动物教案表格.docx
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动物教案表格
课题
可爱的梅花鹿和小鸟
教学目标
认知领域
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
操作领域
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
情感领域
感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发学生热爱动物的情感。
教学重点
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
教学难点
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
教法
多媒体
教学环节
媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、情感导入
二、浅读新课
三、深读课文
四、课文总结
ＰＰＴ
提问：
（1）同学们是不是见过很多动物？
（是）
（2）你最喜欢的小动物是什么？
如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。
今天，我们就来学学自己最熟悉、最喜欢的小动物。
为使我们更好的学习写作，我还请了两位朋友来和我们一起学习写作呢，它们就是梅花鹿和小鸟。
（1）现在请同学们打开书17页，让我们一起来读一读课文，去感受一下这对可爱的朋友吧！
（2）让我们一起来找一找，在小鸟的眼中，梅花鹿到底是长得怎么样的呢？
外形特点：
头、耳朵、鼻子、眼睛、角、嘴、尾巴等。
（看课件——梅花鹿的图片引导学生联系课文看图说话）
圆圆的脑袋圆圆的眼睛黑黑的鼻尖不大的嘴巴尖尖的耳朵像树杈的角棕色的毛梅花一样的斑白毛茸茸的圆尾巴
（1）同学们请注意哦！
认真仔细的阅读课文，想想我们应该用什么样的量词来形容嘴巴、眼睛呢！
同学们的眼睛真亮，就像是孙悟空的眼睛呢！
一双眼睛一张嘴巴一只耳朵一条腿一个（条）尾巴一顶帽子
（2）同学们真聪明，把梅花鹿的外形说得那么的仔细，那现在让我们来看看小鸟的吧！
A、你看小鸟为什么要去哪里呢？
飞到南方去。
为什么要飞到南方去呢？
因为天气越来越冷，小鸟身上的羽毛太薄了，不能抵御严寒，所以它们要飞到南方去过冬呢！
B、“越来越冷”
看这个词语有什么特点呢！
对了，它第一个字和第三个字是一样的，那你还能写出其它的来吗？
又黑又瘦无边无际若隐若现又白又胖又松又软又冷又饿
C、因为……所以……
小鹿身上长着梅花一样的白斑，人们把它叫做梅花鹿。
因为小鹿身上长着梅花一样的白斑，所以人们把它叫做梅花鹿。
（4）比喻句
A、两只尖尖的耳朵中间长出了两只像树杈的角。
B、小鹿身上长着棕色的毛，还有像梅花一样的白斑。
C、身子后面还有一个毛茸茸的圆尾巴，像毛绒帽上的毛球。
（看多媒体课件，读一读人家是怎么写动物外貌的，是怎样运用比喻句的。
）
（5）让我们一起来回顾一下，文中小鸟对梅花鹿的介绍吧！
从小鹿的脑袋、眼睛、鼻尖、嘴巴、耳朵、角、尾巴、毛等几个方面的外形特征。
（6）你会帮“的”、“地”、“得”找到自己的家吗？
跑得快高兴地问圆圆的眼睛
你看，课文里小鸟把梅花鹿说得多形象，多么的可爱，就像它就在我们的面前呢！
你能办到吗？
小组交流，然后大家来说一说，讨论讨论。
学生举手回答生活中接触到的各种动物，或者在电视和书上所了解到的动物的知识，以及对动物的初步印象。
学生带问题齐读课文。
读完以后请学生举手回答。
学生回答以后，再次默读课文，并用笔画出各类量词。
了解小鸟和梅花鹿说话的内容，理解为什么小鸟要到南方去。
学习ABAC的四字词语，及关联词语。
请学生们用比喻的手法，说一说其它动物的外貌。
在此请学生回答关于梅花鹿外形的问题。
