最新部编版四年级上册第二单元教案Word文件下载.docx
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对照课后的问题清单,说说你有什么发现。
5.讨论解决:
小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、总结本课学习方法
1.提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。
2.课后再读童话,体会人物的情感。
板书设计
豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文,体会人物的感情。
二、角色体验,品读感悟
1.创设情境,练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?
他们说了一些什么呢?
默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2.合作表演,集体交流
(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童话中相关内容,品读体会。
点拔:
豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?
像“一个小花园”又是什么样子?
前后描写是否矛盾?
为什么?
说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;
说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象,延伸拓展
1.假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?
你会怎么做?
2.小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。
3.把你说的写下来。
板书设计:
一个豆荚里的五粒豆
愉快和生机
课后反思:
课后作业
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
豆荚(jiá
jiā)僵硬(qiāngjiāng)囚犯(yīnqiú
)
二、看拼音写词语。
wāndò
uà
nzhà
oshūshì
yú
kuà
i
()()()()
三、注意下面句子中带点的词语,我能照样子写句子。
难道我们永远就在这儿做下去吗?
(反问句)
难道_______________________吗?
四、把下列词语连成句子并写下来。
1.穷苦的小小的一个在这个顶楼住着女人
2.五粒豌豆一粒最了不起的我是中
五、为什么说“这一天简直像一个节日”?
理解正确的一项是()
A.节日里总是鲜花盛开,现在豌豆花开了,所以“简直像一个节日”。
B.孩子在节日里总是快乐的。
小姑娘在那一天特别高兴,所以说“简直像一个节日”。
C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够做起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。
所以说“简直像个节日”。
D.豌豆从落到窗台到发芽,展示着顽强的生命力,今天它终于开花了,所以说“简直像一个节日”。
6 蝙蝠和雷达
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.朗读课文,尝试边读课文边从不同角度提出问题,和同学们交流。
3.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
1.为让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,使得飞机在夜间安全飞行这一重难点时,可以选用填表法、画图法、填空法、表演法。
2.还可以创设“仿生学科普知识展览”的情境,让学生当“小小讲解员”上台介绍,下面的“观众”现场提问。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。
理解蝙蝠利用超声波导飞,飞机用雷达导航的工作原理。
一、激情导入
鸟儿们在天空飞行,但它们并不能停留在某一个固定的位置不动,可是蜻蜓不同,它能停留在空中,呆上好几个钟头。
为什么蜻蜓有这种独特的本领呢?
科学家们经过对蜻蜓的观察,仿制了能悬浮在空中的飞机——直升机。
这种科学就叫仿生学。
只要生物有奇特的本领,就会成为仿生学所涉猎的目标。
仿生学研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等各个方面。
今天,我们就来学习与仿生科学有关的一篇课文——《蝙蝠和雷达》。
(板书课题:
蝙蝠和雷达)
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,排除字词障碍。
2.教师检查以读生字和读课文的情况。
3.默读课文,试着说说课文主要讲了什么内容。
4.学生反馈:
说说课文主要讲了什么内容。
5.用课题拓展法说说蝙蝠与雷达到底有什么关系。
三、学生自主学习
1.请学生自读第3自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么,文中运用了什么修辞手法。
(1)蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;
而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
介绍蝙蝠擅长在黑夜飞行。
“极细”一词说明障碍物很小,“灵巧”说明蝙蝠动作灵活,是黑夜飞行的高手。
(2)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
这句话是反问句,通过反问提出质疑,语气强调,从而引起后文对蝙蝠是否能在黑夜看清东西进行探讨。
2.科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
请自读4、5自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表,也可以通过在书上作记号的形式找出答案。
3.学生交流自读情况。
4.请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?
从哪些词体会到的?
6.有了实验结果,科学家为什么还要“反复研究”?
“终于”一词说明了什么?
明确:
实验的结果只能是第一手材料,只是表面现象。
科学家们还需要进行“反复研究”,探索蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的科学结论。
“终于”一词说明结论不是轻易得出来的,而是经过反复实验,反复研究得出来的。
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
我们下节课继续学习。
上节课我们已经知道了蝙蝠飞行的秘密。
那么蝙蝠和雷达有什么关系呢?
