《普罗米修斯》教学设计-一等奖.doc

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《普罗米修斯的故事》教学设计（2课时）

一、教材分析

《普罗米修斯的故事》是古希腊神话故事。

文章讲述了普罗米修斯为了人类的幸福，毅然拿取火种，历尽折磨，却毫不屈服的感人故事。

故事中为我们塑了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；富有同情心、无奈的老赫利俄斯；以及正义刚烈的海格立斯。

故事的可读性很强，是一篇值得体味的好文章。

　　要弄清这个故事的情节，只要抓住普罗米修斯的英雄行为，细细品读，我们就可以很容易地明白普罗米修斯是那么的善良、勇敢。

二、教学目标：

1、引导学生通过感悟课文内容，感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神，采用多种形式的读体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情。

2、渗透读写结合教学思想：

继续练习做自读笔记；抓住教材空白，通过联想理解课文内容，并写下来。

三、教学重点、难点：

通过感悟课文内容，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

四、教学过程

（一）复习引入

1、今天，我们继续来学习——（引出课题）

2、通过上节课的学习，你都知道些什么？

3、这节课，我们深入走进普罗米修斯，感受他的英雄行为。

（二）入情入境，举像感悟

学习课文第二部分,抓两个主要的画面进一步感悟。

1、感知第一个画面，走进情境，类比感悟。

（1）注视第一个画面，一边想象，一边感受——（感知读）

（2）如果你就过着这样没有火的生活。

你会有怎样的感觉？

（入境读）

（3）面对饥寒交迫的生活，面对漫漫长夜的恐惧。

这个时候，人们最最需要的是什么？

（创设情境，感受人类对火的迫切需要。

）

2、感受普罗米修斯取火的决心和对人类深深的爱。

普罗米修斯看到人们的悲惨生活。

你说，他的心里有着怎样的滋味？

（引出“爱”）

3、默读3-9自然段，为了让人类有火，普罗米修斯说了什么，做了什么？

4、自从有了火，人们的生活就完全不一样了。

（一二、三四，齐读）

展开联想，人类在用火干什么？

当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，人类生活得这样快乐，这样安全，他又是什么感受？

过渡：

然而，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。

于是在下面的故事中你又会看到两个画面。

但那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。

学习课文第三部分。

1、打开课文，自由读13-18自然段，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面。

（出示自学提示，2分钟画线，做批注。

）

品读第一个画面：

想象品读；抓关键词品读。

品读第二个画面：

联系生活经验品读；抓重点词品读。

小结：

升华情感。

2、普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？

（回扣板书）

体会普罗米修斯的坚强、坚定。

（三）读写结合，品位永恒的“爱”

（1）通过联想理解课文内容：

展开想象的翅膀，普罗米修斯就这样站在高高的悬崖，看着大地，看着人类，他会看到哪些景象？

听到什么声音？

心里想什么？

（练笔+读）

（2）就是爱，当狂风……，冰雹……，凶猛的大鹰……，（女读）普罗米修斯——

师：

是的，他就是这样坚强。

（男生读）

（3）处理标点符号，升华理解，反复吟诵。

（回扣板书）

（四）拓展延伸

故事的结尾是这样安排的，如果结局不是这样，普罗米修斯还有解救的希望吗？

想一想。

五、板书

火

普罗米修斯的故事

爱