持轻物掷准教学设计.docx

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持轻物掷准教学设计

持轻物掷准教学设计

人民教育出版社第二册教材

　　小学二年级

　　《持轻物掷准》

一、指导思想与理论依据：

依据《新课程标准》的基本理念，贯彻“健康第一”以学生的发展为中心的指导思想。

以学生为本是现在体育课堂教学的必然趋势和发展的方向，教师在教学中重视学生的主体地位，学生通过参与体育活动，激发运动兴趣，培养终身体育的意识。

通过学、练过程，让学生掌握基本的体育技能，学会生存、创新、实践和解决问题的能力，培养学生的意志品质。

二、教学内容：

人教版教材

　　小学二年级

　　《持轻物掷准》

三、单元课次：

单元4课次

　　第1课次

四、教学背景分析：

（一）教材分析：

本课教材为二年级投掷教材，课题名称为“持轻物掷准”。

本单元教学计划安排4课次。

我校二年级学生已经掌握了正对投掷方向投掷，本课所学习的是侧向投掷。

在教学方法上，自制教具：

要求学生自制学具，每人利用废旧报纸或挂历纸制作纸球作为投掷物，用小的呼啦圈套上网兜作为可以活动的篮筐进行投活动篮。

通过分组教学和课堂教学的实践能达使学生积极观察、思考、探究、自主学习、评价、展示等目的，使学生在课堂上更直观、更快的、更自觉的练习，让学生感受体育课的乐趣。

通过小组合作学习使教师在课堂上有更多的时间来观察每个学生对动作的掌握程度，进行个别指导，提高学生参与活动的深度与广度。

通过质疑引导，启发学生思维，提高学生参与活动的深度。

用投固定标准篮记得分进行简单评价，使学生学会自我评价，提高自主练习能力。

本节课的辅助教材是美化环境（种花），方法是，每人拿纸球作为“花种子”，把呼拉圈作为花盆，进行种花的往返跑游戏，和主教材搭配起来，有计划地上下肢交替参与活动，利用已有的器材，进行游戏的创新。

（二）学情分析：

我校地处农村，而且是异地办学，没有正规操场。

二年级90%的学生是借读生，借读生的身体素质都明显强于本地学生。

这个年龄段的学生的注意力时间短，学生由于生活环境等因素，个性不强心理素质较差，但是参加体育活动的兴趣都很高涨。

本教材学生在一年级的时候已经学习接触过。

在此基础上学习是提高学生投掷的协调性和连贯性。

并且根据活动的强度和儿童身体反应调整好负荷。

使学生心理和生理能得到和谐发展。

不仅如此，现在的学生多是独生子女，养成了他们多以自我为中心的性格特点，不太会合作或缺乏合作意识。

因而培养学生的合作能力是新课程改革的核心目标之一，课堂活动的主流应该向合作活动的方向发展。

本课主要就是利用掷准教学中的各项合作运动培养学生之间合作的习惯，激发学生与他人合作的兴趣，提高与别人合作的能力，分享并展示与别人合作的成果，并在合作中学会尊重和关心他人。

（三）本课教学目标设计：

1、认知目标：

80%的学生能够知道持轻物侧向投掷掷准的正确方法；背后过肩，挥臂鞭打的技术动作。

2、技能目标：

80%的学生基本掌握持轻物侧向投掷掷准动作的方法，70%的学生投掷动作的连贯性较好，有较好的出手角度，准确性稳步提高。

3、发展目标：

发展学生上肢力量、全身的协调性以及投掷快速出手能力。

4、负荷目标：

平均心率110-120次/分，课的密度30-35%

5、情感目标：

培养学生安全意识，听从指挥、团结合作的精神，能充分体验参加体育活动的快乐感受和成功的喜悦。

6、教学重点：

背后过肩，挥臂鞭打，出手角度适合。

7、教学难点：

投掷准确。

（四）教学方式：

合作学习为主要形式。

通过合作体育教学模式让学生掌握基本的体育技能，使学会创新实践和独自解决问题的能力。

正确运用教学引导策略，引导学生形成合作相互帮助的良好氛围与学习习惯。

1、

　　协助建立合作学习小组

2、

　　明确学习的问题和目标，使小组达到目的。

3、

　　指导合作、实践、体验过程

4、

　　将小组合作的形式贯穿于练习活动中。

（五）教学手段：

1、抓紧重难点、按计划按步骤组织教学。

　　2、讲解与示范相结合、发挥学生的直观效应。

　　3、利用创设诱导练习来引导学生学习技术动作，提高学生学习兴趣

　　4、及时反馈评价，激发学生进取精神。

　　5、加强个别辅导区别对待。

（六）教学过程：

在本节课中以用纸球和呼拉圈作运动贯穿整个教学过程。

教学重点是背后过肩，挥臂鞭打，出手角度适合。

动作协调，连贯快速。

难点是投掷准确。

教师导入语：

奥运会上100米栏刘翔跑得最快，我们要学习奥运冠军刘翔，为国争光要争做“小冠军”。

激发学生的兴趣。

然后，要求学生向解放军学习，进行队列练习，培养学生的服从意识，规范意识，遵守纪律的作风和习惯，提高体育队长的口令水平。

队列内容为原地转法，齐步行进，行进间散开。

行进间散开有些难度，但对课堂环节的转换很有帮助。

接着做环球操，学生左手钻过网兜抓住呼拉圈，右手持纸球。

配合“铃儿响叮当”的音乐跳韵律操，使学生情绪高涨，让学生更好的活动身体各部器官。

引导练习是两节自编投掷操和一帮一投掷动作徒手练习。

自编投掷操抓住投掷中屈肘挥臂特点，对学生投掷中挥臂的协调连贯动作有一定帮助。

一帮一投掷动作徒手练习中，学生之间的交流更直接，效果更好。

在主教材轻物掷准的处理上。

通过老师的导入，让学生进行投掷练习，通过两人一组用一个球，采用“一投一接”互动合作形式，一个学生用纸球来投，另一个学生用呼拉圈作的篮筐来接。

名为“投活动篮”，实为投掷练习，这样打破以往的集体投、统一捡的投掷教学模式，提高了安全系数，增加了练习密度，培养了互动意识，增进学生的友谊，学生通过互动练习，掌握原地“背后过肩”“挥臂鞭打”、后脚蹬地随前的投掷方法，增强上肢力量。

