北师大安博京翰教育集团个性化教育师资体系建设与发展战略合作新闻发布会.docx

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北师大安博京翰教育集团个性化教育师资体系建设与发展战略合作新闻发布会

北师大--安博京翰教育集团'个性化教育'师资体系建设与发展战略合作新闻发布会

会议主题：

"'校企合作树风范，共促行业标准化'北京师范大学继续教育与教师培训学院-安博京翰教育集团'个性化教育'师资体系建设与发展战略合作新闻发布会"

会议时间：

2012年10月25日

会议地点：

永泰福朋喜来登大酒店

袁野：

尊敬的各位领导、各位来宾，新闻界的媒体朋友们、老师们，大家上午好！

非常高兴也非常荣幸，由我来主持今天的新闻发布会，我是来自安博京翰教育的袁野。

众所周知，作为以培训机构为主体的校外教育，长期以来对于基础教育体系中校内教育的发展，起着重要的补充作用。

近年来随着国家的箭步、社会的发展和人民生活水平的不断提高，让自己的孩子享受更加优质的教育资源，成为广大人民群众的强烈棋盘，同时，大家对于课外辅导机构的教育教学质量和管理水平也提出了更高的要求。

作为12年专著一对一个性化教育的安博京翰教育来说，我们深知，北京师范大学代表着中国教育人才培养和继续教育的最高水平。

北京师范大学教师培养的目标及培养体系，是中国教育不可或缺的重要资源和宝贵财富，既是公办教育体系中教师队伍发展的基础，也是民办教育以及教育培训机构教师队伍建设、提升的迫切所需。

今天，北京师范大学继续教育与教师培训学院与安博京翰教育强强联手，一定会孕育出更加标准化、科学化的"个性化教育"辅导体系，能够让我们从事课外辅导培训的教师们提升自己综合素质的同时，为家长及学生带来更加优质的教育服务，继而带动整个行业健康有序的发展，今天的新闻发布会可谓意义非凡。

下面请允许我向大家介绍出席今天新闻发布会的各位来宾和代表：

北京师范大学继续教育与教师培训学院副院长、北京师范大学安博教育发展研究院院长黄文峰先生；

北京师范大学教育学部学科办公室主任、教育管理与教师专业发展领域专家苏君阳先生；

安博教育集团副总裁黄钢先生；

安博教育副总裁、安博京翰教育总裁黄森磊先生；

北师大安博教育发展研究院院长助理、安博教育集团市场与企划部总监贾雪鹏先生；

安博京翰教育副总裁徐颖先生；

安博京翰教研院院长赵晓林先生；

出席今天新闻发布会的媒体有：

北京电视台、中国教育电视台、新浪、搜狐、新华网、中国教育在线、北青网、中国网、中国教育与科研计算机网、新华社、中国教育报、中国政协报、光明日报、北京晚报、新青报、北京青年报、京华时报、参考消息、经济日报、经济参考报、北京晨报、信报、法制晚报、北京考试报、现代教育报、北京商报等近30家媒体，谢谢大家的光临！

另外，出席今天会议的还有来自安博京翰教育全国各地的教师代表，欢迎大家的到来。

今天的发布会共分为主办方陈述和媒体专访两个环节。

首先进行主办方内容陈述环节。

安博教育集团作为安博京翰教育的母公司，长期以来对于京翰的教育发展给予了密切的关注和大力的支持，对于今天京翰教育与北京师范大学继续教育与教师培训学院的联姻，我相信作为安博教育集团的副总裁黄钢先生，一定有话要说，大家掌声欢迎黄钢先生发言！

黄钢：

各位来宾、各位朋友，大家早上好！

今天我们出席这样一个非常有意义的活动，我代表安博教育集团对我们个性化教育师资培养的项目启动表示祝贺和大力的支持。

安博教育集团作为一个国内领航的教育机构，一向是重视教师的培养，我们也提倡以学习为中心的个性化教育理念。

我们在这方面向各位朋友报告我们长期以来从事的两个举措，一个是我们跟像北京师范大学这样的国内外一流的教育机构，一直在从事教师队伍体系建设的研究和实践。

另外，我们也一直在参与国家级的一些教师体系队伍的建设，比如说我们最近跟全国教师网络联盟，共同建设的一个全国教师公共服务平台的体系建设，那个项目是为了全国1400万名老师进行培训的网络平台项目。

