑤两式可得：

@#@@#@（3分）@#@所以，CWNG0.7-80/60-AII锅炉的循环水量为。

@#@@#@2.（3分）按表格中的出水温度和回水温度，以及循环水量，计算锅炉每小时向住宅释放的能量。

@#@依据@#@3.（3分）由：

@#@得@#@四、参考答案（16分）@#@接通开关时，电能表测出的是所有用电器在100s内消耗的总电能@#@（1分）@#@断开开关后，电能表测出的就是李明家其他用电器在60s内消耗的电能@#@（1分）@#@断开开关前后的功率分别为：

@#@@#@（1分）@#@（1分）@#@所以，实验支路的串联（总）功率为：

@#@@#@（2分）@#@实验支路的总电阻为：

@#@（1分）@#@电热暖手器的电阻为：

@#@（2分）@#@所以，电热暖手器的额定电压为：

@#@@#@（2分）@#@在上述计算中，忽略了温度对电阻的影晌。

@#@在实验测试中，电热暖手器的实际电压为：

@#@@#@，小于其额定电压（2分）@#@由于电流的热效应，温度升高，电阻增大，电热暖手器在额定电压下（正常）工作时，其电阻会大于，故其实际的额定电压也会大于测量值109V，因此忽略温度对电阻的影响，会导致计算结果偏小。

@#@（3分）@#@五、参考答案（20分）@#@1.（12分）电路如下图所示。

@#@@#@闭合开关（此时开关处于接通状态），电泵运转，开始注水。

@#@随着蓄水池中水位的逐渐升高，浮子A带动金属触头B上移，当升到最高水位时，闭合，接通电磁铁线圈，衔铁被吸下来，使开关断开，切断电泵的电源，停止抽水。

@#@与此同时K4接通，由于K4与K1为并联，所以当水位下降使断开时，电磁铁线圈仍处于接通状态，电泵保持停止状态。

@#@当水位下降到最低点时，开关闭合，接通电磁铁线圈，衔铁被吸下来，使开关断开，切断电磁铁线圈的电源，衔铁释放，使开关闭合，接通电泵的电源，再次注水。

@#@如此循环往复，实现自动注水。

@#@@#@K1@#@B@#@C@#@A@#@K5@#@E2@#@D2@#@F2@#@D1@#@F1@#@E1@#@K3@#@K4@#@电源源源源源@#@S1@#@S2@#@M@#@注：

@#@可以采用分步骤累计分数的方法。

@#@@#@①能连接电机的供电电路，并将连入电路。

@#@（2分）@#@②能将与电源连通，再将连入，（2分）@#@再将连入，再将与关联（2分）@#@③能将与电源连通，再将连入。

@#@（2分）@#@文字叙述要求简洁，条理清晰（4分）@#@2.（4分）由图知，浮子上浮接通电路，必须满足：

@#@@#@@#@由阿基米德定律可得，@#@（4分）@#@即要实现自动注水的要求，浮子的最小体积是（4分）@#@3.（4分）需要知道水的密度，测出蓄水池的半径R、蓄水池中最低和最高水位的高度差、蓄水池距井水面的高度，电泵抽水时，通过电动机做功把电能转化为机械能。

@#@@#@（1分）@#@（2分）@#@计算过程中，完全按理想状态考虑，忽略能量的损失。

@#@（1分）@#@六、参考答案（20分）@#@1.（4分）该发动机的效率最高为：

@#@@#@（4分）@#@2.（8分），，@#@每秒钟的做功冲程数为：

@#@（4分）@#@设做功冲程中的平均压强为P，则有用功率P为：

@#@@#@@#@（4分）@#@3.（6分）已知，，亿吨@#@因为安装“增压器”前后有用功是相同的，所以有：

@#@（2分）@#@@#@（4分）@#@4.（2分）安装“增压器”后，仅节约柴油一项每年可为国家节约的资金为@#@0.34亿吨×@#@3750元/吨=1275亿元@#@由此可以看出，如果这项技术能得到广泛的应用，会给人类带来巨大的利益。

@#@但是，任何新技术在实际中的应用会受到各方面条件的影响和制约。

@#@应该说，节约和有效利用能源始终是人类需要努力的。

@#@（2分）@#@第8页共8页@#@";i:

20;s:

24215:

"课时计划@#@授课日期年月日总第1课时@#@课题@#@第一课步入我的初中时代@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、初步了解中学在学习环，校园环境，学习任务等方面的新特点，新要求。

@#@@#@2、主动与同学沟通，相互帮助，提高自己的人际沟通能力和适应环境的能力。

@#@@#@教学重点@#@感受初中生活新环境，珍惜新起点。

@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@怎样面对初中新生活@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@导入新课@#@课堂探究@#@教师小结@#@播放《开学第一课》视频片段，引导学生思考，同学们希望拥有怎样的中学时代呢？

@#@@#@活动1：

@#@新生活·@#@初体验@#@@#@活动2:

@#@自我介绍@#@你知道吗？

@#@如果你能和更多同学尽快熟悉，往往意味着美好友谊开始。

@#@活动目的就是让彼此增进交流，在短时间内交到更多朋友。

@#@@#@活动3适应新学校@#@从小学进入初中，学习环境，学习任务与学习内容都发生了很大变化。

@#@面对这种情况，同学们往往会感到陌生与茫然，产生不适和焦虑情绪。

@#@因此，对每一位新生来说，都需要一段调整自我认知与行为的过程，也就是入学适应的过程。

@#@@#@活动3：

@#@学会自主学习@#@1.设定目标，激发兴趣，心理暗示@#@2.课前预习，浏览课文，找出难点@#@3.认真听课，理解为主，融汇贯通@#@4.独立写作业，以知练能，巩固知识@#@5.及时小结，系统整理，发现规律@#@6.综合归纳，掌握方法，触类旁通@#@我们每个人都是一颗种子，都有长成参天大树的机会。

@#@小学时光是我们在泥土里的蛰伏，中学时代意味着破土而出。

@#@我们只有珍惜宝贵的中学时代，才会有将来的辉煌。

@#@因此，我们要珍视当下，从点滴做起，为美好明天付出不谢努力。

@#@@#@围绕教材表格分小组讨论，由小组代表交流讨论结果。

@#@@#@从四方面入手@#@课堂小结@#@板书设计：

@#@@#@步入我的初中时代@#@1.设定目标，激发兴趣，心理暗示@#@2.课前预习，浏览课文，找出难点@#@3.认真听课，理解为主，融汇贯通@#@4.独立作业，以知练能，巩固知识@#@5.及时小结，系统整理，发现规律@#@6.综合归纳，掌握方法，触类旁通@#@课后回顾：

@#@@#@课时计划@#@授课日期年月日总第2、3课时@#@课题@#@第二课遇见更好的自己@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、使学生通过自我了解正确的认识自己，认识自己的优点与不足。

@#@@#@2、使学生通过他人了解他人心中、眼中的自己，更全面的认识自己。

@#@@#@3、使学生通过全面认识自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，并记录下自己的不足，督促自己改正，是自己更完美。

@#@@#@教学重点@#@全面认识自己，了解自己的长处与不足，不断完善自己。

@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@认识了解自己的不足并努力完善自己。

@#@@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@谈话导入@#@课程探究@#@调查研究@#@自我评价@#@课堂小结@#@你认识你自己，了解你自己吗？

@#@指名几位同学说说自己眼中的自己是什么样的？

@#@@#@1.小组内说说自己更期待未来的自己是什么样的？

@#@@#@2.画一幅最能代表自己的图，可以是动物、物品、字母、公式或特别的图案，看谁有创意。

@#@@#@3.实话实说，用词语来描述自己，填写在3页的书上后，再让同学互评打分，@#@4.交流分享。

@#@@#@@#@1.前面我们通过自我了解认识了自己，认识到了自己的现状，也期许了未来，那么他人眼中的自己又是怎样的呢？

@#@（板书课题了解他人眼中的自己）@#@2.在班上做个小调查，了解他人眼中的自己。

@#@@#@在调查了解的同时在书上填好同桌、朋友、班长、组长等说的我是什么样的人。

@#@@#@3.真情告白@#@同学之间互相面对面的告白自己心中、眼中的同学是什么样的。

@#@@#@4.仔细回想：

@#@在与同学的交往过程中，发生过什么事，这些事给彼此留下了什么印象？

@#@在写一写。

@#@@#@5.交流评价。

@#@@#@1.回顾。

@#@回想自己对自己的自我了解以及他人眼中的自己各是什么样的？

@#@@#@2.和同桌交流：

@#@说自己的长处与不足，全面的认识自己。

@#@@#@3.说说应如何督促自己去改正不足，使明天的自己更完美？

@#@@#@4.写一写。

@#@@#@将自己的打算填写在5页书上的表格中，再进行评价与自我评价。

@#@@#@5.为自己做名片，寄予美好的愿望。

@#@@#@为二十年后的自己设计一张名片，自信的向大家介绍未来的那个自己。

@#@@#@我们不断地加深对自己的认识和了解，这是一个心理逐渐成熟的过程。

@#@勇敢面对一个真实的自己，不断改正自己的不足，明天会遇见一个更好的自己。

@#@@#@和同桌说说自己的长处与不足@#@小组内交流：

@#@我们在不断成长，对自己的认识也在不断更新与提高，从前认为自己是什么样的人，现在又有什么变化？

@#@@#@和同桌交流@#@小结@#@板书设计：

@#@@#@遇见更好的自己@#@自我了解现在的自己@#@了解他人眼中的自己@#@认识自己的长处@#@认识自己的不足@#@督促改正，完善自己@#@课后回顾：

@#@@#@课时计划@#@授课日期年月日总第4、5课时@#@课题@#@第三课烦恼伴我成长@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、通过了解他人烦恼,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,正确面对烦恼;@#@@#@2、认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

@#@@#@教学重点@#@正确认识、审视、评价自我，体察他人的烦恼。

@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@了解名人的成长历程，得到启示，激发生活的乐趣@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@导入@#@成长故事@#@成长的烦恼@#@成长寄语@#@课堂小结@#@人们常说“少年不识愁滋味”。

@#@在大人们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。

@#@是不是这样？

@#@@#@的确,这是成人的误解。

@#@中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，随着我们的成长，心中的烦恼也就随之而来。

@#@一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活和学习也会受到影响，你是不是也有过这样的体验？

@#@@#@今天就让我们步入综合学习之旅，一起走进《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。

@#@@#@1、案例分析：

@#@@#@案例

（1）《毛毛的“痛苦”》@#@案例

（2）《被别人嫉恨时》@#@2、小组讨论,说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼?

@#@推荐发言人各抒己见。

@#@@#@大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法,我们回顾一下自己的烦恼,现在是不是也找到了化解的方法?

@#@你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼?

@#@@#@2、学生发言。

@#@@#@3、替朋友解脱烦恼。

@#@@#@4、推荐名人成长的故事。

@#@@#@归纳成烦恼类型。

@#@@#@总结解决烦恼的一些好的方法。

@#@@#@1、用一定的形式，为处在烦恼中的自己或朋友写几句赠言。

@#@@#@2、学生朗读自己的句子。

@#@@#@3、虽然我们不可能阻止烦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心态去面对烦恼（在背景音乐中师语）：

@#@@#@你改变不了环境,但你可以改变自己;@#@@#@你改变不了事实,但你可以改变态度;@#@@#@你改变不了过去,但你可以改变现在;@#@@#@你不能控制他人,但你可以掌握自己;@#@@#@你不能预知明天,但你可以把握今天;@#@@#@你不能左右天气,但你可以改变心情;@#@@#@你不能选择容貌,但你可以展现笑容;@#@@#@你不可能样样顺利,但你可以事事尽心;@#@@#@烦恼伴随我们成长,见证着我们成长,成长中的我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的阴霾,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。

@#@@#@播放背景音乐《小小少年》，教师导入@#@小组讨论@#@总结解决烦恼的一些好的方法@#@播放歌曲《阳光总在风雨后》@#@板书设计：

@#@@#@烦恼伴我成长@#@你改变不了环境,但你可以改变自己;@#@@#@你改变不了事实,但你可以改变态度;@#@@#@你改变不了过去,但你可以改变现在;@#@@#@你不能控制他人,但你可以掌握自己;@#@@#@你不能预知明天,但你可以把握今天;@#@@#@你不能左右天气,但你可以改变心情;@#@@#@你不能选择容貌,但你可以展现笑容;@#@@#@你不可能样样顺利,但你可以事事尽心;@#@@#@课后回顾：

@#@@#@课时计划@#@授课日期年月日总第6、7课时@#@课题@#@第四课男生·@#@女生@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

@#@@#@2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突,能够做出负责的选择。

@#@@#@教学重点@#@异性同学之间交往的几项原则——重点。

@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@正确区分异性友情和“早恋”;@#@青少年应该怎样正确的对待“早恋”问题。

@#@@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@情景导入@#@诱思导学@#@拓展探究@#@知识梳理@#@在青春的路上，男生和女生性格的互为补充，互为映衬，构成社会最美妙的图画。

@#@你了解男生吗？

@#@你了解女生吗？

@#@@#@活动一:

@#@我给异性同学“把把脉”@#@讨论异性同学具有哪些优点。

@#@@#@女生的优势:

@#@@#@ @#@心细、温柔、善良、观察能力强、形象思维能力强,善于记忆、注意力集中、体贴…@#@ @#@ @#@男生的优势:

@#@@#@ @#@ @#@勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、恒心、毅力…@#@教师总结：

@#@无论是男生还是女生都有各自的优点，男生力大，女生心细，男生坚强、勇敢，女生温柔、细腻，各有所长，各自精彩，把这些优点放在一起，互补优势，互为映衬，携手前行，有益于我们身心的健康发展，有益于形成团结上进的班集体，校园生活就更加丰富多彩。

@#@@#@那么男生女生应该怎样交往@#@活动二：

@#@请看五幅漫画中哪些是正常、健康的交往，哪些是不正常、不健康的交往？

@#@@#@请你当当“小大夫”请诊断病情并开出处方@#@1、小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。

@#@@#@2、小华长得较胖，小杰（男生）经常取笑她是“肥猪”@#@3、星期天晚上，小明（男生）和小红（女生）相约去歌厅听歌@#@4、为了讨论下周值周劳动安排,班长（男生）请副班长（女生）中午到小树林进行讨论@#@5、同学们在进行郊游活动，两位男女同学却常常独自在一块活动@#@1、心理剧场：

@#@请你评一评剧中人物@#@赵玲是班级的学习尖子，还弹一手好琴，她几乎从来不和男生讲话，她私下和朋友说，男女之间就应该“规规矩矩”、“各不相干”，否则就“那个……”@#@你的看法是——@#@2、出谋划策：

@#@李磊是一位又矮又瘦的初一男生。

@#@他总觉得自己长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，觉得女生看不起自己，担心与女生交往会遭到拒绝。

@#@看到别的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦恼。

@#@为此，他也想改变自己的不良境况。

@#@一次，他在做数学题时遇到了一道难道，便鼓足勇气，带着几分紧张向一位学习成绩好的女生张怡请教。

@#@碰巧张怡有急事，就让他等她回来再一起探讨。

@#@李磊马上觉得很没面子，从此就更不愿意与女生交往了@#@李磊在交往中存在什么问题？

@#@请你为他出谋划策。

@#@@#@男生女生：

@#@男士女生各有所长，各自精彩@#@男士女生优势互补，互为映衬@#@男生女生交往的好处：

@#@有益于我们身心的健康发展@#@有益于形成团结上进的班集体@#@给我们学习和生活带来快乐、美好的感受@#@导入@#@教师总结@#@小组讨论@#@出谋划策@#@课堂小结@#@板书设计：

@#@@#@男生·@#@女生@#@男生女生：

@#@男士女生各有所长，各自精彩@#@男士女生优势互补，互为映衬@#@男生女生交往的好处：

@#@有益于我们身心的健康发展@#@有益于形成团结上进的班集体@#@给我们学习和生活带来快乐、美好的感受@#@课后回顾：

@#@@#@课时计划@#@授课日期年月日总第8、9课时@#@课题@#@第五课美好的青春期@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、能阐明青春期出现的生理变化。

@#@@#@2、通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。

@#@@#@3、树立科学的性观念，激发刻苦学习的热情，培养正确的人生观、价值观。

@#@@#@教学重点@#@青春期出现的生理变化和心理变化。

@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@青春期出现的心理变化。

@#@@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@导入@#@活动过程@#@课堂小结@#@同学们，你们知道吗，蝴蝶在童年时是一种毛毛虫，它从幼小的毛毛虫变为漂亮的花蝴蝶，只要钻在一个“自制”的、密封的“保护罩”中，在里面“睡一觉”，就能完成。

@#@而我们人类从小孩长成大人，则必须要经过青春期。

@#@在青春期里，你的身体和心理要经历复杂的变化，而你却没有任何地方可以躲藏。

@#@没有了“保护罩”的保护，你会遇到那些问题呢？

@#@如何顺利度过青春期呢？

@#@@#@1、了解青春期要经历哪些变化？

@#@@#@拿出你三年前的照片，和镜中的现在的你比较一下，看看有什么不同；@#@找出你两年前的衣服，试穿一下，看看有什么感觉？

@#@仔细想一想，在这两年里，你的身体发生了那些变化，并记录下来。

@#@@#@面对变化着的自己，你是否欣然接受呢？

@#@你对自己的变化满意吗？

@#@@#@2、少男少女的青春心理青春期的你遇到了那些烦恼与困惑？

@#@@#@仔细想想正处于青春期的你，遇到了那些烦恼与困惑，如果你一下子想不起来或整理不出头绪的话，请看看下面“漂亮的阿雅”和“淘气的阿吉”在青春期所遇到的困惑与烦恼。

@#@@#@你在生活中有没有遇到相同的问题呢？

@#@如果有你是怎么解决的呢？

@#@下面的资料为你提供了一些青春期健康教育方面的相关知识，有没有你想知道的呢，不妨去浏览一下。

@#@@#@3、正处于青春期的你身心健康吗？

@#@生活积极向上吗？

@#@@#@根据世界卫生组织规定的健康标准，请自我判定是否健康？

@#@@#@你的心理健康吗？

@#@生活积极向上吗?

@#@下面是自测表，请你对照每个问题做自我评分。

@#@如果在过去的一个月里，每道题所陈述的症状从未出现过就评0分；@#@出现过1－2次，评l分；@#@出现3次或3次以上评2分。

@#@请注意，所谓出现症状，就是指这个症状对你的学习、工作、生活产生了影响。

@#@@#@4、你该如何规划自己的生活，健康地度过青春期？

@#@@#@现在是我们回到主题上的时候了，你得仔细考虑“如何健康地渡过青春期”这一主题问题了。

@#@为此，你还要查找一些资料，并根据自身的条件来为自己可规划健康度过青春期的生活方式。

@#@@#@你可以从饮食、锻炼、学习、保健、人际交往、兴趣爱好等各方面入手，也可以从某一方面入手，依据自己的经济条件、生活环境、个人的性格等来为自己量身打造健康的生活方式，并将所制作的计划表粘贴在你的床头，以便在每天睡觉和起床的时候提醒并督促自己。

@#@@#@1、基本了解了青春期健康方面的相关知识和常见问题。

@#@@#@2、能正确认识自身现存的问题，并找到了有效地解决问题的途径。

@#@同时，预计在往后遇到类似的问题时也愿意去主动去寻找有效的解决途径和解决方法。

@#@@#@3、回头再做一下活动开始时的自测题，看看结果有什么不同？

@#@@#@4、规划的青春期健康生活方式积极向上，并能每天坚持去做（检验自己是否每天都能坚持去做）。

@#@@#@出示调查问卷@#@观看动画片《青春不陌生》@#@课堂小结@#@板书设计：

@#@@#@美好的青春期@#@1、了解青春期要经历哪些变化？

@#@@#@2、少男少女的青春心理青春期的你遇到了那些烦恼与困惑？

@#@@#@3、正处于青春期的你身心健康吗？

@#@生活积极向上吗？

@#@@#@4、你该如何规划自己的生活，健康地度过青春期？

@#@@#@课后回顾：

@#@@#@课时计划@#@授课日期年月日总第10课时@#@课题@#@第六课与青春痘说再见@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、理解青少年为什么会长青春痘。

@#@@#@2、了解防治青春痘的主要措施@#@教学重点@#@了解正确的防治青春痘的措施@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@了解正确的防治青春痘的措施@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@导入@#@认识青春痘@#@学习防治青春痘的主要措施@#@判断@#@小调查@#@师总结@#@步入青春期，我们有些同学的脸上冒出了一些小痘痘，严重影响到了我们的美观，你知道这是什么吗？

@#@@#@1、学生自由学习“青少年为什么会长青春痘”@#@指名说青少年长青春痘的原因@#@2、师小结适当讲解。

@#@@#@导致青春痘产生的根本原因是体内雄性激素的水平过高。

@#@而且皮肤油腻的人更容易长青春痘，而且遗传因素是影响雄性激素的重要原因。

@#@@#@1、学生自己学习书上防治青春痘的方法。

@#@@#@2、小组讨论应该如何防治青春痘。

@#@@#@3、指名回答后师归纳：

@#@@#@保持皮肤清洁@#@忌用雪花膏或其他油类化妆护肤品。

@#@@#@多吃富含维生素、纤维素的食物，少吃油炸、甜腻和有刺激性的食物。

@#@@#@避免精神紧张，保持乐观情绪。

@#@@#@切忌用手挤压，以防流下永久性瘢痕。

@#@@#@发生感染时，要在医生的指导下进行药物治疗。

@#@@#@1、只有青少年才长青春痘。

@#@@#@2、长青春痘的同学一般都不讲究卫生。

@#@@#@3、青春痘与遗传有密切关系。

@#@@#@4、青春痘很难看，应用化妆品把它覆盖起来。

@#@@#@5、油脂分泌过多的皮肤容易长青春痘。

@#@@#@你的父母是什么时候第一次长青春痘？

@#@他们给你的防治建议是什么？

@#@@#@青春痘是一种顽固的皮肤病，许多人深陷久而久治、久治不愈的怪圈。

@#@建议治疗的同时要遵循科学的日常护理方法，想彻底根治还需到正规的医疗机构请专家诊治。

@#@@#@谈话导入@#@学生自由学习@#@小组讨论@#@总结@#@板书设计：

@#@@#@与青春痘说再见@#@保持皮肤清洁@#@忌用雪花膏或其他油类化妆护肤品。

@#@@#@多吃富含维生素、纤维素的食物，少吃油炸、甜腻和有刺激性的食物。

@#@@#@避免精神紧张，保持乐观情绪。

@#@@#@切忌用手挤压，以防流下永久性瘢痕。

@#@@#@发生感染时，要在医生的指导下进行药物治疗。

@#@@#@课后回顾：

@#@@#@课时计划@#@授课日期年月日总第11、12课时@#@课题@#@第七课校园安全隐患大搜查@#@课型@#@新授@#@教学目的要求@#@1、能够清楚了解校园中存在的安全隐患。

@#@@#@2、掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

@#@@#@3、进行预防灾害，提高应付突发事件的能力。

@#@@#@教学重点@#@掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学难点@#@掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

@#@@#@教学@#@方法@#@合作探究@#@教学环节@#@教学内容@#@师生活动@#@导入@#@讨论发言@#@校园的安全隐患@#@学生应该注意的安全事项@#@总结@#@同学们，我们又相聚在一起，老师非常高兴。

@#@相信大家在这段时间过得非常愉快。

@#@现在，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。

@#@不论到什么时候，安全都是我们要讨论永恒话题，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。

@#@@#@播放视频：

@#@《家中厨房插座触电冒火事故》@#@同学们看完这个视频你想说些什么呢？

@#@@#@师：

@#@我们必须面对的是安全， @#@只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。

@#@那么在我们身边又有哪些安全隐患呢？

@#@@#@1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。

@#@@#@2、学校围墙存在的安全隐患。

@#@@#@3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。

@#@@#@4、校园意外伤害的隐患。

@#@@#@师：

@#@ @#@那我们该怎样预防呢？

@#@@#@1、大课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。

@#@在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动；@#@上下楼梯靠右走，“右行礼让”；@#@不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。

@#@ @#@严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。

@#@集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

@#@@#@2、校园围墙的安全@#@不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。

@#@@#@3、交通安全@#@要遵守交通规则和交通秩序。

@#@在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。

@#@不骑自行车；@#@不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。

@#@ @#@ @#@@#@4、讲究饮食安全 @#@@#@ @#@拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

@#@养成良好的卫生习惯。

@#@ @#@@#@ @#@5、注意实验课的安全。

@#@在上实验课前要听老师讲解注意；@#@在做实验时要按要求来做。

@#@实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险 @#@@#@ @#@6、每位同学还要注意心理安全。

@#@在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。

@#@同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。

@#@@#@同";i:

21;s:

17604:

"水平四（初一）《体育与健康》篮球单元教学计划@#@ @#@@#@单元学习目标@#@1、进一步改进行进间运球、双手胸前传接球、原地单手肩上投篮等基本技术，提高控球能力和传接球、投篮的准确性，发展速度、灵敏与协调素质。

@#@@#@2、学生在简单、多样的教学比赛中巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣，养成自觉锻炼的行为习惯。

@#@@#@3、增强同伴间的协作，增强责任意识，培养尊重对手，公平竞争的优良品质。

@#@@#@课次@#@教学内容@#@课时教学目标@#@重点和难点@#@教学策略@#@1@#@1、基本站立姿势、起动、侧身跑@#@2、原地运球、高低运球@#@改进与提高基本站立姿势、起动和侧身跑技术；@#@复习原地运球、高低运球技术，提高球的控制能力。

@#@@#@重点：

@#@屈膝降重心，体稍前倾，起动迅速，蹬地有力。

@#@@#@难点：

@#@运球的手指手腕按压动作@#@1、球性练习：

@#@上抛球击掌，胯下绕环等。

@#@@#@2、根据教师手势或信号做不同方向的基本站立姿势。

@#@@#@3、示范和强调运球“按”的要领，体会球随手起和击球点和全身协调用力@#@2@#@ @#@@#@1、移动：

@#@滑步@#@2、行进间运球@#@ @#@@#@知道基本的篮球移动步伐，能较好的完成滑步动作；@#@改进和提高行进间运球技术，手指手腕柔和的上下拍球，拍球时五指分开，手指最后接触球，在行进间运球时能抬头看前方。

@#@@#@重点：

@#@运球手法、击球点和全身协调用力@#@难点：

@#@行进间控球能力@#@1、看手势做前、后、左、右滑步。

@#@做三角滑步。

@#@@#@2、教师讲解示范行进间运球的技术动作。

@#@@#@3、学生分组进行篮球场底线到中线的往返运球。

@#@@#@4、游戏：

@#@“运球”接力赛。

@#@@#@3@#@原地双手胸前传、接球@#@知道原地双手胸前传接球动作要领；@#@学生不同程度的学会技术动作，并能较好的完成练习；@#@积极主动的参与练习，互帮互助，共同提高。

@#@@#@重点：

@#@传球时肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。

@#@@#@难点：

@#@接球时伸臂迎球、后引缓冲@#@1、迎面、三角传接球。

@#@@#@2、示范并讲解传接球手法@#@3、集体模仿徒手动作@#@4、两人一球迎面配合练习@#@5、巡回指导、集中纠错@#@4@#@1、移动：

@#@滑步@#@2、复习原地双手胸前传、接球@#@知道胸前传接球的细节，知道行进间胸前传接球的练习作用；@#@改进与提高滑步与原地双手胸前传接球技术，发展学生的灵敏、协调素质；@#@积极参与练习，提高动作质量。

@#@@#@重难点：

@#@传接球全身协调用力@#@1、听信号变化滑步方向@#@2、提问帮助学生回忆原地双手胸前传接球动作要领。

@#@@#@3、游戏：

@#@四角传球@#@4、双手胸前传接球-左（右）滑步接传球@#@5、传接球比赛@#@5@#@1、后退跑@#@2、复习原地胸前双手传、接球@#@学生知道原地双手胸前传、接球的动作和要领；@#@学生能够积极参与练习，认真看和听教师的讲解示范。

