广西百色市平果县《公共理论》教师招聘真题库及答案文档格式.docx

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陶行知坚决反对教、学、做分家。

他说：

　　“教学做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。

……先生拿做来教乃是真教；

学生拿做来学，方是实学。

不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

……做是学的中心，也就是教的中心。

”故选D。

　　5、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

　　A、内部、不可控和不稳定的归因

　　B、外部、可控和稳定的归因

　　C、外部、不可控和稳定的归因

　　D、外部、不可控和不稳定的归因

　　【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。

故选D。

　　6、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

　　A、感受与体验

　　B、前人经验

　　C、记忆的内容

　　D、信息及其组织

　　【解析】知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

　　7、我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是（）。

　　A、发展说

　　B、特殊认识说

　　C、学习说

　　D、实践说

　　【答案】B

　　【解析】特殊认识说是我国教育界一种影响很大，认同者最多的教学本质观。

故选B。

　　8、我国古代由官府举办管辖的学校，被称为（）。

　　A、官学

　　B、私学

　　C、书院

　　D、私塾

　　【解析】私学是中国古代私人办理的学校，与官学相对而言。

书院是民间教育机构。

开始只是地方教育组织，最早出现在唐朝，正式的教言制度则是由朱熹创立，发展于宋代。

私塾是独国古代社会一种开设于家庭、宗教或多村内部的民间幼儿数育机构。

它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。

　　9、学习动机是推动学生学习的一种（）。

　　A、重要力量

　　B、主要力量

　　C、内部力量

　　D、外部动力

　　【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。

正如布鲁纳所说：

　　“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。

”故选C。

　　10、上学的时候，一想到考试就头疼恶心是一种（）。

　　A、无条件反射

　　B、条件反射

　　C、第一信号系统

　　D、第二信号系统

　　【解析】条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。

巴甫洛夫认为，可以引起条件反射的信号可分为具体信号（如声、光、味等，又叫第一信号）和抽象信号（如语言、词等具体信号的信号，又叫第二信号）。

　　11、提出“教学做合一”思想的是（）。

学生拿做来学，方是

　　实学。

　　12、威特金提出的性格类型有（）。

　　A、理智型

　　B、内倾型

　　C、场依存型

　　D、情绪型

　　【解析】威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型（独立型）。

　　13、关于“教材”，表达适当的选项是（）。

　　A、学校教学的唯一依据

　　B、教师教学用书

　　C、学生学习的客体和目的

　　D、落实课程标准的媒介

　　【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。

教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学

　　14、某儿童去过几次小朋友的家后，就能画出具体的路线图来，这一儿童处于认知发展的（）阶段。

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】多次去过朋友的家，就能够画出路线图，表明儿童能够借助具体事物或表象进行思维，即处于认知发展的具体运算阶段。

　　15、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。

　　A、自陈量表法

　　B、主题统觉测验

　　C、罗夏克墨迹测验

　　D、句子完成法

　　【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。

自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。

自陈量表通常也称为人格量表。

　　16、下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。

　　A、教育与生产劳动紧密结合

　　B、教育与生产劳动严重脱离

　　C、教育与生产劳动逐步结合

　　D、教育与生产劳动若即若离

　　【解析】古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。

古代学校教育的基本特征是：

（1）古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。

（2）古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征。

　　（3）古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师、固定学员和专门的教材。

　　（4）教育内容偏重于人文知识，教学方法

　　17、根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，且情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的（）。