所以我们对教师队伍的建设一直特别重视，教育、教育，教师是一个核心，也是一个教育质量的保障。

我们看到，最近一段时间，教育培训行业获得了空前的蓬勃发展，但是我们也看到，在跟公办的学校教育相比，我们在教师培养的体系建设方面不够完整，也需要加强，我们安博教育集团在教师队伍体系建设方面作为行业的领导者，愿意也有责任与各个兄弟机构和社会各界一起，保证行业的健康发展，我们看到，京翰教育作为1对1教育的领导品牌，今天跨出了非常可喜的一步，在此表示祝贺，谢谢大家！

袁野：

感谢黄钢先生的发言和讲话，让我们对校企首次合作共同"个性化"有了初步的了解。

有安博教育集团对"个性化教育"师资体系建设与发展的大力支持，相信"个性化教育"师资体系建设与发展战略合作一定能务实地推进师资队伍的整体建设和教育教学能力的全面、持续地提升。

大家都知道，北京师范大学代表着中国教育人才培养和继续教育的最高水平。

那么在"个性化教育"师资体系建设中，北京师范大学如何保障"个性化教育"师资体系建设和发展战略合作的有效实施？

如何保证教师"个性化教育"素质得到快速的提升呢？

下面有请北京师范大学安博教育发展研究院院长黄文峰院长讲话，大家欢迎！

黄文峰：

各位嘉宾，媒体界的各位朋友、各位老师，大家上午好！

非常高兴有这样的机会参加今天这样一个新闻发布会，本来想这是一个我们与安博京翰双方合作的启动仪式，应该说是一个内部的事情，但是我们又考虑到个性化教育这样一个特殊领域对我们行业整体规范的重要意义，所以说我们做了这样一个发布会，以引起我们这样行业的重视。

北京师范大学想必在座的各位朋友都有所了解，刚才也跟我们的专家一起沟通，北师大在最近全球大学排行里，教育学科排已经排到前100，很多指标都已经列到前20，应该说在教师教育和教育科学研究方面，北师大的旗帜还是代表着整个中国的发展方向。

这次我们代表北京师范大学与安博京翰有这样一个合作，意义是非同反向。

大家要知道，现在"个性化教育"越来越得到社会的重视和家长的认可，在这样一个行业、领域的发展过程中，需要有大量的从业人员的进入，这样的从业人员的进入是不是有相关的标准或者专业的标准来规范，这是我们现在面临的很重要的一个问题，为了解决这样的问题和挑战，我们和安博京翰提出了战略合作框架协议，我想，这样的一个战略合作框架，我们主要有这么三方面的特点。

第一，我们是北师大与安博集团一个企业的强强联手，为我们整个行业的教师队伍建设做一个整体的规划，应该说要尽可能的打造一个高素质、专业化的个性化师资队伍，这是我们整体的目标。

第二，充分发挥我们北京师范大学，尤其是近几年在国家中小学教师培训相关领域研究的成果，把我们培训研究的特色和我们的资源、师资纳入到个性化教育领域的师资队伍建设中来。

第三，想为个性化教育服务提供全面的支持。

我想这个支持，我可以透露一下，大概包括四个层次。

第一，我们打算研制一套适合个性化教育的师资专业化标准，主要参照现在国家教师的专业标准试行的文件，在这个标准的研制过程中，可能也会依托很多的力量，主要是三支力量，包括高校的教育科研力量、行业的优秀师资力量、培训的管理专家。

第二，师资培训及认证体系的建设，除了有标准，我们还要有一个适合于我们这个行业培训的整体体系的规划和认证的建设，这里可能会涉及到很多具体的层面，我们在这样一个合作框架协议签署完以后，我们马上要纳入进来的就是具体的培训项目的协议合作。