@#@学生互帮互助中提高协作精神和荣誉感。

@#@@#@重点：

@#@双手胸前传接球的基本动作@#@难点：

@#@手腕手臂的协调用力@#@1、游戏：

@#@传接球“网鱼”。

@#@@#@2、三角传球，熟练后三人两球练习。

@#@@#@3、四人三球分组原地传球练习。

@#@@#@6@#@学习原地单手肩上投篮@#@学生知道原地单手肩上投篮的动作要领，建立动作概念，练习中体会到“蹬、伸”的重要性；@#@学生在侧面45度、由近至远、擦板投篮学练中初步掌握原地单手肩上投篮的动作要领，上下肢能较协调地完成投篮的“蹬、伸”动作；@#@学生互帮互学中提高动作质量，提升小组合作学习水平和评价能力。

@#@@#@重点：

@#@蹬地伸臂@#@难点：

@#@协调用力@#@1、自主看图，模仿动作，自由投篮练习@#@2、教师讲解示范原地单手肩上投篮动作方法和要领@#@3、原地模仿练习@#@4、游戏：

@#@投篮大赛@#@5、素质练习：

@#@跳绳@#@7@#@1、变向跑@#@2、复习原地单手肩上投篮@#@进一步知道原地单手肩上投篮的动作细节；@#@基本掌握原地单手肩上投篮技术，发展学生的力量和协调性；@#@认真学习，参与到练习当中，养成自觉学习的概念。

@#@@#@重点：

@#@蹬地伸臂@#@难点：

@#@上下肢的协调用力@#@1、原地徒手模仿。

@#@@#@2、分组练习。

@#@@#@3、教学比赛：

@#@三对三小比赛@#@8@#@1、复习行进间运球@#@2、原地单手肩上投篮@#@学生知道原地单手肩上投篮的动作口诀并能较好的完成投篮动作；@#@大部分学生能掌握投篮的动作，并能在实战中进行运用；@#@学生积极主动的完成练习，积极挑战自我。

@#@@#@重点：

@#@蹬伸抬肘@#@难点：

@#@上下肢的协调用力@#@1、根据口诀徒手做动作。

@#@@#@2、两人练习对投@#@3、分组练习，在不同位置投进一定数量的球。

@#@@#@4、行进间运球+急停原地单手肩上投篮@#@5、教学比赛：

@#@三对三比赛@#@9@#@考核：

@#@原地单手肩上投篮@#@知道原地单手肩上投篮的考核方法；@#@90%以上的学生能熟练掌握原地单手肩上投篮的技术，并达到及格以上标准；@#@培养学生端正的考试态度，发挥体育骨干的力量。

@#@@#@重点：

@#@考核的组织@#@难点：

@#@考核结果的评价@#@1、教师介绍测试要求@#@2、准备活动：

@#@篮球操。

@#@@#@3、组织测试：

@#@采用内小组自测，教师巡场指导。

@#@@#@4、没有测试到的学生自己练习。

@#@@#@5、测试结束，教师评价@#@考核标准@#@蹬地有力，伸臂抬肘，整体动作连贯协调@#@优秀@#@基本能做到蹬地向上伸臂抬肘，动作较协调@#@良好@#@能较好的做到蹬地、伸臂抬肘，完成投篮动作@#@合格@#@没有蹬地伸臂动作，上下肢动作不协调@#@不合格@#@水平四：

@#@《篮球原地单手肩上投篮》教学设计@#@ @#@@#@一、指导思想@#@ @#@ @#@ @#@本次课依据《课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，体现以学生发展为本的教学理念，面向全体，为每一位学生提供发展的机会。

@#@做到既体现学生的主体地位，又充分发挥教师的主导作用。

@#@教学中通过篮球基础技术教学和学生合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动作协调性，通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习的自信心，以获得成功体验，激发体验兴趣。

@#@@#@二、学情与教材分析@#@1、本次授课的班级为初一年级一、二班的学生，每班均为45人。

@#@我校学生来自不同的小学，所以每位学生的篮球技能水平参差不齐，甚至有些农村的学生从来没有上过篮球课。

@#@通过一个学期的篮球教学，大部分学生基本掌握了篮球的简单传、运技术，学生对篮球运动有着浓厚的兴趣。

@#@@#@2、单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术之一，它包含了原地的持球、翻腕持球于肩上的动作、蹬伸动作等等。

@#@动作不难，但是对于初一同学来说还是有一定的挑战性的。

@#@根据我校初一学生的特点，所以选择单手肩上投篮为本次课的教学内容，学生对篮球基本技术的学习应该是比较迫切的，为以后学生学习提高篮球技术打下基础。

@#@@#@三、教学目标@#@1.认知目标：

@#@学生知道原地单手肩上投篮的动作要领，建立动作概念，体会到“蹬、伸”的重要性。

@#@@#@2.技能目标：

@#@学生在侧面45度、由近至远、擦板投篮学练中初步掌握原地单手肩上投篮的动作要领，上下肢能较协调地完成投篮的“蹬、伸”动作。

@#@@#@3.情感目标：

@#@学生互帮互学中提高动作质量，提升小组合作学习水平和评价能力。

@#@】@#@四、教学重点和难点@#@教学重点：

@#@蹬地伸臂；@#@@#@教学难点：

@#@全身协调用力@#@五、场器材准备@#@教具：

@#@篮球场两块、球筐4个@#@学具：

@#@篮球6只@#@六、教学实施过程@#@

（一）导入@#@教师用启发、提问的方式导入本课内容。

@#@之后、把自己娴熟的球技展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，树立学习目标。

@#@@#@

（二）热身活动@#@教师带领学生绕用跳绳固定好的“篮球阵”慢跑，之后，边示范边提示带领着学生做一套球操练习，使学生身体各部分得到充分活动，又熟悉球性。

@#@@#@主要内容：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.双手指尖拨球，强调球与额头齐平，大小臂夹角90°@#@，手指手腕放松。

@#@@#@2.单双手抛接球游戏（双手抛球，坐下击掌，接球；@#@单手抛球，站起接球）。

@#@不断变换身体姿态、增加欢笑气氛，提高学生学习兴趣。

@#@@#@教学评价：

@#@学生的动作放松、舒展，反应快。

@#@@#@（三）自行模仿@#@教师安排学生按照分组，在组长带领下到指定场地观看展板图示，自行模仿原地单手肩上投篮动作。

@#@@#@（四）学习模仿@#@教师讲解、示范技术动作要领。

@#@带领着学生进行原地徒手练习；@#@单人投篮尝试练习，过渡到双人面对面投篮技术，看教师示范、模仿中体验动作发力顺序。

@#@通过模仿、观察、比较，师生纠正，记住原地单手肩上投篮技术要领。

@#@进行分层教学，降低对女生的动作要求，扩大投篮的力矩，使女生更容易掌握投篮技术动作和控制投篮的力度@#@评价指标：

@#@积极模仿练习、建立正确动作概念。

@#@@#@（五）小组合作练习@#@把学生分成6个小组，每组指定一个小组长，在组长带领下学习、讨论、探究、合作练习。

@#@请同学谈学习收获，多角度地鼓励性评价学生，最后让学生展示自己合作学习效果。

@#@@#@教学主要评价指标：

@#@认知单手肩上投篮动作要领，交流提高。

@#@@#@（六）创新拓展@#@1．小组之间投篮比赛@#@游戏目的：

@#@提高学生的动作质量，体会全身协调用力@#@场地器材：

@#@每人一球，球筐6个@#@比赛办法：

@#@全队为一个大组与其他五组进行比赛，在3分钟内看哪个组进的球最多。

@#@获胜队每人获得篮球纪念品一个。

@#@在比赛结束后，小组内再选出一名动作最好，投篮命中率最高的同学参加最后的班级总决赛。

@#@@#@评价指标：

@#@协作配合，交流提高，团队合作。

@#@@#@2．个人投篮大赛@#@游戏目的：

@#@提高学生的动作，让其余学生观看优秀动作@#@场地器材：

@#@篮筐一个，球6只@#@规则：

@#@

（1）采用正确的原地单手肩上投篮技术、在指定的三个位置各投球一个。

@#@@#@

（2）各组组长观看选手动作及命中率情况，模仿NBA扣篮大赛形式，给选手打分。

@#@最后总分最高者获得总冠军。

@#@奖励前三名每人一个篮球造型的笔筒。

@#@@#@（七）素质课课练@#@每人拿起课前用来固定篮球的跳绳，进行跳绳练习，要求：

@#@

（1）极速跳绳30秒，

（2）中等速度跳绳2分钟。

@#@@#@评价指标：

@#@鼓励学生坚持@#@ @#@@#@ @#@@#@《体育与健康》实践课教案@#@授课对象：

@#@八年级@#@学习阶段@#@水平四@#@单元位置@#@八年级篮球单元 @#@ @#@ @#@9—6@#@ @#@@#@教学内容@#@原地单手肩上投篮@#@ @#@@#@教学目标@#@1、学生知道原地单手肩上投篮的动作要领，建立动作概念，体会到“蹬、伸”的重要性。

@#@@#@2、学生在侧面45度、由近至远、擦板投篮学练中初步掌握原地单手肩上投篮的动作要领，上下肢能较协调地完成投篮的“蹬、伸”动作。

@#@@#@3、学生互帮互学中提高动作质量，提升小组合作学习水平和评价能力。

@#@@#@ @#@@#@学习重点@#@蹬地伸臂@#@学习难点@#@协调用力@#@ @#@@#@教学程序@#@内容@#@教师教、导活动@#@学生学、练活动@#@组织形式@#@运动负荷@#@时间@#@次数@#@强度@#@一、@#@开@#@始@#@部@#@分@#@课前@#@常规@#@ @#@@#@1、协助体委整队，听取体委报告班级人数。

@#@@#@2、向学生问好。

@#@@#@3、宣布本节课学习内容、目标及要求，安排见习生。

@#@@#@1、体育委员整队。

@#@@#@2、向教师问好。

@#@@#@3、认真听讲，知道学习内容、目标及上课要求。

@#@见习生随堂听课。

@#@@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@ @#@@#@二、@#@准@#@备@#@部@#@分@#@1、慢跑@#@（2’）@#@2、游戏@#@头上胯下传接球@#@ @#@3、活动各关节@#@（3’）@#@1、带领学生绕篮球线各种形式慢跑。

@#@@#@2、教师讲游戏规则及方法，讲要求，组织学生进行游戏@#@3、教师带领生做好准备活动@#@ @#@@#@ @#@@#@1、按照要求跟随老师慢跑@#@2、认真听讲，明确要求。

@#@@#@根据教师的口令指挥做出相应的动作。

@#@@#@3、模仿教师动作，积极练习。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@8分钟@#@4圈@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@三、@#@基@#@本@#@部@#@分@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、学习原地单手肩上投篮@#@（17’）@#@1、讲解动作要领并示范练习方法，并让学生模仿。

@#@@#@2、组织学生分组按要求进行原地模仿练习。

@#@@#@3、教师巡场指导学生练习@#@ @#@@#@4、集合学生，点评纠正错误动作@#@ @#@6、集合让学生展示学练效果，再次提出练习要点。

@#@@#@1、认真听、看示范，记住动作的方法和要领。

@#@@#@2、积极投入练习中，体会动作。

@#@@#@3、乐于接受老师指导，改正动作。

@#@@#@5、认真听讲教师的点评，结合自己的练习情况思考自己的动作和练习方法，是否正确。

@#@@#@6、迅速集合，积极主动展示自己的真实水平。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15分钟@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@ @#@@#@8~@#@9次@#@ @#@@#@ @#@4次@#@小@#@ @#@@#@教学程序@#@内容@#@教师教、导活动@#@学生学、练活动@#@组织形式@#@运动负荷@#@ @#@@#@时间@#@次数@#@强度@#@ @#@@#@三、@#@基@#@本@#@部@#@分@#@ @#@@#@2、投篮比赛@#@（7’）@#@1、教师讲解比赛方法，每组挑选1名选手参加角逐。

@#@@#@2、组织学生进行投篮比赛@#@ @#@@#@3、集合点评，表扬优秀动作，再次提出练习要点。

@#@@#@4、再次组织练习。

@#@@#@1、认真听、看熟记比赛要求。

@#@@#@2、观看比赛，学习优秀动作。

@#@@#@3、认真听，回忆动作要点@#@4、迅速到达场地，积极投入到练习中。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@10分钟@#@ @#@@#@24次@#@ @#@@#@10次@#@小@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@四、@#@结@#@束@#@部@#@分@#@1、放松@#@（1’）@#@组织学生猜拳游戏，胜者先享受放松，提示放松的动作@#@学生互相按摩放松@#@ @#@2@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@2、总结、点评（1’）@#@1、教师小结本课学练过程，评价目标达成情况，对学生的进步给予表扬，点出不足之处。

@#@@#@2、布置课后力量练习内容。

@#@@#@1、回顾本课学习目标，认真听取教师讲评，能正确评价自己。

@#@@#@2、学生明确课后练习内容及其作用。

@#@@#@ @#@2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、归还器材（1’）@#@1、有序的归还器材，相互积极帮助。

@#@@#@2、与学生再见。

@#@@#@1、按教师的要求，做到快静齐收拾器材。

@#@@#@2、与老师再见@#@学生依次有序的把球放入指定的球车内。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@生@#@理@#@负@#@荷@#@预@#@测@#@教学准备@#@篮球46只，标志桶21只，展板6张，跳绳46根@#@课@#@后@#@反@#@思@#@本节课整个过程设计得循序渐进，条理分明，教学手段新颖、有趣，符合学生心理，激发学习兴趣，使学生积极主动参与练习。

@#@在教师的引导启发下，学生模仿、探究、合作练习。

@#@游戏比赛促进学生初步掌握了单手肩上投篮基本动作方法和基本能力的目标，同时培养了学生合作意识和良好的人际交往能力。

@#@@#@ @#@@#@平均心率@#@100――115次/分@#@ @#@@#@练习密度@#@48±@#@5％@#@ @#@@#@";i:

22;s:

1688:

"爱护校园公物，争做校园主人@#@敬爱的老师、亲爱的同学们：

@#@@#@早上好！

@#@@#@今天我演讲的题目是《爱护校园公物，争做校园主人》。

@#@@#@同学们,不知你们是否看到楼道教室的墙壁上污迹斑斑，有些班级坏了的门窗；@#@还有课桌上，椅子上，甚至是厕所的墙上，经常会看见各式各样的涂鸦……你有没有想过，不论是有意还是无意，这些行为都对公物造成了损坏，也给其他同学的学习和生活带来了不必要的麻烦，还会增加学校对公物的维修费用。

@#@@#@爱护公物其实并不是一件很难做到的事情，在校园里我们也看到了很多美丽的身影：

@#@他们弯腰捡起了地上的垃圾，他们随手关掉了水龙头，他们爱护着自己的课桌椅，他们使得校园更美丽了。

@#@我们要真诚地感谢这些自觉爱护学校公物的同学。

@#@希望我们能够做到:

@#@挪动桌椅，小心翼翼；@#@开门开窗，轻手轻脚；@#@爱护公物，从小事做起，不要在雪白的墙上蹬踏留迹；@#@不要让电灯开关粉身碎骨；@#@爱护公物从身边做起：

@#@随手关灯节约每一度电；@#@呵护校园里的一草一木；@#@拧紧水龙头，节约每一滴水；@#@拾起地上的纸屑，保持环境卫生。

@#@@#@让我们携起手来，杜绝损坏公物破坏环境行为。

@#@把美的外在形象与良好的德行结合起来，做一个有文明、有修养的学生。

@#@让我们一起用心呵护每棵草、维护每一张桌椅、每一块墙壁，从我做起，从小事做起，从身边做起，用今天的努力来营造我们温馨的家园。

@#@@#@";i:

23;s:

3:

"@#@";i:

24;s:

8370:

"@#@《维护国家安全》名师教学设计@#@【教学目标】@#@知识目标：

@#@知道维护国家安全的重要性。

@#@@#@能力目标：

@#@懂得人人都是维护国家安全的主角。

@#@@#@情感态度与价值观目标：

@#@树立自觉履行维护国家安全的义务的观念，增强维护国家安全的责任意识。

@#@@#@【重点难点】@#@教学重点：

@#@自觉履行维护国家安全的法定义务。

@#@@#@教学难点：

@#@如何理解国家安全面临的挑战。

@#@@#@教学方法：

@#@合作探究的教学方法。

@#@@#@教学时间：

@#@1课时@#@教学过程@#@一、导入新课@#@（展示图片和下列材料）@#@目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。

@#@@#@水葫芦原产于南美，大约是20世纪初传入我国。

@#@它降低水产品产量，破坏水生生态系统，甚至威胁周围居民和牲畜@#@生活用水。

@#@云南昆明市滇池内连绵一千公顷的水面上全部生长着水葫芦，由于水质污染和水葫芦的疯长，滇池内很多水生生物已处于灭绝的边缘。

@#@@#@思考：

@#@水葫芦破坏生态安全，对我们人类有什么影响？

@#@@#@虽说水葫芦本身有很强的净化污水能力，但大量的水葫芦覆盖河面，容易造成水质恶化，影响水底生物的生长。

@#@虽说水葫芦本身有很强的净化污水能力，但大量的水葫芦覆盖河面，容易造成水质恶化，影响水底生物的生长。

@#@@#@教师总结、过渡：

@#@作为食物链中的一个环节，人类的安全也是离不开生态的，而国家安全更是需要人类从点滴做起，从身边做起。

@#@今天我们就来学习《维护国家安全》，@#@板书：

@#@维护国家安全@#@二、新课讲授@#@目标导学一：

@#@人人都是维护国家安全的主角@#@

（一）国家安全需要我们的行动@#@活动一：

@#@生活思考——生态安全急需保护@#@（展示教材P99“运用你的经验”和以下图片）@#@巴西龟又称“红耳龟”，原产于美国中南部。

@#@巴西龟的环境适应能力强，生长速度快，捕食凶狠，是世界公认的生态杀手，被世界环境保护组织列为最具破坏性的物种之一，也已经将它列为外来侵入物种。

@#@由于巴西龟外形可爱、极易饲养，有些人买来当宠物饲养，甚至随意将其放到野外。

@#@巴西龟一旦进入江河、湖泊，就会与本地龟争夺食物，严重威胁本地龟及相关物种的生存，对原有生态链造成极大破坏。

@#@@#@@#@思考：

@#@怎样避免发生类似的行为，更好地维护生态安全？

@#@（学生各抒己见，展开讨论）@#@教师总结：

@#@生态安全乃至整个国家的安全都跟我们个人的行为有着密切的联系。

@#@因此，维护国家安全需要我们每个人作出贡献。

@#@@#@

（二）维护国家安全，人人可为@#@活动二：

@#@情境再现——“一位渔民的重大发现”@#@（展示教材P100“探究与分享”的内容）@#@2012年，一位渔民在附近海捕鱼时感到渔网很沉，以为来到一条大鱼，赶紧招呼船工们帮忙，结果打捞上来一个类似鱼雷得东西。

@#@这位渔民当即用手机拍下站片，并发给省国家安全厅的工作人员。

@#@经查，这是一个性能先进、功能最强大的缆空水下机器人。

@#@它既能搜集我国重要海域内各类环境数据，又能探测获得我国海军舰队的活动动向，完成近距离侦察和情报收集任务。

@#@@#@1．思考：

@#@你如何评价该渔民的行为？

@#@@#@2．如果遇到类似的事情，我们应该怎么做？

@#@@#@教师总结：

@#@我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量，既可以为维护国家安全工作提供便利和协助，也可以为维护国家安全积极建言献策；@#@既可以检举、制止危害国家安全的行为，也可以监督和维护国家安全工作的开展。

@#@@#@目标导学二：

@#@履行维护国家安全的法律义务@#@（三）分清楚违法行为和正义行为@#@活动三：

@#@情境再现——明辨是非@#@（展示教材P101“探究与分享”及下列图片）@#@@#@材料：

@#@遇到在军事禁区偷拍照片的人和遇到某企业偷排工业废水的现象。

@#@@#@1．思考：

@#@这两种行为的性质是否相同？

@#@@#@2．遇到以上情况时，我们应该怎么做？

@#@@#@提示：

@#@1.这是两种相同性质的行为，都是危害国家安全的违法犯罪行为。

@#@@#@2.我们要积极同危害国家安全的行为作斗争。

@#@@#@活动四：

@#@感悟法律的尊严@#@（展现教材P101“相关链接”及P102“阅读感悟”的内容及下列图片）@#@某高校航天领域研究生某在网上找兼职工作，并留下联系方式。

@#@有人主动与他联系，要他帮助搜集一些半公开的资料，常某表示同意，每次都是对方先付款数千元。

@#@几次交往后，对方要求他利用学习的便利条件搜集情报及内部资料。

@#@常某还利用旅行的机会，拍摄敏感军事图片并传到境外，在不到两年的时间里，常某接受境外人员提供的“经费”20多万元，想境外人员发送情报资料60多份，泄露了国家秘密，最终被检察机关依法批准逮捕。

@#@@#@思考：

@#@“阅读感悟”中的常某为什么会被批捕？

@#@@#@提示：

@#@《国家安全法》规定：

@#@任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或者组织提供任何资助或者协助。

@#@可以看出，常某做了法律禁止做的事，必然受到法律制裁。

@#@@#@教师总结：

@#@每个公民都应严格遵守有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的法定义务，不断提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

@#@@#@（四）维护国家安全，我行动@#@活动五：

@#@小小讨论会@#@（展示活动内容）@#@指导学生进行实践活动：

@#@以“维护国家安全，我们应该做什么”为主题，开展一次讨论活动。

@#@综合相关案例，分析破坏国家安全的危害性。

@#@@#@（展示活动具体要求）@#@全班同学分成四组，第一步进行组内讨论，形成文字材料。

@#@第二步，各组分别选出一位代表陈述本组观点。

@#@第三步，集思广益，达成共识。

@#@@#@提示：

@#@

（1）做法：

@#@树立国家安全意识，自觉履行维护国家安全的义务。

@#@

（2）危害：

@#@威胁国家安全、破坏社会稳定、影响经济发展和人民的幸福安康。

@#@（结合具体材料分析）@#@知识拓展：

@#@积极为维护国家安全作贡献。

@#@@#@教师总结：

@#@认真学习相关法律法规。

@#@我国宪法和法律明确规定了公民和组织应当履行维护国家安全的义务。

@#@我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的法治意识，积极为维护国家安全作贡献。

@#@@#@三、课堂总结@#@通过本节课的学习，我们明白了人人都是维护国家安全的主角，维护国家安全，人人可为，每个公民都要自觉履行维护国家安全的义务。

@#@我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的意识，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

@#@@#@四、布置作业@#@预习第10课，第1框。

@#@@#@板书设计@#@维护国家安全@#@为什么说维护国家安全是我们共同的责任@#@人人都是维护国家安全的主角@#@怎样为维护国家安全作贡献@#@树立维护国家安全的法治观念@#@履行维护国家安全的法律义务@#@积极履行维护国家安全的法定义务@#@教学反思@#@本节内容比较抽象，学生在学习的过程中不易理解，也不能用准确的语言进行表述。

@#@为了让学生能够准确理解和应用所学知识，我们在本节中采用了一些实践活动，让学生通过实践加深对知识的理解。

@#@同时为拓宽更深的知识面，应尽量多给学生呈现相关知识和资料。

@#@今后教学中一定注意在这方面的功夫要下足。

@#@@#@5/5@#@";i:

25;s:

12014:

"《人人享有人格尊严权》教学设计@#@严进艳@#@一、教学目标@#@　　知识目标：

@#@了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；@#@明确公民不得侵犯他人的名誉权。

@#@@#@　　能力目标：

@#@提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。

@#@提高依法维权能力。

@#@@#@　　情感态度价值观目标：

@#@懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。

@#@懂得尊重他人，维护他人的名誉。

@#@增强依法维权意识。

@#@ @#@@#@二、教学重点难点 @#@教学重点：

@#@人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

@#@@#@教学难点：

@#@我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

@#@@#@三、教学方法：

@#@案例分析法、情感体验、合作探究法@#@课时：

@#@1课时@#@四、教学过程：

@#@@#@【人格尊严不可辱】@#@1、视频导入，引出话题@#@　同学们，通过前面的学习，我们已经知道了社会主义国家，公民享有广泛的权利。

@#@我们同学们坐在教室里学习，你们的爸爸妈妈通过工作获得收入，老师生病打针吃药，分别享受到的是什么权力？

@#@（生答）@#@是的，国家宪法和法律保护公民的各项权力不受非法侵害，但是我们生活中仍存在这样一些不良现象和违法行为，（描述）广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：

@#@宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

@#@@#@多媒体播放视频“拾荒者”。

@#@@#@教师活动：

@#@提问引导学生，通过“乞丐有尊严吗？

@#@”“对待拾荒者的方式合法吗？

@#@”这两个个问题。

@#@让学生回答出：

@#@@#@

（1）说明人人都有尊严权，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；@#@（人格尊严权的含义及表现）@#@

（2）法律保护人格尊严权@#@（3）学会尊重自己，尊重他人。

@#@@#@【多媒体展示相关连接的内容，了解我国法律的有关规定。

@#@】@#@宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

@#@禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害@#@未成年人保护法第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

@#@@#@师小结：

@#@1、人格尊严权的含义及具体表现@#@2、侮辱人格尊严权要承担法律责任@#@【维护名誉是我们的权利】@#@展示雷锋和光头强图片，激发学生学习兴趣，提问：

@#@我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？

@#@（完成下列表格，并思考问题。

@#@）@#@品行表现@#@评价所用的词@#@名誉@#@优良@#@（诚实、善良、正直等）@#@（好的名誉）@#@不良@#@（奸诈、邪恶、卑鄙等）@#@（坏的名誉）@#@很好。

@#@现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。

@#@@#@问题一：

@#@名誉对一个人会有什么影响？

@#@（可联系小故事：

@#@在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：

@#@得出好的名誉能获得尊重和经济效益；@#@坏的名誉使人寸步难行。

@#@）@#@小结：

@#@1、名誉的含义及良好名誉的影响@#@2、创设情境，落实重点@#@问题二：

@#@品行优良者一定会受到客观公正的评价吗？

@#@多媒体展示周某侵害黄某名誉权案例，请学生回答。

@#@@#@小结：

@#@2、名誉权的含义及表现@#@师生交流，生活中还有哪些类似现象？

@#@（家长、老师语言不妥，同学之间歧视性侮辱性外号）@#@教师注意引导：

@#@外号有善意的、褒奖的，也有歧视性的、侮辱性的，我们谴责的是后者。

@#@为了收到好的效果，教师可以课前个别指导。

@#@@#@教师指导总结：

@#@给同学起善意的、褒奖的外号，是无可厚非的，但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号，是侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。

@#@那么，在我们身边还有哪些类似的现象？

@#@把有关内容填入教材38页的表格中。

@#@@#@小结：

@#@3、侵害名誉权的方式及危害@#@侵害名誉权@#@的行为方式@#@具体表现@#@造成的危害@#@应承担的后果@#@1．侮辱@#@公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼赃物，用文字或漫画等贬低他人等@#@@#@既不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损，又不尊重自己、损害自己形象，而且混淆是非，颠倒黑白，破坏社会道德，危害社会秩序。

@#@@#@@#@侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。

@#@@#@2．诽谤@#@无中生有、捏造事实中伤他人，诬告陷害等@#@【多媒体展示相关连接的内容，了解我国法律的有关规定。

@#@】@#@民法通则第一百零一条规定,公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。

@#@@#@刑法第二百四十六条规定,以暴力或其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。

@#@@#@小结：

@#@4、法律保护公民的名誉权@#@3、合作探究，突破难点@#@分析案例，反馈信息。

@#@阅读案例：

@#@《受冤枉的大江》。

@#@@#@组织学生讨论：

@#@1、大江在同学心目中的形象如何？

@#@@#@2、他为什么有好名声？

@#@@#@3、小明的话出于什么目的？

@#@@#@4、事情的结果对小明有什么危害？

@#@@#@5、大江被诬陷会有何感受？

@#@侵犯了他的什么权利？

@#@他应该怎么办？

@#@@#@6、你怎么看这件事？

@#@@#@此步骤着重在于，学生在老师的问题提示下，用情感、理智去抚摸文本，从理论和现实的角度加以分析说明，进一步让学生知道什么是名誉权，名誉对一个人会有什么影响？

@#@品行优良者一定会受到相应的评价吗?

