二年级数学万以内数的认识教案.docx

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二年级数学万以内数的认识教案

二年级数学万以内数的认识教案模板

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二年级数学万以内数的认识教案模板

　　万以内数的认识教学注重让学生经历数数的过程，可以通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

以下是本店铺整理的二年级数学万以内数的认识教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　　二年级数学万以内数的认识教案范文一

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

　　2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

　　4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

　　教学重点：

目标1、2、3。

　　教学难点：

在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

　　教具、学具准备：

小棒、计数器、卡片等。

　　第一课时

　　教学内容：

P1主题图，P2-P2例1、例2、例3。

课堂活动1、2、3、4。

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。

3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

　　教学重点：

目标1。

　　教学难点：

理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

　　教学准备：

小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、师谈话引入：

我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。

）并板书：

10个一是十。

　　2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。

同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。

板书：

10个十是一百

　　3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。

请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么?

知道了什么?

学生独立看书，再指名说一说。

　　4、师：

刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。

这些数都超过了100，都比100大。

　　二、揭示课题：

今天我们就来学习万以内数的'认识，我们先来数数。

（一）通过数一数，说一说，探索新知。

　　1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：

一百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　师：

刚才我们数了几个一百就是一千?

　　生：

10个一百是一千。

　　师板书：

10个一百是一千（1000）

　　2、在计数器上拨珠数。

　　师：

在计数器上怎样拨一百?

（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的?

生：

在百位上拨一颗珠子就是一百。

（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直条图上数数。

　　教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。

（二）用实物数出一万

　　师出示实物，让学生一千一千地数：

一千、二千、三千……九千、一万。

并问：

几个一千是一万?

生：

10个一千是一万。

　　10个一千是一万（10000）

　　（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

　　1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。

师可指名说一万的拨珠方法。

（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

　　2、师：

我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢?

同桌互相讨论，再交流得出：

个和十之间的进率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?

　　同桌互相讨论，在全班交流得出：

十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

　　4、教师小结：

刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。

　　5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。

　　三、课堂活动

　　1、P4-第1题，数一数，说一说。

学生先独立完成，再全班订正。

　　2、在计数器图上画珠子。

（P4第2题）

　　3、填一填。

（P4第3题）

　　4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元?

（P4第4题）

　　学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的?

　　生：

因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。

　　四、课堂小结：

今天我们学习了什么?

你知道了什么?

　　数数

　　10个一是十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

　　10个一千是一万

　　计数单位有：

一（个）、十、百、千、万

　　二年级数学万以内数的认识教案范文二

　　教学内容：

人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

　　教学目标：

　　1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。

　　2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

　　3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

　　目标解析：

　　在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。

在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。

　　教学重点：

正确读、写10000以内的数。

　　教学难点：

以数的组成为基础，理解读、写数的本质。

　　教学准备：

课件、圆点图、小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习导入，迁移激趣

（一）复习旧知：

（课件演示）

　　1、数一数。

（1）在三百八十七后面连续数出5个数。

（2）下面共有（）个小正方体。

　　2、说一说。

（1）86里面有（）个十和（）个一。

（2）68由（）个（）和（）个（）组成。

　　3、估一估：

有多少个圆点?

（二）揭示课题。

这节课，我们继续认识10000以内的数。

（板书课题）

　　【设计意图：

通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。

同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。

】

　　二、活动展开，探究新知

（一）圈圆点，经历数数的过程。

　　1、同桌合作：

拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。

　　2、汇报交流：

重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。

　　3、课件演示：

先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。

　　4、学生回答：

2个一百是多少?

（二百）它与3个十和5个一合起来是多少?

板书：

二百三十五

（二）摆小棒，探究数的组成。

　　1、小组合作：

拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。

　　2、汇报交流：

100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。

根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。

　　3、课件出示：

（1）

　　说一说：

这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少?

板书：

四百六十。

（2）

　　说一说：

这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少?