第三，提供针对性的专业化培训课程，这也是我们北京师范大学与安博京翰合作的很重要的方面，在培训过程中，我们想，可能很重要的一点就是以实践为导向，在这样的理念下，我们计划会在安博京翰相关的优质校区建设培训基地，基于这些基地开展我们以实践为导向的一些专业化培训。

第四，提供与个性化教育、管理相关的政策、支持与咨询服务，这也是我们北京师范大学，尤其是北京师范大学安博教育发展研究院近几年来一直在为国家的政策制订和服务支撑方面做了一些工作。

主要的合作内容就这么几个方面，因为我们这样一个合作，对我们这个行业来说是头一回，我们可能还有我们未曾想象到的具体的问题，我们也希望各位朋友、各位老师，在我们合作的过程中，有相关的问题能够及时的向我们北京师范大学继续教育教师培训学院提出来，跟我们的专家团队提出来，以完善我们培训的体系和专业标准。

我想，大概关于合作就跟各位介绍这些，因为既然是一个合作，我在这里也代表北京师范大学继续教育教师培训学院，提前预祝我们这样的培训合作能够取得圆满的成功，谢谢大家！

袁野：

感谢黄院长的讲话，更感谢北京师范大学对于个性化教育这个行业的发展所给予的大力支持和帮助。

有了标准，有了目标，如何落实？

具体步骤是什么？

我们有请安博教育副总裁、安博京翰1对1总裁黄森磊先生上台发言。

黄森磊：

首先，还是非常感谢我们的各位领导、各位来宾、媒体的朋友们，感谢来参加我们这个活动，支持京翰教育。

前面我们黄钢副总裁代表安博集团讲了安博一贯以来对于教师教育的重视，实际上这表示了安博集团方面，这是一个有力度的表态。

另外，我们黄院长代表北师大讲了对于整个项目的顶层设计、对于整个项目总体的想法，我想这是一个有高度的表态。

现在我代表京翰教育的全体同事，以一个一线工作、个性化教育、1对1服务的团队讲几句话，讲几句实话、讲几句心里话，也算我们的一个态度。

实际上大家知道，这几年整个个性化教育、1对1服务是一个黄金发展期，发展的非常快，京翰教育作为其中的一个知名品牌，这几年也得到了非常迅速的发展，目前我们在全国有20个城市、100多个学习中心、3000多教职员工，在这几年的发展中，京翰教育始终不渝的坚持两个原则。

第一，京翰有京翰的办学理念，京翰有京翰自己的办学理想。

我们的理想是什么呢？

我们希望做受人尊敬的个性化教育，因为教育是要用心去做的，你只有用心做教育才会得到大家的尊敬，那什么是受人尊敬的个性化教育？

我们认为受人尊敬的个性化教育应该是能够帮助学生提升成绩、提升能力，让我们的学生有中国情怀、世界眼光，让我们的学生能够与知识为友、与知识为伴，这也是我们整个京翰教育的理想和愿景。

第二，我们一直坚持办学的客观发展规律。

因为教育不同于其它的行业，它有它自身的发展成熟的规律，所以在我们京翰教育发展、扩张的过程中，我们始终不渝的坚持一个规律，就是又好又快的发展，先好后快的发展。

什么是好呢？

对于教育行业来讲，我们认为好有三个要素，好学生，学生要肯学；好老师，老师用心教；好管理，我们京翰提供一个好的平台、好的管理，让学生学的好，让老师学的好，这三个里面重中之重、最为关键的实际上是老师的因素，那我们不禁要问了，到底在从事个性化教育教育、1对1教育的行业里，什么样的老师可以定义为好老师？

在回答这个问题之前，我想先跟大家分享几个京翰1对1教育的实际教学案例。

第一个案例，我们天津校区的一位同学，这位同学叫王同学，他本身是天津杨柳青一中的学生，杨柳青一种应该是天津的一个区重点，不是顶尖的一流学校也是一个一流学校。

这个学生在高三的时候来到京翰学习，学习的时候我们为他做了一个精准的测评，我们发现了三件事情。

第一个特点，这个学生本来是从山东转学到天津，所以从他的学习经历、过程中稍微会有一点问题，什么问题呢？

山东的高中教育追求的是难度、精深，而天津的高中教育更多强调覆盖知识点，一个是求深，一个是求面、求广，所以在学生的客观学习过程中就出现一个问题，这个学生碰到难题有办法，但是有一些基础知识比较薄弱，这是他的第一个特点。