@#@目的是让学生在思考的过程中感受到名誉的重要性。

@#@如何维护名誉权，如何在道德和法制的轨道上与人交往。

@#@这样使学生更好的抓住了教材知识，结合课本知识来加深本节课的重难点并在这两个讨论的基础上我进行一个小结，得出我们在维护名誉的同时要履行义务，懂得我们在享有名誉权、维护自身名誉时也应该尊重他人名誉。

@#@@#@4、回归生活，作业延伸@#@通过“让你当法官”活动，巩固今天所学内容，使学生理论联系实际，达到导行的目的。

@#@@#@五、板书设计@#@2.4.1人人享有人格尊严权@#@一、人格尊严不可辱@#@1、人格尊严权的含义及具体表现@#@2、侮辱人格要承担法律责任@#@二、维护名誉是我们的权力@#@1、名誉的含义及良好名誉的影响@#@2、名誉权的含义及其表现@#@3、侵害名誉权的方式及危害@#@4、法律保护公民的名誉权@#@六、课堂总结：

@#@尊严是一个人支撑信仰与生命的骨架；@#@尊严是一个民族永不下跪、永不屈服的铁骨；@#@一个民族只有人人都懂得维护别人的尊严，捍卫自己的尊严，这个民族才会是一个充满希望的，不可战胜的民族。

@#@侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。

@#@一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。

@#@@#@课后练习：

@#@@#@一、单项选择题@#@1、有些同学，利用他人的缺陷给他人起外号，这种行为实际上侵犯了他人的（）@#@A．荣誉权B.名誉权C.姓名权D.生命健康权@#@2、某学校一学生寝室丢失了物品，老师怀疑是本学校的学生所为，经过调查在毫无结果的情况下，让同学在班级投票“选小偷”。

@#@这种做发（）@#@A.保护了同学的财产所有权@#@B.能够迅速有效地解决问题@#@C.侵犯了学生的人格尊严权@#@D.是同违法行为作斗争的手段@#@3、某校初二学生张某和李某星期天去乒乓球馆打乒乓球，玩了三个小时后，他们付了钱，交回乒乓球拍后准备回家。

@#@但是出门时被报案人员拦住，以两副昂贵的乒乓球拍丢失为理由，强行将二人脱去外衣，对其身体和背包进行搜查。

@#@你认为两位中学生应该（）@#@A.忍气吞声@#@B.纠集朋友到乒乓球馆大吵大闹，使其无法正常营业@#@C.对报案人员进行打击报复，使其付出代价@#@D.寻求法律帮助，依法维护自己的合法权益@#@4、某中学为了方便管理，规定交费多的同学与交费少的同学穿着不同颜色的校服，以区分“贫富”学生。

@#@对于学校的这一做法，你认为这一规定（）@#@A.侵犯了学生的受教育权@#@B.体现了学生因材施教的教育原则@#@C.属于正当的学校保护@#@D.侵犯了学生的人格尊严@#@5、某村村民张某因为个人恩怨，购置高音喇叭、扩音器等广播器材，自命为“人民广播站”，在村中以广播的形式，散布时任村委会主任李某贪污受贿、盗窃及村霸等“十大罪状”的谣言。

@#@对张某行为的评价，你认为下列说法中，正确的是（）@#@A.张某的行为是在行使自己的权利@#@B.张某的行为是在打击贪污等犯罪活动的有效方式@#@C.张某的行为侵犯了他人的隐私权@#@D.张某的行为侵犯了他人的名誉权@#@6、某校班主任每周组织一次“最好”和“最差”学生的评选。

@#@热按后把表现最好的同学安排在前排，而最差的则安排在最后的墙角边。

@#@对此，下列认识正确的是（）@#@

（1）该做法有利于加强课堂管理

（2）该做法有损学生人格尊严，应坚决制止（3）该做法不科学，但也不违法，不提倡，也不必禁止（4）该做法属于违法行为@#@A.

（1）

（2）B.（3）（4）C.

（1）（4）D.

（2）（4）@#@7、下列行为不属于侵犯公民名誉权的有（）@#@A.王林和李明由于一件小事产生分歧，王林就对李明不满，故意在同学中造谣说李明曾在书店偷窃书籍@#@B.王某由于考试不及格，老师在班级队会上批评王某时说“你真笨，像蠢猪”@#@C.法院对犯罪分子公开审理@#@D.某校一学生寝室丢了东西，老师怀疑是本校师生所为，在查无结果的情况下，让同学们投票“选小偷”@#@8、某班级班主任想组织一次“民主测评会”，让学生不记名投票，在全班选出“最不受欢迎的同学”。

@#@若你是班级中的一员，面对这种情况，你应该（）@#@A.按照班主任的要求认真填写选票@#@B.在选票上写上自己不喜欢的或者认为有许多缺点和毛病的同学的名字，这样还可以帮助他改正自身的缺点和毛病@#@C.向法院耆宿，请求法院给予刑罚处罚@#@D.即使劝阻班主任的做法，因为这样做有损班级同学的人格尊严，是一种违法行为@#@11、某人到公司去应聘被拒绝，因为在他的档案中有一次考试作弊的记录。

@#@这件事告诉我们（）@#@A.要保护自己的隐私权@#@B.肖像权对我们很重要@#@C.姓名权不能乱用@#@D.要珍惜自己的名誉@#@-6-@#@";i:

26;s:

14931:

"@#@八五班第一学期期末评语@#@邱博文：

@#@@#@人生是被一个又一个亮点照亮的，而为了创造新的亮点，你可能需要随时忘记你正在拥有或曾经拥有过的荣光!

@#@你的进步是你自己努力的结果,，但是是对过去的一个评价，你所面临的又是新的起点，大家又在同样的起跑线上出发，你应该认识明白这一点而更加努力的去拼搏，因为抓住这样一个良好的机遇并不容易，所以不要轻易放弃。

@#@摆正心态，努力前进!

@#@@#@何文瑾：

@#@@#@老师非常欣赏你的文静、善良和乐观，欣赏你在学习上踏实和苦干精神。

@#@你为人热心，又很关心集体,老师希望在以后你敢于挑战自己，敢于超越自己，挖掘自己最大的潜力，快马加鞭，奋力向前，目标明确，坚持不懈!

@#@一座火山沉静时默默无语，一旦迸发惊天动地!

@#@老师期待着你战胜自己，超越自己的时刻!

@#@@#@秦佳雅：

@#@@#@你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。

@#@凭借顽强的意志力和拼搏精神取得了不错的进步，是班级同学的学习榜样。

@#@拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。

@#@你有优秀的思维素质和能力，是搞好学习的保证，但是，你要注意自己的全面发展，不要因为取得了进步而放松了对自己的要求。

@#@希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

@#@@#@于竣合：

@#@@#@勤奋学习自当持之以恒，努力进取还望知难而上。

@#@如果将人生比作一条大河，那么我们每个人就是一条小船，而顽强的毅力就是小船的桅杆!

@#@不要认为在你所面对的困难中有不可能解决的问题，关键的是你是否尽力而为了。

@#@本学期你取得了一定的进步，可是，还是没有达到老师的要求，对自己的要求也不够严格，学习就像是一场长跑只有最有毅力的人才能到达终点！

@#@希望你能再努力一点，再用心一点，用优秀的表现回报父母和老师！

@#@@#@洪俊杰：

@#@@#@对生命的真实计算只能是如何充分利用和分配我们的时间。

@#@虽然初中的三年在人的一生虽然不是很漫长，但是却是极其的珍贵，也是极其的重要。

@#@在这个重要的环节上，你应该付出百倍的努力来成就你的学业。

@#@本学期你有了一定的进步，但是在一段时间的坚持之后就有点耐心不足了，对自己缺乏强制的要求,人性的惰性促使你减弱了人生应该有的那份坚持,希望你能够克服这一弱点，努力拼搏，最大现代发挥自己的那份潜质,争取实现你的愿望!

@#@@#@陈国辉：

@#@@#@作为一名新生，你不仅很快适应了润安的生活，而且也很快适应了润安的学习生活。

@#@你忠厚老实，谦逊诚恳，你做事认真、踏实，让老师和同学们都非常满意，是一位值得信赖的人。

@#@几次考试你都有不错的进步，老师非常高兴。

@#@这得益于你平时的刻苦和努力，所谓付出才有回报。

@#@希望你能进一步提高听课质量，敢于质疑，敢于主动的回答问题，始终使自己处于激愤状态，你必有更大的进步!

@#@@#@韩婉婷：

@#@@#@很高兴看到你的进步。

@#@你是个聪明学生，你很会听课,待人谦和，希望今后的你对自己更高标准、严要求，且目标始终如一，长期坚持不懈，你必然会出乎其类，拔乎起萃!

@#@世界上没有干不了的事情、实现不了的目的，只有没有毅力不能坚持目标的人!

@#@只有怕苦怕累半途而废的人!

@#@老师希望你能成为更优秀的中学生。

@#@@#@鲍东娟：

@#@@#@顽强的意志可以征服世界上任何一座高山!

@#@在学习中，你做到了这一点，而且能够一如既往地坚持下去。

@#@你朴实无华，思想健康，积极上进，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你!

@#@前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!

@#@@#@张凯：

@#@@#@董必武诗云:

@#@逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。

@#@古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。

@#@你充满活力，充满斗志。

@#@我们明白,机遇总是属于有准备的人，它从不同情望洋兴叹的人!

@#@你有很好的天赋和素质，基础扎实，记忆力也好，最难得是你学习踏实，知道抓紧时间，永远不需要老师督促。

@#@希望今后的你，敢于挑战他人，勇于战胜自己，只要勤思考，多努力，重总结，排干扰,成功一定属于你!

@#@@#@黄志远：

@#@@#@成功的捷径就在自己的身边，那就是辛勤劳动，勤于积累，脚踏实地地学习。

@#@当你静下心来认真读书的时候，你就发现了你得以成功的途径就是一个平静的心态面对一切。

@#@在学习中，希望你能够把握好自己的优势科目，由这些科目带动你的弱项，从而达到你所希望的目标。

@#@也希望你今后的学习和生活中更加积极和大胆一些,因为你也同样优秀!

@#@@#@陈妍妍：

@#@@#@在这个世界上，只要你有真实的付出，就会发现许多的门都是虚掩着的，成功之门也是如此。

@#@我们不要妄自菲薄，要相信自己经过奋斗努力是能够成功的。

@#@在成绩面前不要骄傲自大，在困难面前不要畏缩后退，付出你的努力，使自己立于不败之地。

@#@希望今后的你,学习更加扎实,不要被外界的因素干扰自己纯净的学习心态,注意克制自己,不要因小事而迷失自己前进的方向,你的初中生活将会非常精彩。

@#@@#@汪磊：

@#@@#@一个人有了自信，便有了高尚的灵魂和坚不可摧的力量，才会不畏前进上的艰难险阻，并且永远勇往直前。

@#@这个学期以来，成绩也有了起色，这是你努力的结果。

@#@但是同时你也要注意到自己的一些不良的习惯给你的发展所带来的负面影响，也许这会成为决定你成功与否的主要因素。

@#@希望能够引起你的重视!

@#@@#@何倩：

@#@@#@你学习努力、踏实。

@#@学习上你积极思考，每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

@#@如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!

@#@希望你课后再多花点时间在薄弱学科上，树立学习的自信,保证自己立于班级不败之地。

@#@要知道，命运的纤绳将永远掌握在自己手中。

@#@@#@俞雪：

@#@@#@在求学的道路中，你难免会遇到许多的磕磕绊绊，但是只要你能够一心一意地去奋斗，最终总是能够走向成功的;@#@而如果你被眼前的光彩遮住了前进的方向的话，最终就会与成功无缘!

@#@认真把握好你所面对的机遇，做出正确的选择，在每次的磕绊之后总结经验，成功将会离你越来越近。

@#@永远不要放松奋斗拼搏的劲头，努力前进!

@#@@#@金子豪：

@#@@#@失败了也要昂首挺胸，这是一种精神，也是一种激励!

@#@人的一生中，谁不会失败几次呢?

@#@但是在失败之后，我们不能够气馁，而是要总结失败的经验教训，制定新的发展计划，继续全力地投入去奋斗，任何人不会相信眼泪，也不会同情落后。

@#@成绩虽然有了暂时的后退,请想想曾经的辉煌,打起精神，鼓起勇气，换一种姿态去迎接新的挑战，一定要相信你的能力，你一定取得更加优异的成绩。

@#@@#@崔景原：

@#@@#@“如果我们想得到更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树”种树的过程是艰苦的，而收获的那天却是幸福的，学习过程就是一个历练过程,在学习中成长,在成长中学习,面对过程中的沉浮,我们需要的是冷静的思考,你很聪明,活泼和开朗,这些相信早已参透。

@#@因为我们都相信今天小小的付出换来明天的收获,希望你继续努力,不要被眼前的风景或坎坷滞留了你前进的脚步,因为:

@#@明天会更好。

@#@@#@张家鹏：

@#@@#@理想信念常常会产生不可预料的效果，因为人常常会超越自身的束缚，释放出最大的能量。

@#@其实在你的体内有很惊人的能量，你的才智在目前只是流露出一点,并没有完全发挥出来，我觉得主要的一点就是缺少激励,缺少激情,。

@#@从现在开始，给自己一个目标，争取在这个目标的激励下挖掘你的潜力，静下心来,实现你的愿望!

@#@@#@何诗雅：

@#@@#@成功来源于自己，世界上没有什么事情是不能够做到的，只要你想做，只要你有了坚强的毅力，再大的困难也无法让你趴下!

@#@虽然你比别人在学习中更加艰难一些，但是你永远不要因为这一点而气馁，虽然在学习中会遇到了种种困难,但生活不相信眼泪!

@#@放下包袱,轻装上阵,努力拼搏,这是最好的抉择,在这个基础上继续努力吧，希望每天都是你自信的笑容！

@#@@#@王昕宇：

@#@@#@不要幻想，通过一天的努力，就能够获取一个巨大的终身受益的收获，每天走好一步，就能够得到点滴的回报，积少成多。

@#@本学期你学习中的努力与勤奋，给你带来一些成就，但是你还是要明白追求无极限，因为你的力量还没有完全发挥出来，时间上略显不紧,所以还需要你再努力，再坚持，争取每天都能够有一点收获，最后达到你的目标!

@#@@#@陈子健：

@#@@#@失败了也要昂首挺胸，这是一种精神，也是一种激励!

@#@人的一生中，谁不会失败几次呢?

@#@但是在失败之后，我们不能够气馁，而是要总结失败的经验教训，制定新的发展计划，继续全力地投入去奋斗，任何人不会相信眼泪，也不会同情落后。

@#@打起精神，鼓起勇气，换一种姿态去迎接新的挑战，一定要相信你的能力，你一定取得你所满意的成绩的。

@#@@#@黄凌威：

@#@@#@有些事情你之所以不去做，只是你认为不可能。

@#@而许多的不可能，只存在于你的想象之中。

@#@虽然在目前的学习中，你有些落后，但是这并不是真的上不来，主要的就在于你行动了没有，这很关键!

@#@不要因为你暂时的落后而担心，只要有信心，成绩就会有的。

@#@从现在就开始努力，充满信心去迎接挑战,争取发挥出你的能力，你一定会取得良好的成绩的!

@#@现在需要的就是行动。

@#@@#@毕卫运：

@#@@#@英国有句谚语：

@#@“胜利者永不放弃，放弃者永不胜利”。

@#@成功者聪明在永不停歇前进的脚步，永不放弃勤奋的追求，即使失败了一千次，也还要进行第一千零一次的努力。

@#@不管你是哪一次成功，你一定要有胜利者永不放弃的这种精神，千万不能够半途而废!

@#@人正是由于有顽强的毅力存在才充满活力，老师希望你能根据自身的情况，定下学习的目标，培养永不放弃的信念,在奋斗中实现人生的理想!

@#@@#@李子言：

@#@@#@一个阶段结束的时候再回过头来看走过的路，就会发现不管道路多么坎坷却是一路精彩，而接下来你仍要以新的起点迎接下一阶段的开始。

@#@这学期你进步了不少，这是由于你所面临的形式有了更加清醒的认识!

@#@认真分析一下自己的处境，为自己设计一个合理的发展计划，承担自己应该承担的责任，直面自己所面对的困难,付出自己应该付出的努力，你会得到自己满意的成绩!

@#@@#@丁嘉文：

@#@@#@成功者就是在于一贯的坚持，你缺少这样的品质。

@#@取得辉煌的成就在于默默无闻地实干，你缺少这样的作风。

@#@细心认真地完成每一件事情，就是为你的成功之路打好了坚实的基础!

@#@虽然你的基础现在还不是很好，但是我们还有机会。

@#@只要我们能正确认识到自己身上存在的不足，努力去克服身上不足，把心思真的用在学习上，美好的未来正在向你招手，不要停下你的脚步啊！

@#@@#@王如磊：

@#@@#@人生中的许多事情，只要想做，都能够做得到；@#@该克服的困难，就要凭自己的力量去克服，成功贵在坚持！

@#@在学习上，你本能够取得很好的成绩，可是在多数的时候，你的心思一点也静不下来，对自己也没了要求，这样下去只会越来越糟糕。

@#@少壮不努力，老大图伤悲。

@#@这时候，正是少年发奋努力的时候，诗人艾青说：

@#@人生的路，虽然很长，可是关键的只有几步。

@#@老师希望你能走好脚下的每一步，不要为自己的学业留下任何的遗憾！

@#@@#@曹治：

@#@@#@你做事认真负责，为班级做出了很多的贡献。

@#@可是你在学习上还有很多困难，关键是我们面对困难究竟应该怎样去面对，如果将人生比作一条大河，那么我们每个人就是一条小船，而顽强的毅力就是小船的桅杆!

@#@勤奋学习自当持之以恒，努力进取还望知难而上。

@#@不要认为在你所面对的困难中有不可能解决的问题，关键的是你是否尽力而为了。

@#@@#@姚伟业：

@#@@#@向最坏处着想，向最好处努力。

@#@顺风时扬帆远行，逆风时拉纤前进!

@#@永远要为自己的发展考虑最合适的道路。

@#@老师相信你的理想和抱负，只是不强的自制力使你离优秀还有一点距离。

@#@许多的时候就是因为对自己的要求不严而失去了许多发展的机会，我真心地希望你能够看清楚自己的发展方向，把自己的那份精彩展现出来!

@#@@#@农鑫：

@#@@#@勤奋学习自当持之以恒，努力进取还望知难而上。

@#@如果将人生比作一条大河，那么我们每个人就是一条小船，而顽强的毅力就是小船的桅杆!

@#@不要认为在你所面对的困难中有不可能解决的问题，关键的是你是否尽力而为了。

@#@本学期你取得了一定的进步，可是，还是没有达到老师的要求，对自己的要求也不够严格，学习就像是一场长跑只有最有毅力的人才能到达终点！

@#@希望你能再努力一点，再用心一点，用优秀的表现回报父母和老师！

@#@@#@燕强：

@#@@#@很高兴看到你的进步。

@#@你是个聪明学生，你很会听课,待人谦和，希望今后的你对自己更高标准、严要求，且目标始终如一，长期坚持不懈，你必然会出乎其类，拔乎起萃!

@#@世界上没有干不了的事情、实现不了的目的，只有没有毅力不能坚持目标的人!

@#@只有怕苦怕累半途而废的人!

@#@老师希望你能成为更优秀的中学生。

@#@@#@10@#@";i:

27;s:

3:

"@#@";i:

28;s:

4663:

" @#@@#@《透镜》说课稿@#@临高县博厚中学陈清娥@#@一、设计理念：

@#@@#@《透镜》一节是八年级物理上册第五章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜在日常生活中的应用，透镜成像规律奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

@#@这节课主要是让学生了解透镜的分类：

@#@凸透镜和凹透镜、主光轴、光心、焦点、焦距，通过学生观察实验知道两种透镜对光的作用，增强学习兴趣。

@#@体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

@#@@#@二、教材分析@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能@#@1．知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。

@#@@#@2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

@#@@#@3．能正确理解会聚、发散。

@#@@#@过程与方法@#@通过观察实验，培养学生观察能力、语言表达能力。

@#@@#@情感、态度与价值观@#@通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，培养学生学习物理的兴趣，初步领略自然现象的美好与和谐。

@#@@#@教学重点@#@1、凸透镜和凹透镜对光的作用。

@#@@#@2、测量凸透镜的焦距的方法。

@#@@#@教学难点@#@1．完成凸、凹透镜光路作图。

@#@@#@2．通过对实验进行仔细观察、分析概括得出结论。

@#@@#@三、学情分析：

@#@@#@学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。

@#@@#@四、教学方法：

@#@@#@教学方法主要是：

@#@探究合作学习法、演示法、多媒体辅助法@#@ @#@学生学习方法：

@#@实验法、观察法、分析归纳法、比较法等@#@ @#@五、教具：

@#@眼镜、凸透镜、凹透镜、课件@#@ @#@六、教学流程：

@#@（通过课件）情景导入→认识透镜→学生探究实验→动画模拟→ @#@ @#@归纳概括得出结论→课堂检测→归纳小结。

@#@@#@第一环节：

@#@创设情境，引入新课@#@此环节采用故事导入和复习提问相结合来引入新课。

@#@设计理念：

@#@从身边曰常生活提问，用冰取火的奥妙蕴藏着怎样的科学道理？

@#@可以体现“从生活到物理”的新课程理念。

@#@再是在利用学生回答的问题平面镜、凸面镜、凹面镜对光线分别起反射还是折射作用自然引出本节课要研究的主题――透镜。

@#@@#@第二环节：

@#@进行新课， @#@我分三个阶段完成。

@#@@#@第一阶段：

@#@通过学生实验的方式，使学生完成对透镜的简单认识。

@#@我将引领学生通过观察、触摸及实验等方法去区分两种透镜，在此环节学生会发现透镜中间与边缘的薄厚不同，此环节学生通过体验知识，将知识活，培养学生自主探究能力，养成观察、思考、团结协作的学习习惯。

@#@在总结实验的基础上得出两种透镜的概念，并通过课件演示把透镜分类强化对概念的理解。

@#@在讨论得出结论后，鼓励学生发散思维寻找生活中的透镜的应用，从而实现从感性到理性的飞跃。

@#@进而把主光轴和光心的概念交代到位。

@#@@#@第二阶段：

@#@通过课件演示，引领学生观察讨论，完成透镜对光的会聚作用和发散作用的教学。

@#@首先鼓励学生大胆猜想，继而通过课件演示光路图，让学生观察分析，逐步学会从真实而又复杂的物理实景中抽象概括出事物的本质和规律，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间，并得出结论凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光胡发散作用的，讲清焦点和焦距的概念。

@#@@#@接下来学生经过交流和讨论归纳小结得出凸透镜的三条特殊光线和凹透镜的三条特殊光线,培养学生分析归纳的能力。

@#@@#@通过课件演示放大镜会聚太阳光寻找凸透镜的焦点、焦距，点燃了火柴，揭密用冰透镜取火的现象，在此渗透找焦点和测焦距的方法，并巧妙引出导入的问题，解析了学生课前的迷惑，然后同时给出两个光路图，请学生对比来完成电路图。

@#@学生在观察、讨论、探究的过程中，突破了难点。

@#@@#@第三阶段：

@#@课堂检测和归纳小结。

@#@通过精选的练习题巩固和加深学生所学到的知识。

@#@@#@第三环节：

@#@布置作业 @#@。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

29;s:

3843:

"《校园小伙伴》教案@#@教学目标：

@#@@#@1、使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

@#@@#@2、初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法@#@3、通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

@#@@#@教学重点与难点：

@#@@#@重点：

@#@头像的五官比例和脸型特征@#@难点：

@#@培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生@#@教学准备：

@#@@#@教具：

@#@多媒体教学课件@#@学具：

@#@自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮@#@教学过程：

@#@@#@1、引入新课部分。

@#@@#@

（1）明星猜猜看：

@#@同学们，你们有自己喜欢的明星吗？

@#@能说出他们的名字吗？

@#@今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁：

@#@多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式）。

@#@@#@

（2）学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础。

@#@）@#@（3）教师小结：

@#@同学们看了这些明星画像有何感受？

@#@（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？

@#@今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地——《校园小伙伴》。

@#@@#@2、讲授新课部分。

@#@@#@

（1）相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？

@#@

（2）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟。

@#@然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？

@#@@#@3、绘画小尝试。

@#@@#@

（1）多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放。

@#@@#@

（2）创作展示：

@#@请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？

@#@并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？

@#@@#@（3）教师小结：

@#@那么我们如何才能画好人物头像呢？

@#@主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。

@#@今天这节课我们重点学习脸型特征和五官比例。

@#@@#@4、课堂拓展延伸。

@#@“中外名人作品欣赏”@#@

（1）尼古拉。

@#@费钦《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。

@#@用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。

@#@人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品。

@#@@#@

（2）艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。

@#@藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。

@#@好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。

@#@@#@5、表情绘画。

@#@@#@

（1）请学生表演喜怒哀乐表情@#@

（2）多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结：

@#@“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；@#@画人哭，眉掉眼垂嘴下落；@#@画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；@#@画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。

@#@@#@6、拓展要求。

@#@@#@用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质。

@#@@#@";i:

30;s:

4826:

"第五章农产品市场营销@#@第一节树立现代市场营销观念@#@教学目标@#@1、了解农产品市场营销的概念@#@2、认识我国农产品市场的营销现状@#@3、掌握农产品市场营销策略@#@教学重点@#@农产品市场营销的策略@#@教学难点@#@农产品市场营销的策略@#@教学方法@#@讲授法、举例法@#@教学步骤@#@一、新课导入@#@在市场经济条件下，竞争日益激烈，农户特别是农村专业户要想把自己的产品卖出去，并且卖个好价钱，不仅要生产出市场需要的优质品，而且要搞好农产品的市场营销。

@#@因此，我们今天一起来学习市场营销的相关知识。

@#@@#@二、讲授新课@#@

（1）、什么是农产品市场营销@#@

（2）、我国农产品市场的营销现状@#@①农产品市场建设发展迅速@#@②农产品批发市场成为农产品流通的主渠道@#@③向配送、超市、大卖场等为主的现代流通方式发展@#@④农产品营销中介活跃@#@（3）、农产品市场营销的新产品开发策略@#@①农产品营销的新产品开发策略@#@②农产品营销品牌化策略@#@③农产品加工化策略@#@④农产品促销策略@#@⑤农产品绿色化策略@#@三、思考@#@1、什么是农产品市场营销？

@#@@#@2、联系实际谈谈如何加强当地农产品的市场营销？

@#@@#@四、小结与作业@#@本课时我们学习了市场营销的相关知识，有了一定的现代市场营销观念。

@#@课后请大家完成课本63页实践活动—探讨品牌企业成功的奥秘。

@#@@#@五、板书@#@第一节树立现代市场营销观念@#@1、什么是农产品市场营销@#@2、我国农产品市场的营销现状@#@3、农产品市场营销的新产品开发策略@#@第二节合理确定农产品的销售价格@#@教学目标@#@1、了解农产品定价策略@#@2、掌握农产品定价方法@#@教学重点@#@农产品品的定价策略和方法@#@教学难点@#@农产品的定价方法@#@教学方法@#@讲授法、练习法@#@教学步骤@#@一、新课导入@#@有了现代市场营销观念，知道现代市场营销的一些策略，今天就来学习如何来确定农产品的销售价格。

