新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题及答案文档格式.docx
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（5）C
【解析】【分析】
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
簌簌地响、急急地冲出来。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
花的学校在地下，花的家在天上，在星星所住的地方。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是一群一群。
（4）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
“绿叶在狂风里簌簌地响”，这句话中，“簌簌”的意思是形容树叶被风吹动的声音。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
在这篇短文中，花儿的主要特点是富有灵性，有童趣。
故答案为：
（1）簌簌
急急
（2）地下
天上
星星所住的地方
（3）一群一群
（5）C
【点评】
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（2）此题考查筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对句子的理解能力。
（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
2．课内阅读
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）选段是围绕“________”这句话来写的。
（2）画线的句子运用的修辞方法是________。
句中的“他”指的是________。
（3）小雨滴敲敲打打时，发出的声音是“________”“________”；
当他们汇聚起来，从一首轻快的________，唱到波澜壮阔的________，水越来越________，发出的声音越来越________。
【答案】
（1）水，也是大自然的音乐家
（2）拟人；
水
（3）滴滴答答；
叮叮咚咚；
山中小曲；
海洋大合唱；
多；
大
（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首。
（2）把“水”当做人来描写，说“水”是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器，这是拟人句。
句中的“他”指的是水。
（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要细读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（1）水，也是大自然的音乐家；
（2）拟人、水；
（3）滴滴答答、叮叮咚咚、山中小曲、海洋大合唱、多、大。
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（3）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
3．课内阅读。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的________，有不一样的________；
不一样________，有不一样的________。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的
；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的
。
（1）把选文内容补充完整。
（2）选文介绍的是大自然________的声音。
（3）选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
（4）选文的中心句是：
________。
（1）树叶；
声音；
季节；
音乐；
温柔；
威力
（2）风
（3）微风；
狂风
（4）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）考查找中心句的方法。
威力；
（2）风；
（3）微风、狂风；
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
4．阅读下面的门票信息，完成练习。
【颐和园门票】30元/张（旺季），20元/张（淡季）。
【游览时间】
旺季：
4月1日至10月31日（大门开放时间6：
30-18：
00）。
淡季：
11月1日至次年3月31日（大门开放时间7：
00-17：
（1）李萌一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。
这时候是________（淡、旺）季，她应该买三张________元的门票。
（2）李萌准备10：
00入园，18：
00离园。
你认为这样可以吗？
为什么？
【答案】
（1）淡；
20
（2）不可以，因为李萌去时为淡季，淡季17：
00就闭园了。
【解析】【分析】分析图表应注意：
①注重整体阅读．对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向．要通过整体阅读，搜索有效信息。
②重视数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头．③注意图表细节．图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用．
故答案为：
（1）淡、20；
【点评】此题考查识图获取信息的能力。
解答时，先从给出的材料里提取答题的信息点，然后予以综合解答。
5．读小伙伴的习作，学方法。
（三）
樱桃不仅外表漂亮，它的味道也是香甜可口的。
红红的樱桃让人看了就忍不住流口水，摘一颗樱桃放进嘴里，一股香甜的汁水沁人心脾，甜中略带点酸，让人回味无穷。
（1）请把文中描写樱桃的味道的句子画上横线。
（2）读了这段习作，我知道观察水果时还可以尝一尝________。
【答案】
（1）它的味道也是香甜可口的。
摘一颗樱桃放进嘴里……让人回味无穷。
（2）味道
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）它的味道也是香甜可口的。
（2）味道
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
6．阅读课文片段，完成练习。