第二个特点，这个学生理科非常好，语文、英语稍微差一点。

第三个特点，他的情绪不太稳定，有时候急躁。

发现他的问题以后，我们的老师就有针对性的帮他选择老师，制订学习计划，他的学习成绩立刻有很大的改变。

临到高考前的时候这个学生突然有一点反复，我们老师从心理上又为他做了疏导，最后这个学生以非常优异的成绩在今年考入了北京大学。

这个案例说明我们的学生来到京翰教育，他对好老师的第一个需求是提高他的知识、提高他的学习成绩，所以教知识这可能是好老师的一个标准。

第二个案例，我本身也是学生家长，我的孩子也在京翰教育学习，在我女儿学的过程中，我是怎么考虑的呢？

目前来讲，对于小学教育来说，小学都讲减负，我们新课程改革之后难度降低了，学习的时间也没有那么多，但是我深知，课程改革之后整个来讲，我们的小学教育里会稍微有一点问题，什么问题呢？

比如说小学里整个的课程设计是希望培养学生自主探究的能力，但是大家想一下，在一个班级里30、40人，每天下午3点半就放学了，人又多时间又少，你这个课程改完了以后，你要培养自主探究能力，实际上公办学校的老师精力往往是不够的。

我希望她到京翰教育学习，最重要的是希望帮她培养一些学习习惯、学习方法，帮她提升能力。

所以第二点，很多家长、很多学生希望在1对1教育、个性化教育里获得能力的提升，所以提升能力是好老师的第二个标准。

前两天我女儿突然回来找我，非常高兴，说最近不学奥数了，我轻松了，我也挺高兴的，紧接着她说，我不用学奥数了，以后小升初不看奥数了，以后要拼爹了。

我压力就大了，我就问孩子，你还补习吗？

我女儿说还要学，因为她喜欢那个老师，可见老师在学生能力提高的过程中是很重要的一环。

第三个案例，我们人大校区有一个学生来我们这学习，来了几次以后我们的人大校区陈校长就发现他有一点不太一样的地方，每次来他都有司机、父母陪着来，发现他每次来司机都是不一样的，而且这个孩子还有一个特点，这个孩子从来不跟他母亲说话，后来我们陈校长就了解了为什么司机总是换？

原来这个孩子跟司机发生矛盾把司机打跑了，嫌母亲罗嗦就不太跟母亲说话，他现在唯一能沟通的就是我们的陈校长，那么面对这样的孩子怎么办？

其实在我求学的过程中，我本科在北大读的，研究生在清华读的，在我求学的过程中，我身边多的是学习成绩好、读书好的人，但是读书好、学习成绩好就一定能成功？

一定能幸福吗？

不一定，所以在我们的教育过程中，哪怕仅仅是一点，我们能够传递美好的情感态度价值观，可能这也是我们老师非常重要的任务。

从前面的案例看，学知识、提高能力、在情感态度价值观方面有所帮助，这三点正好也就是我们教育部所倡导的新课程改革的三维教学目标。

北师大作为新课程的主要设计者、主要推动者，在这方面拥有别人无法比拟的专业权威性和指导性，所以我们希望跟北师大合作打造个性化教育教育、京翰教育的一批名师，这也是我们的名师工程。

如果让我在心里描述从事个性化教师应该是什么样的，什么样才是个性化教育的好老师，个性化教育教育的名师，如果让我描述，我觉得他应该是这样一幅图片。

我们的老师不是靠名气，他靠的是实力和魅力，一个人怎么样才会有魅力呢？

他要扮演不同的角色才会有魅力。

所以我们老师的魅力体现在什么地方呢？

首先是知识传授的教师，同时他是学习能力提升的教练，他也应该是孩子人生成长的导师，他是教师、教练和导师这三个角色，这样他才能成为一个有魅力的老师。

过去几年，京翰教育我们一直在沿着这个方向探讨，怎么样让老师把学科知识教得更好，提升学习成绩，怎么样进行学能训练，提高他的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等等，让他从被动的学变成主动的学，怎么样在我们的教学过程中给孩子一点美好的启迪，让他跟父母有好的关系、跟老师有好的关系、跟学生有好的关系，我们一直做这方面的探索。

