农村小学科学实验教学案例的设计研究课题成果公报.doc
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农村小学科学实验教学案例的设计研究
课题成果公报
课题名称：
农村小学科学实验教学案例的设计研究
课题批准文号：
泸教技[2011]76号
课题鉴定时间：
2014年6月4日
课题负责人：
雷志坚专技一级泸县兆雅镇明德小学
主要成员：
雷志坚胡仪刚张晓荣熊陶陈全
正文：
一、研究的内容：
1、先学后做--创新实验教学，引导学生做好课堂演示实验，收集整理科学实验教学案例。
2、先学后做--创新实验制作，让学生亲自操作实验、动手制作简单实验教（学）具，深入了解实验原理。
3、先学习后实践--拓展实验课堂，把科学课堂放在校园、家庭、社会和大自然，引领学生学科学、用科学。
二、研究方法：
文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。
三、研究问题：
（1）实验前怎样整体把握内容，灵活处理。
（2）实验前怎样设计合理、科学的教学方案，包括目标、教法、学法，教学过程的预设等。
（3）实验时教学策略的优化，如：
怎样激发兴趣，导入实验？
怎样创设“自主、探究、合作”的教学氛围？
怎样提高“自主、合作、探究”学习方式的有效性？
怎样发挥教师的指导操作作用？
怎样培养学生实验动手操作能力？
怎样发挥学生的主体性地位？
怎样评价学生等？
怎样有效地使用实验器材等？
（4）实验后针对实验中的问题进行反思、改进，形成更合理的教学方案。
四、结论与对策
1、多管齐下，利用现代化教学工具激发学生学习兴趣。
2、动手制作，充实实验器材，让抽象的语言教学化为生动形象的实验教学。
3、走出课堂，把枯燥的课堂搬到丰富的大自然中，调动学生眼耳口鼻手，感受身边的科学。
五、成果与影响：
（一）学生的动手能力提高显著
《农村小学科学实验教学案例的设计研究》课题的开展使得学生的动手能力提高显著。
在实验前自己设计实验方案；在实验中做到仔细观察、分工明确；实验后写好实验报告单，并且对实验现象进行分析
（二）提高了教师素质
课题研究是提高教师教学水平、研究能力最好的培训班。
在参与课题研究的过程中，需要教师钻研教育理论，了解当前科学发展的信息，不断提高自身的素质。
至2014年5月，我校科学论文或制作获国家级省市县级以上的奖励多达40余篇。
课题组活动还促进了当地农村科学教研活动的开展，发现和培养了一批青年教师。
使他们很快成为骨干教师，较好地解决了困扰学校的科学教师“断层”问题。
（三）提高了科学教学质量
随着实验的深入，我校地方科学课的实验教学、实验园地的建设与利用、课外实践活动等都有了明显的提高。
从而增加了学生接触社会的机会和对家乡的资源、环境、经济的了解，增强了学生学习自然、研究自然的兴趣，提高了学生观察和动手能力，还有效地激发了学生热爱农村、热爱劳动、立志建设家乡的思想感情。
现在我校的“四小”活动（小论文、小制作、小发明、小实验）空前活跃。
六、改进与完善
我们在本课题研究过程中，虽然取得了一些的成绩，但也还存在一些问题：
1、实验教学重理论，轻实践。
实验教学不仅有助于学生真正理解和掌握科学的理论，而且是提高学生分析问题、解决问题能力的重要手段。
由于实验条件的限制或教师对实验重视不够，影响了实验的正常进行，导致学生的实验操作能力不强。
2、学生的技能训练不够。
受教学进度的影响，教师在实验教学过程中忙于赶进度，演示实验做的多，分组实验少，因而学生的实验探究能力始终得不到很大的提高。
3、不够注重学生表达能力的培养。
在平时的教学中，由于学生对实验目的、实验原理、实验程序及实验的内涵搞不清楚，也就不能够完整表达出实验的过程、实验的现象、实验的结论，而教师不注意及时纠正学生存在的问题，久而久之，学生的表达能力得不到提高。
4、不够注重观察能力的培养。
教师在实验教学中，只注意实验现象或实验结果的描述，而不注意引导学生对实验过程做细致的观察，不注意比较实验前后的异同，不注意一些表面现象所掩盖着的深层次内涵。
因而学生在分析实验现象、概括实验结论时往往片面、浅显、甚至存在错误。
5、在制作中教师更多的体现教师自己的思想，忽略对学生的想法。
所以师生作品其实就是教师作品。
6、在制作活动中由与受原材料和教师技能的影响，教师很多新的想法只能停留在理论探究中。
7、实践活动由于受时间、地点及安全因素的影响，全班性学生集体实践活动一般得不到学校支持。
所以参与实践活动的学生只是少数，多则10多个，少则只有几个学生。
绝大部分学生不能亲自体验实践活动中的快乐。
这也极大的影响了科学实验教学。
《科学》教师专业化的问题，包括教师观念的转化和《科学》学科方面专业技能等，学校的硬件设备设施的配套，以及研究所需经费的保障问题，农村小学《科学》实验教学案例设计研究评价的科学性问题，这些都是我们需要继续研究完善的内容。
课题组最终成果统计一览表
序号
成果名称
成果形式
作者
采纳情况
1
“观星仪”制作与使用案例