板书：

四百零五。

　　【设计意图：

在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。

】

　　（三）拨珠子，探究数的读、写法。

　　1、自主选择：

学生自由选择黑板上的3个数：

二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。

（1）认识计数器上的数位：

从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

（2）认识计数器上珠子表示的意义：

百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。

　　（3）拨一拨，说一说。

拨好数后全班交流你是怎样拨的。

　　2、写数：

学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

（1）比一比。

46和460，45和405有何不同。

（2）说一说。

让学生直接说说上面每个数的组成。

　　3、读数。

（1）独自读：

235、460和405。

（2）合作议：

你是怎么读的?

什么位置的零要读?

　　4、举例：

学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。

　　5、小结：

读数和写数时都从位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。

写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。

　　【设计意图：

因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法，教师做好引导。

为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。

】

　　（四）看数轴，丰富对10000的认识。

　　1、数彩点。

学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。

（1）圈一圈，数一数。

学生观察，一行10个，圈出10行是100个;之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是10000个彩点。

（2）比一比，填一填。

对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

　　2、说发现。

观察填好的数轴，你有什么发现?

（1）说说10000的组成。

例如：

10000里面有（10）个（100）或（100）个（10），（900）和（100）合起来是10000。

（2）指出950和590的。

在数轴上位置，并说说它们的组成。

　　例如950里面有（95）个十，（59）个（十）是590等。

　　3、玩游戏。

（1）找位置。

教师报数，学生找出它在数轴上位置。

例如：

380，8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。

（2）说组成。

指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。

　　【设计意图：

本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。

在学生多角度认识10000的基础上，进一步培养学生的数感。

】

　　三、分层练习，内化新知

（一）基本练习

　　1、教材第77页“做一做”第1题。

借助小正方体，在学生理解了10000以内数的组成基础上完成。

　　2、教材第77页“做一做”第2题。

在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。

边操作边叙述，巩固方法。

（二）综合应用

　　1、9个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。

　　2、蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。

读出这两个数，并说说它们的组成。

　　【设计意图：

通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。

】

　　四、联系生活，总结升华

（一）这节课你学到了哪些知识。

（二）生活中你见过哪些10000以内的数。

　　【设计意图：

通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。

】

　　二年级数学万以内数的认识教案范文三

　　设计说明：

　　万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

　　1、数形结合，层层递进，加深理解。

　　本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

　　2、由直观到抽象，深化对概念的理解。

　　本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

　　课前准备：

　　教师准备PPT课件计数器数位顺序表

　　学生准备计数器

　　教学过程：

　　情境导入，激发兴趣

　　1、出示课件，体会“大数”。

（1）导入：

同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

（2）学生尝试读数。

　　（3）引导学生观看南京长江大桥图，并读数：

南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

　　2、揭示课题。

　　师：

看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

（板书课题：

万以内数的认识）

　　设计意图：

通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。

　　探究新知，引导发现

（一）教学例5。

　　1、复习数数的方法。

（1）学生以小组为单位，说一说：

学过哪些计数单位?

相邻两个计数单位之间的进率是多少?

（2）学生集体汇报已经学过的数数的方法。

　　2、引导学生数正方体木块。

（1）引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。

（2）学生集体交流数数的方法。

　　（先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万）

　　（3）师生归纳：

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是计数单位。

（板书）

　　3、在计数器上从一千拨到一万。

（1）请学生指出计数器上的数位。

（2）学生以小组为单位拨一拨，并思考：

当拨到九千时，再增加一千是多少?

又该怎样拨珠呢?

　　（3）教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：

9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。

　　（4）小结：

计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。

　　4、整理数位顺序表。

（1）引导学生回忆学过的数位。

　　（个位、十位、百位、千位、万位）

（2）借助计数器想一想这些数位的排列顺序。

　　（从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位）

　　（3）组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。

　　（4）展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。

　　（注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列）

　　（5）指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。

　　（6）小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。

　　教案终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！