但是作为一个培训机构，我们更多是实践层面的探索，缺乏理论的引领，缺乏系统性的梳理，所以这次作为整个教育培训行业我们首家与知名高校北师大携手，同时我们在行业里率先推出教师双证上岗制度，我们做这件事是希望通过五个步骤真正打造京翰名师的团队。

第一是资格，在京翰教育，我们希望所有的老师的准入门槛，你怎么样才能在个性化教育、1对1行业里教书呢？

首先你必须是一个老师，是老师的话，你必须有一定的一线教学经验，有教师资格证，你跨过这个门槛，你才能成为京翰教育的老师。

第二是培训，通过跟北师大制订一个完善的教师专业化成长的一套计划，让我们老师跨过门槛以后，一个台阶、一个台阶不断实现自身的专业化发展，对于我们老师也有继续学习、继续教育、继续发展、继续成长的过程。

第三是认证，当你接受了培训以后，并在实践中得到一定发展以后，对于你的能力等级会有一个认证。

第四是评价，按月、按学期、按学年、按学段对于你的教学成果有一个评价。

第五是建立相应的激励制度，鼓励老师，让老师每一步的成长、每一个进步都得到确认。

概括来说，我们认为京翰的名师如果用一个简单的公式来表示，京翰名师的打造过程是这样的，资格+培训+认证+评价+激励体系=京翰名师=教学质量有保证，对于我们来说，这既是我们的愿景，也会成为我们的一项制度，而且会成为我们对社会各界的承诺。

最近以来，无论对教育培训行业还是对个性化1对1培训行业，社会都比较关注，这之中既有赞美也有置疑、批评，甚至谩骂，我个人认为，这些所有的东西，对于这个行业来讲，我认为都是好事情。

因为有批评、有监督你才会有发展、才会有进步，大自然的法则就是这样，万事万物都必须在阳光下运行才会茁壮成长，经历了风雨才能更加美好。

我们京翰教育的态度一贯是这样，面对赞美要冷静，面对置疑要平静，面对批评要安静，面对谩骂就不要理他，默默走开，因为不争论不争辩，事实胜于雄辩。

我们京翰教育的这群人也是很朴实、很踏实的，我们的愿望无非就是踏踏实实的教好我们的孩子，这是一件平凡而伟大，简单而幸福的事情，偌大的中国其实我们要的并不多，对于社会，现在很多的喧嚣与浮躁，我们京翰教育要的是什么呢？

我们要的是一张平静的书桌，假如你给我一张平静的书桌，我们一定会给大家一个满意的答案，无论他是官二代、富二代、贫二代，只要你是京翰教育的学生，只要你是我们的学生，我们就用我们100%的努力去追求你100%的满意。

因为1对1不仅仅是一个老师对着一个学生，更重要的是一双手牵着另一双手，一双眼睛凝视着另一双眼睛，是一颗心面对着另一颗心，教育是要用心的。

作为京翰人来讲，我们也希望借这个场合说两句话，京翰人应该行胜于言，让我们永远努力，让我们永远进步，谢谢大家！

袁野：

非常感谢黄总坦诚的发言，从黄总的发言中我们不难发现，京翰教育早已意识到我们生存的根本是教育的质量，而教育质量的保证靠的是师资，所以相信安博京翰教育与北师大的首次合作，也会让安博京翰有一个更加美好的未来，进而带动我们整个1对1个性化辅导行业能有一个健康发展的明天。

下面到了激动人心的签约仪式，请在场的嘉宾和我一起见证这一重要的时刻，有请北京师范大学继续教育与教师培训学院副院长、北京师范大学安博教育发展研究院院长黄文峰先生，安博教育副总裁、安博京翰1对1总裁黄森磊先生，共同签署北京师范大学继续教育与教师培训学院-安博京翰教育集团"个性化教育"师资体系建设与发展战略合作协议。