@#@@#@二、讲授新课@#@

（1）、农产品定价策略@#@1、新产品的定价策略@#@2、心里定价策略@#@①尾数定价策略@#@②整数定价策略@#@③声望定价策略@#@④习惯定价策略@#@3、折扣价格策略@#@

（2）、农产品定价的方法@#@①成本定价法@#@②需求定价法@#@③竞争定价法@#@④随行就市定价法@#@三、思考@#@1、农产品定价的基本方法有哪些？

@#@@#@2、农产品定价的基本策略有哪些？

@#@@#@四、小结与作业@#@本节课我们学习了农产品定价的方法跟策略，其中通过定价的不同策略，我们就可以掌握平时商店或超市促销的一个基本消费心理了。

@#@课后请同学们完成课本67页实践活动—调查当地菜农蔬菜销售的情况。

@#@@#@五、板书@#@第二节合理确定农产品的销售价格@#@1、农产品定价策略@#@2、农产品定价方法@#@第三节农产品销售渠道和销售方式@#@教学目标@#@1、了解农产品销售渠道的类型@#@2、识记农产品销售方式@#@3、明白选择销售渠道和销售方式应考虑的因素@#@教学重点@#@农产品销售渠道的类型和销售方式@#@教学难点@#@影响销售渠道和销售方式应考虑的因素@#@教学方法@#@讲授法、练习法@#@教学步骤@#@一、新课导入@#@上节课我们学习了如何来确定农产品销售的价格，掌握了它的一些策略，今天就让我们一起来看看，农产品的销售渠道和销售方式。

@#@@#@二、讲授新课@#@

（1）、农产品销售渠道的类型@#@1、产销结合的销售渠道@#@2、产销分离的销售渠道@#@

（2）、农产品的销售方式@#@①集市贸易@#@②专业户代销@#@③农产品超市@#@④直销专卖店@#@⑤定制营销@#@⑥网络营销@#@⑦农产品会展@#@⑧观光与旅游@#@（3）、选择销售渠道和销售方式应考虑的因素@#@1、顾客特点@#@2、产品因素@#@3、市场环境因素@#@4、生产单位本身的因素@#@三、思考@#@1、农产品的主要销售方式有哪些？

@#@@#@2、影响选择销售渠道和销售方式的主要因素有哪些？

@#@@#@四、小结与作业@#@这节课我们主要学习了农产品的销售渠道和销售方式。

@#@课后请大家完成课本72页的实践活动---实地考察农副产品批发市场。

@#@@#@五、板书@#@第三节农产品销售渠道和销售方式@#@1、农产品销售渠道的类型@#@2、农产品的销售方式@#@3、选择销售渠道和销售方式应考虑的因素@#@";i:

31;s:

3678:

"进门后先鞠躬，记得微笑！

@#@@#@各位评委老师，大家上午好！

@#@我是X号考生，今天我说课的题目是×@#@×@#@×@#@。

@#@下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。

@#@@#@第一部分说教材@#@ @#@1、教材分析@#@×@#@×@#@×@#@是人教版初中化学九年级上册第×@#@单元第×@#@节的内容。

@#@在这之前，学生已经初步学习了×@#@×@#@×@#@×@#@的知识，了解到×@#@×@#@×@#@×@#@，这为本节课的学习起到了铺垫作用。

@#@另外，本课又是以后学习×@#@×@#@×@#@等知识的基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。

@#@@#@ @#@2、教学目标@#@ @#@根据新课程标准并结合学生的实际情况，确定了本课的教学目标：

@#@@#@ @#@

（1）知识与技能：

@#@通过本课的学习知道什么是×@#@×@#@×@#@×@#@；@#@掌握×@#@×@#@×@#@×@#@；@#@了解×@#@×@#@×@#@×@#@。

@#@@#@ @#@

（2）过程与方法：

@#@通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

@#@（有实验的用：

@#@ @#@培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。

@#@）@#@（3）情感态度与价值观：

@#@1.保持对化学学科的好奇心和强烈的求知欲，进一步发展对化学学习的兴趣；@#@2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

@#@@#@3、教学重点@#@4、教学难点@#@ @#@第二部分说教法@#@为了使学生积极主动地学习，为了实现教学目标，本节课我主要采用自主学习、合作探究、交流讨论，师生互动等教学方法（实验课用：

@#@采用直观演示法、实验探究法、互动教学法），使学生感受到化学的价值和学习化学的乐趣。

@#@@#@ @#@第三部分说学法@#@采用根据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用合作交流，自主探究的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思考和学习，从而使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

@#@@#@ @#@第四部分说教学过程@#@接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。

@#@关于本课我准备采用五步教学法。

@#@@#@一、创设情境（温故知新），引入新知@#@二 @#@、自主学习，了解新知@#@三、合作（实验）探究，认识新知@#@四、及时强化，巩固新知@#@本环节，我将运用几道习题或者书上的习题，让学生小试牛刀，及时强化巩固本节课的知识。

@#@@#@五、梳理归纳，总结新知@#@在本节课的最后，让学生交流讨论：

@#@学完本节课后，有哪些收获呢？

@#@鼓励学生踊跃发言，根据学生总结的知识点，我会再次给学生强调本节课的重难点是 @#@×@#@×@#@×@#@×@#@。

@#@@#@第五部分说板书设计@#@最后，我来说一说板书设计，本节课，我主要采用纲要式的板书设计，直观清晰的向学生呈现了本节课的知识点，有利于学生从整体上把握本节课的知识脉络，构建起相应的知识体系。

@#@@#@我的说课到此结束，谢谢各位老师！

@#@（鞠躬）擦完黑板再走！

@#@@#@板书需注意：

@#@说完题目就把题目板书到黑板的正中间。

@#@说教学过程的时候继续板书，分条板书教学过程的每一步。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

32;s:

7438:

"新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》第二课时教学案例@#@@#@【教材和学情分析】@#@《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。

@#@描写了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。

@#@文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

@#@@#@针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

@#@@#@【教学目标】@#@1．认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

@#@@#@2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

@#@@#@3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法。

@#@@#@4．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

@#@@#@【教学重点】@#@引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

@#@@#@【教学难点】带领学生品味优美句子。

@#@@#@教材和学情分析：

@#@@#@教具和学具：

@#@教学课件。

@#@@#@课时安排：

@#@2课时。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、预习探究（课前布置预习作业）@#@二、合作交流@#@

（一）欣赏歌曲《我在那个角落患过伤风》，导入新课@#@1．配图片播放冯婕妤歌曲《我在那个角落患过伤风》（师生共同欣赏），让我们跟随作者的脚步继续走进《乡下人家》——板书课题，齐读课题。

@#@@#@2．请同学们看大银幕。

@#@（播放录像，配上音乐）（1分钟）@#@3.走在这样的乡间小路上，心情怎样啊？

@#@@#@小结：

@#@同学们，这节课就让我们带着轻松愉悦的心情，沿着乡间小路，继续前行，走进美丽如画的乡下人家！

@#@@#@

（二）整体感知，感受画面@#@1．课前同学们都预习了课文，老师也反复读了这篇文章，读着读着，我的脑海中就出现了一幅幅鲜活的画面。

@#@你的脑海中有画面吗？

@#@我请7位同学接读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确，一边听一边让画面变得更清晰些。

@#@@#@2．读了课文，你们都看到了怎样的画面？

@#@（结合板书屋檐瓜架、屋后嫩竹等四字词语）@#@3．有人说“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，那么这篇课文能够读成哪句话呢？

@#@（出示中心句）@#@“独特”你怎么理解？

@#@“迷人”呢？

@#@@#@三、品读文本，走进画面@#@

（一）自读自悟：

@#@@#@请同学们仔细默读课文，一边读一边体会乡下人家的风景到底独特迷人在哪里？

@#@遇到你喜欢的画面，就多读几遍，画出相关的语句，写写你读文的感受。

@#@@#@

（二）共同交流：

@#@@#@课文中哪一个画面让你觉得最为独特、迷人？

@#@@#@A、鲜花笋芽@#@理解鲜花的句子@#@1．谈谈你读文的感受。

@#@@#@2．我们一起来欣赏欣赏乡下人家房前那盛开的鲜花（课件出示）@#@3．谁能读出它的独特迷人的美。

@#@@#@理解笋芽的句子（课件出示）@#@1．同学们都来读读这一段，看这幅画中最吸引你的是什么？

@#@@#@2．教师创设情境，让学生演演小笋芽。

@#@@#@3．学生感情朗读@#@4．小结：

@#@作者真是匠心独运，这个“探”字让我们产生了无限的遐想，这个“探”字，让这群小笋芽变得多么活泼，多么可爱！

@#@@#@B、屋檐瓜架@#@生读句子，谈感受@#@教师小结@#@C、鸡鸭觅食@#@学生读鸡、鸭的部分，@#@你们看见这些鸡鸭了吗？

@#@他们生活的怎么样啊？

@#@@#@教师小结@#@D、院落晚餐@#@

（1）生读：

@#@乡下人家吃饭的情景@#@

（2）说说乡下人家吃晚饭又有什么独特迷人之处呢？

@#@@#@（3）创设情境，引导学生想象和乡下人家共进晚餐的情景。

@#@@#@（4）引导学生理解“天高地阔”@#@（5）感情朗读。

@#@@#@E、月夜梦乡@#@告别这夏日的傍晚，让我们循着纺织娘的美妙的歌声，一起走进秋天的月夜。

@#@听――（课件出示纺织娘的叫声，教师引读课文）@#@孩子们，来让我们轻轻地读，不要惊扰了乡下人的好梦。

@#@（齐读）@#@四、总结提升，升华情感@#@1．再读中心句子。

@#@@#@小结：

@#@同学们，乡下人家是一幅画，一幅清新隽秀的画，乡下人家是一首歌，一首扣人心弦的歌；@#@乡下人家更是一首诗，一首意味深长的诗。

@#@@#@2．将板书完善成一首小诗。

@#@（补全最后一句，答案不唯一）@#@3．总结：

@#@同学们，这节课我们走进了乡下人家，她那独特迷人的风景已经深深的印在了我们的心里。

@#@课下请同学们利用周末，走进乡下，观赏农村的风景，看看谁能像作者那样，有一双发现美的眼睛，有一支记录美的妙笔。

@#@写好了，我们来办一期田园风情的手抄报，好吗？

@#@@#@附：

@#@板书设计@#@乡下人家@#@瓜藤鲜花笋芽@#@晚饭睡梦鸡鸭@#@独特迷人如画@#@课后反思：

@#@@#@教学《乡下人家》后，我自己在以下几个方面的设想在课堂上得到肯定：

@#@@#@一、大胆取舍，抓住重点。

@#@课文的每一个段落都很美，但不可平均用力。

@#@预设时，我选择了最有特色和学生喜欢的“鲜花笋芽、晚餐”作为重点指导，其他作简洁处理。

@#@这样教学，详略得当，使课堂变得丰满而不累赘。

@#@课堂上，我发现学生对瓜藤满架的理解比较到位，就没有处理。

@#@@#@二、创设情境，突破难点。

@#@课文中“探”和“天高地阔”两个词语的理解是学生理解的难点。

@#@“探”字，我通过创设情境，让学生演演小笋芽，感受作者运用“探”字的独具匠心；@#@“天高地阔”，通过创设情景，让学生想象和乡下人家共进晚饭的情景，感受乡下人家晚餐的独特。

@#@另外，我还通过音乐、图片等渲染氛围，引导学生更好的走入文本，从课堂实践看，起到了较好的效果。

@#@@#@三、创编小诗，文意兼得。

@#@最后，和学生一起将板书完善成一首小诗，和本文的语言风格吻合起来。

@#@学生的补白，是这节课学生读文的真实感受，升华了学生的情感。

@#@@#@不足：

@#@@#@课堂上有一个即时生成，我没有很好的把握。

@#@在教学笋芽时，学生说小笋芽从土里钻出头来。

@#@如果在创设情境演笋芽之后，让学生再来比较“钻”和“探”的不同，会起到更好的效果。

@#@@#@4@#@";i:

33;s:

25540:

"初中数学竞赛专项训练@#@1、一个六位数，如果它的前三位数码与后三位数码完全相同，顺序也相同，由此六位数可以被（　　）整除。

@#@@#@　A.111 B.1000 C.1001 D.1111@#@解：

@#@依题意设六位数为，则＝a×@#@105＋b×@#@104＋c×@#@103＋a×@#@102＋b×@#@10＋c＝a×@#@102（103＋1）＋b×@#@10（103＋1）＋c（103＋1）＝（a×@#@103＋b×@#@10＋c）（103＋1）＝1001（a×@#@103＋b×@#@10＋c），而a×@#@103＋b×@#@10＋c是整数，所以能被1001整除。

@#@故选C@#@方法二：

@#@代入法@#@2、若，则S的整数部分是____________________@#@解：

@#@因1981、1982……2001均大于1980，所以，又1980、1981……2000均小于2001，所以，从而知S的整数部分为90。

@#@@#@3、设有编号为1、2、3……100的100盏电灯，各有接线开关控制着，开始时，它们都是关闭状态，现有100个学生，第1个学生进来时，凡号码是1的倍数的开关拉了一下，接着第二个学生进来，由号码是2的倍数的开关拉一下，第n个（n≤100）学生进来，凡号码是n的倍数的开关拉一下，如此下去，最后一个学生进来，把编号能被100整除的电灯上的开关拉了一下，这样做过之后，请问哪些灯还亮着。

@#@@#@解：

@#@首先，电灯编号有几个正约数，它的开关就会被拉几次，由于一开始电灯是关的，所以只有那些被拉过奇数次的灯才是亮的，因为只有平方数才有奇数个约数，所以那些编号为1、22、32、42、52、62、72、82、92、102共10盏灯是亮的。

@#@@#@4、某商店经销一批衬衣，进价为每件m元，零售价比进价高a%，后因市场的变化，该店把零售价调整为原来零售价的b%出售，那么调价后每件衬衣的零售价是 （　　）@#@　A.m（1+a%）（1-b%）元 B.m·@#@a%（1-b%）元@#@　C.m（1+a%）b%元 D.m（1+a%b%）元@#@解：

@#@根据题意，这批衬衣的零售价为每件m（1＋a%）元，因调整后的零售价为原零售价的b%，所以调价后每件衬衣的零售价为m（1＋a%）b%元。

@#@@#@应选C@#@5、如果a、b、c是非零实数，且a+b+c=0，那么的所有可能的值为 （　　）@#@　A.0 B.1或-1 C.2或-2 D.0或-2@#@解：

@#@由已知，a，b，c为两正一负或两负一正。

@#@@#@①当a，b，c为两正一负时：

@#@@#@；@#@@#@②当a，b，c为两负一正时：

@#@@#@由①②知所有可能的值为0。

@#@@#@应选A@#@c@#@A@#@B@#@C@#@a@#@b@#@6、在△ABC中，a、b、c分别为角A、B、C的对边，若∠B＝60°@#@，则的值为 （　　）@#@　A. B. @#@C.1 D.@#@解：

@#@过A点作AD⊥CD于D，在Rt△BDA中，则于∠B＝60°@#@，所以DB＝，AD＝。

@#@在Rt△ADC中，DC2＝AC2－AD2，所以有（a－）2＝b2－C2，整理得a2＋c2=b2＋ac，从而有@#@　　应选C@#@7、设a＜b＜0，a2+b2=4ab，则的值为 （　　）@#@　A. B. C.2 D.3@#@解：

@#@因为（a+b）2=6ab，（a-b）2=2ab，由于a<@#@b<@#@0，得，故。

@#@@#@　　应选A@#@8.已知a＝1999x＋2000，b＝1999x＋2001，c＝1999x＋2002，则多项式a2+b2+c2-ab-bc-ca的值为 （　　）@#@　A.0 B.1 C.2 D.3@#@9、已知abc≠0，且a+b+c＝0，则代数式的值是 （　　）@#@　A.3 B.2 C.1 D.0@#@10、某商品的标价比成本高p%，当该商品降价出售时，为了不亏损成本，售价的折扣（即降价的百分数）不得超过d%，则d可用p表示为＿＿＿＿＿@#@解：

@#@设该商品的成本为a，则有a（1+p%）（1-d%）=a，解得@#@11、已知实数z、y、z满足x+y=5及z2=xy+y-9，则x+2y+3z=_______________@#@解：

@#@由已知条件知（x+1）＋y=6，（x＋1）·@#@y=z2＋9，所以x＋1，y是t2－6t＋z2＋9=0的两个实根，方程有实数解，则△＝（－6）2－4（z2＋9）＝－4z2≥0，从而知z=0，解方程得x+1=3，y=3。

@#@所以x+2y+3z＝8@#@12.气象爱好者孔宗明同学在x（x为正整数）天中观察到：

@#@①有7个是雨天；@#@②有5个下午是晴天；@#@③有6个上午是晴天；@#@④当下午下雨时上午是晴天。

@#@则x等于（　　）@#@　A.7 B.8 C.9 D.10@#@选C。

@#@设全天下雨a天，上午晴下午雨b天，上午雨下午晴c天，全天晴d天。

@#@由题可得关系式a=0①，b+d=6②，c+d=5③，a+b+c=7④，②＋③－④得2d-a=4，即d＝2，故b=4，c=3，于x＝a+b+c+d=9。

@#@@#@13、有编号为①、②、③、④的四条赛艇，其速度依次为每小时、、、千米，且满足＞＞＞＞0，其中，为河流的水流速度（千米/小时），它们在河流中进行追逐赛规则如下：

@#@

（1）四条艇在同一起跑线上，同时出发，①、②、③是逆流而上，④号艇顺流而下。

@#@

（2）经过1小时，①、②、③同时掉头，追赶④号艇，谁先追上④号艇谁为冠军，问冠军为几号？

@#@@#@解：

@#@出发1小时后，①、②、③号艇与④号艇的距离分别为@#@　　@#@　　各艇追上④号艇的时间为@#@　　@#@　　对＞＞＞有，即①号艇追上④号艇用的时间最小，①号是冠军。

@#@@#@14.有一水池，池底有泉水不断涌出，要将满池的水抽干，用12台水泵需5小时，用10台水泵需7小时，若要在2小时内抽干，至少需水泵几台？

@#@@#@解：

@#@设开始抽水时满池水的量为，泉水每小时涌出的水量为，水泵每小时抽水量为，2小时抽干满池水需n台水泵，则@#@　　@#@　　由①②得，代入③得：

@#@@#@　　∴，故n的最小整数值为23。

@#@@#@答：

@#@要在2小时内抽干满池水，至少需要水泵23台@#@15.某宾馆一层客房比二层客房少5间，某旅游团48人，若全安排在第一层，每间4人，房间不够，每间5人，则有房间住不满；@#@若全安排在第二层，每3人，房间不够，每间住4人，则有房间住不满，该宾馆一层有客房多少间？

@#@@#@解：

@#@设第一层有客房间，则第二层有间，由题可得@#@　　@#@　　由①得：

@#@，即@#@　　由②得：

@#@，即@#@　　∴原不等式组的解集为@#@　　∴整数的值为。

@#@@#@　　答：

@#@一层有客房10间。

@#@@#@16、某生产小组开展劳动竞赛后，每人一天多做10个零件，这样8个人一天做的零件超过200个，后来改进技术，每人一天又多做27个零件，这样他们4个人一天所做零件就超过劳动竞赛中8个人做的零件，问他们改进技术后的生产效率是劳动竞赛前的几倍？

@#@@#@解：

@#@设劳动竞赛前每人一天做个零件@#@　　由题意@#@　　解得@#@　　∵是整数　∴＝16@#@　　（16＋37）÷@#@16≈3.3@#@　　故改进技术后的生产效率是劳动竞赛前的3.3倍。

@#@@#@初中数学竞赛专项训练（5）@#@（方程应用）@#@一、选择题：

@#@@#@1、甲乙两人同时从同一地点出发，相背而行1小时后他们分别到达各自的终点A与B，若仍从原地出发，互换彼此的目的地，则甲在乙到达A之后35分钟到达B，甲乙的速度之比为 （　　）@#@　A.3∶5 B.4∶3 C.4∶5 D.3∶4@#@2、某种产品按质量分为10个档次，生产最低档次产品，每件获利润8元，每提高一个档次，每件产品利润增加2元，用同样工时，最低档次产品每天可生产60件，提高一个档次将减少3件，如果获利润最大的产品是第R档次（最低档次为第一档次，档次依次随质量增加），那么R等于 （　　）@#@　A.5 B.7 C.9 D.10@#@3、某商店出售某种商品每件可获利m元，利润为20%（利润＝），若这种商品的进价提高25%，而商店将这种商品的售价提高到每件仍可获利m元，则提价后的利润率为 （　　）@#@　A.25% B.20% C.16% D.12.5%@#@4、某项工程，甲单独需a天完成，在甲做了c（c<@#@a）天后，剩下工作由乙单独完成还需b天，若开始就由甲乙两人共同合作，则完成任务需（　　　）天@#@　A. B. C. D.@#@5、A、B、C三个足球队举行循环比赛，下表给出部分比赛结果：

@#@@#@球队@#@比赛场次@#@胜@#@负@#@平@#@进球数@#@失球数@#@A@#@2@#@2场@#@1@#@B@#@2@#@1场@#@2@#@4@#@C@#@2@#@3@#@7@#@则：

@#@A、B两队比赛时，A队与B队进球数之比为 （　　）@#@　A.2∶0 B.3∶1 C.2∶1 D.0∶2@#@6、甲乙两辆汽车进行千米比赛，当甲车到达终点时，乙车距终点还有a千米（0＜a＜50）现将甲车起跑处从原点后移a千米，重新开始比赛，那么比赛的结果是 （　　）@#@　A.甲先到达终点 B.乙先到达终点 @#@　C.甲乙同时到达终点 D.确定谁先到与a值无关@#@7、一只小船顺流航行在甲、乙两个码头之间需a小时，逆流航行这段路程需b小时，那么一木块顺水漂流这段路需（　　）小时@#@　A. B. C. D.@#@8、A的年龄比B与C的年龄和大16，A的年龄的平方比B与C的年龄和的平方大1632，那么A、B、C的年龄之和是 （　　）@#@　A.210 B.201 C.102 D.120@#@二、填空题@#@1、甲乙两厂生产同一种产品，都计划把全年的产品销往济南，这样两厂的产品就能占有济南市场同类产品的，然而实际情况并不理想，甲厂仅有的产品，乙厂仅有的产品销到了济南，两厂的产品仅占了济南市场同类产品的，则甲厂该产品的年产量与乙厂该产品的年产量的比为＿＿＿＿＿＿＿@#@2、假期学校组织360名师生外出旅游，某客车出租公司有两种大客车可供选择，甲种客车每辆有40个座位，租金400元；@#@乙种客车每辆有50个座位，租金480元，则租用该公司客车最少需用租金＿＿＿＿＿元。

@#@@#@3、时钟在四点与五点之间，在＿＿＿＿＿＿＿时刻（时针与分针）在同一条直线上？

@#@@#@4、为民房产公司把一套房子以标价的九五折出售给钱先生，钱先生在三年后再以超出房子原来标价60%的价格把房子转让给金先生，考虑到三年来物价的总涨幅为40%，则钱先生实际上按＿＿＿＿＿%的利率获得了利润（精确到一位小数）@#@5、甲乙两名运动员在长100米的游泳池两边同时开始相向游泳，甲游100米要72秒，乙游100米要60秒，略去转身时间不计，在12分钟内二人相遇＿＿＿＿次。

@#@@#@6、已知甲、乙、丙三人的年龄都是正整数，甲的年龄是乙的两倍，乙比丙小7岁，三人的年龄之和是小于70的质数，且质数的各位数字之和为13，则甲、乙、丙三人的年龄分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@三、解答题@#@1、某项工程，如果由甲乙两队承包，天完成，需付180000元；@#@由乙、丙两队承包，天完成，需付150000元；@#@由甲、丙两队承包，天完成，需付160000元，现在工程由一个队单独承包，在保证一周完成的前提下，哪个队承包费用最少？

@#@@#@2、甲、乙两汽车零售商（以下分别简称甲、乙）向某品牌汽车生产厂订购一批汽车，甲开始定购的汽车数量是乙所订购数量的3倍，后来由于某种原因，甲从其所订的汽车中转让给乙6辆，在提车时，生产厂所提供的汽车比甲、乙所订购的总数少了6辆，最后甲所购汽车的数量是乙所购的2倍，试问甲、乙最后所购得的汽车总数最多是多少量？

@#@最少是多少辆？

@#@@#@3、8个人乘速度相同的两辆小汽车同时赶往火车站，每辆车乘4人（不包括司机），其中一辆小汽车在距离火车站15km的地方出现故障，此时距停止检票的时间还有42分钟。

@#@这时惟一可利用的交通工具是另一辆小汽车，已知包括司机在内这辆车限乘5人，且这辆车的平均速度是60km/h，人步行的平均速度是5km/h。

@#@试设计两种方案，通过计算说明这8个人能够在停止检票前赶到火车站。

@#@@#@4、某乡镇小学到县城参观，规定汽车从县城出发于上午7时到达学校，接参观的师生立即出发到县城，由于汽车在赴校途中发生了故障，不得不停车修理，学校师生等到7时10分仍未见汽车来接，就步行走向县城，在行进途中遇到了已修理好的汽车，立即上车赶赴县城，结果比原来到达县城的时间晚了半小时，如果汽车的速度是步行速度的6倍，问汽车在途中排除故障花了多少时间？

@#@@#@数学竞赛专项训练（5）方程应用参考答案@#@一、选择题@#@1、D。

@#@　解：

@#@设甲的速度为千米/时，乙的速度为千米/时，根据题意知，从出发地点到A的路程为千米，到B的路程为千米，从而有方程：

@#@@#@　　，化简得，解得不合题意舍去）。

@#@应选D。

@#@@#@2、C。

@#@　解：

@#@第k档次产品比最低档次产品提高了（k－1）个档次，所以每天利润为@#@　　@#@　　所以，生产第9档次产品获利润最大，每天获利864元。

@#@@#@3、C。

@#@　解：

@#@若这商品原来进价为每件a元，提价后的利润率为，@#@　　则解这个方程组，得，即提价后的利润率为16%。

@#@@#@4、B。

@#@解：

@#@设甲乙合作用天完成。

@#@@#@　　由题意：

@#@，解得。

@#@故选B。

@#@@#@5、A。

@#@解：

@#@A与B比赛时，A胜2场，B胜0场，A与B的比为2∶0。

@#@就选A。

@#@@#@6、A。

@#@解：

@#@设从起点到终点S千米，甲走（s+a）千米时，乙走x千米@#@　　@#@7、B。

@#@解：

@#@设小船自身在静水中的速度为v千米/时，水流速度为x千米/时，甲乙之间的距离为S千米，于是有求得所以。

@#@@#@8、C。

@#@解：

@#@设A、B、C各人的年龄为A、B、C，则A＝B+C+16　①@#@　A2＝（B＋C）2+1632　②　由②可得（A＋B＋C）（A－B－C）＝1632　③，由①得A－B－C＝16　④，①代入③可求得A＋B＋C＝102@#@二、填空题@#@1、2∶1。

@#@解甲厂该产品的年产量为，乙厂该产品的年产量为。

@#@@#@　　　则：

@#@，解得@#@2、3520。

@#@解：

@#@因为9辆甲种客车可以乘坐360人，故最多需要9辆客车；@#@又因为7辆乙种客车只能乘坐350人，故最多需要8辆客车。

@#@@#@　①当用9辆客车时，显然用9辆甲种客车需用租金最少，为400×@#@9＝3600元；@#@@#@　②当用8辆客车时，因为7辆甲种客车，1辆乙种客车只能乘坐40×@#@7+50＝330人，而6辆甲种客车，2辆乙种客车只能乘坐40×@#@6+50×@#@2＝340人，5辆甲种客车，3辆乙种客车只能乘坐40×@#@5+50×@#@3＝350人，4辆甲种客车，4辆乙种客车只能乘坐40×@#@4+50×@#@4＝360人，所以用8辆客车时最少要用4辆乙种客车，显然用4辆甲种客车，4辆乙种客车时需用租金最少为400×@#@4+480×@#@4＝3520元。