今天我们一起寻找答案。
二、合作学习,突破重点
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
请同学们小组合作学习,仔细品读7、8自然段。
2.小组代表反馈交流。
教师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法,请学生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
3.指导朗读第7、8自然段,让学生学习课文的学习方法自己设置一两个问题,并自行解决。
教师对学生的自行提问及解答要给予恰当的指导和评价,要多多鼓励基础较差的学生。
三、拓展延伸
1.通读全文,说说你从文中受到了什么启示?
人们的哪些发明都来自动物的启发?
2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
四、总结全文
1.指名朗读全文。
2.教师小结:
本文介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并指出雷达就是模仿蝙蝠这一奇特功能而发明制作的,并解释了雷达的作用及原理。
在内容上,文章环环相扣、结构紧凑。
3.学完全文后,你有什么感想?
(引导学生认识人类的聪明、伟大,另外要多留心自然界中的生物,看能否从它们身上的某一奇特功能受到启发,进行发明创造。
一、看拼音,写词语。
zhè
ngmí
nghé
ngshù
lì
jí
kēxué
二、精挑细选。
1.竖坚:
()立()强
2.锐悦:
敏()喜()
3.幅蝠:
篇()蝙()
三、根据意思写词语。
1.非常黑;
很暗。
()
2.形容杂乱,没有条理。
四、基础积累大巩固。
判断下列句子,意思对的画“√”,错的画“×
”。
1.“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”这是一个反问句。
()
2.“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
”这是一个设问句。
3.“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗?
”这是一个疑问句。
()
五、课文整体梳理。
1.蝙蝠不仅能在夜里飞行,捕捉飞蛾和蚊子,而且。
2.科学家通过三次实验证明:
蝙蝠夜里飞行,靠的不是,而是
配合起来探路的。
3.科学家模仿篇幅探路的方法,给飞机装上了。
六、重点段落品析。
读《蝙蝠与雷达》片段,回答问题。
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。
从雷达的荧光屏上,驾驶员能够看清楚前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。
1.“碍”的音节是(
),“荧”的部首是(
)。
2.从文中找出下列词的近义词。
仿照——(
)
重复——(
阻碍——(
打开——(
)
3.读了这个片断,我知道雷达的天线就像是蝙蝠(
),雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(
),雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(
4.蝙蝠在夜里是这样飞行的:
5.飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。
雷达的工作原理是这样的:
七、人们根据蝙蝠发明了雷达,你能从生活找出相关的例子吗?
①人们根据________________发明了________________。
②人们根据________________发明了________________。
7 呼风唤雨的世纪
2.读课文,提出自己的问题并分类,再筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
借助工具书理解课题,初读课文后,让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
通过本课的学习,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
教学难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
1课时
一、导入新课
(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》,感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,标出自然段。
2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。
3.全文主要讲了什么内容?
用自己的话说一说。
三、细读课文,体会表达方法
1.读第1、2自然段。
(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。
①这个词让你想到谁?
(有法术的神仙)
②文中谁“呼风唤雨”?
靠的是法术吗?
③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。
(人类利用科学手段能够有条件地支配自然,不再像从前那样受到自然条件的严格限制)
(2)“发明”与“发现”有什么区别?
(“发明”是指创造出新的事物或方法。
“发现”则是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
2.重点指导第3、4自然段。
(1)指出你读后不理解的地方。
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?
他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?
b.“愿望”是什么意思?
(希望将来能达到某种目的的想法)
c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?
用生活实例来回答。
(卫星可看到地球的每一个角落,飞机可以在云中穿梭,宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)
②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
a.这句诗出自哪儿?
是什么意思?
b.用在这里想说明什么?
(说明了现代科技发展的成就之大,范围之广)
3.交流资料,丰富知识,加深认识。
(1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。
(20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)
(2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子?
4.读最后一个自然段。
谈谈你明白了什么。
(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活)
同步练习
一、选字填空。
唤换赖懒哲折
呼()依()()学
二、连一连。
登上潜入洞察探索
天体月球奥秘深海
1.指事先对情况与结果的估计,超出人们的料想猜测。
2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。
从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。
_______________________________________
_________________________________________
以前的人们一直依赖_________,随着科学的进步,改变着人类的
,也改变着人类的。
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类;
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
1.仿写句子。
当然是人类。
_________________________________________________
2.读一读,说说人类靠什么呼风唤雨?
