七年级上册信息技术教案第一单元信息技术基础第一课《信息和信息技术》豫科技版(2016年8月第5版)最新版Word文档格式.doc
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（3）知道什么是信息技术及信息技术在生活中的应用。
（4）能用自己的语言表述有关信息和信息技术的内容。
（5）了解人类历史上的五次信息技术革命。
（6）能从日常生活、学习中发现需要利用信息和信息技术解决的问题。
2.过程与方法
（1）通过教师讲授、学生阅读课本、小组讨论，让学生对信息与信息技术有初步的了解；
（2）学生根据问题情境进行分析，在教师的启发诱导下通过自学或自主探究来探寻答案，逐步培养学生的分析问题能力、自学能力、归纳和解决问题的能力。
（3）通过了解信息技术及其在生活中的应用，培养学生处理信息与传递信息的能力。
3.情感态度价值观
（1）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度
（2）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。
四．重点难点
（1）信息与信息技术的含义。
（2）信息的特征。
（3）信息技术的发展。
五．教学准备
学生课前准备：
预习本课内容，通过课本、网络等媒体进一步认识信息与信息技术。
教师课前准备：
本课教学课件、能连接互联网安装有极域电子教室的计算机室一间。
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入新课
二、讲解信息的定义及载体（活动一：
了解信息）
三、讲解信息的特征
（活动二：
了解信息的特征）
”
四、讲解信息技术的含义及其应用（活动三：
了解信息技术）
五、讲解五次信息技术革命（活动四：
了解信息技术的发展历程）
六、课后作业
七、归纳总结
同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎么样？
教师回答：
对了，你们的好消息这是就是信息。
提问：
你们在生活周围中曾获得过哪些信息？
教师总结：
通过刚才同学的讨论交流，可以看出，这是一个充满信息的世界，信息就在我们身边！
那么，什么是信息？
教师总结并发出疑问：
信息是无形的,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,哪些东西可以承载信息呢？
信息存在于我们的周围，但是就像空气一样，是看不见、摸不着的。
信息通过各个事例体现着自身的特征。
参看课本第7页的自主探究，你能说出该任务中的的信息实例都体现了信息的哪些特征吗？
请学生说说他们自主探究得出的答案。
教师设置一个问题“除了课本第8页知识链接给出的这些信息特征，信息还具有哪些特性，你是否从课本第7页的自主探究发现了信息的另一个特征？
教师引领学生回顾信息的特征。
请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个相应的案例或相关的小故事。
小结：
活动二我们主要学习了信息的基本特征。
在我们的生活中，时刻都离不开信息。
同学们一定要注意辨别信息，不要被一些虚假的信息所蒙蔽，从而上当受骗，更要注意信息的时效性，及时用好信息。
最重要的是，因为信息具有共享性，所以同学们在日常的学习和生活中，不妨把自己好的学习方法共享出来，你不会失去这种方法，同时别人也得到了你的帮助，在彼此的交流中，还会有更多的方法吱声出来，何乐而不为呢？
教师设疑：
我们这门课为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课。
什么是信息技术呢？
教师提问：
信息技术的核心是什么呢？
信息技术应用在哪些方面呢？
请同学们在课本中找出来。
除了课本上所列举的应用外，信息技术的发展直接影响着我们的生活，想一想，信息技术在你的生活学习中产生了怎样的影响，试着说一说。
现在我们看一段信息技术在生活中应用的视频。
在信息社会，以计算机为核心的信息技术日益深入地影响、改变着人们的学习、工作和生活方式，已经成为每一个公民必需的生存技能。
如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。
这就需要我们学好这门课――信息技术，这也就我们这门课由电脑课改为信息技术课的主要原因。
信息技术发展到今天，取得如此辉煌的成就，不是一朝一夕的事情，需要经过多少代人的努力，下面让我们了解一下信息技术的发展历程。
既然同学们知道了信息技术的含义，那么人类历史上的五次信息技术革命是什么呢？
教师以表格形式板书五次信息技术革命
让学生填表。
1、搜集古代有关体现信息的诗句，有多少人对信息下过定义，比较有代表性的人物有哪些？
2、请根据信息的特征，搜集相关的成语、故事、事例，并对它们加以说明。
3、搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如何利用信息为生活、学习、工作服务的。
4、搜集我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距，说一说自己在学校应该怎样做才能缩小差距？
自己步入社会后怎么做才能实现中国的“强国梦”？
通过这节课的学习，我们知道信息和信息技术都非常重要。
想要快速获取有效信息以及学习信息技术，就是我们要一起努力的事情。
希望同学们要利用这节课学到的东西，解决更多的实际问题。
学生回答：
我们会告诉身边的好朋友或亲人。