@#@@#@3、4点分或4点分时，两针在同一直线上。

@#@@#@　解：

@#@设四点过分后，两针在同一直线上，@#@　　若两针重合，则，求得分，@#@　　若两针成180度角，则，求得分。

@#@@#@　所以在4点分或4点分时，两针在同一直线上。

@#@@#@4、20.3。

@#@解：

@#@钱先生购房开支为标价的95%，考虑到物价上涨因素，钱先生转让房子的利率为@#@5、共11次。

@#@@#@60@#@100米@#@180@#@300@#@420@#@540@#@660@#@720@#@6、30岁、15岁、22岁。

@#@@#@　解：

@#@设甲、乙、丙的年龄分别为岁、岁、岁，则@#@　@#@　显然是两位数，而13＝4+9＝5+8＝6+7@#@　∴只能等于67　④。

@#@由①②④三式构成的方程组，得，，。

@#@@#@三、解答题@#@1、设甲、乙、丙单独承包各需、、天完成，@#@　则解得@#@　再设甲、乙、丙单独工作一天，各需、、元，@#@　则，解得@#@　于是，甲队单独承包费用是45500×@#@4＝182000（元），由乙队单独承包费用是29500×@#@6＝177000（元），而丙不能在一周内完成，所以，乙队承包费最少。

@#@@#@2、解：

@#@设甲、乙最后所购得的汽车总数为辆，在生产厂最后少供的6辆车中，甲少要了辆（），乙少要了（）辆，则有@#@　，整理后得。

@#@@#@　当时，最大，为90；@#@当时，最小为18。

@#@@#@　所以甲、乙购得的汽车总数至多为90辆，至少为18辆。

@#@@#@3、解：

@#@［方案一］：

@#@当小汽车出现故障时，乘这辆车的4个人下车步行，另一辆车将车内的4个人送到火车站，立即返回接步行的4个人到火车站。

@#@@#@　设乘出现故障汽车的4个人步行的距离为，根据题意，有@#@　@#@　解得，因此这8个人全部到火车站所需时间为@#@　@#@　故此方案可行。

@#@@#@　［方案二］：

@#@当小汽车出现故障时，乘这辆车的4个人下车步行，另一辆车将车内的4个人送到某地方后，让他们下车步行，再立即返回接出故障汽车而步行的另外4个人，使得两批人员最后同时到达车站。

@#@@#@　分析此方案可知，两批人员步行的距离相同，如图所示，D为无故障汽车人员下车地点，C为有故障汽车人员上车地点。

@#@因此，设AC＝BD＝y，有@#@　解得。

@#@因此这8个人同时到火车站所需时间为@#@　，故此方案可行。

@#@@#@火车站@#@A@#@C@#@D@#@B@#@·@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@故障点@#@4、解：

@#@假定排除故障花时分钟，如图设点A为县城所在地，点C为学校所在地，点B为师生途中与汽车相遇之处。

@#@在师生们晚到县城的30分钟中，有10分钟是因晚出发造成的，还有20分钟是由于从C到B步行代替乘车而耽误的，汽车所晚的30分钟，一方面是由于排除故障耽误了分钟，但另一方面由于少跑了B到C之间的一个来回而省下了一些时间，已知汽车速度是步行速度的6倍，而步行比汽车从C到B这段距离要多花20分钟，由此汽车由C到B应花（分钟），一个来回省下8分钟，所以有-8＝30　＝38　即汽车在途中排除故障花了38分钟。

@#@@#@A@#@B@#@C@#@·@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@初中数学竞赛专项训练（7）@#@（逻辑推理）　@#@一、选择题：

@#@@#@1、世界杯足球赛小组赛，每个小组4个队进行单循环比赛，每场比赛胜队得3分，败队得0分，平局时两队各得1分，小组赛完以后，总积分最高的两个队出线进入下轮比赛，如果总积分相同，还要按净胜球排序，一个队要保证出线，这个队至少要积 （　　）@#@　A.6分 B.7分 C.8分 D.9分@#@2、甲、乙、丙三人比赛象棋，每局比赛后，若是和棋，则这两个人继续比赛，直到分出胜负，负者退下，由另一个与胜者比赛，比赛若干局后，甲胜4局，负2局；@#@乙胜3局，负3局，如果丙负3局，那么丙胜 （　　）@#@　A.0局 B.1局 C.2局 D.3局@#@3、已知四边形ABCD从下列条件中①AB∥CD　②BC∥AD　③AB＝CD　④BC＝AD　⑤∠A＝∠C　⑥∠B＝∠D，任取其中两个，可以得出“四边形ABCD是平行四边形”这一结论的情况有 （　　）@#@　A.4种 B.9种 C.13种 D.15种@#@4、某校初三两个毕业班的学生和教师共100人，一起在台阶上拍毕业照留念，摄影师要将其排列成前多后少的梯形阵（排数≥3），且要求各行的人数必须是连续的自然数，这样才能使后一排的人均站在前一排两人间的空档处，那么满足上述要求的排法的方案有 （　　）@#@　A.1种 B.2种 C.4种 D.0种@#@5、正整数n小于100，并且满足等式，其中表示不超过x的最大整数，这样的正整数n有（　　）个@#@　A.2 B.3 C.12 D.16@#@6、周末晚会上，师生共有20人参加跳舞，其中方老师和7个学生跳舞，张老师和8个学生跳舞……依次下去，一直到何老师，他和参加跳舞的所有学生跳过舞，这个晚会上参加跳舞的学生人数是 （　　）@#@　A.15 B.14 C.13 D.12@#@7、如图某三角形展览馆由25个正三角形展室组成，每两个相邻展室（指有公共边的小三角形）都有门相通，若某参观者不愿返回已参观过的展室（通过每个房间至少一次），那么他至多能参观（　　）个展室。

@#@@#@　A.23 B.22 C.21 D.20@#@8、一副扑克牌有4种花色，每种花色有13张，从中任意抽牌，最小要抽（　　）张才能保证有4张牌是同一花色的。

@#@@#@　A.12 B.13 C.14 D.15@#@二、填空题：

@#@@#@1、观察下列图形：

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@　根据①②③的规律，图④中三角形个数＿＿＿＿＿＿@#@2、有两副扑克牌，每副牌的排列顺序是：

@#@第一张是大王，第二张是小王，然后是黑桃、红桃、方块、梅花四种花色排列，每种花花色的牌又按A，1，2，3，……J，Q，K的顺序排列，某人把按上述排列的两副扑克牌上下叠放在一起，然后从上到下把第一张丢掉，把第二张放在最底层，再把第三张丢掉，把第四张放在最底层，……如此下去，直到最后只剩下一张牌，则所剩的这张牌是＿＿＿＿＿＿@#@3、用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字一共可组成＿＿＿＿＿个能被5整除的三位数@#@4、将7个小球分别放入3个盒子里，允许有的盒子空着不放，试问有＿＿＿＿种不同放法。

@#@@#@5、有1997个负号“－”排成一行，甲乙轮流改“－”为正号“＋”，每次只准画一个或相邻的两个“－”为“＋”，先画完“－”使对方无法再画为胜，现规定甲先画，则其必胜的策略是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@6、有100个人，其中至少有1人说假话，又知这100人里任意2人总有个说真话，则说真话的有＿＿＿＿＿人。

@#@@#@三、解答题@#@1、今有长度分别为1、2、3、……、9的线段各一条，可用多少种不同的方法从中选用若干条组成正方形？

@#@@#@2、某校派出学生204人上山植树15301株，其中最少一人植树50株，最多一人植树100株，证明至少有5人植树的株数相同。

@#@@#@3、袋中装有2002个弹子，张伟和王华轮流每次可取1，2或3个，规定谁能最后取完弹子谁就获胜，现由王华先取，问哪个获胜？

@#@他该怎样玩这场游戏？

@#@@#@4、有17个科学家，他们中的每一个都和其他的科学家通信，在他们的通信中仅仅讨论三个问题，每一对科学家互相通信时，仅仅讨论同一个问题。

@#@证明至少有三个科学家关于同一个题目互相通信@#@数学竞赛专项训练（7）逻辑推理参考答案@#@一、选择题@#@1、答B。

@#@解：

@#@4个队单循环比赛共比赛6场，每场比赛后两队得分之和或为2分（即打平），或为3分（有胜负），所以6场后各队的得分之和不超过18分，若一个队得7分，剩下的3个队得分之和不超过11分，不可能有两个队得分之和大于或等于7分，所以这个队必定出线，如果一个队得6分，则有可能还有两个队均得6分，而净胜球比该队多，该队仍不能出线。

@#@应选B。

@#@@#@2、答B。

@#@解有人胜一局，便有人负一局，已知总负局数为2+3+3＝8，而甲、乙胜局数为4+3＝7，故丙胜局数为8-7＝1，应选B。

@#@@#@3、答B。

@#@解：

@#@共有15种搭配。

@#@①和②　③和④　⑤和⑥　①和③　②和④　①和⑤　　　①和⑥　②和⑤　②和⑥　能得出四边形ABCD是平行四边形。

@#@@#@　①和④　②和③　③和⑤　③和⑥　④和⑤　④和⑥　不能得出四边形ABCD是平行四边形。

@#@应选B。

@#@@#@4、答B。

@#@解：

@#@设最后一排k个人，共n排，各排人数为k，k+1，k+2……k+（n－1）。

@#@由题意，即，因k、n都是正整数，且n≥3，所以，且n与的奇偶性相同，将200分解质因数可知n＝5或n＝8，当n=5时，k=18，当n=8时，k＝9，共有两种方案。

@#@应选B。

@#@@#@5、答D。

@#@解：

@#@由，以及若x不是整数，则［x］＜x知，2|n，3|n，6|n，即n是6的倍数，因此小于100的这样的正整数有个。

@#@应选D。

@#@@#@6、答C。

@#@解设参加跳舞的老师有x人，则第一个是方老师和（6+1）个学生跳过舞；@#@第二是张老师和（6+2）个学生跳过舞；@#@第三个是王老师和（6+3）个学生跳过舞……第x个是何老师和（6+x）个学生跳过舞，所以有x＋（6+x）＝20，∴x＝7，20-7＝13。

@#@故选C。

@#@@#@7、答C。

@#@解：

@#@如图对展室作黑白相间染色，得10个白室，15个黑室，按要求不返回参观过的展室，因此，参观时必定是从黑室到白室或从白室到黑室（不会出现从黑到黑，或从白到白），由于白室只有10个，为使参观的展室最多，只能从黑室开始，顺次经过所有的白室，最终到达黑室，所以，至多能参观到21个展室。

@#@选C。

@#@@#@8、选B。

@#@解：

@#@4种花色相当于4个抽屉，设最少要抽x张扑克，问题相当于把x张扑克放进4个抽屉，至少有4张牌在同一个抽屉，有x=3×@#@4+1＝13。

@#@故选B。

@#@@#@二、填空题@#@1、解：

@#@根据图中①、②、③的规律，可知图④中的三角形的个数为1+4+3×@#@4+32×@#@4+33×@#@4＝1+4+12+3";i:

34;s:

16998:

"六年级语文素养竞赛试题（参考答案部分）@#@2011-11-27MouseHappy阅9390转288@#@转藏到我的图书馆@#@微信分享：

@#@@#@六年级语文素养竞赛试题@#@一、快乐点击（34%）@#@1、2008年奥运会的举办地是。

@#@我国现在有两个特别行政区，分别是和。

@#@我国现任国务院总理名叫。

@#@@#@2、写出下面的代称的含义：

@#@“杏林”指________，“桃李”指________，“千金”指_________，“汗青”指_________，“红豆”指__________，“手足”指_________。

@#@@#@3、古人称男子二十岁为之年，三十岁为之年，五十岁为之年，六十岁为之年，七十岁为之年。

@#@@#@4、写出下列“叫”的同义词（不重复）：

@#@狮____　犬____　猿____狼____虎____鸡_____@#@5、歇后语：

@#@@#@　水中捞月——　　　　骑驴看唱本－－　猫哭耗子－－@#@6、写出含有“手”的成语。

@#@@#@①形容医术高明。

@#@（　　　　　　）　　②形容重归于好。

@#@（　　　　　）@#@③形容十分喜爱。

@#@（　　　　　　）　　④形容情谊深于兄弟。

@#@（　　　　　）@#@7、将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来。

@#@@#@出其不意（　　　　　）　翻手为云（　　　　　）福无双至（　　　　　）　　（　　　　　）泰山移　（　　　　　）一波又起　（　　　　　）败事有余@#@二、轻松阅读（24%）@#@《敬重卑微》@#@我偶然读到一篇课文，讲的是蚂蚁。

@#@蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

@#@他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

@#@想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì@#@　cì@#@）序，有意义。

@#@尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

@#@@#@当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

@#@@#@众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

@#@@#@每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

@#@我仿佛看见汹涌的火山在燃烧，一团黑风正沿着山脊（jǐjì@#@）流动；@#@我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

@#@@#@假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。

@#@@#@生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。

@#@@#@敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

@#@像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

@#@比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

@#@有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

@#@@#@世上称得上伟大的东西，往往（　　　）体积，（　　　）精神。

@#@千里之堤（tīdī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

@#@@#@1．划掉不恰当的拼音或词语，在第９自然段的括号里填上恰当的关联词。

@#@（４%）@#@2．根据意思从文中找出相应的词语。

@#@（２%）@#@地位低下而渺小。

@#@（　　　　　　）　　　@#@不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

@#@（　　　　　　　）@#@３．联系短文内容理解句子，回答问题。

@#@@#@

（1）短文中共有三个问句。

@#@（3%）@#@第一个是（　　）问句，它在文中起（　　　　　　　）作用。

@#@@#@第二个是（　　）问句，改成陈述句应为（）。

@#@@#@第三个是（　　）问句，这句话实际上是启发我（）。

@#@@#@

（2）体会短文中的两个比喻句。

@#@（2%）@#@蚂蚁是黑的，雪是白的，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@在第７自然段中，作者把（　　　　　　　　）比作了“一根细小的针”。

@#@@#@（3）“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语常用来比喻　　　　　。

@#@@#@这里用这个成语是为了说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2%）@#@4．照样子填空。

@#@（3%）千里之堤，（溃于蚁穴）@#@锲而不舍，（）金玉其外，（）鞠躬尽瘁，（）@#@5．按要求回答问题。

@#@@#@

（1）第4自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文（　　　　　　　　）这一句相照应。

@#@用“”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。

@#@（2%）@#@

（2）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海的行为体现了两种精神（　　　）、（　　　）（2%）@#@（３）“我”为什么要敬重卑微？

@#@（用文中的话回答）（2%）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@（４）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

@#@（2%）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@三、诗词名著（42分）@#@

（一）、读著名诗人余光中老人的《乡愁》，完成作业。

@#@@#@小时候　　乡愁是一枚小小的邮票　　我在这头　　母亲在那头@#@长大后　　乡愁是一张窄窄的船票　　我在这头　　新娘在那头@#@后来啊　　乡愁是一方矮矮的坟墓　　我在外头　　母亲在里头@#@而现在　　乡愁是一湾浅浅的海峡　　我在这头　　大陆在那头@#@1．这首现代诗按照顺序，用　、　、　　、　　来形象地比喻人生各个阶段的“　　”。

@#@（3%）@#@2．读完全诗，你肯定强烈地感受到一种思念，对的思念；@#@一种期盼，对　的期盼；@#@一种挚爱，对的挚爱。

@#@（3%）@#@3．读完这首诗，你又想起了古人写的哪些诗句？

@#@（至少写两句）（2%）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　；@#@　　　　　　　　　　　　　　　　@#@4．你还能用哪些词语来形容海峡两岸的同胞：

@#@　　　　、　　　　（2%）@#@

（二）填写下列诗句。

@#@（10%）@#@1．随风潜入夜，。

@#@2．南朝四百八十寺，。

@#@@#@3．，天涯若比邻。

@#@4．，天下谁人不识君。

@#@@#@5．王冕《墨梅》中的名句是，。

@#@@#@于谦《石灰吟》中的名句是，。

@#@@#@4．老师，您为我们付出了无数心血和汗水。

@#@，。

@#@这诗句不正是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神吗？

@#@@#@（三）古诗文知识填空。

@#@（8%）@#@1．我国第一部诗歌总集是。

@#@@#@2．“诗”在唐朝盛行的一种文学样式，唐朝诗歌的成就最大。

@#@你知道以下几个朝代成就最大的文学样式吗？

@#@唐诗　　宋　　元　　明、清@#@3．李白是我国唐朝著名的大诗人，被人们称为“”，杜甫被称为“”。

@#@“小李杜”指的是和。

@#@@#@（四）中国名著知识填空。

@#@（14%）@#@1．《三顾茅庐》选自四大名著之一的《》，作者是，主要人物有@#@2．其余三部名著是：

@#@（）写的《》，其中主要人物有，@#@（）写的《》，其中主要人物有，@#@（）写的《》，其中主要人物有。

@#@@#@3．我们学过选自四大名著的文章有、。

@#@@#@@#@@#@六年级语文素养竞赛试题（参考答案部分）@#@@#@一、快乐点击（34%）@#@1、2008年奥运会的举办地是北京。

@#@我国现在有两个特别行政区，分别是香港和澳门。

@#@我国现任国务院总理名叫温家宝。

@#@@#@2、写出下面的代称的含义：

@#@“杏林”指__良医__，“桃李”指_所教的学生_，“千金”指__别人的女儿的敬称，“汗青”指史书或者完成的著作_，“红豆”指_相思__，“手足”指_兄弟_。

@#@@#@3、古人称男子二十岁为弱冠之年，三十岁为而立之年，五十岁为知命之年，六十岁为花甲之年，七十岁为古稀之年。

@#@@#@4、写出下列“叫”的同义词（不重复）：

@#@狮_吼_犬_吠_　猿_啼/鸣_狼_嗥/嚎_虎_啸_鸡_鸣_@#@5、歇后语：

@#@@#@　水中捞月——一场空　骑驴看唱本－－走着瞧　猫哭耗子－－假慈悲@#@6、写出含有“手”的成语。

@#@@#@①形容医术高明。

@#@（妙手回春）　　②形容重归于好。

@#@（　握手言和）@#@③形容十分喜爱。

@#@（爱不释手　）　　④形容情谊深于兄弟。

@#@（情同手足）@#@7、将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来。

@#@@#@出其不意（攻其不备）　翻手为云（覆手为雨）福无双至（祸不单行）@#@　人心齐　）泰山移　（一波未平）一波又起　（成事不足）败事有余@#@二、轻松阅读（24%）@#@《敬重卑微》@#@我偶然读到一篇课文，讲的是蚂蚁。

@#@蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

@#@他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

@#@想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì@#@　cì@#@）序，有意义。

@#@尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

@#@@#@当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

@#@@#@众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

@#@@#@每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

@#@我仿佛看见汹涌的火山在燃烧，一团黑风正沿着山脊（jǐjì@#@）流动；@#@我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

@#@@#@假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。

@#@@#@生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。

@#@@#@敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

@#@像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

@#@比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

@#@有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

@#@@#@世上称得上伟大的东西，往往（不是）体积，（而是）精神。

@#@千里之堤（tīdī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

@#@@#@1．划掉不恰当的拼音或词语，在第９自然段的括号里填上恰当的关联词。

@#@（４%）@#@2．根据意思从文中找出相应的词语。

@#@（２%）@#@地位低下而渺小。

@#@（卑微　）　　　@#@不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

@#@（　玩世不恭　）@#@３．联系短文内容理解句子，回答问题。

@#@@#@

（1）短文中共有三个问句。

@#@（3%）@#@第一个是（设）问句，它在文中起（引出下文）作用。

@#@@#@第二个是（反）问句，改成陈述句应为（比起蚂蚁，我们没有理由言渺小、说卑微.）。

@#@@#@第三个是（反）问句，这句话实际上是启发我（为人处事不要自暴自弃、玩世不恭）。

@#@@#@

（2）体会短文中的两个比喻句。

@#@（2%）@#@蚂蚁是黑的，雪是白的，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

@#@@#@　　越滚越大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@在第７自然段中，作者把（蚂蚁的精神）比作了“一根细小的针”。

@#@@#@（3）“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语常用来比喻　小事不慎将酿成大祸。

@#@@#@这里用这个成语是为了说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2%）@#@4．照样子填空。

@#@（3%）千里之堤，（溃于蚁穴）@#@锲而不舍，（金石可镂）金玉其外，（败絮其中）鞠躬尽瘁，（死而后已）@#@5．按要求回答问题。

@#@@#@

（1）第4自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文（众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

@#@）这一句相照应。

@#@用“”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。

@#@（2%）@#@

（2）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海的行为体现了两种精神（智慧）、（牺牲）（2%）@#@（３）“我”为什么要敬重卑微？

@#@（用文中的话回答）（2%）@#@　敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

@#@@#@（４）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

@#@（2%）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@三、诗词名著（42分）@#@

（一）、读著名诗人余光中老人的《乡愁》，完成作业。

@#@@#@小时候　　乡愁是一枚小小的邮票　　我在这头　　母亲在那头@#@长大后　　乡愁是一张窄窄的船票　　我在这头　　新娘在那头@#@后来啊　　乡愁是一方矮矮的坟墓　　我在外头　　母亲在里头@#@而现在　　乡愁是一湾浅浅的海峡　　我在这头　　大陆在那头@#@1．这首现代诗按照时间顺序，用　邮票、　船票、　坟墓　、　海峡来形象地比喻人生各个阶段的“　乡愁”。

@#@（3%）@#@2．读完全诗，你肯定强烈地感受到一种思念，对的思念；@#@一种期盼，对　的期盼；@#@一种挚爱，对的挚爱。

@#@（3%）@#@3．读完这首诗，你又想起了古人写的哪些诗句？

@#@（至少写两句）（2%）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　；@#@　　　　　　　　　　　　　　　　@#@4．你还能用哪些词语来形容海峡两岸的同胞：

@#@　　　　、　　　　（2%）@#@

（二）填写下列诗句。

@#@（10%）@#@1．随风潜入夜，润物细无声。

@#@2．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

@#@@#@3．海内存知己，天涯若比邻。

@#@4．莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

@#@@#@5．王冕《墨梅》中的名句是不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

@#@@#@于谦《石灰吟》中的名句是粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

@#@@#@4．老师，您为我们付出了无数心血和汗水。

@#@春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

@#@这诗句不正是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神吗？

@#@@#@（三）古诗文知识填空。

@#@（8%）@#@1．我国第一部诗歌总集是《诗经》。

@#@@#@2．“诗”在唐朝盛行的一种文学样式，唐朝诗歌的成就最大。

@#@你知道以下几个朝代成就最大的文学样式吗？

@#@唐诗　　宋词　　元曲　　明、清剧@#@3．李白是我国唐朝著名的大诗人，被人们称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”。

@#@“小李杜”指的是李商隐和杜牧。

@#@@#@（四）中国名著知识填空。

@#@（14%）@#@1．《三顾茅庐》选自四大名著之一的《三国演义》，作者是罗贯中，主要人物有@#@2．其余三部名著是：

@#@（吴承恩）写的《西游记》，其中主要人物有，@#@（曹雪芹）写的《红楼梦》，其中主要人物有，@#@（施耐庵）写的《水浒传》，其中主要人物有。

@#@@#@3．我们学过选自四大名著的文章有《景阳冈》、@#@";i:

35;s:

3021:

"《隐形的翅膀》@#@教学目标@#@1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚感情。

@#@@#@2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意。

@#@@#@3、通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。

@#@@#@教学重点@#@通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。

@#@@#@教具准备@#@钢琴、课件。

@#@@#@教学过程@#@一、创设情境导入。

@#@@#@请全体同学闭上眼睛，播放贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章主部主题。

@#@@#@师：

@#@我们刚才听的是什么乐曲，它渲染的是什么样的氛围？

@#@@#@生：

@#@说明作者的一生也是多灾多难，并没有屈服。

@#@@#@二、学唱歌曲，感受信念这双隐形的翅膀。

@#@@#@1、初听歌曲@#@

（1）师范唱前面部分；@#@@#@

（2）再听歌手演唱的歌曲。

@#@@#@师：

@#@请同学听一听歌手张韶涵深情演唱的歌曲《隐形的翅膀》。

@#@听后说一说歌曲给你的感觉。

@#@（如旋律、节奏、声音等）@#@2、用深情的语气朗读歌词，并说说给你印象最深刻的歌词。

@#@@#@3、轻声跟琴学唱歌曲。

@#@@#@师：

@#@让我们来学唱这首歌，近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密？

@#@@#@师弹奏钢琴：

@#@@#@

（1）用字母wu模唱歌曲。

@#@@#@

（2）跟琴轻声学唱歌曲。

@#@@#@4、授以歌唱的一些基本方法（气声唱法，高音的唱法，最后一句，休止符）。

@#@@#@5、解决难点句，指导高音的唱法。

@#@@#@6、完整而深情的演唱歌曲。

@#@@#@7、为歌曲创编舞蹈（融汇手语与舞蹈），动员学生全体参与，并边歌边舞。

@#@@#@8、抛出问题：

@#@什么事隐形的翅膀，导出下一环节。

@#@@#@师：

@#@我们已经学会了这首歌，可是到底“隐形的翅膀”指的是什么呢？

@#@@#@三、讨论并讲述，运用音乐的手段来分析“隐形的翅膀”。

@#@@#@1、讨论：

@#@@#@师：

@#@“隐形的翅膀”到底指的是什么？

@#@@#@生：

@#@坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容……@#@师：

@#@是啊，没有翅膀的鸟儿，不能翱翔于蔚蓝的天空；@#@没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地。

@#@@#@2、说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌，说说喜欢它的理由。

@#@@#@

（1）师：

@#@我知道你们心里也有一对隐形的翅膀，也藏着一首歌，寂寞了唱它，孤单了哼它，伤心痛苦了吟唱它；@#@失败时默默在心底里为自己唱着，高兴时动情的大声喊着。

@#@这首歌或许就是你心里那对隐形的翅膀吧！

@#@愿意把你最喜欢的那首歌曲或乐曲让我们大家一起分享吗？

@#@@#@如：

@#@我考试失败了，我为自己唱到：

@#@我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。

@#@@#@

（2）播放如《我的未来不是梦》、《阳光总在风雨后》等类似歌曲。

@#@@#@四、下课。

@#@@#@";i:

36;s:

34564:

"@#@第一课、中学生的身心发展@#@课题：

@#@青春期：

@#@成长的季节@#@学习目的：

@#@通过讲解或阅读帮助中学生认识青春期的特点，了解青春期所带来的生理变化和心理变化。

@#@@#@学习重点：

@#@性生理和性心理的变化特点。

@#@@#@课型：

@#@讲读课。

@#@@#@课时：

@#@一课时。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@引言：

@#@通过课文的前二个自然段引出本节主要学习的内容是要了解青春期的一些知识，从而引入正课。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@板书：

@#@青春期：

@#@成长的季节@#@ @#@ @#@ @#@一、新课教学@#@ @#@ @#@ @#@让学生阅读课文三至六自然段，教师板书：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@１．青春期的标志：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２．青春期的特征：

@#@（找学生来回答，教师补充）@#@ @#@ @#@ @#@３．青春期的生理变化：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@那么青春期的生理变化具体有哪些呢？

