中国现代职业教育市场运行态势与投资策略分析报告.docx

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中国现代职业教育市场运行态势与投资策略分析报告

现代职业教育

什么是行业研究报告

行业研究是通过深入研究某一行业发展动态、规模结构、竞争格局以及综合经济信息等，为企业自身发展或行业投资者等相关客户提供重要的参考依据。

企业通常通过自身的营销网络了解到所在行业的微观市场，但微观市场中的假象经常误导管理者对行业发展全局的判断和把握。

一个全面竞争的时代，不但要了解自己现状，还要了解对手动向，更需要将整个行业系统的运行规律了然于胸。

行业研究报告的构成

一般来说，行业研究报告的核心内容包括以下五方面：

行业研究的目的及主要任务

行业研究是进行资源整合的前提和基础。

对企业而言，发展战略的制定通常由三部分构成：

外部的行业研究、内部的企业资源评估以及基于两者之上的战略制定和设计。

行业与企业之间的关系是面和点的关系，行业的规模和发展趋势决定了企业的成长空间；企业的发展永远必须遵循行业的经营特征和规律。

行业研究的主要任务：

解释行业本身所处的发展阶段及其在国民经济中的地位

分析影响行业的各种因素以及判断对行业影响的力度

预测并引导行业的未来发展趋势

判断行业投资价值

揭示行业投资风险

为投资者提供依据

2016-2022年中国现代职业教育市场运行态势与投资策略分析报告

∙【出版日期】2016年

∙【交付方式】Email电子版/特快专递

∙【价　　格】纸介版：

7000元  电子版：

7200元  纸介+电子：

7500元

∙【文章来源】

∙【智研咨询】

报告目录

    现代职业教育是一种大职业教育，包括经常讲到的中职、高职学校教育和各种社会上的职业培训。

国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。

《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

    以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

    到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

政策频出为职业教育提供利好发展环境

时间

事件

内容

2010.8

教育部颁布《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见

明确推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接，鼓励行业企业全面参与教育教学各个环节。

2011.7

中组部、人力资源社会保障部发布了《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020）》

规划提出，我国将以实施国家高技能人才振兴计划为龙头，加大高技能人才培训力度。

2013.4

教育部颁布《关于积极推进高校职业教育考试招生制度的指导意见》

指出今后专科层次的高等职业学校要逐步扩大中职学校毕业生招生比例，本科学校要逐步扩大面向高职学校和中职学校学生比例。

同时要逐步扩大面向在职人员的招生比例。

2014.5

国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》

不仅提出要加快构建现代职业教育体系，提升发展保障水平，提高人才培养质量，还强调了要激发职业教育办学活力，特别是提出要鼓励、支持和引导社会力量兴办职业教育。

决定指出，到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。

从业人员继续教育达到3.5亿人次。

2014.6

国务院颁布《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》

提出两步走战略，2015年初步形成现代职业教育体系框架，2020年基本建成中国特色现代职业教育体系

    智研咨询发布的《2016-2022年中国现代职业教育市场运行态势与投资策略分析报告》共十六章。

首先介绍了中国现代职业教育行业市场发展环境、中国现代职业教育整体运行态势等，接着分析了中国现代职业教育行业市场运行的现状，然后介绍了中国现代职业教育市场竞争格局。

