初一地理课时备课下册.docx
《初一地理课时备课下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一地理课时备课下册.docx（86页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初一地理课时备课下册
张星初中初一地理教学设计
年级_初一_科目__地理_主备人__孙成龙___
备课日期2.20
课型
新授
课题
自然环境
课时
1
个性化修改
教学
目标
知识目标了解亚洲在地球上的位置。
知道亚洲的地形特点和河流特点。
能力目标1、使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。
情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感。
要逐步训练学生形成学习区域地理的思路
充分利用地图进行教学
教学
重点、难点
教学重点1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。
教学难点1.为什么说亚洲是世界第一大洲。
2.亚洲的地形特点及对河流的影响。
教法、
学法
教法讨论法、谈话法。
学法读图分析法、对比法
教具
1.地球仪、亚洲地形图
2.自制投影片、课件。
问题预习作业设计
世界上共有几大洲？
我国位于哪个大洲？
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
一、导入新课
（师）同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？
我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？
（学生回答）
这节课我们就来共同学习亚洲。
问：
亚洲的全称是……
板书：
第一节自然环境
二、出示教学目标：
知识目标：
了解亚洲在地球上的位置。
知道亚洲的地形特点和河流特点。
能力目标：
1、使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结
归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。
情感目标：
培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感。
三、讲授新课
课件：
亚洲在世界中的位置图。
提问：
在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？
南北半球中亚洲主要位于哪个半球？
（学生回答）
课件：
亚洲的范围图。
找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，（同学回答）
教师：
请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。
板书：
一、世界第一大洲
1.面积最大
2.跨纬度最广
3.东西距离最大
教师：
由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。
课件：
亚洲地理分区图，并显示问题：
1.亚洲共分为哪几个区域？
这是根据什么划分的？
2.中国位于哪一地区？
这一地区还有哪些国家？
3.其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？
课件：
亚洲地形图
活动：
1.看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。
2.讨论：
从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
3.在教材图6.5中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。
（教材P5第1题）
（通过读图、讨论、分析，从感性认识上升到理性认识）
板书：
二、地形地势：
中部高、四周低
课件：
亚洲地形图。
（点击鼠标，把30°N用红色标出来）
教师：
如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开，看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢？
教师：
俗话说：
"人往高处走，水往低处流。
"亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
活动：
1.读图6.5，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。
（教材P6第3题）
2.显示亚洲地形图，请一位同学把上述河流指出，并说出它们流入的海洋。
（教师略作归纳）
板书：
三、河流：
发源于中部，呈放射状流向四周
活动：
阅读教材P5的"阅读材料"，并从图6.5中把这些地名找出来，看哪个小组找得最快。
（教师需告诉学生死海的位置）
四、课堂小结
这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容。
1.亚洲在东西半球的哪个半球？
在南北半球的哪个半球？
2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？
它们与亚洲的分界线在哪里？
3.为什么说亚洲是世界第一大洲？
4.亚洲内部共分为哪几个区域？
这是根据什么划分的？
5.中国在哪一区？
哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？
6.亚洲的地势有什么特点？
7.亚洲的河流受地形影响怎样分布？
学生随屏幕作答后，教师给予评价，并鼓励不同层次的学生。
五、反馈练习
1、亚洲的最大半岛是：
A印度半岛B阿拉伯半岛C中南半岛D山东半岛
2、世界最大的湖泊是：
A里海B贝加尔湖C死海D中国太湖
3、世界面积最大的洲是：
A非洲B北美洲C亚洲D南极洲
4、世界上跨纬度最广的大洲是：
A亚洲B南极洲C南美洲D非洲
5、亚洲分布范围最广的气候类型是：
A温带季风气候
B热带季风气候C热带沙漠气候D温带大陆性气候
增强学生识图能力
地理分区要加深印象
异步作业设计
（作业要分层次，有探究性、实践性作业）
必做：
完成伴你学对应部分
选做：
探究：
亚洲地理集锦
板书