鼓励学生运用学到的知识和方法来说一说。
有意图的引导学生对动物的有意会议或者联想。
有意识的培养学生带问题读课文，并做各类笔记的习惯。
有助于量词、四
字词语及关联词语的积累。
有助于学生好词好句的积累。
加深学生对课文的印象，利于后面的写作。
学会正确运用的、地、得。
培养学生的说话能力，锻炼学生的胆子。
新授总结
调动学生的上课积极性，是学生能在轻松愉快的课堂中接受知识。
从而能学会抓住描写动物的特点，按一定顺序描写小动物的方法，并写出真情实感。
课后作业
观察你身边的小动物，并记录，下次上课我们交流。
反思总结
对学生情绪的把握非常重要，要随时注意他们接受知识时的状态。
课题
乌龟自述
教学目标
认知领域
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
操作领域
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
情感领域
感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发学生热爱动物的情感。
教学重点
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
教学难点
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
教法
多媒体
教学环节
媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、情感导入
二、浅读新课
三、深读课文
四、课文总结
ＰＰＴ
提问：
（1）同学们是不是见过很多动物？
（是）
（2）那你们喜不喜欢小乌龟呢？
有没有杨过小乌龟呀！
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。
为使我们更好的学习写作，我还请了朋友来和我们一起学习写作呢，它就是乌龟。
（1）现在请同学们打开书18页，让我们一起来读一读课文，去感受这只小乌龟是怎么描述自己的呢！
（2）让我们一起来找一找，在小乌龟的眼中，它自己是长得怎么样的呢？
写外形特点：
甲克、腹部、头、颈、鼻子、嘴巴、尾巴、鳞片。
（看课件——乌龟的图片引导学生联系课文看图说话）
椭圆形的甲壳高高鼓起的甲背六边形的瓦片（这是什么呢）八边形的平板——腹部小卵石青绿色的三角形——头针眼大的眼睛针尖大的鼻尖乌黑的鳞片
（1）同学们请注意哦！
文章里有很
描写颜色和形状的词语，我们把它们一个一个的找出来吧！
颜色：
淡黄色黑白相间青绿色白线乌黑
形状：
椭圆形六边形八边形三角形线
同学们的眼睛真亮，就像是孙悟空的眼睛呢！
（2）同学们真聪明，现在让我们一段一段的来学文章吧！
A、甲背高高的鼓起。
很像一所精致的矮房子。
房顶上整整齐齐地盖着无数块六边形的瓦片……房檐的四周……
看，写得多象形！
（看图片）
把甲背比作精致的矮房子。
“整整齐齐”
看这个词语有什么特点呢！
对了，它是AABB形式的词语，那你还能写出其它的来吗？
干干净净明明白白平平安安
着——zháo睡着
着——zhe看着
B、腹部是一块八边形的黑白相间的平板。
相——xiāng黑白相间相互
相——xiàng相声伯乐相马
我不动的时候，把头、脚和尾巴都包在甲壳里，好似一块不起眼的小卵石。
小乌龟把自己说得多可爱啊！
原来甲壳可以包住头、脚和尾巴呢！
真有趣！
C、我的眼睛很小，小得像针眼大！
把眼睛比作针眼。
同学们有观察过针眼吗？
真的很小呀！
我会安安静静的在洞里睡大觉。
看，这只小乌龟，多自在！
D、小乌龟还是老寿星呢！
它可以活好几百年，而且它有很高的营养价值，还可以入药。
（3）学了整片文章，那你会不会给课后练习的第三题找到自己的朋友吗？
椭圆形的乌龟精致的房子乌黑的鳞片有短又粗的尾巴高高地鼓起整整齐齐地盖着微微地翘起快活地游泳