3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出有什么发明吗?
七、想象一下你最想要发明什么,你也描述一下吧!
_________________________________________________
8* 蝴蝶的家
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。
1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。
让学生感受对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。
体会作者对弱小动物的关爱之情。
学习中尝试着提出问题,并带着问题思考的阅读方法。
教学课时:
教学过程
一、谈话导入
每个人都渴望拥有一个幸福的家,那你能说说家是什么吗?
学生自由发言。
(家是温馨的港湾,让我们的心暖和,家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠……)
教师引入:
(出示课件)同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,小蝴蝶躲到哪里呢?
这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文,认读生词
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。
出示第一组词语:
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。
指名读。
齐读。
这些词中你有不理解的吗?
3.出示第二组词语:
轻盈、素洁、沾污、柔弱。
谁想读读这几个词?
这几个词语都是描写谁的?
(蝴蝶)
你有不理解的词吗?
读了这几个描写蝴蝶的词语,你有什么感受?
4.同学们还有不理解的词语吗?
学生自由提出解答。
(也未可知、翻转不定、家雀儿)
5.指名读课文。
三、再读文章,提出问题
1.交流所提出的问题是什么。
2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。
3.整理问题,每小组保留三个问题。
四、带着问题,初读课文
1.理解了词语,我们对课文的理解会有所提高,下面让我们带着自己的问题,来读一读1、2自然段。
2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。
教师小结:
这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果:
雨很大,而蝴蝶却很弱。
这让作者为蝴蝶捏了一把汗,产生了着急的情绪。
就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。
这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》。
紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。
二、品读感悟,理解课文
1.刚才我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗?
是什么心情?
(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢?
从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?
请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。
2.学生汇报。
(1)天气是怎么难为蝴蝶的?
谁来读一读。
找学生读第二句,(出示第二句)此时作者心里在想什么呢?
谁能读出作者的这种心情。
是啊!
此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让人听着心惊,看着害怕。
这真是难为蝴蝶呀?
能把你的感受读出来吗?
指名读,然后再齐读。
(2)还从哪儿可以看出作者为蝴蝶着急、担心?
预设:
①想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。
②教师引导学生:
为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?
作者当时在想什么?
③作者刚才想到了什么?
(它们的身体是那样轻盈……)由作者想到的你想到了什么?
让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。
这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱?
怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
④如果再想下去,作者会想到什么?
这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击,想到这里,这简直没法再想下去了。
此时作者是什么样的心情?
谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。
(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?
我真为蝴蝶着急了”。
这句话在文中两次出现,“我”因为什么为蝴蝶着急了?
(作者找了多次都没有找到蝴蝶,所以更着急了。
①哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情,勾一勾、读一读。
②通过对读的方式来理解课文。
蝴蝶的家到底在哪里呢?
作者真为蝴蝶着急了。
③一次次猜想,又一次次否定,作者一次次为蝴蝶找家,希望的是什么?
(4)还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心?
(5)让我们来读一读小女孩的话。
(出示第五自然段)
①小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?
(三个“一定”)
②小女孩连续说了三个“一定”,你们想一想,小女孩在说这些话时心里在想什么?
③在这篇文章里,这仅仅是小女孩的心声吗?
你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?
小结:
让我们再读小女孩的话,通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。
三、课外拓展
同学们,你们认为蝴蝶有家吗?
这个美丽而香甜的家会在哪里呢?
张开你想象的翅膀,说一说。
蝴蝶的家
一、给生字注音、组词。
素()()炊()()檐()()
二、填上合适的词语。
猛烈地()银色的()
三、选词填空。
柔弱柔软
1.厚厚的落叶铺在地上,像()的地毯。
2.草看起来很(),但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例:
它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢?
花瓣被雨点打得直抖,不能容它们藏身。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿,真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段
我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?
天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集的喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?
我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?
它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;
它们身上的彩粉是那样的素洁,一点儿水都不能沾污上的;
它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