给予树教学设计.doc
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教学设计
思路
31.给予树
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅及其母亲的言行和心理变化。
2.理解课文内容，体会金吉娅的“善良、仁爱、同情和体贴”的朴质感情，感受“爱”的真情和快乐。
3.抓住重点词、句读悟课文，通过最后一自然段的诵读，激发升华学生“爱”之激情。
教学重点：
课文最后一自然段的领悟及其“说话、写话”训练
教学难点：
金吉娅“善良、仁爱、同情、体贴”的转化和升华。
教学流程：
一、激情热课
二、复习引新（5分钟）
1．师：
孩子们，这节课我们继续学习《给予树》。
来，咱们一起读课题（生读:
31给予树）
2.孩子们，咱们先来见见几个老朋友，看看你们还认识它们吗？
（师出示词语卡片，生齐读）
3.师：
看来，这对你们来说太简单了。
老师还想看看你们能不能写。
拿出老师为你们准备的学习卡。
孩子们，学习卡有两个部分，左边是“听写词语”，右边是咱们后面的“小练笔”，我请一个孩子到黑板上来写。
你们准备好了吗？
（抽学生上黑板听写在预设的位置）
师待学生准备好后选6个词听写：
宽裕、担心、生气、拥抱、盼望、卡片
纠正没写正确的词语和特别提醒“卡”的书写笔画
过渡。
（统计听写正确率后），师：
咱三（N）班的孩子啊，不但听写的又对又快，还有一手漂亮的字。
冉老师还想考考大家：
（擦掉听写中的“宽裕”“盼望”“卡片”后），请孩子们考虑剩下的三个词是写谁的？
生：
是写妈妈的。
师：
谁能用上这三个词，说说课文写了一件什么事？
生：
圣诞节快到了，金吉娅家并不宽裕，妈妈只攒了一百美元，要由五个孩子来分享，妈妈担心孩子们不能买到很好的礼物，而金吉娅却只花了五十美分买了一大把棒棒糖，这让妈妈很生气。
当妈妈知道女儿是为了给可怜的小女孩买洋娃娃时她很激动，所以，她紧紧地拥抱着金吉娅。
三、交流感悟（24分钟）
过渡：
故事中，妈妈的心情发生了明显的变化，孩子们，轻轻打开书第123页，说说妈妈的担心在哪里？
（一）“担心”一词教学。
（4分钟）
（由“担心”切入，感受妈妈的心情变化，引导孩子读懂金吉娅家庭并不宽裕。
）
生：
我从课文的第1自然段读懂了妈妈的担心。
生读：
让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
师：
从妈妈的担心里，你感受到了什么？
生：
我读懂了金吉娅家并不宽裕，家里由妈妈一个人拉扯着五个孩子。
师：
是啊！
妈妈太爱她的孩子们了，生怕在这个圣诞节给孩子留下遗憾。
咱们一起读出妈妈的担心。
生读：
让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
过渡：
妈妈真是用心良苦啊！
她一心为孩子着想，可是当她带孩子们买完礼物回到家时，妈妈却生气了。
（二）“生气”一词教学。
（8分钟）
（由妈妈的“生气”作为突破口，读悟课文，体会金吉娅关心他人的好品德。
⒈师：
你们从第几自然段读懂了妈妈的生气呢？
（第3自然段）
生勾画出妈妈生气的句子。
扫描本段课文，用PPT展示出来（小黄云在动）
师：
孩子们，自由读读第3自然段，看看自己还有什么新的发现？
生：
因为金吉娅买了一大把棒棒糖，所以妈妈生气。
师：
谁还想说？
生：
因为妈妈看到别的孩子都兴高采烈，只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语，所以她才发现金吉娅买的棒棒糖。
师：
你很会读书。
生：
我读懂了金吉娅为什么沉默不语？
因为她没有给哥哥姐姐买到像样的礼物而很难过，所以她沉默不语。
小结：
金吉娅，一个八岁的小女孩，因为自己的没能给哥哥姐姐买到像样的礼物而难过，而沉默不语，那是因为她有着一颗仁爱的心啊！
（贴词语卡片：
仁爱）
师：
妈妈非常生气，心里会想什么？
生：
这孩子，是不是又买零食吃了？
生读我有些生气：
她到底用这二十美元做了什么？
生：
是不是有去买玩具了？
生再读我有些生气：
她到底用这二十美元做了什么？
师：
这孩子，太不象话了，谁能更生气些？
（再抽生读）
师：
我可是给了你二十美元哪？
你居然拿这种五十美分一大把的棒棒糖来敷衍我！
（生齐读）
师:
孩子们，金吉娅是不是又乱花钱了？
生：
不是。
师追问：
你是怎么知道的？
生：
我是从第4自然段知道的。
金吉娅是给一个小女孩买了洋娃娃。
师追问：
她为什么要给小女孩买洋娃娃呢？
生：
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
师：
“一直盼望”是什么意思?