（1）比喻句——我的眼睛很小，小得像针眼大！
请你找一找，课文中其它的比喻句。
（看多媒体课件，读一读人家是怎么写动物外貌的，是怎样运用比喻句的。
）
（2）让我们一起来回顾一下，文中小乌龟对自己的介绍吧！
学生举手回答生活中接触到的各种动物，或者在电视和书上所了解到的动物的知识，以及对动物的初步印象。
学生带问题齐读课文。
读完以后请学生举手回答。
学生回答以后，再次默读课文，并用笔画出描写颜色和形状的词语。
学习比喻句。
学习AABB的四字词语。
学习多音字。
请学生们用比喻的手法，说一说其它动物的外貌。
鼓励学生运用学到的知识和方法来说一说。
在此请学生回答关于小乌龟外形的问题
有意图的引导学生对动物的有意会议或者联想。
有意识的培养学生带问题读课文，并做各类笔记的习惯。
有助于四字词语的积累。
有助于多音字的积累。
有助于学生好词好句的积累。
加深学生对课文的印象，利于后面的写作。
培养学生的说话能力，锻炼学生的胆子。
新授总结
调动学生的上课积极性，是学生能在轻松愉快的课堂中接受知识。
从而能学会抓住描写动物的特点，按一定顺序描写小动物的方法，并写出真情实感。
课后作业
观察你身边的小动物，并记录，下次上课我们交流。
反思总结
对学生情绪的把握非常重要，要随时注意他们接受知识时的状态。
课题
蜈蚣
教学目标
认知领域
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
操作领域
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
情感领域
感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发学生热爱动物的情感。
教学重点
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
教学难点
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
教法
多媒体
教学环节
媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、情感导入
二、浅读新课
三、深读课文
四、课文总结
ＰＰＴ
提问：
（1）同学们有没有见过蜈蚣呀？
（2）那见过的同学，你怕不怕？
没有见过的同学想不想了解它呢？
今天，我们就来认识认识这个新朋友——蜈蚣！
（1）现在请同学们打开书19页，让我们一起来读一读课文，去感受小作者眼中的蜈蚣吧！
（2）让我们一起来找一找，它是长得怎么样的呢？
写外形特点：
身子、腿。
（看课件——乌龟的图片引导学生联系课文看图说话）
身子像一条黑线许许多多的退一队队整整齐齐的排列
（1）同学们请注意哦！
在《可爱的梅花鹿和小鸟》、《乌龟》里我们都学到了比喻的表现手法。
现在，老师请你们帮我找出这篇课文中的比喻句。
它长长的身子像一条黑线。
把身子比作黑线。
（形象生动）
同学们的眼睛真亮，就像是孙悟空的眼睛呢！
（1）同学们真聪明，现在让我们一段一段的来学文章吧！
A、它长长的身子像一条黑线，上面长着许许多多的腿，一对对整整齐齐的排列着，一扭一扭飞快地穿过蚂蚁群，有趣极了。
“整整齐齐”、“许许多多”
看这个词语有什么特点呢！
对了，它是AABB形式的词语，那你还能写出其它的来吗？
（上节课我们有学到过的哦）
“不许摸”妈妈为什么这样讲呢？
谁能用上“因为……所以……”来回答呢！
郑重其事：
郑重：
审慎，严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真。
B、妈妈的警告渐渐淡漠起来了，而好奇心却又强烈地鼓动着我想要看看蜈蚣到底有几条腿，哪里有毒针。
同学们想知道吗？
（让我们一起来数一数）
巧，蜈蚣的腿还真不少哩！
淡漠：
记忆不清。
小作者不怎么记得妈妈的警告。
小心！
我们的小作者怎么了？
谁可以告诉我?