设计
第六章我们生活的大洲--亚洲
第一节自然环境
一、世界第一大洲
1.面积最大2.跨纬度最广3.东西距离最长
二、地形地势：
中部高、四周低
三、河流：
发源于中部，呈放射状流向四周
教后
反思
这一课，要把握好两条“十字”：
一是地理方位东南西北中亚，二是沿北纬30度剖面和沿东经100度剖面。
两个“十字”结合起来一看便知道了，缺点是学生互动问题没有设计，因为农村和城市学生不一样，农村中学初一学生年龄小，视野窄，没有地图方位感，在教学中就有一定难度，有的连地名都记不住。
张星初中初一地理教学设计
年级_初一_科目__地理_主备人__孙成龙___
备课日期2.21
课型
新授
课题
自然环境
课时
1
个性化修改
教学
目标
知识目标
认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。
能力目标
1.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。
2.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步会分析各自然地理要素间的相互关系。
情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感。
温故知新
要逐步强化学生从地图获取信息的能力
教学
重点、难点
教学重点亚洲气候的特点及对农业的影响。
教学难点从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因。
教法、
学法
教法讨论法、谈话法。
学法读图分析法、对比法
教具
1.亚洲气候类型图。
2.自制投影片、课件。
问题预习作业设计
影响气候的因素有哪些
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
一、导入新课
我们在上册学习了世界各地的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？
（同学回答）我们这节课就依着这四大因素来分析亚洲复杂的气候类型。
板书：
亚洲复杂的气候
二、出示教学目标：
知识目标：
认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。
能力目标：
1.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。
2.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步会分析各自然地理要素间的相互关系。
。
情感目标：
培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感。
三、讲授新课
课件：
投影图6.2亚洲的范围。
教师：
我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲跨的纬度。
（学生回答。
）
课件：
原始五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。
同学回答：
亚洲地跨热带、温带、寒带。
板书：
跨寒、温、热三带
教师：
同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？
（同学回答）
活动：
读图6.10回答：
比较雅库茨克和孟买两地的气温状况，分析造成两地温度差异的主要原因是什么？
（同学回答）：
课件：
投影图6.2，让同学指出亚洲东、北、南三面濒临的大洋及东、北、南三面的气候类型。
（同学回答）
教师：
亚洲三面临洋，一面深入到亚欧大陆内部，各地海陆位置不同。
近海而且能受到海洋湿润气流影响的地方，降水就多，远离海洋的内陆，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地区，降水也少。
因此，更加剧了气候的多样性。
板书：
海陆位置不同加剧其复杂性
活动：
读图6.10，比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因是什么？
（同学回答）
课件：
投影6.9亚洲的气候类型
教师：
同学们，我们一起读图并回答：
亚洲有哪些气候类型？
（同学回答）
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
活动：
亚洲分布范围最广的气候类型是哪种？
这种气候有什么特点呢？
（同学讨论）
教师提示同学：
可根据上学期所学的气候知识和图6.10中乌兰巴托和雅库茨克的图为例来总结。
同学讨论后得出结论：
活动：
看看30°N附近地区的气候，回答：
1.30°N附近的大陆东岸，是什么气候类型？
2.同纬度的大陆西岸呢？
3.同纬度的青藏高原是什么气候？
板书：
受地形影响，出现了高原山地气候
教师：
东亚是世界上季风气候最显著的地区。
同学们看图，热带、亚热带、温带季风气候齐全。
那么你们知道季风是怎样形成的吗？
（同学讨论）
教师：
东亚季风的形成与其位置有关。
东亚位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。
而亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋。
冬季，亚洲大陆北部的西伯利亚和蒙古一带气温很低，成为高气压中心；太平洋上气温相对较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从西伯利亚和蒙古高气压中心吹向太平洋，形成偏北风，也就是冬季风。
冬季风的风力强劲，影响范围较大。
受其影响，东亚大部分地区低温少雨。
夏季，亚洲内陆气温升高很快，气压降低，太平洋上气温升高较慢，气压相对较高。
于是温暖湿润的气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成偏南风，也就是夏季风。
夏季风盛行时，东亚东部近海地区降水丰沛，往西北内陆去，雨量逐渐减少。
活动：
对比三幅不同类型的季风气候图，你能得出什么结论？
（同学分组讨论）
教师：
季风气候对农业有什么影响？
（同学回答，教师补充）
利：
雨热同期，有利于农作物的生长。
弊：
降水不稳定，容易发生旱涝灾害。
四、课堂小结
投影板书设计，进一步强调亚洲复杂的气候。
第一节知识要点与检测
五、反馈练习
1.东亚是世界著名的季风区。
