翻转课堂反思.doc

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为有源头活水来

——关于历史“翻转课堂”教学模式改革的几点反思

南墅中学陈向阳

自开展“翻转课堂”教学模式改革以来，我们主要从以下几个方面展开探索。

首先加强关于“翻转课堂”的理论学习，提高认识，转变传统教学观念。

“翻转课堂”这种教学模式始自美国，近几年传入我国。

根据我的理解，这种教学模式和新“课程标准”所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式实质相同。

传统课堂教学模式收到时间、空间的限制，而“翻转课堂”教学模式却是基于现代计算机网络技术，不受时间、空间的限制，更加方便学生的“自主、合作、探究”学习。

在这种课堂模式里，学生真正成为学习的主人，最大限度激发了学生学习热情和欲望，调动了学生学习的积极性。

教师在“翻转课堂”教学模式中从教学目标、教学过程设计、设疑解难等方面宏观掌控，引导学生通过“自主、合作、探究”学习，更好地完成学习目标。

其次，根据实际情况，如学情、硬件设施等积极探索，形成了“翻转课堂”教学模式雏形，即“导学案+课件、微课+课堂释疑解难”的模式。

“导学案”明确学习目标、学习重难点、学习方法、学习过程等，引导学生开展自主、合作、探究学习；“课件”、“微课”主要帮助学生解决学习重难点；课堂上主要是组织学生通过小组合作探究的方式释疑解难。

第三，建立基于“翻转课堂”教学模式下的教学评价机制。

传统教学模式对学生的评价主要是侧重于教学测试中的成绩，轻学习过程、情感态度和价值观。

新“课程标准”在“教学评价”中关于学生的学习评价提出了新的标准和要求，“翻转课堂”教学模式下对学生的评价也应该以“课程标准”为准则，建立更加客观公正的评价机制。

在“翻转课堂”教学模式教学改革探索中，逐步探索、形成了一套比较适合我校学生实际的评价机制，以表格化的形式进行量化评价。

实施以来，取得了较好的效果，对学生起到了激励和促进作用。

最后，我也谈几点不成熟的思考。

1、从学校层面来说，要积极地变被动为主动，根据具体情况，尽快地制定“翻转课堂”教学模式改革方案和具体措施。

2、为了更加全面有效地进行“翻转课堂”教学模式改革，建议学校成立专门领导小组，加强领导和协调。

3、全体“翻转课堂”教学模式改革参与者要积极主动地引导学生转变学习观念，更好地融入到“翻转课堂”教学模式改革中来，做学习的主人。

“为有源头活水来”，在新的形势下，对传统教学模式进行改革已是势在必行，不“改”，无以提高课堂教学效率；只有“改”，才能适应时代发展的需要，提高课堂教学效率。

“路漫漫其修远兮，我将上下而求索。

”我坚信，道路是曲折的，前途是光明的，只要我们心往一处想，劲往一处使，一定能在历史“翻转课堂”教学模式改革中有所作为。

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