哦！
原来手指被刺了！
手还肿起来了这是为什么呢？
C、蜈蚣虽然有趣，但要记住，它有毒，看到，千万不要去碰它！
（1）学了整片文章，看了蜈蚣的图片，你能说一说，蜈蚣到底是怎么样的呢？
它有什么特点呢？
请你找一找。
（看多媒体课件，还可以用怎么样的语言来描写蜈蚣）
学生举手回答生活中接触到的各种动物，或者在电视和书上所了解到的动物的知识，以及对动物的初步印象。
学生带问题齐读课文。
读完以后请学生举手回答。
学习比喻句。
请学生们用比喻的手法，说一说其它动物的外貌。
学习AABB的四字词语。
学生利用生活的事件来解说这两个词语的意思。
鼓励学生运用学到的知识和方法来说一说。
在此请学生回答关于蜈蚣外形的问题及它的其它特点。
有意图的引导学生对动物的有意会议或者联想。
有意识的培养学生带问题读课文，并做各类笔记的习惯。
有助于学生好词好句的积累。
有助于四字词语的积累。
有助于对词语意思的了解和积累。
加深学生对课文的印象，利于后面的写作。
培养学生的说话能力，锻炼学生的胆子。
新授总结
调动学生的上课积极性，是学生能在轻松愉快的课堂中接受知识。
从而能学会抓住描写动物的特点，按一定顺序描写小动物的方法，并写出真情实感。
课后作业
观察你身边的小动物，并记录，下次上课我们交流。
反思总结
对学生情绪的把握非常重要，要随时注意他们接受知识时的状态。
课题
小狗欢欢
教学目标
认知领域
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
操作领域
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
情感领域
感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发学生热爱动物的情感。
教学重点
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
教学难点
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
教法
多媒体
教学环节
媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、情感导入
二、浅读新课
三、深读课文
四、课文总结
ＰＰＴ
提问：
（1）同学们家里有没有养小狗呀？
都给自己的狗取了什么样的名字呢？
（2）如果是你，会怎么形容你自己的小狗呢？
你们说得真棒！
今天，我们就来认识认识这个新朋友——欢欢！
（1）现在请同学们打开书20页，让我们一起来读一读课文，去感受小作者眼中的小狗欢欢吧！
（2）让我们一起来找一找，它是长得怎么样的呢？
写外形特点：
耳朵、眼睛、鼻子、嘴、尾巴、毛等。
（看课件——乌龟的图片引导学生联系课文看图说话）
扇子似的大耳朵圆溜溜的眼睛
黑不溜秋的鼻子长长的长得像6字的尾巴雪白雪白的毛像个雪球
（1）同学们请注意哦！
在《可爱的梅花鹿和小鸟》、《乌龟》、《蜈蚣》里我们都学到了比喻的表现手法。
现在，老师请你们帮我找出这篇课文中的比喻句。
它的脑袋两旁有两只大耳朵，一直拖到鼻子下面，像两把扇子。
把什么比作什么。
因为喜欢洗澡，所以它的毛总是雪白雪白的，没有半点杂色，远看还以为是一个大雪球在滚动呢！
把什么比作什么。
（2）同学们真聪明，现在让我们再读一读文章！
想一想，欢欢喜欢什么！
为什么像雪球。
因为喜欢洗澡，所以它的毛总是雪白雪白的，没有半点杂色，远看还以为是一个大雪球在滚动呢！
请用：
“因为……所以……”来说一句话。
（3）那你能从文章中把欢欢的生活习性找出来吗？
对了，它喜欢洗澡呢！
（4）毛总是雪白雪白的，没有半点杂色。
“雪白雪白”看这词语有什么特点？
ABAC形式的描写颜色的词语。
描写颜色的词语：
火红火红碧绿碧绿漆黑漆黑
（5）欢欢喜欢洗澡。
发生了一个怎么样的小故事呢？
学了整片文章，看了其它小狗的图片，你能说一说，小狗到底是怎么样的呢？
它有什么特点呢？
文章中的欢欢有什么特点呢？
它喜欢什么呢？
请你找一找。
（看多媒体课件，还可以用怎么样的语言来描写小狗）
学生举手回答生活中接触到的小狗，或者在电视和书上所了解到的其它狗的知识，以及对它的初步印象。
学生带问题齐读课文。
读完以后请学生举手回答。
学习比喻句。
请学生们用比喻的手法，说一说其它小狗的外貌。
学习ABAC的四字词语，及关联词语。
鼓励学生运用学到的知识和方法来说一说。
在此请学生回答关于蜈蚣外形的问题及它的其它特点。
有意图的引导学生对动物的有意会议或者联想。
有意识的培养学生带问题读课文，并做各类笔记的习惯。
有助于学生好词好句的积累。
有助于四字词语的积累。
。
加深学生对课文的印象，利于后面的写作。
培养学生的说话能力，锻炼学生的胆子。
新授总结
调动学生的上课积极性，是学生能在轻松愉快的课堂中接受知识。