夏季陆地增温，比海洋气温，气压，风从吹向，冬季则相反。
2.马来半岛和马来群岛大部分属于气候，那里终年高温，植物茂盛。
3.中南半岛和菲律宾群岛北部属于气候，这里一年分为季和季。
4.南亚属热带气候，每年6~9月盛行风，为季，10月至次年5月，盛行风，为季。
4.南亚属热带气候，每年6~9月盛行风，为季，10月至次年5月，盛行风，为季。
总结规律，形成思维
这里要细讲、慢讲，学生多看多说
异步作业设计
（作业要分层次，有探究性、实践性作业）
必做：
完成伴你学习中的题目
选做：
探究学习。
板书
设计
亚洲的气候
一、亚洲的气候特点
复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广
二、影响因素
三、亚洲的季风气候对农业的影响
四、非洲气候的特点
教后
反思
通过阅读教材，我发现本节课的教学可以以课文中的5个活动小题为探究学习的起点和方向，充分运用地图，把文中的地图制作成多媒体课件进行演示，通过在地图上一步一步获取地理知识，培养学生读图，分析图的技巧，以及自主学习和合作探究精神，以推理的方式把教学目标圆满完成，教学效果较好。
设计理念：
新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中我以课文中的活动题入手，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图，分析地图，从地图上获取地理信息的技能，逐一解决各个教学内容，具有一定的逻辑推理性，改变了地理学习方式。
张星初中初一地理教学设计
年级_初一_科目__地理_主备人__孙成龙___
备课日期2.22
课型
新授
课题
亚洲的人文环境
课时
1
个性化修改
教学
目标
知识目标
1.亚洲是世界上人口最多的大洲，理解由于人口过多带来的资源和环境问题。
2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。
能力目标
1.通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。
2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观，培养学生计算地理数据的能力。
情感目标
通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步掌握搜集各国资料的方法，通过交流进一步激发学习兴趣，培养尊重各国风俗习惯的良好情感。
让学生分析原因
充分利用地图
教学
重点、难点
教学重点亚洲的人口状况。
教学难点人口过多带来的资源、环境问题。
教法、
学法
教法读图分析法、列表法。
学法讨论法、对比法
教具
课本有关插图，自制投影片
问题预习作业设计
1、亚洲人民是怎样生活的？
2、穿着单衣、薄裙为主要服饰的人们，居住在亚洲的什么地区？
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
一、导入新课
复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征（采取提问的形式），转折过渡，这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的？
1.穿着单衣、薄裙为主要服饰的人们，居住在亚洲的什么地区？
2.以白色织物裹着全身的人们，分布在亚洲的什么地区？
3.以各式长袍为主要服饰的人们，分布在什么地区？
4.以皮衣皮靴为主要服饰的人们，分布在亚洲的什么地区？
为什么会有这样的人文状况呢？
板书：
第二节人文环境
二、出示教学目标：
三、讲授新课
教师：
2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总数是多少？
（同学回答）
教师：
那么大家知道亚洲有多少人口吗？
教师：
我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少？
（同学回答）
读图分析：
按人口多少给各大洲排队。
教师：
所以我们可以得出结论：
板书：
亚洲是世界上人口最多的大洲
活动：
1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个，其中亚洲有几个？
分别是哪几个？
其他各洲各有几个？
2.亚洲的人口主要分布在哪些区域？
（同学讨论回答：
东亚、南亚）
3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗？
（同学分组讨论）
（教师指导。
师生共同总结：
）
活动：
读图6.15回答：
1.按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队。
2.按1995~2000年平均人口自然增长率（世界平均为1.3%）计算：
2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数？
看看世界每增加100人，其中亚洲有多少人？
（教师提示计算方法，学生完成）
教师：
亚洲人口众多，对资源和环境产生了沉重的压力。
这种压力，在不同地区有不同的表现：
一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或地区，迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中，以粗放经营的方式，开发利用自然资源。
二是自然环境良
讨论：
如何改变这种恶性循环状况呢？
怎样才能进入良性循环呢？
学生回答：
教师：
大家试着绘一张良性循环图。
教师：
在不同的地域，由于其自然环境、自然条件不同，形成了不同的农业地域类型。
在此基础上不同的民族，在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度，即产生了不同的文化。
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区，因为人们的物质享受欲望不断提高，以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展，造成严重的资源浪费和环境污染，甚至危及人类的生存。
在我国，有的地区属于第一种类型。
如贫困地区温饱尚未解决。
有些地区属于第二种类型的初级阶段，如东部地区，经济刚刚起步，正在高速发展。