　　A、民事处分

　　B、民事处罚

　　C、行政处罚

　　D、刑事处分

　　【解析】根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿；

对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的行政处罚。

　　18、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。

　　A、学科课程

　　B、经验课程

　　C、综合课程

　　D、融合课程

　　【解析】经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

经验课程的代表人物是杜威。

　　19、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。

　　20、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。

　　A、培养人

　　B、传授直接经验

　　C、提高活动效率

　　D、传授间接经验

　　【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。

　　故选A。

　　21、教师职业道德与教师素质之间表现出了（）的关系。

　　A、相互独立

　　B、相互促进

　　C、相互抵消

　　D、相互关联

　　【解析】教师崇高的职业道德能够加强教师的责任感，成为提高教师综合素质的动力；

反过来，高素质的教师也能够积极促进教师职业道德的提高。

因此，二者是相互促进的关系。

　　22、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

　　A、课堂行为准则

　　B、课堂规范

　　C、课堂纪律

　　D、课堂管理

　　【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常行为准则。

　　23、合作学习最有效的小组人数是（）。

　　A、2—4

　　B、4—6

　　C、6—8

　　D、8—9

　　【解析】根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在4—6人左右。

　　24、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

　　A、教书育人原则

　　B、乐教勤业原则

　　C、人格示范原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

　　25、（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

　　A、泰勒

　　B、桑代克

　　C、斯金纳

　　D、杜威

　　【解析】杜威是现代教育的代言人，他将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践。

　　26、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（）。

　　A、社会学习理论

　　B、人本学习理论

　　C、认知学习理论

　　D、联结学习理论

　　【解析】在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。

其中，榜样身教的作用远远胜于言传。

　　而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值；

认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值；

联结学习理论强调的则是行为习惯的养成，不重视榜样的作用。

　　27、一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。

　　A、无意注意

　　B、有意注意

　　C、有意后注意

　　D、随意注意

　　【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

　　28、李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。

　　A、认知内驱力

　　B、附属内驱力

　　C、自我提高内驱力

　　D、交往内驱力

　　【解析】自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定成就从而获得社会地位的需要。

　　李华是为了改变自己的排名而努力，属于自我提高的内驱力。

　　29、在传统教学评价中，教师更关注如何提高学生的成绩，这表明教师处于（）。

　　A、关注生存阶段

　　B、关注情境阶段

　　C、关注学生阶段

　　D、关注发展阶段

　　【解析】教师专业发展的阶段分为3个阶段：

关注生存、关注情境、关注学生。

其中在关注情境这个阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

　　30、实施义务教育，不收（）。

　　A、学费

　　B、杂费

　　C、学费、杂费

　　D、任何费用

　　《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

　　31、班集体形成过程分为三个阶段：

　　（）、前班集体阶段、班集体阶段。

　　A、聚合阶段

　　B、形成阶段

　　C、孤立探索阶段

　　D、水平分化阶段

　　【解析】班集体形成过程分为三个阶段:

聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。

　　32、（）是指人的身心发展的状态和程度。

　　A、成熟

　　B、发展

　　C、成长

　　D、生长

　　【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。

　　33、（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

　　A、信度

　　B、效度

　　C、难度

　　D、区分度

　　【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。

此题旨在考查有效自编测验的特征。

　　34、《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。

　　A、地市级人民政府为主管理的体制

　　B、县级人民政府为主管理的体制

　　C、乡级人民政府为主管理的体制

　　D、镇级人民政府为主管理的体制

　　《义务教育法》规定，“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

”故选B。

　　35、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。

　　A、谈话法

　　B、讲授法

　　C、讨论法

　　D、实验法

　　【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。

讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

　　36、根据教学评价的功能，可将其分为（）。

　　A、形成性评价与总结性评价

　　B、常模参照评价与标准参照评价

　　C、配置性评价与诊断性评价

　　D、正式评价与非正式评价

　　【解析】从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分；

根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分；

从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分；

根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。

　　37、《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是（）。

　　A、废科举，兴学校

　　B、罢黜百家，独尊儒术

　　C、中学为体，西学为用

　　D、思想自由，兼容并包

　　【解析】壬寅学制为我国首次提出的现代学制，《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是洋务教育的中学为体，西学为用。

