九年级化学研讨会交流材料Word格式文档下载.docx

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这种培训当然包括省市的各类教材的培训，学校的校本培训，但我认为，还有一种最简单、最直接、最收效的培训方法就是：

以老带新，加强团队配合。

我觉得，这是我们教师队伍中唱得最响，也是最好的一首战歌。

年轻代表着希望，年轻教师更是教育事业的希望，而教师的成长也如同学生的学习一样,需要老教师手把手地教，及时地，毫无保留地传授着自己在多年的实践中，摸索出来的行之有效的真径。

而这些可以通过听课、讲课、评课等一系列的活动，得以实施。

比如我，就是这一方面的最大收益者，我的师傅赵电亮校长，我就跟着他整整听了一年的课。

当时我在白塔中学，每逢星期四的晚自习，星期六，我都会上来听赵老师的课，而赵老师也会把新课的内容留在这个时间上，特别是，每一章的第一节，老师必须让我听到，他说，一章的开头开好了，你这一章的教学也就成功了一半。

而我来听课之前，基本上会把这节课的内容先备好，然后再听赵老师上一遍，接着向老师请教自己在备课过程中遇到的种种困难，而后回到学校修改自己的教案，这样才能走进课堂。

是我的老师，他让我以最快的速度适应了初三的教学。

今天，我借此机会，向我的师傅表达我真挚的感谢！

平时，有许多的年轻教师总担心自己的成长速度不快，请别着急，听我讲这样一个故事：

有一个老板开辆奔驰在公路上跑，突然见到前面有个求救信号，原来是辆拖拉机坏了，拖拉机手说：

“能不能帮个忙，把我这辆车拉到不远处的修理厂修理一下。

”“没问题。

”拿出一根绳子把奔驰车的尾巴和拖拉机的头连在了一起，拖着拖拉机前进。

突然，旁边飞过一辆宝马，里面还坐着一个美女。

奔驰车的老板气坏了：

竟敢飙我？

于是踩下油门。

警察一看吓坏了，公路上有三辆车在飙车，一辆是宝马，一辆是奔驰，还有一辆竟然是拖拉机，谁说拖拉机不能飙车呢？

这儿我想，我们可以把宝马、奔驰看成是我们已有成就的同事，而拖拉机可以看成是我们的年轻教师,在奔驰和拖拉机之间有一根绳子，这根绳子是什么呢？

我想是两个字：

主动。

我们年轻教师可以主动请教老教师，让他们帮你解决你所遇到的困难，在最短的时间内，尽快成为一名优秀的教师。

（二）.是反思式。

教师的成长固然有一个传、帮、

带的过程，但是作为年轻教师也不能过多地依赖于外来的帮助，而更应该对教学规律多做一些积极主动的探索,也就是说，要积极主动地发现教学中存在的问题,其中一个很重要的方面就是教学反思。

年轻教师在教学实践中要学会“反刍”，正视自己的弱点和不足，并积极寻求解决的办法。

再说，即使是向老教师学习，也需要将别人的经验内化为自己所拥有的知识，其实现的过程其实也是一个反思的过程。

美国心理学家波斯纳有一个关于教师成长的公式：

成长=经验+反思，这个公式从教师成长的自身机制及成长的方面来说是很中肯的。

作为年轻教师，要想追求“成长”的最大值，在“经验”有限的条件下，必须在“反思”上去做文章。

而实际上，没有经过反思的教学经验，再多，也是一种简单的重复，上升不到理性的程度。

对教学工作没有多大的指导意义。

另一方面,“教而知困”，刚走上工作岗位的年轻教师往往有一种“征服世界”的冲动与激情，但与此同时，许多教学中的困惑也会接踵而来。

那么，如何进行反思呢?

这儿谈一点个人的体会。

比如：

教学效果与你期望的总有一些差距，我们如何在短时间内填补这些差距呢？

（1）我们要及时地写好每一节课的教学反思，如：

记下你认为这节课满意和需要改进的地方，还有学生特殊的提问。

记得在讲《化石燃料的利用》这一部分内容时，有一学生提问：

老师，水煤气、焦炉煤气、高炉煤气的主要成分是一样的吗？

当时我一听吓了一跳，啊，这一内容在课程标准中是不作要求的，再说了我也不会呀。

但，我并没有敷衍他，而是对他说，让老师去查一下吧。

通过上网，我知道了，焦炉煤气主要成分是H2、CO、CH4等，高炉煤气主要成分是CO、CO2、N2等，教师并不是百科全书，什么都懂，但是，我们在成就学生的同时，也成就了自己。

（2）考试作为一种检验教学效果的手段，不仅是考学生，更是考教师。

而考试分析更是一项严谨而细致的工作，我们可以将学生答题情况与教学目标加以对照，寻找试卷中共性的东西，因为共性的东西往往与教师的教学有直接的联系，从而做好查缺补漏工作，以便下一轮教学的合理调整，这样更有利于我们年轻教师教学能力的提高。

