第27课身体力行Word格式.doc
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课型
新授
主备教师
任课教师
教学时间
第13周
教材
简析
简介:
《中庸》是一篇论述儒家人性修养的散文,原是《礼记》第三十一篇,相传为子思所作,是儒家学说经典论著。
经北宋程颢、程颐极力尊崇,南宋朱熹作《中庸集注》,最终和《大学》、《论语》、《孟子》并称为“四书”。
宋、元以后,《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书,对中国古代教育产生了极大的影响。
[1]
《中庸》提出的“五达道”、“三达德”、“慎独自修”、“至诚尽性”等内容,对为人处事,人性修养有重要影响。
教学目标
知识与
技能
1、背诵《中庸》《冬夜读书示子津》
2、积累部分身体力行的名言、古诗词
过程与
方法
1、通过合作、探究理解含义及思想
2、掌握一些古语的翻译方法
情感态度
价值观
引导学生拥有身体力行的情怀
教学重点
引导学生做一个身体力行的人
教学难点
理解古文的含义
教学方法
学生读、思、议相结合,教师精讲点拔
教具
白板、.ppt
教学案
教学过程
一、导入新课
点题:
第27课(板书课题):
身体力行
二、读课文,学生自主学习
(一)自学教材内容,标注学习疑问
(二)小组交流,提出学习疑问。
教师根据情况班内交流解决
三、教师引导点拔
陆游简介:
陆游(1125年—1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人,尚书右丞陆佃之孙,南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
陆游亦有史才,他的《南唐书》,“简核有法”,史评色彩鲜明,具有很高的史料价值。
(一)博学多闻:
《中庸》陆游《冬夜读书示子津》
1、学生读原文,教师给以指导
2、文意理解
(二)细察勤问:
1、学生读课文,教师给以指导
3、思考:
a.王阳明的做法对我们有什么启示?
b.我们在学习中应如何对待所学的知识?
(三)乐学深思
顾炎武(1613.7.15—1682.2.15),汉族,明朝南直隶苏州府昆山(今江苏省昆山市)千灯镇人,本名绛,乳名藩汉,别名继坤、圭年,字忠清、宁人,亦自署蒋山佣;
南都败后,因为仰慕文天祥学生王炎午的为人,改名炎武。
因故居旁有亭林湖,学者尊为亭林先生。
明末清初的杰出的思想家、经学家、史地学家和音韵学家,与黄宗羲、王夫之并称为明末清初“三大儒”。
其主要作品有《日知录》、《天下郡国利病书》、《肇域志》、《音学五书》、《韵补正》、《古音表》、《诗本音》、《唐韵正》、《音论》、《金石文字记》、《亭林诗文集》等。
1、学生读课文,教师给以指导
3.讨论:
a.这段文字体现了顾炎武的什么思想?
b.顾炎武的这种思想体现了怎样的身体力行?
(四)善变明理陶行知改名
陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。
1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位,表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。
1931年主编《儿童科学丛书》。
1935年,在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。
1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午,因长期劳累过度,不幸逝世于上海,享年55岁。
1、学生读课文,教师给以指导。
2.讨论:
a.陶行知为什么改名?
b.他几次改名,反映了什么样的变化轨迹?
从“知行合一”到“行是知之始,知是行之成”,再到“行和知是在不断地循环升华”,从陶文睿到陶知行到陶行知再到陶衡,说明他在实践者自己所想到知道的,也就是身体力行。
四、练习与作业
1、背诵《中庸》《冬夜读书示子津》。
2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首
3、就本节课的学习写100字左右的体会