随后，报告对中国现代职业教育做了重点企业经营状况分析，最后分析了中国现代职业教育行业发展趋势与投资预测。

您若想对现代职业教育产业有个系统的了解或者想投资现代职业教育行业，本报告是您不可或缺的重要工具。

    本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。

其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。

报告目录：

第一部分 发展环境篇

第一章 中国现代职业教育相关概述

第一节现代职业教育介绍

一、现代职业教育定义

二、现代职教培养定位分析

三、现代职业教育功能分析

第二节现代职业教育特点分析

一、现代职业教育的优势

二、现代职业教育的适应性

三、现代职业教育的中介性

四、现代职业教育的重要性

第三节现代职业教育体系分析

一、现代职业教育体系的内涵

二、现代职业教育体系基本原则

三、现代职业教育体系基本架构

四、现代职业教育体系特点分析

第二章 中国现代职业教育发展环境

第一节现代职业教育经济环境分析

一、中国GDP增长情况分析

二、工业经济发展形势分析

三、社会固定资产投资分析

四、全社会消费品零售总额

五、城乡居民收入增长分析

六、居民消费价格变化分析

七、对外贸易发展形势分析

第二节现代职业教育社会环境分析

一、人口环境分析

二、教育环境分析

三、中国城镇化与教育需求

四、就业形势发展分析

第三节现代职业教育政策环境分析

一、现代职业教育监管体制

二、现代职业教育法律法规

三、现代职业教育发展政策

（一）国家职业教育政策

（二）国家人权行动计划

（三）国家中长期教育规划

（四）中等职业学校专业目录

（五）高等职业学校专业教学标准

第四节教育改革与现代职业教育

一、教育体制改革现状分析

二、两种高考模式助推职教发展

三、职业教育是教育改革切入点

第三章 世界现代职业教育发展状况分析

第一节世界现代职业教育发展综述

一、世界现代职业教育发展历程

二、世界现代职业教育模式比较

三、世界现代职业教育发展动态

四、世界现代职业教育发展趋势

第二节美国现代职业教育发展分析

一、美国现代职业教育发展特点

二、美国现代职业教育改革分析

三、美国现代职业教育发展现状

四、美国现代职业教育发展趋势

第三节德国现代职业教育发展分析

一、德国现代职业教育法制体系

二、德国双元职业教育模式分析

三、德国现代职业教育改革分析

四、德国现代职业教育对我国启示

第四节日本现代职业教育发展分析

一、日本现代职业教育发展特点

二、日本现代职业教育改革分析

三、日本现代职业教育发展现状

四、日本现代职业教育发展趋势

第二部分 发展改革篇

第四章 中国现代职业教育经营模式分析

第一节现代职业教育经营形式概述

第二节现代职业教育办学主体分析

一、公办职业教育

二、民办职业教育

三、股份制职业教育

四、中外合资职业教育

第三节现代职业教育重点办学形式

一、中外联合办学形式

（一）融合式办学形式

（二）嫁接式办学形式

（三）松散式办学形式

二、校校联合办学形式

（一）集团化办学形式

（二）兼并式办学形式

（三）并联式办学形式

三、校企合作办学形式

四、订单培养办学形式

五、城乡联合办学形式

六、总部-基地办学形式

第五章 中国现代职业教育发展现状分析

第一节现代职业教育经费发展概况

一、现代职业教育经费总量分析

二、职业教育经费国家投入保持上升

三、经费投入不足制约职业教育发展

四、经费投入的职业教育项目建设情况

第二节现代职业教育发展现状分析

一、现代职业教育发展规模分析

（一）现代职业教育机构数量

（二）现代职业教育师资规模

（三）现代职业教育学生规模

二、现代职业教育发展存在问题

（一）社会上重普教、轻职教的问题

（二）办学设施普遍简陋，教育经费紧张

（三）教师队伍数量不足，结构不合理

（四）中等和高等职业教育衔接不畅

（五）企业参与职业教育积极性不高

（六）职业教育管理缺乏资源整合

三、现代职业教育发展对策分析

第三节现代职业教育创新策略分析

一、学校办学创新策略

（一）产学研合作策略

（二）融合区域经济策略

二、师资队伍建设策略

三、职业专业设置策略

四、职业人才培养策略

第六章 中国现代职业教育模式创新分析

第一节现代职业教育教学模式创新

一、课程开发模式分析

（一）“俄罗斯制”模式