（签约仪式）

袁野：

下面进行的是授牌仪式，请安博京翰1对1全国的大区教研经理代表上台接受授牌。

依次顺序为：

西安大区教研经理

苏州大区教研经理

天津大区教研经理

北京大区教研经理

广州大区教研经理

成都大区教研经理

太原大区教研经理

上海大区教研经理

有请黄文峰先生、黄钢先生、黄森磊先生为安博京翰各大区教研经理代表颁发"北师大安博教育发展研究院个性化教育培训与认证基地"牌匾。

（授牌仪式）

袁野：

应该说此次授牌仪式非同寻常，对于"个性化教育"有着划时代的意义。

它以开创性的方式引领行业发展，对于整个民办教育行业师资规范和提升有着重要意义。

我想捧着沉沉甸甸的牌匾，作为安博京翰教育的普通工作者一定也有话要说，现在我们有请恰巧毕业于北京师范大学，现在在安博京翰教育北大校区担任校长的朱妮校长代表发言，大家欢迎！

朱妮：

尊敬的各位领导、各位同仁，尊敬的媒体朋友们，大家上午好！

很荣幸能作为京翰的教师代表上发言，21年前，我作为北师大一个普通的毕业生走上了中学教师的岗位，一直到后来成长为京翰教育一个标准校区的校长，这中间漫长的职业生涯让我一直在感念母校对我的教育和培养。

我的母校，北京师范大学是中国历史上第一所师范院校的高等学府，特别是黄院长领导下的北师大继续教育教师培训学院，作为中国教师继续教育的核心机构，作为"国培计划"的承办方，一直关注着教师的成长与发展，是教育领域最权威的机构。

今天，北师大和京翰相聚在这里，让我感受到双重的光荣。

这一次为共谋"个性化教育"师资体系建设而发起的首次校企联手，也更让我为京翰能领行业之先而感到非常骄傲和自豪。

12年来，安博京翰始终致力于做受人尊敬的1对1教育，我们得到了无数家长的认可和赞扬，正是他们的认可是我们京翰不停发展的动力和能量，京翰优秀的师资更是我们能不停发展壮大的根基。

为了更好的为家长和学生服务，我们的老师一直在不停的探索和学习，什么样的教育方式才是最适合学生的个性化教育辅导方式？

怎样才能更好的激发学生的学习兴趣和提高成绩？

同时，作为一个校区的管理者，我也时时在思索什么样的老师才是最适合课外辅导的老师？

课外辅导老师又需要具备哪些额外的能力？

很高兴现在我们有了个性化教育师资的培训和认证，通过对个性化教育师资认证，那么谁是最优秀、最合适的课外教育的实施者，就有了正式的评判标准，通过确立专业化师资标准，制订针对性的培训体系及认证体系，来打造优质的可持续发展的师资队伍，提升教育教学管理和服务质量，使课外教育更加科学化、规范化、体系化、标准化，以此推进整个行业的整体发展将指日可待。

作为京翰教育一名普普通通的基层管理者的代表，作为京翰无数普普通通的教育工作者的代表，我坚信，我们将在这个认证过程中不停地得到自我提升与自我完善，学为人师，行为示范，做一个真正对得起良心的教育工作者，谢谢大家！

袁野：

感谢朱校长真挚感人的发言，我想同时这也是所有安博京翰老师的心声。

因为热爱，他们始终走在教育这条路上，因为责任，他们严格要求自己，坚持不懈的提升自己的职业技能，更好的为孩子服务，这是因为《京翰教师誓言》一直铭记在他们心中。

下面有请安博京翰教研院院长赵晓林先生带领来自全国各地的教师代表一起宣读《京翰教师誓言》。

（宣誓仪式）

袁野：

"用此生耕耘教育，让教育根植于爱。

"这是对教育事业多么感人肺腑的表白，相信在大家的努力下，"个性化教育"师资体系建设与发展一定会绽放出更加绚丽的鲜花。

（苏君阳教授专题报告——《个性化教育的教师专业发展》）