班主任经验分享课件.ppt

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,墙壁和地面的坐标,二高德育方案,班级班会计划,作业积分（基本分200分少交2分/次、迟交1分/次）考试积分【基本分（段总人数年级名次）】*考试系数（月考1.0、期中考或区统考1.5、期末考试或市统考2.0）（如果因病或因事缺考，基本分为上一次同科目考试基本分*0.75）奖励积分学科竞赛获奖（含征文）进步奖励积分（如所带的是实验班）备注：

任何一次考试作弊，所有积分清零以一个学期尾计算周期，进入下一学期后，上学期的积分减半带入下个学期的积分计算，以此类推,学习积分排行榜,半个学期汇总，评定一等奖1名，二等奖4名，三等奖8名，奖品可以为奖状、奖杯、学习用品和不花钱的奖励，如1拍杂志封面照或写真2和校长合影留念3为获奖者制作精美海报，在全班展出4在班级报纸上大幅报道5获得奖励证书和颁奖词6用当选者的名字命名该月份7载入个人电子档案8在班会课上邀请其父母参加表彰大会9给家长报喜信一封10向部段申请租赁电子显示屏对其表扬,不遵守午休、晚睡纪律，大声吵闹，严重影响其他同学者。

班主任谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：

在以后至少两天内于午晚时间在公寓门口值班，中午巡查，晚上到11点。

在以后至少三天内，于中午、晚上帮助指导老师运水、拖地、做记录等，指导教师认可其确实悔改后可以解除。

在违纪以后至少三天内每日上交300字心理悔改短文一篇。

在班里写“温馨提示”小黑板一周，直至充分认识错误行为。

为全班同学做一件好事，并得到三分之二以上人的签字认可。

对宿舍进行一次净化或美化并得到指导老师认可写一份呼吁同学们严格遵守作息、科学安排生活学习的倡议书，张贴宣传，并得到全班同学的签名认可。

日常行规&参与活动悬赏分,“不为彼岸，只为海”-班主任经验小谈,温州第二高级中学黄跃跃,一、努力改变自我二、“像班主任那样去思考”三、凡事预则立不预则废,一、努力改变自我,1.用追求来避免职业倦怠2.用阅读来提高工作效率3.用“班主任”性格来武装自己-,情绪特征、,意志特征、,对现实态度的特征,正直、诚实、富有同情心、敢于伸张正义自信、自强、自尊、自爱，并能严于律己勤奋、认真、细致，并且富于首创精神,4.勤字当头，明察秋毫，“假装糊涂”,一、努力改变自我,“四勤”，即：

眼勤、嘴勤、手勤、腿勤仔细观察学生的行为举止在学习上要松辫子、在行动上要给路子,二、“像班主任那样去思考”,班级学生不爱提问，上课下课都死气沉沉，怎么办？

1.全面掌握学生信息学生的信息信封：

个性心理特征调查表,二、“像班主任那样去思考”,气质类型,二、“像班主任那样去思考”,2.制定班主任工作计划1）每日早自修6:

50-7:

10、晚自修17:

45-18:

15组织学生历史、地理科目的学业水平测试准备与检测（理科班，效果很好，40个人39个A）2）突出教室外走廊瓷砖和墙面卫生打扫（这一学期这项常规没有扣过半分）3）（鉴于我们是理科班）开展一些有益于提升学生人文素质、文化素养的教育活动，如影视教育、名曲欣赏、美文赏析等,4）按照学号顺序与学生进行交流，平均每个学生每学期交流2-3次，总次数要达到100次并记录5）家访50%的学生6）每周批阅周记、评选优秀周记，录入电子稿，学期末集结成册7）一学期四次家长会，两次为学校组织的家长会，两次未QQ群网上家长会。

3.班级氛围的建立：

二、“像班主任那样去思考”,班级布置：

桌椅；桌面；卫生用具入柜；垃圾桶；动植物；设计班名、班徽、班旗、班训、班歌等“入室、入静、入神”；让墙壁说话小组管理,4.班会课和班报的规范和系统1）班报：

二、“像班主任那样去思考”,4.班会课和班报的规范和系统2）班会课：

务实实践性、持续性、系列性、时机性、,二、“像班主任那样去思考”,团辅班会课,5.学生的成长记录表,二、“像班主任那样去思考”,成长档案袋记录了学生高中三年生活的点点滴滴。

成长记录本（学生称红本），用于学生自己记录学习生活，并制定计划。

奋斗第_周，距离高考还有_天,本周奋斗指数：

本周心情指数：

绿本自我认识：

如正发芽的青春，代表刚进入高中生活，有待培育成长。

通过成长记录重点规范行为举止，养成良好的习惯，通过各门课的学习，学习了解自己和发展其能力。

蓝本自我探索：

如大海般的广阔，是学生通过选择发展的阶段。

这个阶段学生着重于认识自己的学习境况，重点突破学业考试。

同时尝试学习探究和工作等生涯机会。

红本自我管理：

如火一般的热情，是学生自我规划与实践冲刺的阶段。

学生学会安排自己，调整自己，着重于培养规划与努力实践理想的能力。

6.评价多元化1）学习积分排行版2）常规竞赛积分排行版3）其他的奖项：

二、“像班主任那样去思考”,三、凡事预则立不预则废-班级制度,基本原则是“以学生为主体、以班主任为主导”注意：

可行性和可操作性积极鼓励坚决执行公平公正大力宣传程序化、规范化,班级管理条例（班规班纪）,各种常规要求岗位责任制各种常规,班主任的幸福感来自培养人才,班主任的幸福感来自被学生爱戴,班主任的幸福感来自教育探究,班主任的幸福来源,班主任,积极乐观的,让学生铭记在心的,幸福的,