（二）现时“能力本位”模式

（三）“MES”课程开发模式

二、产学研合作教育模式

（一）产学研合作主体

（二）产学研合作模式

（三）产学研合作现状

三、实训基地锻炼模式

（一）实训基地形成模式

（二）实训基地管理模式

（三）实训基地运行机制

（四）实训基地模式创新

四、双元制职业教育模式

（一）双元制教育模式内涵

（二）双元制教育模式特点

（三）双元制教育模式借鉴

第二节现代职业教育人才培养模式创新

一、人才培养模式构建思路

二、工学结合、校企合作模式

（一）模式内涵分析

（二）模式实践策略

三、工学结合、半工半读模式

（一）模式内涵分析

（二）模式主要特征

（三）模式保障策略

第三节现代职业教育创新案例分析

一、现代职业教育创新模式案例

（一）集团化办学案例分析

（二）融合发展之案例分析

（三）实训基地之案例分析

（四）校企合作之案例分析

二、河南机电高等专科学校创新案例

（一）以职业技能和创新能力培养为核心

（二）双师型素质教学团队建设进一步加强

（三）实习实训条件进一步优化

（四）社会服务能力进一步提升

第七章 中国现代职业教育改革创新分析

第一节现代职业教育改革创新思路

一、职业教育改革的重要性

二、发展本科层次职业教育

三、当前职业教育面临现状

四、职业教育改革创新思路

（一）创新职业教育模式

（二）提升人才培养质量

（二）支持社会力量办职业教育

（三）确立职业教育的重要位置

第二节现代职业教育改革发展方向

一、加快建设现代职业教育体系

二、推进产教融合和校企合作

三、进一步提高职业教育质量

四、进一步加强职业教育保障

第三节现代职业教育改革重点分析

第四节本科院校转型职业教育分析

一、本科高等院校规模分析

二、本科院校转型职业教育的必要性

三、本科院校转型职业教育的政策支持

四、本科院校转型职业教育面临的问题

五、本科院校转型职业教育最新动态

（一）河南应用型本科建设的成功探索

（二）甘肃试点本科院校转型应用技术型大学

（三）山东“新本科院校”转型应用技术和职教

第八章 中国现代职业教育体系建设分析

第一节现代职业教育体系建设目标

一、结构规模更加合理

二、院校布局和专业设置更加适应经济社会需求

三、职业院校办学水平普遍提高

四、发展环境更加优化

第二节现代职业教育体系建设的重点任务

一、优化职业教育服务产业布局

二、统筹职业教育区域发展布局

三、加快民办职业教育发展步伐

四、推动职业教育集团化发展

五、加强中等职业教育基础地位

六、优化高等职业教育结构

七、完善职业人才衔接培养体系

八、建立职业教育质量保障体系

九、改革职业教育专业课程体系

十、完善“双师型”教师培养培训体系

十一、加速数字化、信息化进程

十二、建设开放型职业教育体系

第三节现代职业教育多元化办学及人才机制

一、激发职业教育办学活力

（一）引导支持社会力量兴办职业教育

（二）健全企业参与制度

（三）加强行业指导、评价和服务

（四）完善现代职业学校制度

（五）鼓励多元主体组建职业教育集团

（六）强化职业教育的技术技能积累作用

二、提高人才培养质量

（一）推进人才培养模式创新

（二）建立健全课程衔接体系

（三）建设“双师型”教师队伍

（四）提高信息化水平

（五）加强国际交流与合作

第三部分 职业学校篇

第九章 中国中等职业教育发展现状及趋势

第一节中等职业教育行业发展总况

一、中等职业教育发展历程

二、中等职业教育发展规模

（一）中等职业学校（机构）数

（二）中等职业教育教职工、专任教师数

（三）民办中等职业教育发展规模

三、中等职业教育生源情况

四、中等职业教育发展模式

（一）中等职业教育办学主体

（二）中等职业教育管理制度

（三）中等职业教育办学形式

（四）中等职业教育专业设置

五、中等职业教育现存问题与对策

（一）现存问题

（二）发展对策

第二节中等职业教育行业子行业发展分析

一、中等专业教育发展情况分析

（一）中等专业教育发展规模

（二）中等专业教育发展前景

二、职业高中教育发展情况分析

（一）职业高中发展规模

（二）职业高中教育问题分析

（三）职业高中教育对策分析

三、技工学校教育发展情况分析

（一）技工学校发展规模

（二）技工学校学生就业情况

（三）技工学校存在问题分析

第三节中等职业教育行业发展趋势分析

一、中等职业教育发展机遇与威胁

（一）中等职业教育发展的机遇

（二）中等职业教育面临的挑战