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
2
观星仪
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
3
金属热胀冷缩教学案例
资源
钟晓霞雷志坚
获奖
4
排水量测量器的制作及使用案例
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
5
排水量测量器
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
6
物体颜色与吸热演示器的制作及使用案例
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
7
“水钟”制作及使用实验教学案例
资源
陈静胡仪刚
获奖
8
水钟
资源
陈全陈静
获奖
9
二氧化碳生成器制作及使用方案
资源
雷志坚熊陶
获奖
10
二氧化碳生成器制
资源
雷志坚熊陶
获奖
11
多用摆制作及使用案例
资源
陈全胡仪刚
获奖
12
多用摆
资源
陈全胡仪刚
获奖
13
《侵蚀演示器》制作及使用案例
资源
雷志坚胡仪刚
获奖
14
保温杯制作案例
资源
陈静胡仪刚
获奖
15
保温杯
资源
陈全陈静
获奖
16
恒星周年视差模拟器制作设计方案和使用案例
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
17
恒星周年视差模拟器
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
18
太阳能热水器的制作及教学案例
资源
陈全陈静
获奖
19
保温杯的制作及教学案例
资源
陈全陈静
获奖
20
小杆秤的制作及教学案例
资源
陈全雷志坚
获奖
21
小杆秤
资源
陈全陈静
获奖
22
电路检测器的制作及教学案例
资源
熊陶陈全
获奖
23
电路检测器
资源
熊陶陈全
获奖
24
小开关的制作及教学案例
资源
陈全张晓荣
获奖
25
小船的制作及教学案例
资源
雷志坚陈全
获奖
26
小船
资源
雷志坚陈全
获奖
27
交互式电子白板在科学实验课中的高效性
论文
张晓荣
获奖
28
农村小学科学实验室有效管理与使用方法初探
论文
康秀君
获奖
29
浅谈科学实验课中如何发挥好实验记录单的作用
论文
熊小平
获奖
30
浅谈小学科学教学应让给学生更多自主探究的空间
论文
雷志坚
获奖
31
浅谈如何提高小学科学课的有效教学
论文
雷志坚
获奖
32
浅议小学科学实验中教师的引导
论文
熊陶汪学惠
获奖
33
浅议小学科学探究活动的有效性
论文
胡仪刚
获奖
34
如何提高小学生“科学探究”的兴趣
论文
熊陶
获奖
35
使科学课成为学生走进生活的课堂
论文
胡仪刚
获奖
36
探索合作-探究式教学模式在小学科学课中的运用
论文
雷志坚
获奖
37
探索自制教具，提高课堂效果
论文
陈全
获奖
38
提高小学科学实验课教学的有效性之我见
论文
熊陶
获奖
39
浅谈科学课堂教学中的激趣、精讲、善导、引思
论文
熊小平
获奖
40
小学科学实验课——培养学生动手实践能力的摇篮
论文
胡仪刚
获奖
41
优化小学科学教育促进科技创新后备人才的培养
论文
张晓荣
获奖
42
有效指导学生开展实验
论文
雷志坚
获奖
43
重视小学科学实践培养学生科学素养
论文
胡仪刚
获奖
44
《水和食用油的比较》教学反思
论文
张晓荣
获奖
45
生、熟食物健康饮用
资源
张晓荣刘莉胡仪刚
获奖
46
关爱身体健康饮食
资源
刘莉张晓荣胡仪刚
获奖
47
植物知多少
资源
张晓荣刘莉胡仪刚
获奖
48
探索马铃薯沉浮的原因
资源
熊陶
获奖
49
我的水钟
资源
陈静
获奖
50
磁铁有磁性
资源
余朝友
获奖
51
搭支架
资源
胡仪刚
获奖
52
小苏打和白醋的变化
资源
陈全
获奖
53
金属热胀冷缩
资源
胡仪刚
获奖
54
金鱼
资源
张晓荣
获奖
55
空气占据空间吗
资源
汪学会
获奖
56
我们周围的空气
资源
张晓荣
获奖
57
水结冰了
资源
熊陶
获奖
58
听听声音
资源
胡仪刚
获奖
59
材料在水中的沉浮
资源
张晓荣
获奖
60
物质发生了什么变化
资源
陈全
获奖
61
证明地球在自转
资源
胡仪刚
获奖
62
《拱形的力量》和《100毫升水能溶解多少克食盐》
资源
陈全熊陶
获奖
63
《声音是怎样产生的》和《相貌各异的我们》
资源
胡仪刚张晓荣
获奖
64
橡皮泥在水中的沉浮
资源
胡仪刚
获奖
65
水能溶解一些物质
资源
陈静
获奖
66
抵抗弯曲
资源
陈全
获奖
67
点亮我的小灯泡
资源
张晓荣
获奖
68
一杯水的观察
资源
熊陶
获奖
注：
1.“成果形式”请注明为论文、资源（PPT、网页、积件等）、编著、专著或教材
2.“采纳情况”请填发表、交流、获奖等奖励和教育教学采纳吸收，奖项名称应与课题名称对应
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