@#@让学生继续阅读课文七至十五自然段，然后教师简单讲解。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@让学生继续阅读课文十六至二十自然段，教师板书：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@４．青春期的心理变化@#@ @#@ @#@ @#@（１）从认识能力的发展看：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）从情感的发展看：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）从社会性的发展看：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@找学生回答，教师给予必要的讲解，然后再让学生阅读课文二十至二十八自然段，@#@教师板书：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@５、青春期性心理的变化：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@然后找学生归纳一下，青春期性心理一般会有哪些变化？

@#@教师加以讲解和补充。

@#@最后，教师用课文最后一个自然段结束本节课所学内容（教师要把这一自然段背诵下来）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、小结@#@ @#@ @#@ @#@把本节内容简要总结一下，并指出本节课重点。

@#@@#@三、作业@#@要求学生课后阅读下节课所要训练的内容，并认真完成练习任务。

@#@@#@四、板书设计 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中学生的身心发展@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@青春期：

@#@成长的季节@#@ @#@ @#@ @#@青春期：

@#@@#@１．标志：

@#@２．特征：

@#@３．生理变化：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）身体外形的改变：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）内脏机能的健全：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）性生理发育的成熟（a、女：

@#@月经初潮；@#@b、男：

@#@遗精）@#@ @#@ @#@ @#@４、心理变化：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）从认识能力的发展看：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）从情感的发展看：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）从社会性的发展看：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@５、性心理变化：

@#@@#@第二课、成长的季节@#@课题：

@#@青春期：

@#@成长的季节@#@学习目的：

@#@帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。

@#@@#@学习重点：

@#@青春期标志特征及生理变化。

@#@青春期的心理变化。

@#@@#@课型：

@#@讲读课。

@#@@#@课时：

@#@一课时。

@#@@#@学习内容：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@导言：

@#@青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@那么，什么是青春期呢？

@#@它的标志是什么，又有哪些特征呢？

@#@这节课我们将探讨有关这些方面的问题。

@#@学习《青春期：

@#@成长的季节》。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、板书课题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@青春期：

@#@成长的季节二、明确学习内容及重点（略）。

@#@三、结合明确内容提出思考题。

@#@@#@１．什么是青春期？

@#@@#@２．概括说出青春期的标志与特征@#@３．人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？

@#@在心理上将有哪些变化？

@#@@#@４．你常在梦中惊醒吗？

@#@这是什么原因促成了？

@#@５．我校原二年级学生刘×@#@×@#@、季×@#@×@#@离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样看待的？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@五、学生讨论思考题，教师启发点拨。

@#@（略）@#@ @#@ @#@ @#@六、教师精讲并明确：

@#@１．青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。

@#@２．青春期的开始以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。

@#@３．青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。

@#@@#@４．生理变化：

@#@@#@Ａ身体外形的改变；@#@Ｂ内脏机能的健全；@#@Ｃ性生理发育的成熟。

@#@@#@５．心理变化：

@#@@#@Ａ认识能力；@#@Ｂ情感；@#@Ｃ社会性；@#@Ｄ性心理；@#@@#@ @#@ @#@ @#@６．关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。

@#@@#@７．由于刘×@#@×@#@、季×@#@×@#@在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经常受到老师的批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从感情发展方面分析他俩的心理变化。

@#@@#@总结：

@#@青春期，虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬，但它却促成了人们生理、心理等诸多方面的变化。

@#@形成了各种内心的矛盾冲突，对此，我们应该勇敢地面对它、认识它、把握它，抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这段青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@下节课我们将进行青春期有关知识的训练。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@青春期：

@#@成长的季节@#@ @#@ @#@ @#@1．青春期@#@ @#@ @#@ @#@2．青春期的标志与特征@#@ @#@ @#@ @#@3．生理变化：

@#@Ａ身体外形的改变@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｂ内脏机能的健全@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｃ性生理发育的成熟@#@ @#@ @#@ @#@4．心理变化：

@#@Ａ认识能力@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｂ情感@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｃ社会性@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｄ性心理@#@第三课、中学生的身心发展@#@课题：

@#@中学生的身心发展@#@第１课时 @#@@#@学习目的：

@#@通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。

@#@@#@学习重点：

@#@青春期身体发育：

@#@形态、机能、性发育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@青春期心理变化：

@#@内心世界、两性心理差异、端正性态度。

@#@@#@学习难点：

@#@结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。

@#@@#@课型：

@#@讲读课。

@#@@#@课时：

@#@一课时。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@引言：

@#@二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发展的前列主要取决于心理素质的较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会和民族发展的客观要求。

@#@（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信……。

@#@走出心理困境、寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，这是摆在我们面前的新内容。

@#@心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。

@#@开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@１．青春期：

@#@成长的季节。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春是人生最美妙的阶段，同学们大都是１６－１８岁之间，正是青春年少，人们称之为“花季”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）人一生的阶段：

@#@幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）青春期是人生长、发育的第二高峰期，从１１、１２至１７、１８岁是以性成熟为核心。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）主要变化：

@#@从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感情奇语。

@#@青春期，漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这所青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２、认识身体发育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@机能发育（放自制片）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@认识心理变化@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@认识两性心理差异（阅读）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@３、端正性态度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拒绝求爱（讲读）@#@总结：

@#@正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理@#@作业：

@#@完成身心压力自测，自我意识自测@#@板书设计：

@#@@#@一、中学生的身心发展@#@ @#@ @#@ @#@青春期：

@#@成长的季节@#@ @#@ @#@ @#@

（一）认识身体发育@#@ @#@ @#@ @#@

（二）认识心理变化@#@第四课、中学生学习心理@#@课题中学生学习心理@#@学习目的：

@#@通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。

@#@@#@学习重点：

@#@科学、正确的听课方法。

@#@@#@学习难点：

@#@如何克服上课溜号现象，解决心理问题。

@#@@#@教法：

@#@启发式@#@学习过程：

@#@@#@一、复习：

@#@检查预习效果，谈心得。

@#@@#@二、新授：

@#@科学正确的听课方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（一）提问：

@#@平时是怎样听课的？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@总结目前班级出现的几种听课现象：

@#@凭兴趣，看老师学习；@#@不分主次，边玩边学；@#@基础不好，缺乏信心，顺其自然学；@#@受各种干扰，想学学不进去；@#@注意难集中，紧张，效果时好时坏。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（二）讨论：

@#@上述听课方法的利与弊，对与否？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（三）总结：

@#@科学正确的听课方法：

@#@@#@１.以最佳状态，聚精会神听。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@良好的心态，可促使你对学习感兴趣。

@#@注意集中才能感知清晰；@#@记忆准确；@#@思维流畅；@#@想象丰富。

@#@最佳状态：

@#@就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。

@#@聚精会神：

@#@注意高度集中，不溜号。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@解决办法：

@#@（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．听老师讲课思路，听中心内容。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。

@#@凡事问一个为什么？

@#@培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。

@#@@#@4．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。

@#@@#@ @#@听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节@#@三、训练@#@ @#@ @#@ @#@ @#@看图说话－－寓言故事：

@#@吃不着葡萄就说葡萄酸@#@ @#@ @#@ @#@1．问题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？

@#@

（2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？

@#@（4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．结论：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。

@#@做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@中学生的学习心理

（一）调节学习过程

（二）调控心理状态@#@ @#@ @#@ @#@ @#@听课@#@１．怎样听@#@ @#@（１）以最佳状态，聚精会神听；@#@（２）听思路，听中心内容；@#@（３）听着／想／说／读／答／记－眼、耳、口、手、心／脑并用；@#@（４）围绕预习时提出的问题听。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２．结果：

@#@听会－听清楚－明白、完整、会输出、会调节（图片）@#@第五课、通向成功之路@#@课题 @#@学习：

@#@通向成功之路 @#@ @#@@#@学习目的：

@#@培养和训练学生具有较高的学习适应能力，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

@#@@#@学习重点：

@#@中学生的学习特点；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学习、学习策略及内容。

@#@@#@学习难点：

@#@学习策略的掌握和运用。

@#@@#@课型：

@#@讲读课。

@#@@#@课时：

@#@一课时。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@导言：

@#@从小学到初中，同学们都不停在知识的海洋中探索，学习已成为大家生活的主要内容了。

@#@将来，我们是二十一世纪的主人，更需要不断学习。

@#@如果没有学习，人类恐怕不会发展今天；@#@如果没有学习，人生也只能是个美丽的设想。

@#@学习是人类发展和进步的基础；@#@学习是我们个人通向成功的必由之路！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@那么，什么是学习？

@#@你会学习吗？

@#@面对这样的问题，肯定有许多同学会不屑一顾，也许有的同学要说：

@#@学习不就是听课、看书、作业吗？

@#@有什么会不会的？

@#@其实这种理解是片面的。

@#@那么怎样理解方全面呢？

@#@今天，我们共同学习：

@#@《学习：

@#@通向成功之路》一课。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．板书课题：

@#@《学习：

@#@通向成功之路》。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．交待任务，明确学习目标。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．提出思考题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）什么是学习？

@#@

（2）中学生学习的关键是什么？

@#@（3）学习成功的关键是什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）学习应掌握哪些策略？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．学生读教材，思考上述问题，教师巡视指导。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5．学生讨论，回答思考题，教师启发点拨。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6．教师结合实例精讲并板书要点，使学明确：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）学习是人在生活中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

@#@信息的输入、输出与反馈调节这三个环节缺一不可。

@#@如果学习结构不完整，就能以取得良好的学习效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）学习成功的关键是掌握学习策略，学会策略性的学习。

@#@优化学习过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）掌握学习策略包括以下内容：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Ａ掌握学习技能：

@#@获取知识的技能（记忆技能；@#@理能技能；@#@提取运用知识技能）；@#@调控心理状态的技能（增强自信心的技能；@#@调节学习情绪技能；@#@防止学习疲劳技能）@#@ @#@ @#@ @#@Ｂ掌握调控技能：

@#@激活与保持适度的学习心理状态；@#@认识与分析学习情境的因素、特点、规律；@#@确定学习目标，安排学习时间，选择学习技能；@#@实施已定计划，实际使用学习技能；@#@维持或更改原定计划与技能；@#@评价学习计划和学习技能的执行效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）中学生的学习，原是一种具有挑战性的心理过程，它不仅是求取知识的主要途径，也包含有追求知识的快乐。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@要克服：

@#@意志力薄弱，注意力不集中、考试焦虑等不健康心理因素。

@#@@#@总结：

@#@通过本节课的学习和讨论，我们进一步理解了学习的含义，懂得了要取得学习的成功，必须学会有策略的学习。

@#@希望同学们今后能够掌握学习策略，学会学习，走向成功。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学习：

@#@通向成功之路@#@ @#@ @#@ @#@学习：

@#@是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@特点：

@#@具有挑点性的心理过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学习策略：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、学习技能：

@#@获取知识技能；@#@调控心理状态技能@#@ @#@ @#@ @#@二、调控技能：

@#@激活、保持适度的心理状态；@#@认识、分析学习情境的因素、特点、规律；@#@确定目标，安排时间、选择技能；@#@维持或更新原订计划与技能；@#@评价计划和技能的执行效果。

@#@@#@第六课、中学生的学习心理@#@课题：

@#@中学生的学习心理@#@学习目的：

@#@通过讲解帮助学生认识什么是学习，学习成功的关键，学习的策略等，使学生掌握学习技能，掌握调控技能，重点使学生了解自己的学习过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@通过训练，帮助中学生形成良好的学习心理，掌握正确的学习方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@通过心理测验，培养学生独立思考的能力，安排好中学时期的学习活动，培养起相应的学习能力，使其更快地适应中学时期的学习生活。

@#@@#@课型：

@#@讲授法 @#@讲授与训练相结合。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、讲读：

@#@通向成功之路@#@ @#@ @#@ @#@１．什么是学习：

@#@学习是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２．学习成功的关键：

@#@掌握学习策略，学会策略性地学习：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）掌握学习技能；@#@（２）掌握调控技能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、操作@#@ @#@ @#@ @#@１．调节学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学习优异的学生，都有一个突出的特点，就是了解自己的学习过程，能够驾驭自己的学习过程。

@#@这样才能主动地进行学习，而不是肓目被动地被老师推着走，才能形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学习过程一般分为五大环节：

@#@预习、复习、作业、评价。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２．调控心理状态：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）增强学习信心：

@#@所谓自信心，就是充分地相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。

@#@自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助我们克服学习中的种种困难和障碍，可以最大程度地帮助我们掌握自身的潜力，去完成学习任务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）调节学习情绪：

@#@情绪是与学习效率密切相联的，良好的情绪状态作为一种潜在的心理动力，能够激发出强烈的学习欲望，使思维高度活跃，进入一种极佳的学习意境，从而提高学习的效率。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）预防学习疲劳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（４）调整应试心理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（５）学习过程自我检测。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（６）考试焦虑自我检查表。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（７）学习习惯与应试技能测验。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、课后测试评定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、课后小记。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第七课、中学生学习心理@#@课题：

@#@中学生学习心理。

@#@@#@学习目的：

@#@培养和训练中学生具有较高的学习适应能力，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

@#@帮助学生从自己和他人的学习经验中总结出适合自己的实际出发，通过不断重复与练习，养成有利于学习的习惯。

@#@@#@学习重点：

@#@中学生的学习特点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学习，学习策略及内容@#@学习方法：

@#@讲授－－结合实例@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@１．学习的概念：

@#@学习是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２．学习过程的三个环节：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）知识的输入：

@#@老师讲析、阅读书本，同学交流及联系实际等；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）知识的输出：

@#@运用输入进来的知识做练习、作业以及解决生活中的具体问题，则是知识的输出；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）反馈调节：

@#@筛选入出过程中的优劣，不断调节改进，提高入和出的质量，使学生动态结构得以优化。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@３．学习成功的关键－－掌握学习策略：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）掌握学习技能；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）掌握调控技能；@#@@#@ @#@ @#@ @#@４．困扰学生的心理问题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（１）意志力薄弱；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（２）注意力不集中；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（３）考试焦虑。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@５．举实例（已毕业学生）。

@#@@#@第八课、中学生学习心理。

@#@@#@课题：

@#@中学生学习心理。

@#@@#@学习目的：

@#@通过讲解，帮助学生了解自己的学习过程，使之能驾驭自己的学习过程。

@#@通过讨论训练，使学生能主动进行学习，而不盲目被动地被老师推着走，进而形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。

@#@@#@课型：

@#@讲授法，讲授与讨论相结合@#@教具：

@#@小黑板及幻灯片。

@#@@#@学习过程@#@ @#@ @#@ @#@1．学习过程的五大环节：

@#@预习、听课、复习、作业、评价。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）课前预习是提高学习效率的重要措施，听课有针对性；@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）听课是学生获取知识的重要途径环节；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）复习是一个系统提高的过程，查漏补缺；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）作业是运用所学知识解决问题的过程；@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）评价具有反馈功能，明确自己学习时弱点、重点，进而增进学习效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．讨论。

@#@结合学生讨论情况，结合教材引导学生认识正确的学习过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．训练。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4．小结。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（一）讲读内容@#@ @#@ @#@ @#@１、调节学习过程@#@ @#@ @#@ @#@预习、听课、复习、作业、评价@#@ @#@ @#@ @#@

（二）内容讨论@#@ @#@ @#@ @#@１、你是怎样预习的？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２、只完成作业就能代替复习了吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@３、怎样写作业效果好？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@４、你听课专心吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（三）课前测试：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@每人写一短文“谈谈我是怎样调节学习过程的”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（四）课后测试：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@按教材Ｐ52“学习过程自我检测”进行测验。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第九课、自信心是学习成功的前提@#@课题：

@#@自信心是学习成功的前提。

@#@@#@学习目的：

@#@通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。

@#@有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

@#@@#@学习重点：

@#@使学生树立学习自信心。

@#@@#@学习难点：

@#@理解怪圈的内涵。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、活动课设计@#@ @#@ @#@ @#@1．教师导言：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学习过程是受人的心理支配的。

@#@自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。

@#@有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．教师画出怪圈图示：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ａ我数学不行，我总是这样；@#@ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；@#@ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；@#@ｄ我真的还不行；@#@ｅ为什么呢？

@#@ｆ因为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。

@#@@#@

（1）上圈图示说明怎样的心理状态？

@#@（缺乏学习自信心）

（2）什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。

@#@（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）（3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？

@#@如何解决？

@#@（养成良好的心理素质，增强学习自信心）@#@ @#@ @#@ @#@（4）教师小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。

@#@这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。

@#@怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。

@#@只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。

@#@我们的传授课将解决这个问题。

@#@@#@二、传授课设计@#@导言：

@#@我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。

@#@在理论上又如何理解、认识、解决呢？

@#@我们现在就学习研讨之。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．什么是自信心？

@#@（先让学生界定）@#@ @#@[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]@#@ @#@ @#@ @#@教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．自信心的作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]@#@ @#@ @#@ @#@3．教师例举缺乏学习自信心实例。

@#@学生结合自己实际再举例。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．怎样才能树立起学习自信心呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生讨论认识哲理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。

@#@]@#@ @#@ @#@ @#@学生讨论认识哲理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@[发掘自己的其它特长。

@#@]@#@ @#@ @#@ @#@教师总结：

@#@我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。

@#@在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课后思考：

@#@心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？

@#@如何调节、预防和调整？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第十课、中学生的交往心理@#@课题：

@#@中学生交往心理。

@#@@#@学习目的：

@#@通过讲解帮助中学生认识交往的内涵，了解中学生交往的特点；@#@通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会交往，正确处理同学之间的关系。

@#@@#@课型及授课方式：

@#@讲授法（讲授与训练相结合）@#@教具：

@#@幻灯@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、什么是交往@#@ @#@ @#@ @#@交往是人类生活的重要组成部分，具有感性的人类必然产生的一种社会现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、交往的四个阶段@#@ @#@ @#@ @#@1．同性群友期@#@ @#@ @#@ @#@2．同性密友期@#@ @#@ @#@ @#@3．异性密友期@#@ @#@ @#@ @#@4．异性群友期@#@ @#@ @#@ @#@三、训练：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．领会交往艺术@#@ @#@ @#@ @#@2．给予赞美、接受赞美@#@ @#@ @#@ @#@3．学会保持友谊@#@ @#@ @#@ @#@4．珍惜友谊@#@四、课后测试评定@#@板书设计：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、讲读内容@#@ @#@ @#@ @#@1．交往的内涵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．交往的四个阶段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．交往的特征。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、训练内容@#@ @#@ @#@ @#@1．领会交往艺术。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．学会保持友谊。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．走出交住艺术。

@#@@#@第十一课、中学生的交往心理@#@课题：

@#@中学生的交往心理@#@学习目的：

@#@培养和训练中学生具有较强的人际交往能力，形成和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，取人之长补已之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。

@#@@#@课型及授课方式：

@#@讲授法，讲授与训练相结合。

@#@@#@教具：

@#@幻灯@#@学习过程：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、定义：

@#@形象解释什么是交往？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@交往，是人类生活的重要组成部分，是且有感情的人类必然产生的一种社会现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、青少年交往的四个阶段@#@ @#@ @#@ @#@第一阶段：

@#@同性群友期。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第二阶段：

@#@同性密友期。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第三阶段：

@#@异性群友期。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第四阶段：

@#@异性密友期。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、训练@#@ @#@ @#@ @#@1．领会交往艺术@#@ @#@ @#@ @#@

（1）给予赞美：

@#@给予别人以赞美，是发展成熟人际关系的必要条件之一，它能满足需要，增进交流。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）接受赞美，也是发展成熟人际关系的必要条件之一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）";i:

37;s:

5283:

"初中美术备课表@#@八年级下册@#@备课人：

@#@赵成伟备课时间2014年3月5日@#@课题@#@第2课《以形写神》@#@授课时间@#@3月10日～3月21日@#@课型@#@欣赏·@#@评述@#@课时@#@第1-2课时@#@授课班级@#@初二1～8班@#@内容设计@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与@#@能力目标@#@了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；@#@学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。

@#@@#@方法与@#@过程目标@#@欣赏——临摹——创作——展评@#@情感与@#@态度目标@#@运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

@#@@#@本课@#@重点@#@难点@#@分析@#@重点：

@#@能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。

@#@@#@难点：

@#@能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。

@#@@#@教具@#@准备@#@演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。

@#@@#@课堂教学活动设计@#@教学程序@#@第一课时@#@一、导入：

@#@@#@教学过程@#@@#@关于课题“以形写神”的谈话：

@#@@#@1、词义理解的讨论。

@#@（出处参照“资料库”）@#@2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。

@#@@#@小结：

@#@“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。

@#@@#@→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》@#@→字幕@#@媒体运用@#@媒体课件。

@#@@#@第10页@#@课堂教学活动设计@#@教学程序@#@教学活动设置@#@媒体运用@#@二、欣赏分析：

@#@@#@三、临摹体会：

@#@@#@四、展示评价：

@#@@#@第二课时@#@五、赏析作品、讲解创作表现方法：

@#@@#@@#@六、尝试创作：

@#@@#@七、作业评价@#@《韩熙载夜宴图》欣赏要点：

@#@@#@1、画面感受：

@#@简约造型和空白的处理所营造的气氛。

@#@@#@2、诗人的神态：

@#@沉浸在无际的冥想之中。

@#@@#@3、了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；@#@墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。

@#@@#@→《韩熙载夜宴图》以及局部@#@教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

@#@@#@→古典音乐背景@#@@#@展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。

@#@@#@教师总结，布置下节课的准备工作，下课。

@#@@#@赏析提示：

@#@（作为学生讨论的参考导向）@#@小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；@#@植物的点缀表现季节和院落环境；@#@大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。

@#@@#@伯乐的眼神与“相马”的主题；@#@@#@衣着打扮与人物身份；@#@@#@构图：

@#@人物、马和款识的位置关系，改变它们效果会怎样？

@#@@#@笔墨运用特点：

@#@线条与大块水墨形成对比；@#@墨色浓淡干湿的变化；@#@用线自由，不拘形似。

@#@@#@小结。

@#@（参照教材２４页的提示）@#@→《学步》@#@→《相马图》@#@@#@1、学生议论：

@#@画什么？

@#@怎样画？

@#@@#@2、创作过程中教师进行指导和点评。

@#@@#@→教学活动任务@#@评价内容：

@#@@#@1、主题表现；@#@2、人物神态；@#@3、画面效果。

@#@@#@总结。

@#@@#@《韩熙载夜宴图》@#@媒体课件，毛笔、毛边纸等国画用具。

@#@@#@媒体课件。

@#@@#@媒体课件。

@#@@#@投影仪展示。

@#@@#@第11页@#@作@#@业@#@与@#@课@#@堂@#@评@#@价@#@1、从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等方面做出评价。

@#@@#@2、对学生理解作品的深度做出评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@第2课以形写神@#@1、神形兼备@#@2、生动的笔墨@#@造型·@#@表现设计·@#@应用欣赏·@#@评述综合·@#@探索@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@与@#@反@#@思@#@1、该课教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。

@#@教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。

@#@@#@2、教学中感觉，对于中国古代人物画这部分内容，大部分学生了解有限，这部分知识也相对贫乏，还好人物画贴近生活，学生大多表现出很大的热情，通过多媒体举例教学，具体指导说明，学生基本了解了中国古代的人物画，能够达到预期目标。

@#@@#@@#@第12页@#@";i:

38;s:

10235:

"@#@七年级英语上册竞赛试题@#@姓名班级考号分数@#@卷首语@#@回首即将过去的一学期，既有失败的经历，又有成功的喜悦。

@#@我们哭过、笑过、彷徨过；@#@我们输过、赢过、拼搏过。

@#@听！

@#@新年的钟声马上敲响，让我们挥手告别过去，昂首迎接未来。

@#@我们相信在新的起点上，每个人心中都充满了期盼：

@#@期盼着更多的成功、期盼着更多的挑战、也期盼着自己能拿出一份满意的答卷！

@#@祝愿同学们在本次竞赛考试中考出好成绩!

@#@@#@（满分100分）@#@一．单项填空（26分）@#@（）1.Itisn’t______ring.It’s________eraser.@#@A.an,anB.a,anC.an,aD.a,a@#@（）2.下列句中标点符号及书写均正确的是@#@AMarysaystome:

@#@“gladtoseeyouagain.”@#@BIwanttoworkhardonEnglish;@#@andChinese.@#@C《HarryPotter》isaveryinterestingbook.@#@DDoesJennycomehomefromschoolbybike?

@#@@#@（）3.Soniaputs_____clockand_____artbookonherdesk.@#@Aa;@#@anBan;@#@theC/;@#@theDa;@#@a@#@（）4.—Excuseme.Isthis______dictionary?

@#@@#@--No.Thatoneis________.@#@AI;@#@youBmy;@#@yoursCme;@#@youDmy;@#@my@#@（）5.UncleTomlives_____afarm______thecountry.@#@Ain;@#@atBnear;@#@onCover;@#@ofDon;@#@in@#@（）6.A:

@#@Hereyouare.@#@ B:

@#@@#@ A.That’sright. B.Letmesee.C.Thanks.D.Yes,Ilikeit@#@（）7.--________isthetallgirlinablackjacket?

@#@@#@--It’sSimon’snewclassmate.@#@A.WhoB.WhatC.WhereD.Whom@#@（）8.Whichofthefollowingsignsmeans“Youcan’ttakephotoshere.”@#@ABCD@#@（）9.—Yourpenisverynice.—________________.@#@A.OKB.No,itisn’tC.ThankyouD.Yes,itis.@#@（）10.Theoldmanwantssix_____of_______forhisfruitshop.@#@AboxesbananaBbox;@#@bananasCboxes;@#@bananasDboxbanana@#@（）11.—Wouldyoulikeacupoftea?

@#@@#@--______I’dlikeaglassofwater,please.@#@AThat’sright.BBadnewsCYes,pleaseDNo,thanks.@#@（）12.—Thankyouforaskingmetoyourparty.--_________.@#@ASorryaboutthatBYou’rewelcomeCThesametoyouDYou’reclever.@#@（）13.—What’ssixandthree?

@#@–It’s_____.@#@A.threeB.sixC.nineD.eighteen@#@（）14.Hisfather’snameisTimGreen.Sohisfather’sfirstnameis_____@#@A.GreenB.Mr.GreenC.TimD.Mrs.Green@#@（）15.—Are_______Kate’s_______?

@#@–Yes,theyare.@#@A.this,bookB.that,bookC.these,bookD.those,books@#@（）16.—Excuseme,what’syourname?

@#@—____nameisJohnBrown.@#@A.YourB.MyC.I’mD.His@#@（）17.—What’sthatinEnglish?

@#@—It’s_____eraser.@#@A.aB.anC.theD./@#@（）18.A:

@#@.@#@ B:

@#@Nicetoseeyou,too.@#@ A.Nicetoseeyou. B.Howareyou?

@#@@#@C.Howdoyoudo!

@#@D.Seeyoulater@#@（）19.—Aliceisagirl._____mygoodfriend.@#@A.She’sB.SheC.It’sD.He’s@#@（）20.—Isthisyourpencil,Sonia?

@#@–Yes,_____.@#@A.thankyouB.it’sC.thisisD.thatis@#@（）21.—IsToma_____?

@#@–Yes,heis.@#@A.boyB.uncleC.sisterD.girl@#@（）22.—Whatdoyoucall（称呼）yourmother’ssister？

@#@—_____.@#@A.AuntB.UncleC.CousinD.Neice@#@（）23.Hisfather’snameisTimGreen.Sohisfather’sfirstnameis_____@#@A.GreenB.Mr.GreenC.TimD.Mrs.Green@#@（）24.He_____abaseball.Doyou_____abaseball,too?

@#@@#@A.have,hasB.has,haveC.have,haveD.has,has,@#@（）25.—_____isthejacket?

@#@—It’sblackandwhite.@#@A.WhereB.WhatcolorC.WhatD.Which@#@（）26.Thesebooksare_____._____arein_____bags.@#@A.my.You,YouB.My,Yours,your@#@C.mine,Your,YoursD.mine,Yours,your@#@二.补全对话（5分）@#@M：

@#@Excuseme,MissGao.MayIborrowyourmotorbike,please?