从而能学会抓住描写动物的特点，按一定顺序描写小动物的方法，并写出真情实感。
课后作业
观察你身边的小动物，并记录，下次上课我们交流。
反思总结
对学生情绪的把握非常重要，要随时注意他们接受知识时的状态。
课题
《森林联欢会》
《可爱的——》
教学目标
认知领域
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
操作领域
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
情感领域
感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发学生热爱动物的情感。
教学重点
学习抓住动物的外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
教学难点
能抓住特点，按一定顺序描写小动物，并写出真情实感。
教法
多媒体
教学环节
媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、情感导入
二、新课
三课堂小结
ＰＰＴ
（1）同学们是不是见过很多动物？
（是）你最喜欢的小动物是什么？
如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。
为使我们更好的学习写作，我还请了两位朋友来和我们一起学习写作呢，它们就是蓝猫和咖喱。
《森林联欢会》
（1）现在请同学们打开书22页，读一读写作提示，想一想写作提示都向我们提出了那些写作要求。
（2）请同学来说说写作要求。
（1、动物学校选摇铃老师的故事。
2、熊猫校长室怎样询问其它老师的？
3、其它老师是怎样回答的？
4、后来请谁来当摇铃老师的？
为什么？
（从它的外形特点和生活习性来写）
读“日积月累”。
《可爱的——》
（1）写作要求。
1、写发生在你和动物之间的故事。
2、先写外形特点，再写生活习性。
3、表达自己对动物的情感。
4、每段只写一个内容。
课件展示，板书。
（2）小组讨论：
你喜欢什么动物？
为什么喜欢这个动物朋友？
它有什么与众不同的特点？
还有哪些生活习性？
你和它之间发生过哪些有趣的事情？
（汇报）
（3）外貌：
包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？
（注意写作顺序，先整体再局部。
）
（4）说说动物的习性、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
（5）还可以写你和它之间发生的事情。
（6）结构，修辞方法。
关联词语、比喻等手法。
（7）下面我们就来欣赏一下我们身边这些可爱的小动物，同时回顾它们身上的特点和习性。
（课件）
（8）昨天我留了预习作业，收集描写动物的词语。
谁愿意来展示你收集的词语。
（学生汇报）
（9）下面我们来欣赏一篇例文，希望你能从中又所收获。
（10）师生共同总结出写作方法。
1外貌：
包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？
（注意写作顺序，先整体再局部。
）
2习性：
常常睡在什么地方？
一天睡多长时间？
怎么睡的？
你家里的人看见了，说什么？
表达了人们对猫怎样的感情？
爱吃什么？
其他的东西是怎样吃的？
他为什么爱吃肉？
现在还逮老鼠吗？
为什么？
怎么办呢？
他偷吃家里的东西吗？
你怎么发现的？
怎么说的？
赶走了吗？
为什么？
3突出重点，详略得当。
（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。
）
4抓住特点，条理清楚。
5细致描写，动静结合。
6用好修辞方法。
7写你和它之间发生的事情。
8表达喜爱之情。
动物是我们人类的好朋友、好帮手，它们给我们的生活增添了无限乐趣，我们应该爱护它们，保护它们，和它们共同幸福的生活在同一片蓝天下。
学生举手回答生活中接触到的各种动物，或者在电视和书上所了解到的动物的知识，以及对动物的初步印象。
学生按要求写作。
学生交流。
学生讲述自己见到过或养过的小动物。
培养学生热爱动物的情操。
有意图的引导学生对动物的有意会议或者联想。
有助于学生好词好句的积累。
有利于学生的口语交际。
培养学生有条理的进行说话写作。
培养学生正确的写作顺序和写作方法。
提升学生热爱动物的情操。
新授总结
调动学生的上课积极性，是学生能在轻松愉快的课堂中接受知识。
从而能学会抓住描写动物的特点，按一定顺序描写小动物的方法，并写出真情实感。
课后作业
观察你身边的小动物，并记录，下次上课我们交流。
反思总结
对学生情绪的把握非常重要，要随时注意他们接受知识时的状态。
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