儿童诗课外阅读指导课教学设计.doc

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儿童诗阅读指导课教学设计

教学目标：

1、通过读童诗、品童诗，激发阅读儿童诗的兴趣。

2、初步学会用“读诗文、品诗句、悟诗情”的方法阅读儿童诗，在阅读的过程中体会到读儿童诗的快乐。

教学重难点：

引导学生初步学会阅读儿童诗的方法。

教学准备：

多媒体课件、儿童诗七首

教学过程：

一、创设情境，揭示主题

1.课前三分钟美文诵读。

生齐声朗诵儿童诗：

金波《星星和花》《其实并没有风吹过》《春的消息》、林焕彰《鸟和海》、何爱民《天趣》。

2.猜猜儿童诗

你知道刚才读的是什么诗吗？

齐声说：

儿童诗。

什么是儿童诗呢？

生自由回答。

小结：

同学们说得这些，都是你们的猜测。

那么儿童诗究竟是不是像大家猜测的那样呢？

这节课就让我们一起去打开儿童诗的大门，去掀开儿童诗那神秘的面纱。

（补全课题）

3.揭示含义。

儿童诗是指适合儿童欣赏阅读的诗歌作品，它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。

4.我们以前也学过不少的儿童诗，像三年级下册《春的消息》《带雨的花》，一年级《爸爸，你知道吗》等等。

仔细想想这些儿童诗，再结合刚刚读过的这几首，你对儿童诗是不是有了更进一步的了解呢？

指生说。

小结：

是呀，儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。

它语言优美生动，充满童真童趣、充满丰富的想象，读起来朗朗上口，深受广大儿童的喜爱。

了解了什么是儿童诗，接下来就让我们一起到儿童诗的世界里畅游，一起去感受儿童诗的魅力吧。

二、依托文本，研究方法

1．出示课件：

《锁不住的心》

根据你对儿童诗的了解，你猜猜这首诗会写什么？

生猜测。

2．指六名同学朗读，其他同学看看是不是和自己猜想的一样。

3．读悟儿童诗，学习方法

一读：

请同学们都来用心地读读这首儿童诗，看看你从这首诗中能读懂什么？

可以在空白处写写你的理解，相信同学们能读出自己的发现。

交流：

通过读诗，你知道了什么？

你是从哪些诗句中知道的？

（教师随机指导）

小结：

带上一双善于发现的眼睛，同学们从一句句优美的诗句中读出自己的感受，这可是读儿童诗的好方法。

（板书：

读诗文）

二读：

有位儿童诗文学家说过：

读诗，就是在想象的腾飞中发现自己。

确实如此，许多儿童诗就像一幅幅灵动的画，只要用心去读，边读边想象，就能在诗中找到自己的影子。

下面请同学们闭上眼睛，充分展开你想象的翅膀，用心的聆听，看看你的眼前仿佛出现了哪些画面？

师范读，生交流看到的画面。

小结：

只要我们展开想象的翅膀，哪怕是一个词，甚至是一个字，我们也能看到一幅幅鲜活生动的画面！

（板书：

品诗句）

三读：

有人说，诗歌是音乐的语言，儿童诗与平常的文章不同，它有着自己独特的味道，同学们再来用心地读读这首儿童诗，看看你能读出儿童诗独有的味道吗？

生自由读，指名读。

小结：

只要带上自己的真情实感，我们就能把儿童诗读成一首歌，一首发自内心的歌。

（板书：

悟诗情）

三、运用方法，践行阅读

刚才，我们通过“读诗文，品诗句，悟诗情”，充分感受到了儿童诗那独特的魅力。

接下来用这种方法，让我们继续漫步儿童诗的乐园。

1.出示课件：

金波《如果我是一片雪花》。

2.生按要求自由读，读完后小组交流：

读完这首诗有哪些感悟？

3.生自由回答，边读边谈感悟。

小结：

通过这节课的学习，你知道读儿童诗的方法了吗？

照板书小结。

四、我手写我心

同学们既然已经知道了学习儿童诗的方法，就请同学们都来当小作家，仿照《如果我是一片雪花》写一首自己的儿童诗。

题目是：

如果我是。

五、畅谈收获，拓展延伸

1．推荐阅读（出示课件）

《金波儿童诗选》、白冰《飞翔的童心》《唱给小鸟的歌》

2．看到这些书目，你有什么想法？

3．课堂小结：

就让我们和儿童诗有个约定：

让我们用诗歌的眼睛去发现生活，用诗歌的色彩去美化生活，让我们在儿童诗的乐园里尽情地徜徉！

别忘了——我和儿童诗有个约定。