二、中等职业教育行业发展趋势

第十章 中国高等职业教育发展创新及改革

第一节高等职业教育运行状况分析

一、高等职业教育经费投入情况分析

二、高等职业教育教学规模分析

（一）高等职业学院机构数量

（二）高等职业学院类型构成

（三）高等职业学院教师规模

（四）高等职业学院学生数量

（五）高等职业学院的入学率

三、高等职业学院发展转变分析

（一）由政府主导型向院校自主发展型转变

（二）由规模发展型向内涵发展型转变

（三）由全日制学历教育为主向全日制与非全日制教育并重转变

第二节高等职业教育发展创新方向

一、高等职业教育发展规划分析

（一）重点专业建设

（二）“双师型”队伍

（三）“订单式”培养

（四）实训基地建设

（五）“双证书”毕业

（六）发展民办教育

（七）区域化和集团化

（八）加强产学研结合

（九）扩大国际合作

二、构建职业院校的专业集群

（一）专业集群建设

（二）对接产业集群

（三）外部规模经济

（四）师资流动配置

三、建立高职与企业办学联盟

（一）松散合作向校企联盟转变

（二）共建师资和企业培训团队

（三）“订单式”人才培养模式

（四）校企合作联盟制度化

第三节高等职业教育发展改革策略

一、高等职业教育发展历程分析

二、高等职业教育存在问题分析

三、高等职业教育发展对策分析

四、高等职业教育改革策略分析

（一）服务经济转型，明确高等职业教育发展方向

（二）加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制

（三）创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式

（四）改革培养模式，增强学生可持续发展能力

（五）改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设

（六）改革招考制度，探索多样化选拔机制

（七）增强服务能力，满足社会多样化发展需要

（八）完善保障机制，促进高等职业教育持续健康发展

第四部分 职业培训篇

第十一章 中国职业培训行业发展状况分析

第一节职业教育培训行业分析

一、职业教育培训产业概况

二、职业教育培训业价值链分析

（一）培训内容提供商

（二）培训设施提供商

（三）培训服务提供商

（四）培训服务购买者

三、中国职业培训市场规模分析

四、大学生创业的培训教育兴起

第二节职业教育培训机构发展现状

一、职业教育培训机构发展状况分析

二、职业技术培训机构发展规模

（一）职业技术培训机构数量

（二）职业技术培训教师数量

（三）职业技术培训学生数量

三、职业教育培训机构存在的问题分析

四、职业教育培训机构发展的对策分析

第三节职业教育培训机构发展趋势

一、工会职业技能培训萎缩

二、职业教育与培训相结合

三、职业培训E-learning模式

（一）中国E-learning市场

（二）E-learning需求分析

（三）混合式E-learning

第十二章 中国职业培训行业细分市场分析

第一节IT培训市场分析

一、IT人才供求情况

二、IT培训市场规模

三、IT培训市场集中度

四、IT培训品牌格局

五、IT培训专业细分

六、客户满意度调查

（一）教学质量因素

（二）软硬件环境

（三）培训目标明确

（四）价格敏感度

七、IT培训发展趋势

（一）连锁经营成为主流

（二）外资抢攻价格起伏

（三）国产认证层出不穷

（四）企业定制需求升温

（五）新兴职业需求热点

第二节语言培训市场分析

一、语言培训师资实力

二、语言培训市场集中度

三、语言培训品牌竞争力

四、语言培训消费者调研

（一）品牌是决定因素

（二）实用英语占重头

（三）高端英语培训走强

（四）海外机构认可度高

（五）小语种培训兴起

五、语言培训的发展趋势

（一）培训机构品牌化

（二）培训课程个性化

（三）培训模式多元化

（四）培训服务增值化

第三节高管培训市场分析

一、高管培训价值链

二、高管培训市场概况

三、高管培训课程需求

四、管理培训商业模式

五、高管培训市场结构

六、高管培训竞争格局

七、高管培训发展趋势

（一）行业集中度提高

（二）小而专市场细分

（三）海外机构竞争

（四）自主研发课程

（五）资格认证退出

（六）企业培训外包

（七）教练式管理培训

（八）高管培训俱乐部

第四节中国金融行业培训市场分析

一、金融培训发展现状

二、金融培训需求分析