我想，重视了教学反思，我们将会迈上成长的高速公路。

（三）.教师参与教育科研式。

搞教科研能促使我

们年轻教师读书、学习、思考，了解最前沿的教育信息,

提高理论素养，从而提高教学水平。

一个不搞教科研的教师一定不会成长得很快，甚至周而复始落入轮回，结果很可能就只能成为一个人们常说的教书匠。

而新课程也要求我们教学、科研一体化。

“教而不研则浅，研而不教则空。

”教学的科研化，科研的教学化，两者是相辅相成的，相互促进、共同提高的，从而实现“经验型”向“科研型”教师的转化。

那么如何搞好科研呢？

我们可以从两方面着手：

1.选择好课题

课题的选择和确立是教科研工作中最重要最复杂的阶段。

因为历史经验告诉我们，解决一个教育问题也许仅仅是个教育实践的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，需要有创造性和想像力。

一个有价值的教育科研选题，不仅决定着教科研的正确方向，而且必将提升教科研的水平，真正发挥教育科研的效益。

我们可以选择适合自己学校、班级、自己的研究课题。

比如几年前我校研究的《关于学生化学素质评价体系的研究》课题，就是从文化知识、实验、平时练习作业、自主学习等方面对学生的化学素质进行综合评价，从而来调动学生的积极性和创造性，促进学生全面的发展。

2.问题便是课题

比如说在教学过程中，我们常会发现这样的现象：

讲义发下去以后，做了，收上来，一道道批好，课堂上再作详细讲解，学生老师化了很大的精力，可是结果常常不容乐观，学生再遇到类似的题目，错误率依然很高。

对此，我没有急躁，而是将它作为减负增效的课题进行研究。

经过观察与调查我发现，原来是因为学生学习任务紧张，常处于应付状态，根本不可能每道题目都去慢慢思考探索，他们认为，能把讲义上要写的的字写好就满不错的了，有些不自觉的甚至一抄了事，这样的训练效果当然就不好了。

怎么办？

经过不断实践，我终于比较好地解决了这一问题：

那就是学学练练再讲讲，学了新的知识点后，直接就在课堂上发下精编的讲义，当堂练习，学生边做老师边看，做完后老师马上讲解。

这样,每个学生的思考密度和深度得到了有效保证，同时减去了老师的批阅之苦，心灵之累，而且反馈及时，教得轻松，学得愉快，从真正意义上做到了减负增效。

我自己也深切地感到，减少乃至杜绝无效劳动，就能做到减负增效。

再比如说如何提高后进生的成绩？

我们也可以作为课题来探索研究：

（如：

个别辅导、增加感情投入等）

我们的年轻教师参与了教科研，就可以发现，这是一条加强师生之间交流的光明大道，包括心灵和信息的交流，从而，增进师生间的了解、理解和信任。

以上便是我要讲的第一个问题——年轻教师的专业成长途径，包括：

多听课，多反思，积极参加教科研等。

也曾记得这样一句话：

如果把我们教师比作农民的话，每一个人可以分到不同的责任田。

不管自己所分的责任田的质量如何，我们都要靠这块地来谋生。

所以，我们首先要适应这块责任田，而后想方设法地去改良这块地，最后再让地里的庄稼来适应我们，从而达到预期的目的。

那么，我们如何从自己的班上培养出优秀学生呢？

这就是我要讲的第二个问题：

如何辅导优秀学生？

我们知道，任何一个优秀学生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。

所以，我们应该特别重视课内的教学，扎实打好基础。

当然，仅凭课堂上所学的知识，优秀学生的潜力是发挥不出来的，我们还要注意扩展他们的知识面，开阔他们的视野，在“博”的基础上才能进入“专”。

目前，以先进的教育理念指导下的课堂教学改革，打破了“教师为中心，课本为中心，课堂为中心"

的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。

课堂教学中突出了学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将一些有一定难度的、有梯度、有层次的问题可以留给那些勤于思考、对本学科感兴趣的学生们,我们可以把这一批学生培养成为我们想要的优秀学生。

这儿，我们可以充分利用教师的期望效应（即罗森塔尔效应）。

因为，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习积极性，产生重要的影响。

教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他的学习热情，使他们向好的方向发展，在师生教学的活动过程中，教师将自己的期望和态度或明或暗地传递给他，并且一直关注他的学习和成长，学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。

我曾教过这样一名学生，他的同学都称他为：

“文科中的文盲，理科中的博士”。

什么意思呢？

他最怕背书，但他的计算能力特别能，平时的理科作业基本不用计算器，我就抓住了这个特点，多次找他谈话，肯定他在化学方面的多种优点，激发了他学习化学的热情。

并且经常找一些富有挑战性的题目让他有机会显示自己的才能，从而脱颖而出。

后来，这位很普通的学生，在化学竞赛中也获得了省一等奖，同时他在各方面的素质也有了很大的提iWj。

最后，我想说的是，作为教育者的老师们，我们不能保证每一位学生都能喜欢自己的课，但，我们能保证自己有着一颗快乐的心，并以此去感染我们的学生，让他们分享我们的知识，我们的快乐，帮助他们每天进步

一点点，我想我们可以做到的。

2006.9.11