①一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
②这时，列宁看见一个小男孩，就问_____孩子_____你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗_____
③男孩说：
“没……我没看见。
”
④列宁说：
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
⑥列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
⑦男孩看看列宁，说：
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
⑧列宁问：
“会飞回来？
⑨“一定会飞回来！
”男孩肯定地说。
（1）给选文第②自然段加上恰当的标点符号。
这时，列宁看见一个小男孩，就问________孩子________你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗________
（2）以下哪一项体现了列宁对灰雀着急的心情？
（
）
列宁问：
（3）根据选文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
在横线上填上正确的选项。
A．我不能说是我把灰雀捉走了。
B．我捉走了灰雀，害得别人这样担心，明天我就把它放回来。
C．这只灰雀大概是飞走了，或者冻死了。
D．也许这个小男孩见过那只深红色胸脯的灰雀。
Ⅰ第②自然段中列宁想________
Ⅱ第③自然段中男孩想________
Ⅲ第⑥自然段中列宁想________
Ⅳ第⑦和⑨自然段中男孩想________
（4）“男孩说：
‘没……我没看见。
”’男孩为什么迟疑？
（5）读下面的句子，和选段比一比，说说它们在写法上有什么不同。
列宁看见小男孩，就和他交谈，表达自己对灰雀的喜欢和担忧。
小男孩被感动了，把提走的灰雀放了回来。
（6）从列宁和小男孩的对话中，你发现列宁是一个怎样的人？
【答案】
（1）：
“；
，；
？
（2）A
（3）D；
A；
C；
B
（4）因为灰雀是他捉走的。
（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；
而题中所给的句子只是简单的叙述，平淡无奇。
（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；
（6）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）：
“，？
（2）A
（3）DACB
（4）因为灰雀是他捉走的。
（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查学生用对比的方法掌握两文在写法上的相同点和内容上的侧重点。
（6）本题考查评价分析人物精神或品质。
7．读一读片段，回答问题。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
约瑟说：
“爷爷一定有办法。
爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
（1）约瑟遇到的难题是________。
（2）你觉得爷爷说的料子还够做什么呢？
（3）约瑟还会遇到什么困难？
爷爷又有什么办法来解决呢？
发挥想象，和大家交流一下。
【答案】
（1）毯子又破又旧
（2）衣服、套袖…
（3）爬不上树，抓不住调皮的小狗……
办法：
略
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）、（3）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。
（1）毯子又破又旧
（2）衣服、套袖…
（3）爬不上树，抓不住调皮的小狗……办法：
（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）、（3）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
8．阅读短文，回答问题。
五瓣丁香
入春以来，我一直惦念丁香。
听人说，若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵五瓣丁香，就会得到好运和幸福。
女子都是虔诚的，我这个穿军装的女子也一样。
同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香，带回来的消息一天比一天惹人心动：
“冒出新绿了。
”“生出嫩叶了。
”“结花蕾了。
”……可是我们嫌慢，埋怨丁香的疏懒乏情。
昨天晚饭，她们又结伴去探看丁香了，留下我一个在病房里。
看着自己打着石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。
我心想：
这条伤腿一定害我误了花期，不能去找五瓣丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。
这样想着，自己把心情弄得灰灰的。
这时，她们回来了，个个兴高采烈，争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣丁香。
有白色的、紫色的，小小的花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。
她们有人要分给我一朵，而我也十二分地想拥有它，可我还听人说：
别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。
于是我谢绝了她们的好意。
看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔，我的心羡慕得有点微微发疼。
晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，好像别的一切都不重要了，人，有时就会有一些非常非常小的希望。
由于太希冀、太向往，我甚至做了一个丁香梦：
我的腿好了，来到一个好大的丁香园找五瓣丁香，可是到处都是四瓣的，无论我如何努力，也没有找出一朵神秘的五瓣丁香。
感觉天亮了，我懒懒地不肯睁开眼睛，心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾。
做晨检的护士来了，问我：
“别的人都去哪儿了?
”我这才发现她们一个都不在。
大概是因为太兴奋睡不着而早早跑出去疯闹了吧?
疾病竟使我变得有点妒忌她们了。
门被轻轻地推开了，只见她们个个手里拿着一大束丁香花，原来她们一大早去替我折花了。
她们把花递给我：
“快找你的五瓣丁香吧!
