“应用信息技术提升教学品质”的教学设计.doc

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“应用信息技术提升教学品质”的教学设计

课题名称：

《年月日》教学设计

姓名：

工作单位：

学科年级：

三年级数学

教材版本：

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。

让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1、知识与技能目标：

使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标：

在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

发展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

（一）、创境激趣，提示课题。

1、俗话说“好的开始是成功的一半”。

开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。

同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。

你们想看看吗？

（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。

最后定格在三幅画面。

让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？

2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。

（板书课题）

（二） 小组合作，探究新知。

探究活动一：

观察年历，回答问题。

1、合作学习阶段：

为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。

然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。

如：

“一年有几个月？

”“每个月的天数一样吗？

”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

2、交流成果阶段：

（1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。

（出示课件）并在学生发言的基础上总结并板书：

①一年都有12个月。

1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。

我们把每月31天的月份叫大月。

 ②4、6、9、11每个月有30天。

我们把每月30天的月份叫小月。

 ③2月有时28天，有时29天。

我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。

突出2月份这个特殊月。

7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，（板书12个月）。

这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。

（2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？

我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。

（课件出示）

 （提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标）

（3）、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。

老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。

探究活动二：

探究平年或闰年。

通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗？

出示 1993－2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。

课件演示：

闰年来历。

这时我设计了巩固练习：

判断1949、2001、2008、1900年都是什么年？

引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。

最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。

这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。

（三）、拓展应用，开发智力

整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。

基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。

提高练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。

（四）总结归纳，落实主旨。

同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）、创境激趣，提示课题。

1、俗话说“好的开始是成功的一半”。

开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。

同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。

你们想看看吗？

让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。

最后定格在三幅画面。

让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？

激发学生参与学习的兴趣。

使学生全身心投入到数学活动中去。

引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。

建立学生新旧知识的联系。

加深对时间单位的理解。

）

（二） 小组合作，探究新知。

1、合作学习阶段：

为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。

然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。

如：

“一年有几个月？

”“每个月的天数一样吗？

”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

汇报交流：

（1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。

（出示课件）并在学生发言的基础上总结并板书：

①一年都有12个月。

1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。

我们把每月31天的月份叫大月。

 ②4、6、9、11每个月有30天。

我们把每月30天的月份叫小月。

 ③2月有时28天，有时29天。

我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。

突出2月份这个特殊月。

7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，（板书12个月）。

在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。

使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。

教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。

老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。

学生大月请男生起立，是小月的请女生起立。

让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

１、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，

２、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

七、教学板书（本节课的教学板书）

  年月日

一年有12个月

 大月：

1 、3、5、7、8、10、12 （31天）

 小月：

4、6、9、11                 （30天）

 2月：

平年28天，闰年29天

                     平年全年365天，闰年全年366天