靳化四年级下册作文全教案Word文件下载.docx

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　　要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。

习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。

　　想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。

　　3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

　　本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。

教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。

此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。

　　4．习作交流和评价，重在鼓励。

　　教学中的交流评价主要体现在：

写前交流中，互相启发思路；

习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；

讲评作文中，互相激励，提高习作水平。

习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

作文指导教案

习作题目

写一处景物

命题方式

自拟

授课时间

教

学

目

标

增强口语表达的能力。

培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

积累语言，增强书面语言的表达能力。

领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

重

难

点

细在心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作

顺序清晰，生动具体。

课

前

准

备

观察校园

指

导

过

程

一、导入新课

　　　　谈话引入：

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　二、读题：

明要求。

　　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　　　2、梳理：

内容：

（1）校园的一处景物

（2）别处的景物

　　　　　　　　　　（3）发生在校园的一件事

　　　　要求：

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材：

　　　1、典型性：

写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　　　2、新颖：

善于发现别人没有发现的

　　四、指导写法：

　　　1、要有一定的顺序

　　　2、怎样写具体：

观察要细致；

采用多种表现手法；

语言优美。

　　五、相互交流：

　　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　　六、拟定草稿。

教师指导，及时发现优点和问题。

　　七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

美

文

欣

赏

春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。

窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。

”这是唐代诗人李贺的《南园》。

南园的春天，生机勃勃，富有意趣。

春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。

这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。

后

记

作文讲评教案

主要方法

教师讲评与学生自改结合

批改篇数

优

良

达标

重写

复批

备注

习

作

总

情

况

简

析

主

要

问

题

及

原

因

说说心里话

写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

写出的文章有条理，内容清楚，有主题

给别人说话，要有礼貌，有分寸，要入情入理的讲清楚道理，

对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

文章真实地表达自己的看法。

层次清楚，内容具体。

与父母、同学、或他人交流，沟通。

　一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？

现在说出来听一听。

让学生相互说说。

　　二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

　　三、让学生在说一说自己想些什么？

怎么写？

　　四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。

再次提醒学生文章的真实性。

　　五、出示范文，进行分析。

六、学生习作。

老师个别指导。

　　七、以学生的文章作案例，进行讲评。

　　八、学生修改自己的习作，交换修改习作。

　　九、誊写习作。

亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。

奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

　　奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。

您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。

记得一个星期天下午，一个同学来找我。

当时我正在房里做作业。

是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：

“去去去，伟翔不在家。

”转身把门关上了。

星期一，我一到学校，那位同学就对我说：

“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。

以后，我可再也不敢去你家了。

”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

　　奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。

我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！

我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。

我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？

奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

　　亲爱的奶奶，您能答应吗?

大自然的启示

1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

3.培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

体会词语在表达语意轻重方面的作用

　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

搜集人类从大自然受到的启示的资料。

　一、明确写作要求

　　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　　　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　　2．师引导：

　　　　　注意：

写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

平时，我走在马路上，总是看到道路的两旁和大街小巷堆满了垃圾，臭气熏天。

一阵又一阵令人恶心的味道招来了一群又一群的蚊虫在这里“安家落户”，使人们不得不绕道而行。

这一个个严重的污染问题使我产生了一个想象……

　　我来到了一个很“陌生”的城市，虽然还是我原来居住的那个城市，但是让我感觉大大不同：

空气清新了，堆满大街小巷的垃圾没了，到处都种满了树木，就连人们手上提的也是绿色环保袋。

　　这就是我“新发明”成果了，我的新发明是一种无人驾驶的智能环保车。

它有很强的环保功能，能够自动地检测出哪里的环境受到了污染，最高时速能达到每小时100公里，能及时地赶到受污染地区并处理污染。

它还能将一路上的垃圾都收集起来，虽然它的大小只和轿车差不多，但每只环保车都配有一个小型传送器，可以将收集来的垃圾都传送到专业的垃圾处理站，还能将垃圾释放出来的臭气吸收，转化为清新空气再排放出来。

　　这种环保车与其他轿车相比有一个不同之处，就是它浑身上下都铺满了太阳能板，能够吸收太阳能转为能量。

如果碰上雨天，它也能从回收的垃圾中找到合适的物品，从中提取所需能源，继续供应电力，这方面也能称得上环保。

　　环保车还有一个特殊的功能，就是能到一些公共场所，像超市、广场、图书馆这些人多的地方，由智能芯片自动地播出一些有关于环保的讲座，还能自动地将车中备好的环保袋与人们手中的那些对环境有害的塑料袋对换后并回收，如果有人不同意，它还会作出一番耐心的劝说呢！