@#@@#@W:

@#@__27___Where’syours?

@#@@#@M:

@#@LinTaogoestoseehisparents.__28___ .@#@W:

@#@Whereareyougoing?

@#@@#@M:

@#@__29_Iwanttoseeher.@#@W:

@#@_30___.@#@M:

@#@Thereisn’tabusstophere.@#@W:

@#@DoyouseeWuDong?

@#@_31_Youcanborrowhis.@#@M:

@#@Where’she?

@#@@#@W:

@#@Look!

@#@He’splayingfootballoverthere.@#@A.Soheborrowsit.B.Hehasanewmotorbike.@#@C.Sorry,mymotorbikeisbroken（坏了）.D.Whynotgotherebybus?

@#@@#@E.CaiHongdoesn’tcometoschool.@#@三.根据要求写出相应的答案。

@#@（10分）@#@1.big（反义词）2.no（同音词）3.China（形容词）4.不同的（翻译）5.one（序数词）6.leaf（复数）7.swim（现在分词）8.left（反义词）___________@#@9.he（名词性物主代词）__________10.he（宾格）@#@四.完型填空（每小题1分，共10分）@#@Peterismyclassmate.Heis__1__Americanboy.Heisfrom__2___.Heis__3___.@#@He___4__aroundfaceandtwobig__5___.His__6___isblack.Peterlikesapples.Helikesoranges,___7___.@#@It’sFriday.PeterandI__8____onduty　（值日）.Weare__9___theclassroom.Wearedoingourhomework.Wearecleaningtheclassroom.Peteris___10___theblackboardandIamsweeping（扫）thefloor.@#@（）1.AaBanCtheD/@#@（）2.AJapanBEnglandC.AmericaDChina@#@（）3.AbigBsmallClongDtall@#@（）4.AisBhasChaveDare@#@（）5.AeyeBeyesCearDfoot@#@（）6.AheadBhairCnoseDhand@#@（）7.AtoBtooCtwoDvery@#@（）8.AamBisCareDhas@#@（）9.AoutBinConDwith@#@（）10.AcleaningBcleanCcleansDiscleaning@#@五.阅读理解。

@#@（14分）@#@A@#@阅读以下失物招领告示，选择正确答案。

@#@@#@Lost:

@#@MyIDcard.@#@MynameisTony.@#@Pleasecall685-6034.@#@Found:

@#@Backpack.@#@Isthisyourbackpack?

@#@@#@PleasecallMary.@#@Phone#235-0285@#@1._____found（拣到）abackpack.@#@A.TonyB.IC.MaryD.Me@#@2.The______isTony’s.@#@A.IDcardB.backpackC.phoneD.backpack@#@3.If（如果）someonefoundTony’sIDcard,hecancall_______.@#@A.685-6034B.235-0285C.meD.Mary@#@@#@B@#@Mrsscottandherdaughterjaneareboth（都）teachers.Theyteachinthesameschool.Theygotoschoolbycar.Theyleave（离开）homeateighto’clockinthemorning,andtheygetbackhomeatfouro’clockintheafternoon.SamScottandhissisterAnnarestudents.SamgoestoschoolbybusandAnndoes,too.Someoftheirfriendswalk（步行）toschool.SamandAnngethomeatfouro’clockintheafternoon.Theydotheirhomeworkbeforedinner（晚饭前）,andtheywatchTVafterdinner（晚饭后）.Theyoftengotobedearly.@#@4.JaneisMrsScott’s_____.@#@A.daughterB.sisterC.sonD.friend@#@5.Mrsscottis_____.@#@A.astudentB.ateacherC.abrotherD.apoliceman@#@6.Samgoestoschool_____.@#@A.bybikeB.bycarC.bybusD.byplane@#@7.Anngetshomeat_____intheafternoon.@#@A.5:

@#@00B.5:

@#@30C.6:

@#@00D.4:

@#@00@#@五.按要求句型转换（20分）@#@1.Thisismycomputergame.（改为一般疑问句）@#@_________________________computergame?

@#@@#@2.Isthatanotebook.（作肯定回答）@#@________,________________.@#@3.Theyareherkeys.（改为否定句）@#@They________herkeys.@#@4.Therulerisinthepencilcase.（划线提问）@#@________theruler？

@#@@#@5.Thisisn’taclock.（改为复数）@#@_______________________.@#@6.ThatisanEnglishbook.（划线提问）@#@_______________that？

@#@@#@7.I’mfine.（划线提问）@#@_______areyou?

@#@@#@8．Hedoeshishomeworkeveryevening.（改为否定句）@#@____________________________________________?

@#@@#@9.appleisthetabletheon（连词成句）@#@_____________________________________________.@#@10.Ilikeactionmoviesbecausetheyareexciting.（划线提问）@#@_____________________________________________.@#@六.书面表达（15分）@#@　　假如你是LiMei，请根据卡片上的信息，给你的笔友写一封信，介绍一下你的情况。

@#@@#@要求：

@#@卡片上的内容全部用到，至少写出八句话。

@#@注意信的格式。

@#@@#@Name:

@#@LiMeiEnglishname:

@#@Judy@#@Age:

@#@14Nationality:

@#@Chinese@#@School:

@#@No.1MiddleSchool@#@ClassandGrade:

@#@Class6,Grade7@#@FavoriteSubject:

@#@Englishandmusic@#@Likes:

@#@reading,goingtothemovie,sports@#@Dearfriend,@#@Ⅳ.阅读理解。

@#@（30分）@#@46.C47.A48.A53.A54.B55.C@#@56.DV.按要求句型转换（15分）@#@61.Thisisnot62.Yes,itis.63.aren’t@#@64.Where’s65.Thesearen’tclocks66.Whatis@#@67.How68.Hedoesn’tdohishomeworkeveryevening.@#@69.Theappleisonthetable.@#@70.Whydoyoulikeactionmovies?

@#@@#@71.lookthesame@#@72.What’sage@#@73.Lilyarefriends@#@74.arriveat@#@75.Whatdofor@#@";i:

39;s:

5410:

"@#@阿克苏市第十中学强化“国家通用语言文字”实施方案@#@为努力实现少数民族学生熟练运用和掌握国家通用语言文字，并通过强化国家通用语言文字活动的实施，提高学生普通话口语能力、普通话交往能力、普通话应用能力，进而提高教学质量。

@#@本学期特制定符合我校实际的切实可行的强化国家通用语言文字”的学习活动。

@#@具体活动内容如下：

@#@@#@一、强化“国家通用语言文字”目标@#@我校依法坚持全面普及国家通用适用语言文字的根本原则，，立足于为学生创造良好的语言学习环境，培养“民汉兼通”人才，提高他们参与社会沟通、交流与竞争的能力。

@#@2018年春季新学期开始，我校从七八年级起所有学科均采用汉语授课的教学模式，到2018年下半年实现国家通用语言文字教学全覆盖。

@#@@#@二、强化“国家通用语言文字”工作领导小组@#@学校负责领导班子：

@#@@#@组长：

@#@薛燕（副校长）@#@副组长：

@#@王晓霞（教务主任）@#@成员：

@#@王霞刘晓燕薛新玲@#@刘弘良全体教师@#@组长、副组长负责监督此项活动的开展，王霞为此项活动的负责人，每周五下午汇总通报活动的开展情况，刘晓燕、薛新玲、刘泓良三位年级组长每周五上午第三节课把本组老师的记录本收上来。

@#@@#@三、强化“国家通用语言文字”具体措施@#@1、创造良好的语言环境和氛围。

@#@@#@

（1）严格执行各项集体活动、公共活动、管理工作中使用国语。

@#@@#@

（2）要求师生、生生在校内使用国语进行交流。

@#@@#@（3）要求学生在家多观看、收听国语类电视、广播节目来学习和强化汉语。

@#@@#@ @#@ @#@对于不遵守以上规定，不按要求使用国家通用语言文字的学生和班级，按以下措施实施：

@#@@#@

（1）每周通报情况最差的学生采取听课一天强化国语，由国语最差班主任任教督促；@#@@#@

（2）学习国家通用语言文字表现最差的班级班主任与年底绩效考核挂钩；@#@@#@（3）倡导学习国语人人有责的原则，每名教师都必须参与督促学生，要求每周至少督促10起学生不说国语事件，做到有责任心、有记录（教务处发放专门的记录本），教师要做好国语落后生的辅导工作。

@#@@#@2、每天开展早读午写暮诵@#@

（1）早读每天早读时间为9：

@#@10-9：

@#@45各班级 @#@英语、语文老师轮流进班指导学生朗读。

@#@@#@

（2）午写利用每天中午3：

@#@00-3:

@#@30班主任进班组织学生练字。

@#@要求：

@#@a、班主任要求每位学生准备一本英语字帖b、对当天所学课本知识进行听写、默写；@#@c、班主任对学生所写内容进行执导评价。

@#@@#@（3）暮诵①开展教师阅读活动。

@#@为提高全校教师的自我学习能力，特安排每天下午第九节课非班主任教师集合行知楼四楼阅览室进行阅读。

@#@要求：

@#@a、每人准备一本读书笔记本，每周系统性阅读一本书，摘抄佳句；@#@b、每月举办一次读书交流活动；@#@c、教务处李文强做好考勤工作。

@#@@#@②学生阅读。

@#@为增加学生的阅读量，充分利用校内开放图书架，按照一架一班级负责的原则，每天下午第九节课由班主任组织学生在班级内开展阅读活动。

@#@a、每生准备一个笔记本，用于摘抄书中的佳句；@#@b、规定每生每周读一本好书，书来源于校内书架；@#@c、对于书架上图书的管理实行“谁负责、谁管理”的原则，由该班负责填写《图书借阅登记册》；@#@d、图书统一从图书室领取，由班主任指导学生上架，同时登记好书名电子版交教务处存档；@#@e、班主任定期组织学生开展图书推荐活动；@#@f、本学期由教务处牵头组织一次全校性读书推荐会。

@#@@#@3、奖励表现优秀的班级@#@ @#@ @#@ @#@对于在使用国家通用语言文字表现突出，学生水平提高最快的班级予以奖励，并在全校大会上表扬，班主任在年底绩效考核中予以奖励。

@#@@#@4、开展“一帮一”生生结对子活动@#@利用我校民汉合校优势，鼓励各班级之间结对帮扶，让国语班和汉语言班结对，班级内生生结对，倡导共同学习、共同进步，已达到提高少数民族学生国语水平的目的。

@#@@#@5、利用现代教学设备提高学生的听说能力。

@#@@#@利用班班通、多媒体等设备，播放电影、歌曲、动画形式的汉语学习光碟、听力材料等，从学生喜闻乐见的教学方式入手，加强他们的汉语听说能力。

@#@@#@附@#@说话不使用国家通用语言文字记录表@#@时间：

@#@2018年月日@#@姓名@#@班级@#@地点@#@人数@#@情况说明@#@登记人@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@。

@#@@#@";i:

40;s:

5576:

"@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《长方体的表面积》教学案例@#@王琛芳@#@背景@#@新课标中指出，有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，应通过动手实践、自主探索和合作交流等学习方式。

@#@因此，在教学长方体的表面积时，我设想让学生通过动手实践，量量、剪剪、拼拼，得出他们不同的计算方法，并给以充足的时间去研究、探索，防止走过场，从而在“以学生为主体”的教学理念下，让学生主动、积极的学习，使学生真正成为课堂主人。

@#@@#@案例@#@师：

@#@选取任意一个长方体，通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，求出长方体的表面积，同时把讨论结果记录下来（形式不限），看哪一组想出的方法多。

@#@@#@（学生每四人一组，开始操作、讨论、计算长方体的表面积。

@#@）@#@师：

@#@哪一组到前面来汇报你们的研究成果？

@#@@#@（学生拿着手中的长方体纸盒及记录到前面演示。

@#@）@#@生1：

@#@我自由选取的长方体，长是6厘米，宽是5厘米，高是2厘米，求它的面积，先用6×@#@2得到前面的面积，再乘以2是前后两个面的面积，接着用6×@#@5得到上面的面积，再乘以2是上下两个面的面积，再用5×@#@2是左面的面积，乘以2是左右两个面的面积，最后把所得的积相加，就是6个面的面积，也就是这个长方体的表面积@#@（学生演示完，把结果写在黑板上。

@#@）@#@师：

@#@你思路清晰、演示准确、表达流畅，找到了计算长方体表面积的计算方法。

@#@还有哪个组是这么想的，把成果展示出来。

@#@（生说师写算式）@#@师：

@#@你们手中的长方体大小不一，数据也不一样，可你们为什么把这些算式放在一起呢？

@#@@#@学生通过观察，概括出长方体表面积的计算方法是：

@#@@#@长×@#@宽×@#@2+长×@#@高×@#@2+宽×@#@高×@#@2。

@#@@#@生2：

@#@我是这么想的：

@#@长方体相对的面面积相等，可以把6个面分成两大份，每一份的面积相等，用前面、上面、左面的面积和乘以2就得到了长方体表面积，我们组选用的这个长方体的表面积是：

@#@（8×@#@6+8×@#@3+6×@#@3）×@#@2。

@#@@#@师：

@#@表达得非常简练，理由讲得很清楚。

@#@还有哪个组跟他们想的一样？

@#@也把你们的成果展示出来。

@#@@#@生：

@#@老师！

@#@这几个算式的思路都是一样的，它们都是用（长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高）×@#@2。

@#@@#@师：

@#@看你的概括能力多强，大家同意他的意见吗？

@#@（师电脑演示）@#@生3：

@#@我们组还有一种方法：

@#@把这个长方体的上下两个面剪下来，剩下的四个面连成一个大长方形，再把这两部分的面积相加。

@#@@#@师：

@#@这种方法书上都没有提到，你们组真有创意。

@#@谁听懂了？

@#@谁上来再给大家演示一遍。

@#@@#@（又一名学生演示，不同的是剪下来的是左右两个面，连成的大长方形是上下前后四个面。

@#@黑板上又留下了两个学生的成果。

@#@）@#@师：

@#@小小的长方体经过你们的剪、拼、摆，通过你们的探究活动，奥秘终于被你们发现了，在这三种计算长方体表面积的方法中，你喜欢用哪一种？

@#@跟同桌说一说……@#@评析@#@1、动手操作，放飞学生的思维@#@数学的学习具有实践性、探索性和思考性。

@#@课堂教学中，只有真正解放学生的双手、大脑、嘴巴，并给学生足够的时间、空间，才能使学生的思维自由驰骋。

@#@@#@在教学时，我提出明确的操作要求后，放手让学生去操作，给学生充分的活动、交流和思考时间，使学生的潜能得以充分的释放，让学生在操作中探究知识、获取知识。

@#@在小组活动中，学生能够各抒己见，优势互补，先后找到不同种计算长方体表面积的方法。

@#@只见大小不一的长方体在学生的手中“动”起来，他们有的量，有的剪，有的拼，此时学生的思维是发散的，操作是自由的，他们亲身经历了探究的过程。

@#@学生通过自己的操作，找到了多种方法。

@#@@#@2、及时评价，营造良好的教学氛围@#@心理学研究表明，人在心情愉悦时，感觉观察都较敏锐，且想象丰富、思维活跃、记忆效果好。

@#@课标中也指出：

@#@要关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

@#@为调动学生学习积极性，教师对学生的表现给予及时评价，营造了良好的教学氛围。

@#@教学中，我充分相信自己的学生，恰如其分地评价学生的学习结果，把学生的探究结果称之为“成果”，以满足学生的心理需求。

@#@学生表现欲望强，个个跃跃欲试，争先登台亮相，汇报本组的研究结果。

@#@学生每次讲解后，教师都给予高度评价，如：

@#@“思路清晰，演示准确，表达流畅。

@#@”“你们组真有创意”。

@#@这种评价把学生推向了主体地位，摒弃了传统教学中“重认知、轻情感，重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，轻学生在学习活动中的情感活动和情感体验”的教学方式。

@#@学生在课堂上听到的是教师激励性的语言，看到的是教师赞赏的目光，体验到的是成功的愉悦。

@#@@#@";i:

41;s:

32167:

" @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 @#@你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。

@#@课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。

@#@每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

@#@你的学习成绩优良，是位优秀的学生。

@#@热心班集体工作并协助老师完成班级工作。

@#@但有时上课会做小动作，和同学讲话。

@#@希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

@#@！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@ @#@每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。

@#@但是，你总是远远地躲开。

@#@这就是你的不足之处。

@#@你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。

@#@不过，最近你又好像进步了好多。

@#@知道吗？

@#@你的每一点进步老师都会为你高兴。

@#@希望你更加努力地争取好成绩。

@#@努力吧！

@#@老师永远支持着你！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。

@#@希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@ @#@如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@你是个非常优秀的男孩。

@#@你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；@#@你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。

@#@如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。

@#@老师相信你能改正这些毛病的。

@#@希望你再接再厉，更上一层楼！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。

@#@你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。

@#@高兴之余，我又常常为你担忧：

@#@一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远保持优秀吗？

@#@做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7 @#@你是一个聪明、文静的好学生，你自觉遵守纪律、团结友爱、热爱劳动，常常为班级默默地做事，为此，老师和同学感谢你。

@#@在学习上你能认真完成老师布置的任务，但总少点钻劲，少份细心。

@#@老师认为如果你能更严格要求自己，你可以做得非常出色。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8 @#@每一门学科你都有着浓厚的兴趣，这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。

@#@各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶，你热心帮助同学、团结友爱同学，你是老师的好助手。

@#@你是和谐的音符。

@#@继续努力吧，去攀登科学的高峰！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9 @#@在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰，你的成绩像你的眉眼充满灵气，你的工作像你的性格一们踏实！

@#@愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10 @#@你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；@#@你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11 @#@“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。

@#@瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！

@#@要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。

@#@加油吧，你将会是个很有出息的女孩！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12 @#@常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学习，都给大家留下了很好的印象。

@#@如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。

@#@我想，笑容将会更加灿烂。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13 @#@你是位聪明机灵的小男孩，课堂上你总是“冲”在最前面，抢着回答问题，可见你上课很专心，思考很积极！

@#@可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？

@#@这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。

@#@你会做到的，是吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14 @#@ @#@ @#@ @#@你是个性格极其内向的孩子。

@#@你并不比别人差，知道吗，最近，你的进步可真大啊！

@#@你的每一点进步，老师都为你感到高兴。

@#@希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。

@#@你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@15 @#@ @#@你是那么聪颖、可爱，一学期来，你总是孜孜不倦地学习课内、课外知识，成绩优秀，兴趣爱好广泛，你能写出一手漂亮的字，同学们好羡慕啊！

@#@黑板报工作老师交给你很放心，希望你练字持之以恒，再接再厉，假如平时你对同学再真诚一点，做事再踏实一点，多与同学交流合作，那么都相信会有更多的人喜欢你。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16 @#@ @#@还记得吗？

@#@100米、200米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激动、好兴奋！

@#@自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。

@#@老师喜欢你朝气蓬勃的样子。

@#@但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17 @#@ @#@或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗？

@#@学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。

@#@试试看，老师等你的好消息！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@18 @#@ @#@你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。

@#@和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。

@#@还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗？

@#@希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。

@#@张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@19 @#@你文静大方、秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。

@#@看你的作业是一种美好的享受。

@#@你有较强的审美能力，书法美术作品都较出众。

@#@张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放“谁与争锋”的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20 @#@你活泼开朗，热情率真,积极参与各项活动，富于创造性。

@#@如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是比较宽广的。

@#@在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈、精益求精呢？

@#@如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会更出色的！

@#@还有作为班干部不仅要做好老师的助手，更重要的是以身作则，在各个方面都要成为大家的楷模！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 @#@你是个文静内秀的女孩，感情细腻而丰富。

@#@宽容善良、好学上进是你最大的美德。

@#@你作业一丝不苟，也能争取发表观点，积极参加班队活动，值日工作十分负责。

@#@你在班队活动上表现出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你绿荫场上的飒爽英姿。

@#@虽然你从不炫耀自己，但大家已十分佩服你。

@#@张老师希望你再开朗大胆一些，学习上学会融会贯通、举一反三，相信你一定会实现心中的梦想！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@22 @#@你是个清纯善良、外柔内刚的孩子，平时你是那么温文尔雅、严守纪律，从不要老师操心。

@#@你能尽力参加各项活动，忘不了你为了准备足球赛和踢毽比赛流下的辛勤汗水，忘不了你在联欢会中的出色的表现，忘不了你默写本上令人羡慕的100分和清秀的字迹……其实你还有许多优点，张老师希望你能抓住每个机会锻炼自己，让大家能看到你更多的闪光点，也期待你开朗些，像阳光一般灿烂！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23 @#@你是班中的一名优秀干部，敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。

@#@你脑子灵活，性格爽朗，颇有豪气。

@#@可你有一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。

@#@不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。

@#@你说是吗？

@#@这样“成功”也就能成为你的伙伴。

@#@老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24 @#@你秀外慧中，温文尔雅，待人文明有礼。

@#@英语晨读由你主持真是有条不紊，令张老师一百个放心。

@#@你学习自觉踏实，作业工整清楚，默写总是较好。

@#@你还能放弃休息时间积极参加学校的歌咏活动。

@#@希望你课堂发言更加热烈一些，争取各种机会锻炼自己的能力，且学会博览群书、举一反三，张老师相信这样你会成长得更快，成为班中的佼佼者！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25 @#@记得你曾经告诉过我，来到我们班是“为了学到更好的本领”，从那一刻起，我就对你刮目相看的，你成了我最理想的学生代表。

@#@在朗读比赛中你表现出色，读得声情并茂，让人陶醉。

@#@但有时你放松了对自己的要求。

@#@希望你能细致踏实一些，能把学习、生活、工作中的事情做好。

@#@不会做的事要学会做，会做的事要做好，能做好的事争取做得更好。

@#@其实你完全有这个能力的，相信老师没有看错你。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@26 @#@你是个各方面都很优秀的孩子，不愧是同学们的楷模，老师交给你的工作，你总能一丝不苟地完成。

@#@在体育方面，你刻苦训练，后来者居上，在踢毽比赛中为班争光；@#@在学习上，你踏踏实实，成绩优秀。

@#@你待人和气，而且耐心细致地帮助后进生，真棒！

@#@衷心地希望你今后工作更加主动、大胆、自信一些，让自己锋芒毕露，这样，你会收获更多的成功与喜悦。

@#@无论现在还是将来，张老师都会以你为荣！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@27 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你有一双明亮的大眼睛，里面装着几分灵气、认真，装着几分善良、真诚。

@#@课堂上能听到你响亮的发言；@#@作业本上能看到你清爽的笔迹，同学们愿与你交往，生活老师也常把你表扬。

@#@这学期，你的进步，老师看在眼里，喜在心头。

@#@孩子，希望你能多多读书，扩大自己的知识面，增加自己的阅读量，相信你的明天会更美好。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@28 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰；@#@看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动；@#@看到你能出色完成老师布置的各项任务，是老师的小助手，老师真有说不出的高兴。

@#@课堂上常听到你那响亮而准确的回答。

@#@周记总写得让老师有新的感觉。

@#@你给老师和同学们留下了多么深刻、美好的印象呀！

@#@可爱的孩子。

@#@老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧！

@#@你的明天会更美好。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@29 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你是一个坚强勇敢的孩子，吃苦耐劳，每天起早贪黑地训练，总是一声不吭。

@#@“有付出就有回报”，你在田径比赛中取得了骄人的成绩。

@#@可是在学习上，你若是也能铭记“一分辛苦一分才”这句话，那你的成绩一定会突飞猛进。

@#@你是一个聪明的孩子，张老师衷心地希望你能在课堂积极大胆地发表自己的见解，加强对基础知识的巩固，相信你会收获更多。

@#@在未来的日子里再创佳绩，愿你学习、体育双丰收！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你是个文明热心的孩子，平时总是严守纪律，积极参加班级活动。

@#@你在这一学期中学习较踏实，能积极向上，书写比较漂亮，上课能积极发表见解。

@#@忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。

@#@张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气、锻炼胆量，改进方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@31 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喜欢你的文静稳重，爱劳动，讲礼貌；@#@喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！

@#@ @#@孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；@#@交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。

@#@试一试吧，积极思考发言、到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@32 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你心直口快，做事积极主动，思维敏捷，课堂上经常听到你响亮的回答。

@#@你待人热情大方，让人感到春天般的温暖，每次活动你都踊跃参加，尽心尽力，如表演小品，为本班足球队呐喊助威等。

@#@但人非完人，你也存在着一些不足，往往粗枝大叶，书写也有待提高，张老师希望你努力改进学习方法，博览群书，做任何事情都细致扎实些，争取优异的成绩！

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@33 @#@ @#@ @#@ @#@你是一个心地善良的孩子，学习比较自觉，听讲专心。

@#@你主动竞选为小组长，工作认真细致，你坚持参加女足训练和长跑训练，意志顽强，在比赛中表现出色。

@#@学习方面经过自己的努力有较大的进步，忘不了有几次你的默写和测试令全班同学望尘莫及，这都是你努力的结果。

@#@张老师期待你在课堂上能大胆热烈地发言，不断提高自己各方面的能力，到那时你会感到所付出的一切都有了回报！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@34 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。

@#@小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗?

@#@你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢?

@#@要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。

@#@聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗?

@#@只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@35 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你活泼大方，心直口快。

@#@你劳动认真，待人热情，敢于伸张正义。

@#@课堂上你清晰响亮的回答、“一语中的”的见解令人心悦诚服。

@#@忘不了你精彩到位的节目主持，忘不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂亮的书写，望不了你让人舒心的试卷……张老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉煌！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@还记得那次班会吗？

@#@你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。

@#@真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!

@#@孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。

@#@争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话：

@#@有志者，事竟成！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@37 @#@ @#@ @#@ @#@你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。

@#@课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而感到高兴。

@#@你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。

@#@课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花,然而课堂上你的小手却不常常举起，这是为什么呢？

@#@聪明的孩子,希望你扬长避短，这样你的天空会更开阔。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@38 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你是一个听话的好孩子。

@#@这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?