生：
天天都想要。
师：
请你读她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
生：
盼了很久很久。
多么急切的心情啊！
师：
请你读她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
过渡：
是啊！
昨天盼，今天盼，从早上到晚上，从梦中到清醒，这个小女孩都一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
当金吉娅看到这张卡片的时候她想到的是什么？
（三）“从金吉娅的做法中，你体会到了什么？
”教学。
PPT展示：
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。
师：
谁来读这句话？
抽生读。
师：
小女孩没有什么？
生：
没有礼物。
师：
这句话在文中的什么地方？
生：
第4自然段。
师：
请你们对比一下，老师这句话和书中的句子有什么不同？
生：
书中的句子多“什么都”三个字。
PPT展示：
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
师：
你可真细心。
我请你读读这句话。
生读句子。
师：
她还可能没有什么？
生自由表达
带着你的感受读句子。
师：
金吉娅不认识这个小女孩，不知她长什么样，更不知她家里的情况。
跟小女孩相比，金吉娅觉得自己是幸运的，更是幸福的，所以她决定给小女孩买洋娃娃，我们看到的是一个怎样的金吉娅呢？
（贴词卡：
同情善良）
过渡：
金吉娅为了帮陌生的小女孩实现愿望，所剩的钱已经不多了，金吉娅拿什么送给家人呢？
PPT展示：
我的钱就······只够买这些棒棒糖了。
师抽生读。
师：
孩子，老师听到你的声音在发颤，能说说为什么吗？
生：
因为她怕妈妈责备她。
师：
你走进了金吉娅的内心。
师：
你们看，句中有个省略号。
你感受到了什么？
生：
她心里很难过。
（带着你的感受读读这句话）
师:
孩子们，咱们能借助一个小小的省略号来感受人物的内心世界，读出自己的体会，这是很好的读书方法。
师：
看着女儿那无辜的眼神，听到女儿如此懂事的话语，此时的妈妈还会生气吗？
（不会）
师：
妈妈此刻会有什么样的心情？
抽生说。
过渡：
此刻，妈妈已无法用言语来表达自己的心情，她把万般心情化作了一个简单的动作——拥抱
（四）“拥抱”一词的教学，反复诵读、领悟最后一个自然段。
PPT展示：
“我紧紧地拥抱着金吉娅。
”
男孩子们，如果你们是金吉娅的哥哥或是弟弟,你们会——“我紧紧地拥抱着金吉娅。
”（男生齐）
小姑娘们，如果你们是金吉娅的姐姐或是妹妹,你们也会——“我紧紧地拥抱着金吉娅。
”（女生齐）
师：
孩子们，金吉娅送给家人的只是一大把棒棒糖吗？
（不是）她送给小女孩的只是一个洋娃娃吗?
（不是）那她送出的是——
PPT展示：
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
抽生读
PPT展示：
这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，还送给我们棒棒糖，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师：
我们这样读行吗？
（不能）
师追问:
为什么？
你们认为什么更珍贵？
生答
小结：
看来“还”后面的更珍贵，如果要介绍别人的优点，后面的就要比前面的更好；介绍缺点，后面的就要比前面的更差。
咱们也用“不但······还······”说一句话。
抽生说
师小结：
孩子们，咱们能举一反三，你们太有才了。
过渡：
金吉娅送给我们的最可贵的是她的善良、仁爱、同情和体贴。
PPT展示：
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
（朗读，音乐声起）
师：
作为孩子的母亲，她为女儿感到自豪，读——这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，还送给我们棒棒糖，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师：
作为同龄人的我们，应该向她学习，读——这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，还送给我们棒棒糖，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师:
金吉娅更是所有人心中的之路明灯，读——这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，还送给我们棒棒糖，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
四、说写训练
师：
“当——当——当——”圣诞节的钟声敲响了，8岁的金吉娅和家人，还有那个陌生的小女孩都收到了最诚挚的祝福和最甜蜜的笑容。
小女孩如愿以偿了,此时,她心中有千言万语,让我们把它化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧!
如果你是这个小女孩一定非常感激金吉娅，你想对她说些什么？
把你想说的话写在学习卡上。
生写话后展示，师简评。
五、总结全文（2分钟）
孩子们，一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行动告诉我们：
“给予是一种快乐!
给予也能收获幸福!
”正如高尔基说的——给予永远比索取愉快。
（师板书）愿你们都能像金吉娅一样，把爱奉献给别人，把爱传递给更多需要帮助的人，愿这棵给予树种在你的心中，我的心中，种植在世界的每一个角落，让我们的世界充满爱。
31给予树
担心
生气
拥抱
善良
仁爱
同情
体贴
给予永远比索取愉快！
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