《守株待兔》教学设计.doc

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《守株待兔》教学设计

教学目标：

知识目标：

认识本课的生字词。

能力目标：

小组内研读、在讨论交流中理解故事内容，悟出寓意。

情感目标：

使学生懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

懂得只有付出劳动，才会有收获。

教学重点：

抓住重点词语来理解故事的内容。

教学难点：

明白《守株待兔》的寓意。

教学方法：

读、讲、看、演相结合。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入，观图解题：

1、同学们，在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。

大家想知道吗？

这个故事的名字叫《守株待兔》。

板书：

守株待兔。

2、﹙课件出示守株待兔的图画﹚，谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思？

【设计意图：

激发学生学习本课的兴趣，培养学生养成善于观察，善于动脑的好习惯。

】

3、学生释题。

二、题目质疑，认识生字。

﹙1﹚、看了这个题目之后，你想知道哪些问题？

学生一般会提出这样的问题：

1、谁在守株待兔？

2、他为什么要守株待兔？

3、他是怎么等的？

4、结果怎样？

【设计意图：

让学生自己质疑问难，不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能引发学生深入学习的动机。

】

﹙2﹚、要想弄清这些问题，我们必须先扫清生字障碍。

﹙3﹚、课件出示识字要求：

1.读（边读边标出自然段，圈出生字，读准字音，读通句子。

）2.记（运用多种方法识记生字。

）3.想（组词语。

）

﹙4﹚、学生自主识字。

﹙5﹚、检查认字：

1、找生读。

2、走迷宫、青蛙跳伞的识字游戏。

三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。

【设计意图：

合作读书，解决问题，提高了学习效益。

互动的形式，不仅营造了良好的学习研读氛围，而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。

】

四、图文结合，抓住重点词语理解故事内容，与学生进行交流。

﹙1﹚、谁在守株待兔？

﹙2﹚、他为什么要守株待兔？

1、兔子为什么会撞死在树桩上？

2、课件出示第一自然段的内容。

“窜”是什么意思？

从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在树桩上的原因？

【设计意图：

从“忽然”、“窜”中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。

通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发生的事情。

】

﹙3﹚、课件出示第二自然段图文：

1、师读。

2、“白捡”是什么意思？

3、情境表演：

种田人面对意外的收获，心情怎样？

他会说些什么？

4、他还有一个更美好的想法：

“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

”应该用什么样的语气来读？

【设计意图：

通过理解“白捡”这一词语和情境表演，使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情，感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。

】

﹙4﹚、种天人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的？

1、课件出示相关语句：

“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

”

2、锄头是用来干什么的？

丢下锄头说明了什么？

3、“整天”是什么意思？

比较句子：

a、从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。

b、从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。

4、他是如何等的？

课件出示：

当别人﹙﹚，他在等。

当别人﹙﹚，他在等。

当别人﹙﹚，他在等。

【设计意图：

理解“丢下锄头”，是为了让同学们知道到种田人从此不再劳动了，想不劳而获。

理解“整天”这一词语，是为了告诉同学们他在日复一日执迷不悟地守。

】

﹙5﹚、他等到了吗？

结果怎样？

1、课件出示图文：

“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草庄稼全完了。

”

2、对比庄稼图片，你想说什么？

咱们该用什么样的语气来读？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：

同学们为他可惜，邻居们为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝劝他才行。

老师想做一次种田人，每个小组派一名代表，看看谁能劝得动我？

2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事呢？

【设计意图：

情境表演，主要是引导学生借此把寓意表达出来，加深对文本的理解，也培养了学生的语言表达能力和想象能力。

）

六、快乐作业：

1、把这个寓言故事讲给你的家人听。

2、课下搜集寓言故事，同学之间互相交流。

七、板书设计：

27、守株待兔

只有付出才有收获