@#@你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。

@#@但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。

@#@希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@39 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。

@#@每次批改你的作业,都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。

@#@由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。

@#@张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。

@#@你的天地会更开阔！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40 @#@ @#@ @#@你的品质、你的心灵是那么朴实无华，真实动人。

@#@清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。

@#@的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那精益求精的工作作风，确实让同龄人佩服。

@#@好样的，老师真的很欣赏你，愿你在班级工作中更大胆泼辣一些，也愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。

@#@@#@1虽然时间在流逝，但是，我已经知道了你心中有了奋斗地目标，我也欣慰地看到你正朝着这以目标不断前进。

@#@家长也为你创造了优越的学习条件，所有关心你的人都爱着你，相信你自己一定能努力把心中的理想变成现实。

@#@@#@2短短的一个学期，你已经取得了令人欣慰的进步，我为你喝彩，为你祝福。

@#@但是，你应该记住：

@#@没有最好，只有更好。

@#@努力进取，全面发展——优秀，优秀，更优秀！

@#@@#@3我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。

@#@我相信你一定能成功。

@#@祝福你，美好的明天属于不断进取的攀登者！

@#@@#@4你已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，你正努力拼搏着。

@#@胜利属于不畏艰难，勇往直前的人！

@#@胜利一定属于你！

@#@@#@5不*天，不*地，勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑，把自己的命运掌握在自己的手中。

@#@我相信，你的明天一定是幸福的，你的明天也一定是快乐的。

@#@@#@6有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！

@#@记住，今天的付出，一定能在明天得到报答。

@#@@#@7@#@在人生的道路上，你已经有了良好的开端。

@#@我为你的成功喝彩，我为你的明天祝福！

@#@同时，我也得提醒你，一个人无论有多大的学问，始终都不能满足，因为知识是无穷的，学习是没有止境的。

@#@@#@8@#@学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。

@#@但是，成绩只代表昨天，并不能说明你明天就一定也很优秀。

@#@所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。

@#@@#@9一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师高兴，也让家长感到欣慰。

@#@但是，我得提醒你：

@#@不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明！

@#@@#@10你是一个好学生，老师们喜欢你，喜欢你的品学兼优，喜欢你的全面发展；@#@同学们也喜欢你，喜欢你的热情纯朴，喜欢你的落落大方。

@#@@#@11这学期，你给我留下了深刻的印象：

@#@聪明能干，有上进心，热情大方。

@#@我真为你高兴。

@#@如果你再多几分细心和恒心，你会更出色！

@#@能做到吗？

@#@@#@12你聪明好学，诚实纯朴，优点很多，前途无量！

@#@希望你不要满足今天取得的成绩，通过自己脚踏实地的奋斗，把心中美好的蓝图变成现实。

@#@@#@13你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。

@#@@#@14你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。

@#@只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉！

@#@@#@15诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。

@#@只要乘风破浪，勇往直前，就一定能够到达成功的彼岸！

@#@@#@@#@16努力，努力，再努力；@#@优秀，优秀，更优秀！

@#@学习是快乐的，成长是快乐的。

@#@我相信你能用自己勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。

@#@无论何时何地，我都将永远为你祝福。

@#@@#@17你是一个聪明好学的孩子，老师为你高兴。

@#@有了今天的付出，才有明天的收获。

@#@相信自己，珍惜时光，播种希望，一定能收获幸福的人生！

@#@@#@18不要满足已经取得的成绩。

@#@人生的征途上，会有许多困难和挫折，要迎难而上，勇往直前！

@#@@#@19没有春天播种希望，秋天就不会有喜人的收获。

@#@为了秋天的收获，今天就应该开始辛勤地劳动。

@#@@#@20你的决心，我很感动；@#@你的行动，我也很欣赏。

@#@说到一定要做到，付出总有有回报；@#@要做就做最好，回报一定会让你露出满意的微笑。

@#@@#@21今天是一面镜子，照着你的表现，照着你的未来。

@#@你对今天的表现满意头吗？

@#@@#@22继续发扬成绩，不断进取，你的人生一定很辉煌灿烂！

@#@家长为你高兴，同学为你加油，老师为你祝福！

@#@@#@23老师为你的进步喝彩，为你的成长祝福！

@#@因为你今天在努力学习，健康成长，所以，你的前途一片光明！

@#@@#@24和笔墨纸砚做伴，与琴棋书画为友。

@#@全面发展的你一顶会拥有光辉灿烂的明天！

@#@@#@25知识可以改变一个人的命运。

@#@热爱学习吧，因为学习是获取知识的源泉。

@#@@#@26你是一个热爱生活，热爱学习，不断进步的好学生，还要进一步学会做人，学会求知，学会生活。

@#@@#@27你是老师的好助手，同学的好朋友。

@#@你品学兼优，真的很可爱！

@#@相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

@#@@#@28你是一个聪明而懂事的孩子。

@#@你团结同学，关心集体，对学习、生活中有困难的同学你总会伸出自己热情的双手。

@#@努力吧，美好的明天属于你！

@#@@#@29懂得珍惜时间的人，会拥有不尽的财富；@#@懂得珍爱生命的人，会拥有人生无限的春光！

@#@@#@30有远大的理想，有明确的目标，有勇敢而坚决的行动，就能创造光辉灿烂的明天！

@#@@#@31在人生旅途中，每个人都可能经历风雨和坎坷。

@#@但是，只要我们有一颗不折不挠的心，就随处可见人生一道道美丽的彩虹。

@#@@#@32诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。

@#@看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。

@#@祝福你，美还的明天在向你招手。

@#@@#@33活泼、开朗、热情、大方，有爱心，你带给了班级不少的欢乐。

@#@同学们为呢自豪，老师为你祝福，为你喝彩！

@#@@#@34同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神。

@#@你身边所有的人都在为你祝福，为你喝彩！

@#@@#@35看得出你是个很有上进心的孩子。

@#@“一分辛劳，一分收获”，你的辛勤劳动，一定会换来丰硕的成果。

@#@@#@36你已经取得了可喜的成绩。

@#@勤学好问，踏实刻苦，多读精思，掌握好的学习方法，你会拥有一个硕果累累的秋天。

@#@@#@37一学期的努力没有白费你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的祝福和同学的信任。

@#@我为你的进步而感到欣慰，我为你的成功而喝彩@#@38在人生的征途上，困难总是与机遇并存的。

@#@战胜困难，往往能有更大的收获。

@#@你已经有了挑战困难、战胜困难的勇气，相信你在人生的征途走出一条属于自己的光辉大道。

@#@@#@39我们每个人都要学会善待自己，善待别人；@#@学会严于律己，宽以待人。

@#@要做学问先做人。

@#@@#@40老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠认真思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功是开心的笑声。

@#@@#@41你已经树立起远大的人生目标，已经意识到自己的责任和义务，希望你继续勇往直前，老师将为你加油助威。

@#@@#@42你诚实、纯朴，你热情、大方。

@#@你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。

@#@只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实！

@#@@#@43你诚实、谦虚、纯朴、活泼，渴望取得更大进步，你已经是老师心目中的好孩子。

@#@老师期待着，明天的你会更加出色，老师更期待着你的明天更加灿烂辉煌！

@#@@#@44虽然你已经取得了可喜的成绩，但是，你还有很大的潜力。

@#@只要你继续发挥自身潜力，向着更高、更强的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天！

@#@@#@45聪明的你，已经懂得了脚踏实地地学习的重要。

@#@老师为你高兴，同时也希望你能在不断成长的过程中扬长避短，让学习成绩的不断进步成为你学习生活中的闪光点。

@#@@#@46这学年即将过去了，因为你不断进取，勤学苦练，所以，你的成绩一次比一次优秀。

@#@相信新学期的你会百尺竿头，更进一步。

@#@@#@47有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生！

@#@@#@48有了百折不挠的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能够在浩瀚的知识海洋中自由自在地遨游，并且能够到达胜利的彼岸！

@#@@#@49当你成功的时候，不要因为成功而得意忘形；@#@当你失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。

@#@@#@50今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗？

@#@在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗？

@#@记住：

@#@没有最好，只有更好！

@#@@#@51你是一个很有潜力的好孩子，也是一个很有上进心的好学生。

@#@希望你记住这样一句话：

@#@在人生的旅途中没有最好，只有更好。

@#@@#@52自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利；@#@自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑，从已经取得的胜利步入失败的泥潭。

@#@@#@53人生的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的你，通过自己不懈的努力，一定能够登上顶峰。

@#@老师希望你不断丰富、充实自己，掌握过硬的知识和本领，信心百倍地迎接明天的挑战！

@#@@#@54老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。

@#@你是个前途无量的好孩子。

@#@希望你能继续努力，创造属于自己、也属于";i:

42;s:

10273:

"@#@《在烈日和暴雨下》教案@#@教学目标：

@#@@#@1、体会旧社会底层劳动者命运的悲惨。

@#@@#@2、学习本文用准确生动的语言描绘人物心理感受和景物的方法，理解环境描写对烘托人物命运、突出主题的作用。

@#@@#@3、认识造成祥子为代表的底层劳动者悲惨遭遇的社会根源，即封建社会的黑暗冷酷。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1．理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。

@#@@#@2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题作用。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入：

@#@观影片片段，认识祥子，了解《骆驼祥子》@#@

（一）观影片片段，认识祥子@#@

（二）介绍作者和《骆驼祥子》的创作背景和主要内容。

@#@如学生看过电影、小说或连环画，先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。

@#@@#@老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。

@#@1951年获“人民艺术家”光荣称号@#@《骆驼祥子》是老舍的长篇小说。

@#@写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。

@#@作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了在旧社会企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。

@#@祥子勤劳、淳朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。

@#@这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。

@#@@#@今天，我们就作为一名小记者，走进文本，穿越时空，跟随故事中的祥子去经历一天的车夫生活，做一天的采访。

@#@@#@二、整体感知@#@

（一）检测预习@#@干燥（zà@#@o）焦躁（zà@#@o）腥臊（sāo）憋气（biē，气不通）好歹（dǎi）@#@腻烦（nì@#@）空膛（tá@#@ng）慢腾腾（tēng）粘汗（niá@#@n）粘在一块（zhān）@#@攥（zuà@#@n）往前拽（zhuà@#@i，拖）@#@

（二）整体感知课文内容@#@1、请你快速的阅读课文，确定一下今天你要采访的人物叫什么名字，他今天一天有什么事情需要做。

@#@@#@在烈日和暴雨下@#@2、天气变化有点突然，所以我们的采访要分两个阶段进行。

@#@@#@第一部分（第一至第六段），写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。

@#@@#@第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。

@#@@#@明确：

@#@祥子的活动和感受是全文线索。

@#@@#@三、深入研读@#@

（一）体味“烈日之烈”@#@1、以第一部分为例，找出采访中你认为值得注意的有关烈日的描写，并说说为什么会引起你的注意。

@#@@#@明确：

@#@烈日之烈：

@#@可以第1和2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。

@#@“天热得发了狂”“太阳刚一出来，地上已经像下了火”这是概写烈日。

@#@“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化等，这些从侧面细写了烈日之烈。

@#@@#@文中还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：

@#@“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；@#@“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；@#@而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。

@#@@#@小结：

@#@写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热”的特征，先写早上的憋闷酷热，次写街上景物人们的反应，最后写中午阳光的暴烈。

@#@有概写，有细写；@#@有正面写，有侧面写；@#@有静景，有动景；@#@有声，有色，有味；@#@有拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热。

@#@@#@2、作为你的采访对象，祥子的感受如何？

@#@找出相关语句语句，然后结合你的经历，想象一下你如果在拉车会怎么样，朗读相关语句，努力读出祥子的痛苦心情。

@#@@#@（心情矛盾：

@#@胆怯、还想拉；@#@跑，喘不过气来，不跑，手和背要晒裂；@#@不敢再动，又坐不住；@#@不敢出去，又想出去；@#@出去试，才晓得错了；@#@不想再喝水，又灌了一气；@#@想吃点什么，看见食物恶心──在这矛盾之中，饱含了多少痛苦与辛酸。

@#@）@#@3、有感情的再读文中写祥子在烈日下拉车感受的语段，体会他的痛苦与辛酸。

@#@@#@4、作者这样渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是什么？

@#@@#@（目的在于衬托祥子拉车生计的辛苦，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。

@#@写景是为了反映人物的心理和性格；@#@推动情节发展，揭示主题。

@#@@#@

（二）自学“暴雨之暴”@#@“人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。

@#@于是，我还再去想：

@#@刮风，车夫怎样？

@#@下雨天，车夫怎样？

@#@假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。

@#@”作者对作品的思考还是很深入的，作为采访，我们也要深挖其深层的东西，那么首先，我们用学到的方法试着把第二部分分析一下。

@#@@#@1、以第十段为例，文中哪些具体的描写让你感受到“暴雨之暴”？

@#@（齐读描写暴雨的精彩语句）@#@2、以第十一段为例，说说祥子在雨中拉车的感受又如何？

@#@（学生个别朗读第十一段）@#@3、思考：

@#@作者着力写暴雨之暴目的是什么？

@#@@#@明确：

@#@@#@1、暴雨之暴“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。

@#@@#@“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。

@#@@#@“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响@#@2、祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；@#@隔着草帽，他的头发已经全湿。

@#@地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。

@#@他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

@#@他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。

@#@他有什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。

@#@他要把车放下，但是不知放在哪里好。

@#@想跑，水裹住他的腿。

@#@他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。

@#@@#@3、抓住雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。

@#@@#@（三）探讨环境描写对于表现人物命运的作用@#@总结：

@#@文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。

@#@@#@（四）、合作探究人物悲剧命运的根源@#@思考：

@#@祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗？

@#@@#@明确：

@#@不是。

@#@“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，祥子向他请求：

@#@“先生，避避再走吧！

@#@”他却“跺着脚”叫喊：

@#@“快走！

@#@你把我扔在这儿算怎么回事？

@#@”祥子咬着牙，趟着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。

@#@这些描写表现坐车人极其自私，冷酷无情，蛮横恶狠。

@#@揭露旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源。

@#@@#@（五）主题思想@#@今天我们随祥子经历了一天老北京的人力车夫的生活，看到在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，感受到了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。

@#@@#@四、拓展迁移、阅读推荐@#@老舍是一位多产作家，一生写了一千多篇（部）作品，在现代中国文学史上占有独特的地位。

@#@老舍的作品尤以长篇小说著称，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

@#@当他开始创作时，新文学作家中还很少有人撰写长篇，他是中国现代长篇小说最早的作者之一，为开拓这种体裁作出了贡献。

@#@而他的中短篇小说也不乏绰约多姿、意味深长的优秀之作，如《断魂枪》、《上任》、《柳家大院》、《马裤先生》等篇，或深沉厚重或幽默风趣或诙谐讽刺，都写得各有特色，其艺术构思的精致和题材的宽广，有的还胜过长篇作品。

@#@此外，老舍在剧作方面也留下了许多传世经典，《茶馆》、《龙须沟》等均为中国话剧的扛鼎之作。

@#@@#@五、作业精练：

@#@@#@1、文章对酷热的描述，多层次、多角度、多方面，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“冷”为题，试写一段话（200字左右）描述，注意文中不能出现“冷”字。

@#@@#@2、老舍是语言大师，文中对环境的描写，语言精彩形象，请从文中选择2-3句进行赏析。

@#@@#@六、板书设计@#@祥子在烈日和暴雨下（艰难）拉车@#@天灾（自然）@#@悲惨遭遇@#@深切同情@#@批判抗议@#@烈日之烈@#@暴雨之暴@#@人祸（社会）@#@坐车人@#@4@#@";i:

43;s:

4019:

"2013年全国初中数学联合竞赛试题及参考答案@#@第一试@#@一、选择题（本题满分42分，每小题7分）@#@1.计算（B）@#@（A） （B）1 （C） （D）2@#@2.满足等式的所有实数的和为（A）@#@（A）3 （B）4 （C）5 （D）6@#@3.已知AB是圆O的直径，C为圆O上一点，，的平分线交圆O于点D，若，则AB=（A）@#@（A）2 （B） （C） （D）3@#@4.不定方程的全部正整数角（x,y）的组数为（B）@#@（A）1 （B）2 （C）3 （D）4@#@5矩形ABCD的边长AD=3，AB=2，E为AB的中点，F在线段BC上，且BF：

@#@FC=1：

@#@2，@#@AF分别与DE，DB交于点M，N，则MN=（C）@#@（A） （B） （C） （D）@#@6.设n为正整数，若不超过n的正整数中质数的个数等于合个数，则称n为“好数”，那么，所有“好数”之和为（B）@#@（A）33 （B）34 （C）2013 （D）2014@#@二、填空题（本题满分28分，每小题7分）@#@1.已知实数满足则4@#@2.将一个正方体的表面都染成红色，再切割成个相同的小正方体，若只有一面是红色的小正方体数目与任何面都不是红色的小正方体的数目相同，则n=8@#@3.在中，，D，E，F分别在AB，BC，CA上，则的周长最小值为@#@4.如果实数满足，用A表示的最大值，则A的最大值为@#@第二试（A）@#@一、（本题满分20分）已知实数满足求@#@的值。

@#@@#@解：

@#@设，则@#@因为，即，所以@#@………………@#@又因为………………@#@由，可得即@#@注：

@#@符合条件的实数存在且不唯一，就是一组。

@#@@#@二、（本题满分25分）已知点C在以AB为直径的圆O上，过点B、C作圆O的切线，交于点P，连AC，若，求的值。

@#@@#@解：

@#@连OC，因为PC，PB为圆O的切线，所以∠POC=∠POB。

@#@@#@又因为OA=OC，所以∠OCA=∠OAC。

@#@@#@又因为∠COB=∠OCA+∠OAC，所以2∠POB=2∠OAC，所以∠POB=∠OAC，所以OP∥AC。

@#@@#@又∠POB=∠OAC，所以，所以。

@#@@#@又，AB=2r，OB=r（r为圆O的半径），代入可求得@#@OP=3r,AC=r.@#@在中，由勾股定理可求得。

@#@@#@所以。

@#@@#@三、（本题满分25分）已知是一元二次方程的一个根，若正整数使得等式成立，求的值。

@#@@#@解：

@#@因为是一元二次方程的一个根，显然是无理数，且。

@#@@#@等式即，@#@即，即@#@因为是正整数，是无理数，所以于是可得@#@因此，是关于的一元二次方程的两个整数根，该方程的判别式@#@又因为是正整数，所以，从而可得@#@又因为判别式是一个完全平方数，验证可知，只有符合要求。

@#@@#@把代入可得@#@第二试（B）@#@一、（本题满分20分）已知，若正整数使得等式成立，求的值。

@#@@#@解：

@#@因为，所以@#@等式即@#@即，@#@整理得@#@于是可得@#@因此，是关于的一元二次方程……的两个整数根，@#@方程的判别式@#@又因为是正整数，所以，从而可得@#@又因为判别式是一个完全平方数，验证可知，只有符合要求，@#@把代入得。

@#@@#@二、（本题满分25分）在中，AB>@#@AC，O、I分别是的外心和内心，且满足AB-AC=2OI。

@#@求证：

@#@@#@

（1）OI∥BC；@#@@#@

（2）。

@#@@#@证明

（1）作OM⊥BC于M，IN⊥BC于N。

@#@@#@设BC=，AC=，AB=。

@#@@#@易求得CM=，CN=，所以MN=CM-CN==OI，@#@又MN恰好是两条平行线OM，IN之间的垂线段，所以OI也是两条平行线OM，IN之间的垂线段，所以OI∥MN，所以OI∥BC。

@#@@#@

（2）由

（1）知OMNI是矩形，连接BI，CI，设OM=IN=（即为的内切圆半径），则@#@三、（本题满分25分）若正数满足，求代数式的值。

@#@@#@解：

@#@由于具有轮换对称性，不妨设@#@

（1）若，则，从而得：

@#@@#@所以，与已知条件矛盾。

@#@@#@

（2）若，则，从而可得：

@#@@#@所以，与已知条件矛盾。

@#@@#@综合

（1）

（2）可知：

@#@一定有@#@于是可得@#@所以@#@";i:

44;s:

9525:

"2017年河南省职业学校信息化教学设计@#@目录@#@目录 1@#@一、教学基本情况 2@#@1．学情分析 2@#@2．岗位分析 2@#@3．教材分析 2@#@4、教学资源环境 2@#@5、教学目标与重难点 2@#@二、教学设计理念 3@#@1．设计理念 3@#@2.教学流程 3@#@三、教学过程 3@#@※任务引入 3@#@※任务尝试 3@#@※知识准备 4@#@※任务回归 5@#@※任务评价 5@#@四、教学后记 5@#@1.多元评价 6@#@2.教学效果 6@#@3.教学创新 6@#@头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用@#@@#@尊敬的各位评委：

@#@@#@您们好!

@#@我是***选手我的参赛作品是:

@#@头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用信息化教学设计。

@#@下面我将从教学基本情况、教学设计理念、教学流程、教学后记四个方面进行汇报。

@#@@#@一、教学基本情况@#@1．学情分析@#@本课针对于中职文化艺术类音乐专业一年级第二学期15音乐班学生设计，他们具备乐谱视唱、钢琴演奏以及演唱中声区声乐作品的能力，但在演唱高音时缺乏科学的发声方法，尤其是头腔共鸣的发声方法。

@#@同时他们还具有微时代的一切特征，热衷手机、QQ、微信，有问题问百度，不喜欢理论知识。

@#@@#@2．岗位分析@#@他们今后的就业方向是各类艺术团体、演艺公司从事声乐表演、声乐培训等工作，工作岗位要求需要他们具备精湛的声乐演唱技能。

@#@@#@3．教材分析@#@依据学情、职业岗位以及十二五规划对教材的要求，我选用国规教材群众文化艺术专业用书《声乐》一书作为教材，依托该书中第七单元第二节头腔共鸣的理论知识，结合实际需求进行歌曲《祝福祖国》的演唱与训练。

@#@前期学生已经掌握了歌唱中的呼吸、咬字等演唱技能，本课是继呼吸和咬字之后的又一重大技能，属于专业技能课。

@#@@#@4、教学资源环境@#@在教学中，充分发挥我校教学平台和教学检控系统的作用，以动画、微课、声谱分析软件、Q群视频、全民K歌软件、极品钢琴APP等信息化手段。

@#@@#@5、教学目标与重难点@#@基于以上分析，确立如下教学目标及重难点@#@l教学目标@#@知识目标：

@#@知晓头腔共鸣的发声原理@#@能力目标：

@#@初步掌握头腔共鸣的演唱方法，完整的演唱歌曲《祝福祖国》@#@情感目标：

@#@通过歌曲演唱表现对祖国大好河山的热爱与祝福。

@#@@#@l教学重点：

@#@知晓头腔共鸣的发声原理及方法。

@#@@#@l教学难点：

@#@演唱歌曲B乐段以及结束句时声音高位置的保持。

@#@@#@二、教学设计理念@#@1．设计理念@#@为了把抽象的发声原理变得清晰明了，同时实现声乐大课中教师对学生的有效监测，信息化教学技术就成为本课教学的必要选择。

@#@运用任务驱动法、问题探究法、情景教学法、演示教学法，学生借助于自主探究法和小组合作法，方法充分利用网络教学平台，3D动画，声谱分析软件，Q群视频等多种信息化资源，解决重点，突破难点，完成教学目标。

@#@@#@2.教学流程@#@教学流程分为课前、课中、课后，2课时完成，强调声乐的学习是在分析模仿、练习体会、应用掌握中最终实现情感的升华。

@#@@#@三、教学过程@#@l课前准备：

@#@@#@课前教师利用学校网络教学平台发布课前学习任务：

@#@@#@任务1：

@#@学习本节课微课视频,电子教材，熟知上课流程@#@任务2：

@#@极品钢琴APP练唱歌曲，达到音准、节奏准确的程度@#@任务3：

@#@全民K歌软件录制音频上传到班级Q群@#@学生通过网络教学平台接收任务，学习微课并利用极品钢琴APP和手机录音软件，完成课前学习。

@#@@#@教师根据网络教学平台上任务的完成情况，监听学生上传的音频文件并进行诊断性评价，及时调整教学策略。

@#@@#@l课中实施：

@#@@#@※任务引入@#@学生观看校团委发来的通知视频，教师根据实际需求发布演唱《祝福祖国》的任务。

@#@引入本节课的演唱任务。

@#@@#@※任务尝试@#@学生接受任务运用分组演唱的方式进行任务的实践，教师通过学生的演唱，了解学生的自学效果，为了引导学生更好的发现问题，教师进行现场演唱。

@#@学生对比教师示范找出问题：

@#@@#@1、自己的声音比较散，没有穿透性@#@2、高音的演唱比较比较吃力@#@3、感情不够充沛@#@教师进一步深化问题，利用Foobar声谱分析软件将课前学生演唱声谱和教师演唱声谱对比分析，指出问题的根源——头腔共鸣的缺失，引出本课的课题及教学重点。

@#@@#@※知识准备@#@1、原理认知@#@教师：

@#@呈现歌唱家演唱高音时的图片，让学生找出其表情上的共同点。

@#@@#@学生：

@#@通过观察图片，讨论歌唱家演唱高音时的特征。

@#@@#@教师：

@#@为了让学生的探究更深入化，教师呈现头腔共鸣发声过程的3D动画，并将主要发声部位定格、放大。

@#@@#@得出：

@#@头腔共鸣是指声音从声带产生,经过口腔到达头腔所产生的声音。

@#@因此，打开口腔是获得良好头腔共鸣的关键。

@#@@#@认知检验：

@#@为了检验学生对原理的理解，让同学们找出生活中哪些表情，有助于我们打开口腔？

@#@请同学们上台演示并解说。

@#@通过学生的解说归纳总结出打开口腔的方法：

@#@@#@张嘴同时提笑肌@#@倒着吸气抬小舌@#@惊喜状态立咽壁@#@半打哈欠开喉咙@#@从3D动画到口诀的归纳改变了传统教学中教师讲解抽象学生全凭想象的局面，有效的解决了教学重点。

@#@@#@2、发声练习@#@结合口诀进行开口哼鸣和闭口哼鸣的发声练习，3D动画对比教师示范，手势带动指导学生练习，让学生在打哈欠、提笑肌、立咽壁、开牙关的状态下进行开闭口哼鸣的练习。

@#@通过开闭口哼鸣声音的一致性检验学生练习的正确与否。

@#@@#@3、问题探究@#@教师：

@#@那影响我们头腔共鸣效果的原因有哪些呢？

@#@@#@学生：

@#@思考并回答@#@教师：

@#@教师将原因归纳为两大类，并用3D动画展示问题出现的原因、现象及解决方案@#@问题一：

@#@当声音没有高位置的保持只有气息支撑的时候声音会出现挤、压、散、白的现象，高音演唱比较困难。

@#@@#@解决方案：

@#@①运用开口哼鸣来演唱此部分。

@#@②运用手势带动使口腔处于打哈欠、提笑肌、立咽壁、开牙关的状态下进行演唱歌曲。

@#@@#@问题二：

@#@当声音具有高位置没有气息支撑的时候，歌曲中长时值及较长乐句难以保持，头腔共鸣效果不佳。

@#@@#@解决方案：

@#@学生两两合作，双手互相掐腰，体会腰腹的扩张及力量的支撑。

@#@@#@※任务回归@#@1）、分场练习、解决问题@#@根据以上分析我们进行分场地练习：

@#@@#@学生：

@#@1、组长指导组员根据3D动画、微课、解决方案有针对性的训练@#@2、录制歌曲B乐段运用Foobar软件生成声谱并发送到班级QQ群。

@#@@#@教师：

@#@利用Q群视频对每个场地学生进行监控，并及时进行纠错指导。

@#@@#@学生练习后回到公共教室，教师呈现学生课前，并用声谱分析软件进行课前、课中共鸣效果的对比，经过对比高频泛音明显增强，声谱分析软件的应用为传统声乐教学提供了新的有效评判依据。

@#@@#@2）、视频欣赏、处理歌曲@#@学会处理歌曲，即是对歌唱者的要求也是音乐专业走向工作的必备能力，为了把歌曲感情转化为学生心声，学生观看短片，小组代表发表感悟。

@#@随后教师的演唱示范，让学生体会歌曲力度、速度、旋律特征对歌曲情感表达的重要性。

@#@@#@※任务评价@#@小组互评、教师点评、专家在线点评中推选出优秀小组，完成了《祝福祖国》的学习。

@#@专家的点评对学生的自信心有了很大的提高。

@#@@#@l课后拓展@#@课后学生完成《祝福祖国》的录制作业，最终上传到网络教学平台。

@#@教师进行课前课后作品对比，从音准、节奏、演唱方法、情感表达上给出相应的分数。

@#@@#@四、教学后记@#@教学反思从多元评价，教学创新，教学效果三方面分析@#@1.多元评价@#@分别从诊断性评价：

@#@过程性评价：

@#@结果性评价进行多元评价@#@2.教学效果@#@在结合各种信息化教学手段，经学生课前课后演唱歌曲的对比学生的声音有了很大的提升。

@#@最终《祝福祖国》以全班合唱的形式获得了歌咏比赛的一等奖，激发了他们的成就感和自豪感。

@#@@#@3.教学创新@#@l创新1：

@#@声音可视化@#@3D动画和Foobar声谱分析实现了发声过程和歌唱声音的可视化，让感觉、意念的东西通过信息手段呈现出来，为声乐教师增加新的有效的评判依据。

@#@@#@l创新2：

@#@合分合的教学模式@#@检控系统和教室分离的衔接，有效的解决了声乐大课中教师无法一对一监控的困惑，减少了学生练习的相互干扰，极大了增强声乐大课的教学效率。

@#@@#@以上就是本次参赛的所有内容，敬请各位评委批评指正。

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