在作进一步练习时，学生合并组成四人一组，四人一个球，四角站位，选出一个小组长，由小组长负责安排谁来投谁来接，谁来纠错。

顺时针投、逆时针投或交叉投。

边投边总结怎样才能投得准，归纳成条来回答教师对“怎样才能投得准？

”的提问。

通过练习、提问和归纳，引导学生从正向投掷过渡到侧向投掷，学生在练习中口念：

蹬、转、挺、挥、扣五字口诀。

并以口诀来互相检查纠正。

从而使学生连贯使用背后过肩，挥臂鞭打的技术动作。

接着，在此合并组成为八人左右一组，一共四个大组，放回呼拉圈，每组对着一个篮球架，站在圈顶每人一球，来向球筐投球。

几次练习后选择一名优秀学生做表演，提问：

他的表现好不好？

好在哪里？

他的纸球是怎样飞行的？

为什么这样飞行才更远？

然后教师侧向投掷动作示范，让学生观察纸球的飞行弧线，引导学生投掷时出手角度要适合的概念。

之后继续练习，并以小组为单位进行比赛，一定次数（5次）的练习看哪组得分多，计分办法：

每次投掷时如果进入篮筐的两分，如打到篮板上的一分，每人记住自己的得分，最后由小组长统计本小组一共得多少分。

得分最高者为优胜组（小冠军），总分比总次数少8以下（命中率在80%以上）为优秀组，优秀组无名额限制。

这样既锻炼了学生的诚信作风，又可使学生做简单的自我评价，提高自主练习能力。

基本部分持轻物投准的最后是拓展练习，让学生以组为单位在投掷动作前面加一个创编动作，然后再接侧向投掷动作向篮筐投掷，各组展示，看哪组动作最有创意，教师作一次助跑投掷的表演，使学生知道将来要学习的技术动作。

　　本课的游戏名称叫“种花”。

方法：

把学生分成四组，第一次是由各组设计花坛摆放，看哪组设计最漂亮。

第二次比赛种花，每人拿“花种子”作好比赛准备。

鸣笛后每组第一个人前跑并把“花种子”放到花盆内，跑回接力，先完成的组为胜。

第三次合作种花，两人拉手，一人拿花种子一人拿花盆比赛种花，要求合作两人一定要先放盆再种花，如人数不齐，组内研究好谁来补缺，结合配对。

规则：

执行往返跑接力规则，“花种子”必须种在花盆里，滚出去的要放好。

导入语：

我们是阳光少年，我们要美化环境，人人热心。

现在我们做一个种花的游戏。

看谁在我们的美化环境行动中表现最出。

以此激发学生的练习热情。

在游戏过程中放一段节奏感强劲的劲舞音乐，提升游戏的热烈气氛，陶冶情操。

课的最后，同学们在栽种的“花种子”旁边，模仿气球变大、变小进行放松活动。

使学生在紧张剧烈的活动后，技能恢复、心情放松，使学生在轻松、愉悦中下课。

五、学习效果评价设计：

合作学习是使学生在组织良好的合作学习课堂中，学生之间互学互教，共同讨论，相互评价，相互鼓励，以保证小组中的每个成员都学会教学内容，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。

本节课对学生合作性训练上设计了从两人一组到七、八人一组的合作氛围，这样大大增加了学生的参与广度和深度。

在设计问题上教师让学生开动脑筋，讨论观察模仿，以提高练习效率。

在解决投掷出手角度上又让学生以篮筐篮板为目标，非常直观，符合二年级小学生的认知规律，做到了既有难度而又能保证大部分学生能完成。

自我评价时通过记分的方法，使学生能够很容易的评价出自己的学习效果。

六、本课特点：

1、在教学中遵循儿童身心发展规律，重视学生的心理和生理特点。

本课教学符合新课程标准理念，遵循儿童身心发展规律，重视学生的心理和生理特点。

本课注重学生自理能力和良好行为习惯的培养；培养学生自我约束和自我管理的能力。

培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。

2、在教学中掌握好尺度，做到严中有宽。

本课在教学中能掌握学习的尺度，对低年级学生要求不宜过高，要严宽适度才能提高学生的积极性。

对不正确的动作要纠正，但也不能要求技术达到很高的指标，过高的技术要求会挫伤锻炼的实际意义，要让学生有可持续的发展空间。

3、教学方式、方法设计意图明显教学步骤清楚。

基本运动的各项教材，动作虽然简单，但是对低年级的学生来说仍有一定难度，需要认真反复的练习才能学会。

另外，要经过多次练习才能收到实际效果。

因此教学中要设计多种练习的方式和手段，调动学生的积极性，激发学习兴趣，从而提高教学的效果。

4、科学搭配教材，合理安排运动负荷，促进身体全面发展

本课教学能根据儿童的特点，选择教学手段、科学的搭配主辅教材，有计划地让上下肢交替参与运动，进行调解，做到张弛结合，促进全面发展。