三、金融培训发展趋势

第五节中国汽车驾驶培训市场分析

一、汽车驾驶员规模分析

二、汽车驾驶培训市场规模

三、汽车驾驶培训竞争格局

第六节中国人力资源培训市场分析

一、人力资源培训存在的问题分析

二、人力资源培训在企业发展的作用

三、人力资源培训发展的对策分析

第十三章 中国职业教育实训基地建设情况

第一节国外职业教育实训基地建设模式及启示

一、国外职业教育实训基地建设模式

（一）以德国为代表的“双元制”

（二）以澳大利亚为代表的“TAFE”

（三）以新加坡为代表的“教学工厂”

二、国外职业教育实训教学特色

（一）德国“双元制”实训教学特色

（二）澳大利亚“TAFE”实训教学特色

（三）新加坡“教学工厂”实训特色

三、国外职业教育实训基地建设对我国的启示

（一）政府要加强立法，约束与激励相结合

（二）大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式

（三）建立严格考核和准入制度，提高“双师型”教师实践教学水平

（四）探索“双证制”培养方式，贯彻国家职业资格标准

第二节职业教育实训基地的绩效与评估

一、实训基地绩效考评内容

（一）实训基地的基本建设情况

（二）实训基地人员的选拔、聘任以及考评

（三）实训基地管理制度的建立与实施

（四）实训基地运行效能评价

二、实训基地建设评估的指标及标准

（一）实训基地建设评估指标

（二）实训基地建设的评估标准

三、实训基地评估体系标准制定原则

（一）特色性

（二）先进性

（三）科学性

（四）导向性

（五）可测性

（六）独立性

（七）可操作性

（八）职业素质性

第三节高等职业教育实训基地建设分析

一、高职教育实训基地建设模式

（一）从属高职院校的学校型实训基地建设模式

（二）从属大公司大企业的企业型实训基地建设模式

（三）从属于政府的公共型实训基地建设模式

二、高职教育实训基地建设的现状

三、高等职业教育实训基地的构建

（一）建设区域集群式实训基地依据

（二）区域集群式实训基地的建构

（三）建设区域集群式实训基地策略

第四节校企合作背景下的实训资源整合策略

一、实训基地内涵式发展中面临的问题

（一）校企合作深度不够

（二）师资水平不能满足实训基地运行要求

（三）现有实训课程体系无法实现实训基地功能需求

二、校企合作下的实训资源整合策略

（一）建立校企合作理事会

（二）完善师资队伍结构

（三）优化实训装备

（四）改革实训课程体系

（五）数字化实训中心平台建设

第五节区域共享型实训基地管理模式与建设现状

一、区域共享型实训基地建设原则

二、区域共享型实训基地建设定位

三、区域共享型实训基地的管理模式

（一）企业化管理模式——高职院校与企业共建的实训基地

（二）授权管理、政府监督模式——地方政府组建的实训基地

（三）集中管理、分散使用模式——高职院校自建的实训基地

四、区域共享型实训基地发展现状

五、区域共享型实训基地建设问题

六、区域共享型实训基地发展前景

第五部分 区域市场篇

第十四章 中国重点地区现代职业教育发展分析

第一节北京市

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第二节上海市

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第三节重庆市

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第四节广东省

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第五节山东省

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第六节江苏省

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第七节湖北省

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第八节河北省

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第九节湖南省

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展情况

五、现代职业教育人才规划

六、校企合作精品案例

第十节陕西省

一、现代职业