国培学习总结、研修及教学设计修改.doc
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《田忌赛马》教学设计修改说明
路口小学宋亚辉
在我的教学设计中，出现了很多不足的地方。
为此，老师们也给我提出了很多宝贵的意见：
如：
1、教学设计中存在很多的书写错误的地方。
2、教学目标基本虽然达成，但可以更好的沟通。
3、构建新型师生关系方面和促进教学交流和谐，没有处理好。
4、加强教学与实际相结合。
老师们说的以上这些，也使我清楚的看到，在我的教学设计中，确实存在很多不足，教案没有更好的展示自己的亮点，书写不认真，没有更好的展示资源的价值。
因此我希望借助修改，让教案的亮点更加的别出心裁，更加符合学生的心理，符合小学语文教学的规律。
校本研修过程
序号
研修活动
所在学校教研组老师的意见
您的反思与改进
1
教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容
宋老师设计的教学设计符合新课标理念，教学目标明确，教学过程清晰，教学理念新颖。
整堂课立足课堂，发展学生的想象力，创新力，但在读方面显得单一些，可采用多种形式引导学生读。
在教学中存在时间紧凑和课堂秩序乱的现象，已在教学时改进。
2
在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
在教学过程中出色的完成教学目标，没有出现偏离教学结果的任何教学问题。
在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过自主探索、合作交流等形式，让学生自主合作学习。
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？
在课堂教学过程中是如何解决和处理的？
更好的处理办法是什么？
在让学生画图时，学生画的不太像，教师当即利用事先准备的图画进行教学，处理得非常得当。
教师要灵活机智地运用教育机智来驾驭课堂，要善待“意外”，及时捕捉学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能，让智慧之花闪耀光芒。
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？
为什么做这样的调整和修改？
1、首先应该加强学生读的方式多样化，便于学生便于学生根据不同要求采用不同方式的读，老师在生成问题方面做得不够好，总是想方设法引导学生回到自己设计的轨道上。
2、练习题的设计应具有一定趣味性。
在练习题的设计上，应用多媒体课辅助出示，增加其趣味性。
《田忌赛马》教学设计
学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受田忌的足智多谋感受孙膑的足智多谋。
教学重点、难点：
理解课文内容，感受田忌的足智多谋感受孙膑的足智多谋。
教学过程：
一、激情导入
1、激趣提问：
同学们，你们看过赛马比赛吗？
（引语）赛马是我国古代贵族最喜欢的一项运动。
赛马，不仅要体现马的实力，更要体现人的智慧。
在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
……这节课，让我们一起回到两千多年前的战国时期，去看一场精彩的赛马。
板书课题：
田忌赛马。
（提醒：
注意生字“忌”上面是自己的“己”。
）
2、读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？
赛了几场？
怎么赛的？
结果怎样？
……）
过渡：
下面，我们将带着这些疑问来学习课文。
二、学习“两次赛马”部分
（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？
每次赛了几场？
（在教学这个环节时我忽视了给学生多一点的讨论时间）
（两次，每次三场）
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？
从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
学生快速浏览后交流：
第一次赛马（1—2） 第二次赛马（13—17）
（二）自学这两部分
这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？
（能！
）
1、出示学习要求：
学习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
③四人小组中，选一人说，另选一人用简易图演示两次比赛过程。
（此处教学有的教师说可以删除此环节，因为比较耽误时间。
我认为带此环节可以培养学生的配合默契，故此没有删除。
）
2、学生自学。
3、检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读1—2自然段。
读一读1学生总结得出：
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲赛马过程，并画出简易图。
（此处要适当的表扬）
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，并画出简易图。
★ 表扬：
说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理
1、启发质疑：
看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？
板书：
初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问：
（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
给学生适当的时间思考。
3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：
还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：
调换顺序
这个计策谁想出来的？
板书：
孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗？
我们来做个实验。
四人小组讨论一下，假。
如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？
用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
（此时可以对不太了解的学生给予点拨）
6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。
（此处是让学生自己发现结论要给予鼓励）
小结：
实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是__________。
用一个词形容一下。
（足智多谋、神机妙算、计算精密……）
四、总结全课
同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌初赛失败，后经孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。
同时也感受到田忌是个足智多谋的人同时也感受到孙膑是个足智多谋的人。
希望大家回家继续探究3—12自然段。
，发现课文中人物的优缺点，学习他们的优点。
五、画词语，并齐读 。
六、作业：
生字书写本课词语，有感情朗读课文
板书设计：
15、田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（足智多谋，神机妙算）
课后反思：
成功之处：
1、顺利完成了预设的教学目标，学生不仅学习巩固了生字词，更了解了课文的主要内容，并能用简短的几句话把整个故事讲下来。
2、培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，同时也培养了学生的团结合作能力。
。
3、目标问题化：
这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。
按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。
不足之处：
如何在有效的时间之内，让孩子们理解和掌握更多的课文内容，提高孩子们分析问题和解决问题的能力，将是我在以后的教学中需要大胆尝试的目标。
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