学生讨论并回答问题：
从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。
学生自主探究第5页，说说梅兰竹菊传递那个季节的信息？
学生讨论并看课本第六页知识链接“信息是什么”
学生观看课本第七页知识链接“信息的载体”后回答：
语言、文字、图形、图像、声音等。
学生填写第6页的两个表格。
学生看课本第8页知识链接：
信息的特征，并做第7页的自主探究。
每个小组选一个学生代表说出自己的答案，并与其它小组对比，看看答案有没有不一样的地方。
学生讨论并对比后，给出回答：
真伪性。
也就是表1-1-3中的最后一行事例，空城计……，这里体现了信息的真伪性，而第8页知识链接中没有写出来。
学生进行活动，讨论总结出信息的5个主要特征：
普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性。
再补充上真伪性。
学生看课本上第9页知识链接和第2页的第一段关于信息技术的定义方面的内容。
填写第9页的空白。
学生通过知识链接找出答案。
学生阅读课本第9页内容归类出信息技术的应用领域。
学生七嘴八舌的说出其它应用领域。
学生观看视频。
学生查看课本并回答
学生填写第11页的表格。
学生课下通过各种渠道搜集整理这些问题。
学生说一说这节课学到了什么，有什么收获，谈谈以后怎样做才能解决更多的实际问题？
长大后为祖国做什么样的贡献？
在学生们的兴趣中引出本课所讲内容。
给学生们创造一种探索、互动、积极的学习环境。
引出信息的概念：
信息简单的解释就是指对人们有用的消息。
（板书信息的详细概念）
引出信息的载体
引出信息的特征
培养学生的自学能力。
培养学生的合作能力。
培养学生发现问题，对比学习的能力。
通过开火车的活动加深学生对信息特征的理解。
通过一部分学生讲另一部分学生听案例或故事中完成学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也完成了教学。
培养学生分享信息的能力，互访互助、分享知识、分享学习资料、学习方法的习惯，提高其道德情操。
在教师的提示下，让学生思考信息技术的含义。
培养学生的归纳分类能力。
培养学生的发散思维能力。
激发学生学习的动力。
给学生以激励。
回答这一个活动开始的时候教师的设置疑惑的部分：
为什么电脑课改为信息技术课。
给学生创造自由发言的机会。
体现知识的形成过程。
通过填表考察学生对本课知识的掌握程度。
巩固所学知识，培养学生的创新精神和实际动手能力，为学有余力的学生指出知识挖掘的方向。
激发学生的学习热情,鼓励他们学好知识,报增强技能，适应社会，今后用自己的信息技术知识为国家做贡献，早日实现“中国梦”、“强国梦”。
七、板书设计
信息：
信息是对客观世界各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和相互作用的表征，表现的是客观事物运动状态和变化的实质内容。
信息的特征：
依附性
普遍性
真伪性
共享性
时效性
信息基本
特征
五次信息技术革命：
编号
发展阶段
产生了哪些信息技术
1
第一阶段
语言的创造
2
第二阶段
文字的发明
3
第三阶段
造纸术、印刷术的发明
4
第四阶段
电话、电报等发明和普及应用
5
第五阶段
电子计算机的发明和应用
八、教学反思
“教学有法，但无定法，贵在得法”。
学生的学习动机主要来自于对本门课的兴趣，俗话说：
“兴趣是最好的老师”。
兴趣越大，学习效果就会越好。
本节课是一节纯理论课,知识内容比较抽象，如果按照传统的“教师讲，学习听”的教学模式，学生很快就会觉得枯燥无味，学生容易产生厌学情绪，从而丧失对这门课学习的兴趣。
因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，我觉得是本课教学中的关键。
本节课的教学主要通过出示图片、表格、文字等让学生潜移默化的理解本节课的理论。
从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。
学生对这种探索式的多媒体教学比较喜欢，因为学生的水平有些差异，平时的阅读也存在比较大的差异，有些学生对信息特征中涉及到的案例和典故很熟悉，有些则一知半解。
所以，在本节课的教学中，有些学生会讲的都让学生自己来讲解然后大家一起来分析其特征，有些学生确实不知道的，老师讲后和学生一起来分析信息的基本特征。
在讲信息技术概念时，我让学生自己在知识链接中找出答案，并让学生在观看一段信息技在生活中应用的小视频，来激发学生的学习热情，促使其产生强烈的学习动力。
在讲信息技术的发展历程中，我用表格的形式来显示人类共经历的五次信息技术的重大发展历程，显得美观得体。
这节课如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。
这是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、探究式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现，使其拥有学习真正主动权，实现“做中学，学中做”，既调动了学生的学习积极性，也掌握了基本知识，整个课堂我感到学生参与度很高，上课时很积极，积极回答问题，认真记录知识要点，对里面抽象的知识点通过多媒体的呈现能基本理解，学生课后普遍反映学的内容充实，收获大，教学效果非常好。
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