”我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动，懊悔刚才对她们的妒忌……顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。
而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福。
（1）“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福。
”说说自己对这句话的理解。
（2）抄下描写作者梦中幻觉的句子，想象这样写的好处？
（3）我为什么一直在梦中追寻一朵五瓣丁香？
（4）“看着自己打着石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。
”这句话中连用了三个表示白色的词语，你从中体会到什么？
【答案】
（1）“好运、温暖和幸福”指的是友谊，是朋友给我寻找的五瓣丁香让我明白了友谊，这就是一生中的好运、温暖和幸福。
（2）略
（3）因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
（4）体会到“我”心中很失落，感到很遗憾。
（1）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（2）考查对课文内容的理解能力。
考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）体会三个表示白色的词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
（1）意思表述合理即可。
解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（2）略（3）因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
（4）体会到“我”心中很失落，感到很遗憾。
（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
本题考查文段在文中的作用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
9．阅读下面的短文，回答问题。
“怕”的哲学
南怀瑾
古时有一位太子，声望已经很高了。
可他还要去周游列国，以提高自己的声望。
这时，突然来了一个乡下老头儿，要求见太子。
他腋下夹把破雨伞，言不压众，貌不惊人，但自称可以做君王的老师，帮助君王平天下。
通报以后太子召见，这老头儿说，听说你要周游列国，但就这样去不行，你要拜我为老师，要处处捧我；
在各国宴请你的时候，上位要让我坐，这样你才能成功。
太子问他，这是什么道理？
老头儿说，我以为你很聪明，一点就透，你______（果然、竟然）还不懂，可见你笨。
现在我告诉你，你是太子，出去绝对不会坐次要的位置；
而你的声望已经这样高了，此去也不会再增加多少。
如果带上我这样一个糟老头子，并处处恭维我，那么大家对你的认识就不同了，他们会认为你很了不起。
第一，你礼贤下士，非常谦虚。
第二，这糟老头子的肚子里究竟有多大的学问，人家搞不清楚，对你就更敬畏了。
如果使各国对你产生了这两种认识，你就成功了。
这位太子照他说的做，______（果然、竟然）成功了。
这不只是一个笑话，由此可读懂人生。
有时候，把好位置让给别人坐，自己在旁边帮着抬轿子，是很有必要的。
这就是“君子三畏”的道理，也是一种哲学。
一个有思想哲学信仰的人，
；
而一个无所畏惧的人，
。
（选自《论语别裁》）
（1）选出文中横线上运用恰当的词语。
（2）给下列加下划线的字选择正确的意思。
（填序号）
①周游列国（
）
A.圈子，环绕。
B.普遍，全面。
C.星期。
②言不压众（
A.从上面加力。
B.用威力制服，镇服。
C.逼近。
（3）文中的横线上填哪句话最合适？
（在文中填序号）
A.不会轻易成功
B.其成就绝对不凡
（4）老头儿要求太子怎么做？
在文中用波浪线画出相关语句。
（5）“君子三畏”的道理指的是什么？
在文中用横线画出相关语句。
【答案】
（1）竟然；
果然
（2）B；
（3）B；
A
（4）你要拜我为师，要处处捧我；
在各国宴请你的时候，上位要让我坐。
（5）有时候，把好位置让给别人坐，自己在旁边帮着抬轿子，是很有必要的。
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
竟然：
我真没想到。
果然：
强调不出所料。
（2）要求学生结合词语理解字义。
①周游列国：
指走遍各地。
周：
普遍，全面。
②言不压众：
压：
用威力制服，镇服。
（3）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。
（1）竟然；
（2）B；
（3）B；
（4）你要拜我为师，要处处捧我；
（5）有时候，把好位置让给别人坐，自己在旁边帮着抬轿子，是很有必要的。
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；
注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）本题考查学生结合词语理解字义的能力。
（3）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
10．阅读下文，回答问题。
在牛肚子里旅行（节选）
“那让我先藏（zà
ng
cá
ng），你来找。
”红头说。
“好吧！
”青头说完，转过身子闭上眼睛。
红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
_____藏好了吗_____青头大声问_____
红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。
它心想：
我要是一答________（dā
dá
）应，就会被青头发现。
（1）选择划线字正确的读音。
藏________（zà
ng
cá
ng）
答________（dā
）应
（2）给画线部分加上标点符号。
____
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