高二历史小课题研究实施方案.doc

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提高学生记忆的策略研究——实施方案

一、课题提出的背景

1.我校学生历史学习现状

在我从事历史教学的这几年中，发现我校学生总因记不住历史知识而发愁，记忆成为他们学习历史的拦路虎。

记不住知识，学生碰到的问题就愈来愈多，这样只能导致考试成绩不好，久而久之，随即就会对学习历史失去信心或彻底放弃。

好多次学生问我如何才能记住我只是告诉他们反复去记。

众所周知，单纯记忆枯燥、乏味，有时效果事与愿违，怎样让中学生轻松而又高效记忆一直困扰着我，也是其他历史老师和学生共同遇到的一个难题，亟待解决，值得我研究。

2.新课程标准要求

由于历史事件繁多,许多学生又缺乏正确的学习方法,虽平时花费大量的时间刻苦学习,却收效很低。

因此,对高中学生记历史的策略研究,对学生的学习和历史教师的教学都有重要的指导意义。

当前,历史学习是相关研究广泛关注的课题,而历史记忆学习策略又是关注的焦点。

二、本课题研究的目的

1.明确记忆在历史学习中的重要地位。

2.研究目前我校高中学生在记忆历史知识时遇到的问题，找出轻松记忆历史知识的策略。

3.帮助我校高中学生建立一套轻松而又高效记忆历史的策略，为我校高中学生历史学习扫清首要障碍，进而提高他们历史学习的水平。

4.通过一些有效的学习方式，探索一套记忆方法，提高学生历史学习水平。

三.、课题的研究价值与实践意义

（一）研究价值

1.本课题的研究，是实施课程标准的需要。

2.通过本课题的研究，探索出一条可以轻松记忆历史知识的方法，使学生能在轻松的状态下能高效记忆一定量的知识，使学生头痛的一件事成为一件轻而易举的事。

从而增强学生学习历史的自信心，为他们进一步历史学习奠定坚实的基础。

因此，记忆一定量的历史知识对于学生是当务之急。

（二）实践意义

记忆学习是历史学习和教学过程中的重要环节，知识量大小是学习者所学历史水平高低的一个重要指数,而记忆知识是历史学习中必不可少的步骤，记忆知识直接影响历史学习和课堂教学效果，同时它也对教师教学、学生学习起着至关重要的作用。

而轻松记忆历史知识，更符合新课程改革的理念，更能提高学生学习历史的信心，更能为他们今后历史学习奠定坚实的基础，所以本课题的研究，是历史学习、历史课程标准的需要；是提高教师历史教学质量的需要；是学生减负、教师业务提升的需要。

同时也对于我校学生历史学习能力的提高和教师教育科研能力的提升有着重要的指导和实际意义；这对同类学校也有借鉴意义。

四、课题研究方法：

为了实现课题的研究目标。

本课题主要采用如下方法：

1．文献资料法。

成员通过对国内外已有的研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生记历史的情况制定研究方案，指导课题研究。

2．问卷调查分析法。

成员通过对本校各年级学生记忆情况进行问卷摸底测试、调查分析，了解高中各年级学生识记词汇的方法，为第二阶段的课题研究提供依据。

3．行动研究法。

成员采取一课二上三讨论的方法即：

课前说课；成员讨论；教师上课；课后成员讨论；教师再次上课，课后成员再次讨论；教师课后反思。

4．经验总结法。

成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

五、研究步骤

（1）准备阶段（2014年2月-2014年3月）

1.问题反思，确定课题；

2.文献研究，申报课题；

3.立项开题，制定方案；

4.培训动员，熟悉方案。

（2）研究实施阶段:

（2014年4月-2014年7月）

第一阶段（2014年4月-2014年5月）

1.组织研讨，解读《初中学生轻松记忆英语词汇的策略研究》实施方案。

2.制定详细的课题研究步骤。

3.讨论设计和编写集体调查问卷和个案调查问卷。

第二阶段（2014年6月-2014年7月）

1.进行有序、科学的调查和问询，找出学生记不住词汇的原因和障碍。

2.通过问卷和调查及时收集和总结轻松记忆英语词汇的策略。

3.各年级交流实施轻松记忆英语词汇策略，并对实施这一研究时出现的问题进行分析和研究，同时找出解决方案。

4.分层次交流研修成果，撰写反思、论文，汇编成集。

（3）总结阶段（2014年8月--2014年9月）

1.反思研究过程，收集研究成果，准备申请结题；

2.撰写反思和论文，收集和整理研究成果资料；

3.撰写研究报告，完成结题工作。

六、小专题研究的预期成果

通过此专题研究让高中学生消除记历史的恐惧和困惑，让他们在轻松中去记历史词汇、多记词汇、记住词汇。

为他们学习历史扫清障碍，帮他们树立学习历史的信心，同时提高历史学习的效果。

1．形成专题论文、案例、反思集。

2．形成一套高中学生轻松记词汇的方法集。

3.探索一条适合我校学生轻松记忆历史专用名词的策略，提高他们历史学习的效率。