《策划书》教学设计.doc

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中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（职业模块　工科类）

教学设计

《策划书》教学设计

武汉市农业学校李华妮

课题

策划书

教学

目标

知识目标：

了解策划书的结构。

明确策划书的写作要求。

知道策划书与计划书的不同。

能力目标：

学习并掌握策划书的结构和写作要求。

学会拟定活动策划书。

书面表达能力。

情感态度价值观：

培养学生的组织能力、沟通能力、动手能力

培养学生的团队协作、敬业奉献、抗挫折能力

培养学生严谨的职业态度

教学

重点

学习策划书写作，提高语文应用能力。

教学

难点

内容详尽具体，语言简洁明了。

课时

安排

1课时

教学

方法

项目驱动法、分组法、情境法

讨论法、启发法

项目设计

【创设情境】中秋将至，我班拟于下周三晚举办“中秋灯谜会”。

【活动设计】分组想象并讨论活动流程和组织安排，拟定一份“中秋灯谜会”的活动策划书。

【项目分解】

1、策划书标题

2、活动背景

3、活动的目的和意义

4、活动步骤

5、活动所需的用品

6、活动负责人及主要参与者

教学环节安排

实施思路

【项目实施】

一、发布任务阶段：

“每逢佳节倍思亲”，中秋佳节即将来临之际，为丰富同学们的业余生活，缓解游学在外的思乡之苦，我班准备下周三晚举办“中秋灯谜会”，为了让活动得以顺利开展，请大家帮忙拟定一份“中秋灯谜会”的活动策划书。

根据学生人数和能力状况分组，确定组长人选。

二、收集信息阶段：

策划书是展示某次活动的整体设想和行动方案的应用文体，它把活动中所要采取的一切行动都列出来，指示相关人员在特定时间予以执行。

它要求语言简洁、内容具体明确。

策划书不同于计划书，计划书多为某单位或团体对今后一段时间的工作、活动作出的预想和安排，而策划书具体指导某次活动如何开展，其针对性和可操作性更强。

三、分析项目阶段：

各组展开讨论，充分发挥想象力和创造力，提出本组的项目计划。

综合运用“口语交际”中所学到的洽谈和协商技巧，比较、分析项目计划，选出组内的最佳方案。

最后，由组长确定各组员的具体任务，制定任务时间表。

四、实施项目阶段：

分工合作，按计划实施项目。

1、策划书标题

2、活动背景

3、活动的目的和意义

4、活动步骤

5、活动所需的用品

6、活动负责人及主要参与者

遇到问题时，首先在组内讨论解决：

设法收集更多的信息，寻找解决问题的方法；在讨论出现严重分歧时，教师可以给予适当点拨。

对于多组出现的共性问题集中进行解答。

五、成果检查阶段：

监控各组项目完成质量

各小组完成策划书，并将其制作成幻灯片。

六、分析评价阶段：

成果展示，小组交流

小组自评：

学生作品完成后，每组派一名同学对本组制作的作品进行陈述。

组间互评：

请不同组别的同学发表自己的看法、见解。

教师点评：

教师对每组作品进行点评和总结，并对每组学生的作品进行评分。

结合传统节日和学生感兴趣的活动设立项目，容易激发他们参与的热情。

6-8人为一组，各组能力配备要均衡，组长由能力中等的同学担任（能力太强容易包办，能力不够又无法胜任。

）

教师先提供少量的基本资料，指导学生避免将策划书写成计划书，然后引导他们充分利用图书馆、因特网等途径获取相关资料。

通过自主学习，明确策划书写作的结构和要求，锻炼学生搜集资料的动手能力。

自由讨论，可以开阔活动思路，丰富活动内容，完善活动细节，口语交际活动中各种技巧的综合应用有助于学生团队意识的建立，培养学生的沟通能力；将项目进行分解，制定任务时间表，可以锻炼学生的组织协调能力和严谨务实的职业态度。

项目实施始终，要贯彻“学生为主体，项目为主线，教师为主导”的原则。

内容详尽具体，语言简洁明了。

由文本到幻灯片，由做到说，锻炼学生的表达能力和动手能力。

不仅要检查各小组的最终成果，更要关注过程，树立学生的自信心

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