　　“发什么呆呢！

”妈妈的一声才把我从想象中拉回，原来那只是南柯一梦，但还是让我受益匪浅。

如果真能那样，那就不用担心环境的问题了。

从现在开始我一定好好学习，积累知识，掌握科学，让这种“环保车”早日问世，为环保事业多做一些贡献。

看图想象作文

教学目标

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，

想象当时的情景，想象要丰富合理。

激发学生对日本帝国主义的憎恨。

培养学生写作的良好习惯。

内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事

　　一、课前搜集资料交流

　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

　　二、结合图形读习作要求。

　　1、习作有几个要求？

哪几个？

　　2、你认为这次习作的重难点是什么？

（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题？

　　1、这个小孩为什么要哭？

　　2、他的妈妈在哪里？

　　3、当时可能发生了什么事？

　　4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　5、……

　　四、根据问题自编故事。

　　五、方法指导

　　1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

　　七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

　　九、同学之间互评互改作文。

一、课前搜集资料交流

热爱生命

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3.内容具体，要写出自己的真实感受。

4.写完后认真修改。

内容具体，要写出自己的真实感受。

写完后认真修改。

搜集关于生命的名言警句。

　阅读有关热爱生命的感人故事。

一、谈话激情

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。

请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。

这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

　　二、明确要求

　　1.学生默读提示，画出习作要求。

　　2.投影出示习作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。

（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：

这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。

）

　　4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

　　三、试写初稿

　　学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　四、修改定稿

　　完成初稿后，请学生自己认真进行修改。

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　五.赏评佳作

　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进行赏析。

　　2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　3.誊写作文。

　　六.制作墙报

　　1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

是一只娇气的玻璃杯，怕碰、怕摔、怕挤、怕压，稍不小心就会无情地破碎。

　　是一粒顽强的古莲子，深埋在死寂的废墟里，历尽沧桑变幻，看遍岁月更迭。

只要不被炭化，就会在几千年几万年之后的阳光下生根、发芽、开花、结果。

　　这就是生命。

世间最软也最硬、最冷也最热、最平凡也最伟大、最微乎其微也最博大精深的矛盾集合体。

有了生命，才有了各种文字撰写的曲折繁复的历史；

有了生命，才有了万物常新的大千世界上绵延不断的盎然生机。

　　从诞生的瞬间开始，生命就面临着各种各样的考验、磨炼和争斗，面临着步步紧逼、灵肉俱灭的死亡。

要同环境较量、要同芸芸众生较量，转过身来，更要同自己较量。

无论如何，不管战胜还是斗败，都要倾心竭力拼却这孤注一掷的一赌。

轰然奔来，天地被轰然奔来的生命装点了；

悄然逝去，世界被悄然逝去的生命改变了。

这再简单不过的一来一去，却将无数深刻的启示，留给了被装点和改变的浩瀚宇宙，也留给了生命本身。

"

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人"

。

吟起古人这首"

惜时歌"

，我没有理由不热爱自己短暂的生命。

热爱生命吧，热爱生命中一刻千金的每一个细节，并由此珍惜仅有一次机会的今生今世：

涉过一次的溪流、嗅过一次的花朵、足踏一次的黄土、头顶一次的青天……

乡村生活感受

1.引导学生把写的内容表达清楚。

2.运用这学期积累的词句。

3.适当组织交流评改，以提高学生修改习写的能力，养成写后修改的习惯。

内容具体，表达清楚。

继续提出写完后认真修改的要求。

搜集乡村生活图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！

这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　口头交流展示

　　1.小组交流，互说互评。

边说边展示自己课外学习的成果，如：

搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，师生共评。

评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1.精彩回放：

　　a.读一读：

上节课整理的好词佳句。

　　b.想一想：

作者是怎样运用这些词句的。

　　c.写一写：

你感受最深的内容。

　　d.用一用：

本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2.学生习作：

　　a.教师启发思路。

（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；

把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　　b.教师个别指导。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推荐代表交流。

　　e.师生共同评议。

　　f.独立进行修改。

　　3.展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

我的老家在富洋，那里山清水秀，鸟语花香，空气清新。

我最喜欢我家门前那一大片一大片的竹林，它们枝叶繁茂，高耸挺拔，像一个个阿娜多姿、亭亭玉立的小姑娘；

它们穿着绿油油的衣裳，风一吹，就像一群仙女在翩翩起舞，瞧，鸟儿们在枝头叽叽喳喳地唱歌，像是在为“仙女们”伴奏呢！

在春天的早晨，淡淡浓雾为它们披上了一层薄薄的轻纱，这时候的你会有一种置身于人间仙境的错觉。

夏天的时候，我们几个小伙伴来到竹林玩，玩捉迷藏，我们总是东躲西藏，让捉的小伙伴眼花缭乱，不知该往哪儿走，大家看着她那傻劲儿的样子，忍不住哈哈大笑起来，我们的欢笑声久久回荡在整个竹林里……

家乡的竹林给我的不仅仅是一种美的感觉，它那顽强的意志，更值得我们去学习啊！

我敬佩的一个人

1.留心观察周围的人，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

2.内容要具体，语句要通顺。

3.表达出自己的敬佩之情。

留心观察周围的人，能把内容写清楚、写具体。

怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执着追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。

注意观察要描写的人物的外貌、动作和语言。

激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；

内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

　　1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2、按照要求写完后要认真修改。

　　评议

　　1、把自己认为好的地方做上记号。

　　2、与组内同学互相习作，写几句评语。

　　3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

内容