环境问题并不是发展产生的必然结果，它是人地矛盾恶性发展的表现。
讨论：
如何改变这种恶性循环状况呢？
怎样才能进入良性循环呢？
学生回答：
教师：
大家试着绘一张良性循环图。
（同学活动，教师帮其指正）
教师：
在不同的地域，由于其自然环境、自然条件不同，形成了不同的农业地域类型。
在此基础上不同的民族，在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度，即产生了不同的文化。
板书：
多样的地域文化
活动：
阅读材料"亚洲的三个人类文明发祥地"感知不同地域的文化。
课件：
展示各地的文化景观图，并书上图6.17，一同让学生读。
教师：
同学们课后要收集一些各地的民族风情、地理景观图，了解世界各地的文化，有条件的同学可从网上下载，从而让我们更多地了解世界。
活动：
完成P14活动题1，填表。
三、课堂小结
我们这节课学习了亚洲人文地理中的亚洲是世界上人口最多的大洲，以及人口过多带来的压力；亚洲人民创造了辉煌灿烂的文化，形成了各自的地域特色。
四、反馈练习
1.第二次世界大战后（）
A.世界人口的增长速度越来越快
B.发展中国家的人口增长快于发达国家
C.人口的自然增长率越来越高
D.人口老龄化主要发生在发达国家
2.目前给印度农业造成的巨大压力，主要来自（）
A.农村劳动力少B.水旱灾害多
C.人口增长过快D.劳动力流失
3.1996年，世界人口已发展到（）
A.60亿B.50亿C.58亿D.68亿
4.目前世界每年新增人中的60%来自（）
A.亚洲B.非洲C.欧洲D.拉丁美洲
5.人口增长过快，不断引发人口与、、之间的矛盾。
6.是中国长期坚持的基本国策。
在现阶段，我国人口政策的基本内容是和。
7.人口增长过快给社会带来哪些问题？
8.说明中国的计划生育成就对控制世界人口增长的贡献。
要有耐心
异步作业设计
（作业要分层次，有探究性、实践性作业）
必做：
复习课本基础知识
选做：
探究亚洲不同自然环境下的人类生活习惯
板书
设计
第二节人文环境
一、亚洲是世界上人口最多的大洲
1、界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲就有6个
2、增长率仅次于非洲、拉美，但每年的净增人口亚洲最多
二、人口增长给资源、环境带来持久压力
三、多样的地域文化
三个人类文明的发祥地
优越条件
教后
反思
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫。
学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？
学生自由质疑，充分体现学生的主体地位。
让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心
张星初中初一地理教学设计
年级_初一_科目__地理_主备人__孙成龙___
备课日期2.22
课型
新授
课题
人文环境
课时
1
个性化修改
教学
目标
知识目标理解亚洲各国间经济发展的差异。
能力目标通过阅读地理图表，分析数据，了解亚洲各国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力。
情感目标通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
学生可以完成这些活动，教师要敢于放手
教学
重点、难点
教学重点亚洲内部经济发展的差异。
教学难点
一个国家（地区）经济发展水平是由其自然、历史、社会条件决定的。
各地人文环境的差异与自然环境的关系
教法、
学法
教法读图分析法、列表法。
学法讨论法、对比法
教具
课本有关插图自制多媒体课件
问题预习作业设计
世界人口超1亿的国家有几个？
民居特点与气候有没有关系？
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
一、复习提问：
1、人口超过1亿的亚洲国家有、、、、
、。
2、亚洲众多的人口，对和产生了沉重的压力。
二、出示教学目标：
知识目标：
理解亚洲各国间经济发展的差异。
能力目标：
通过阅读地理图表，分析数据，了解亚洲各国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力。
情感目标：
通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
三、导入新课
前面我们了解了不同的自然地理环境基础形成不同的地域文化，当然经济的发展也是文化的范畴。
因此，各地经济发展的差异也是由各国的自然、历史、社会发展等决定的。
这一节课我们就来学习这一差异及其成因。
三、讲授新课
1、课本第13页，亚洲不同地区的人文特点与自然环境的关系
学生对照第一节内容，讨论，教师归纳总结
2、亚洲的经济差异
课件：
用大屏幕投影图6.18亚洲部分国家2000年人均国民生产总值（美元）图。
活动：
找出亚洲人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。
同学回答：
教师：
由此可见，同样是亚洲境内各国，但经济差异很大。
活动：
1.试计算出日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍？
2.新加坡的人均国民生产总值是中国的多少倍？
教师：
同学们从计算中得出什么结论？
同学回答：
亚洲内部经济发展存在着巨大的差异。
活动：
看中国的人均国民生产总值在图中所给出的14个亚洲国家中排在第几位？
同学回答：
第9位。
教师：
可见中国的经济发展虽然在改革开放以来取得了长足的发展，但经济发展水平却还很低。
活动：
同学一齐来读课文P14~15感知形成差异的原因不同。
教师：
亚洲内部各国由于国情不同，发展经济的道路也大相径庭。
当然各国的发展要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确立经济发展战略。
如我国根据国情在80年
教学
过程
（包括复习导入、新授、随堂练习、知识拓展、反馈测试、小结、及教学手段的使用、师生双边活动设计等环节）
代以来搞改革、开放，走建设有中国特色的社会主义道路，使我国经济飞速发展，蒸蒸日上。
四、课堂小结
这节课我们学习了亚洲国家内部经济的差异及其形成原因。
至此，我们将亚洲的自然、人文状况全部学完了，我想大家也一定从中学会了分析一个国家或地区的学习方法，希望大家能运用在以后的学习当中。
教师：
下面我提几个问题，看同学
升级会员 