　　38、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、抓关键期

　　D、扬长避短

　　【解析】个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；

二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。

　　39、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。

”这体现的教学原则是（）。

　　A、启发性原则

　　B、因材施教原则

　　C、循序渐进原则

　　D、直观性原则

　　【解析】这是《西邻五子》中的原话，大意是：

西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个驼背，一个跛脚。

西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。

如此，大家各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。

　　40、能力形成与发展的物质基础是（），它奠定了个体差异的最初基础。

　　A、遗传素质

　　B、早期营养

　　C、家庭环境

　　D、生理因素

　　【解析】遗传素质为个体的发展提供了物质基础。

　　41、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

　　A、课程标准

　　B、教材

　　C、课程目标

　　D、教师用书

　　【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

　　42、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

　　A、埃拉斯莫斯

　　B、夸美纽斯

　　C、洛克

　　D、卢梭

　　【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

　　43、教育目的可以发挥下列哪几种作用（）。

　　A、导向作用

　　B、激励作用

　　C、评价作用

　　D、宣传作用

　　【解析】教育目的对整个教育工作的作用主要包括导向作用、激励作用和评价作用。

　　44、比概念学习低一层次的学习是（）。

　　A、信号学习

　　B、规则学习

　　C、辨别学习

　　D、言语学习

　　【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：

信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。

　　45、班主任工作的前提和基础是（）。

　　A、组织和培养班集体

　　B、把课上好

　　C、了解和研究学生

　　D、组织班级活动

　　【解析】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生；

中心环节是组织和培养班集体。

　　46、“知识就是力量”的前提是（）。

　　A、记住知识

　　B、理解知识

　　C、内化知识

　　D、创造知识

　　“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理解知识，创造知识。

　　47、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）。

　　A、自我强化

　　B、内部强化

　　C、替代性强化

　　D、负强化

　　【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

　　48、教师公正的重要性体现在两个方面，即（）

　　A、学生心理和学生生理

　　B、学生个体性和学生主动性

　　C、学生个体和学生集体

　　D、学生主动性和学生集体性

　　【解析】教师公正是指教师在教育教学活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义，包含正当权利的维护和平等，要求教师做到对各种正当权利的保护以及平等对待和关爱学生。

这对学生的学习积极性有着十分重要的影响作用，集中体现在学生个体和学生集体两方面。

　　49、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。

　　A、遗传决定论

　　B、成熟论

　　C、环境决定论

　　D、内因与外因交互作用论

　　【解析】学生是受到教师的“参剪”、“塑造”影响下而成的“花朵”，这是典型的外铄论的影响。

　　50、教育学的根本任务是（）。

　　A、研究教育现象

　　B、解释教育问题

　　C、提出教育对策

　　D、揭示教育规律

　　【解析】教育学是研究人类教育现象和问题，揭示一般教育规律的科学。

教育学的根本任务是揭示教育规律。

　　51、任务难度是归因理论要素中的（）。

　　A、不可控、稳定

　　B、不可控、不稳定

　　C、可控、稳定

　　D、可控、不稳定

　　【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

　　52、学生在法律上是指在各级各类学校及其他教育机构注册读书的人，这个意义上它和（）是同等意义的概念。

　　A、受教育者

　　B、学徒

　　C、徒弟

　　D、学徒工

　　【解析】从广义上看，学生泛指在学校读书的人，也泛指向其他人学习知识、技能的人。

而受教育者就是接受教育的人，与广义的学生是同等意义的概念。

　　53、下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）。

　　A、知识与技能

　　B、过程与方法

　　C、能力与结果

　　D、情感态度与价值观

　　【解析】新课标倡导的三维课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　54、反映了学生在群体中的地位的测验是（）。

　　A、学能测验

　　B、成就测验

　　C、常模参照测验

　　D、标准参照测验

　　【解析】常模参照测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”。

常模参照性测验反映了考生在群体中的地位，也就是说和其他考生相比，这个考生考的怎么样。

　　55、教育文献（）最早概括提出了“教学相长”

　　“及时而教”等教育规律。

　　A、《学记》

　　B、《论语》

　　C、《大学》

　　D、《中庸》

　　“教学相长”与“及时而教”均出自《礼记·

学记》。

　　56、美国是一个移民国家，